2024年秋初中生物八年級下冊教學(xué)設(shè)計（教案）7.2.3 基因的顯性和隱性

《基因的顯性和隱性》教學(xué)設(shè)計一．教材和學(xué)情分析1.教材分析本節(jié)課是人教版八年級下冊第七單元第二章第三節(jié)《基因的顯性和隱性》的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合和深入，是本章的重難點，也是初中生物的難點之一。本節(jié)重在解決控制相對性狀的成對基因之間的關(guān)系問題，以及為什么具有相對性狀差異的雙親，后代會有復(fù)雜的表現(xiàn)。因此，學(xué)好本節(jié)對掌握生物學(xué)的遺傳規(guī)律，有至關(guān)重要的意義。2.學(xué)情分析在本節(jié)之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《基因控制生物的性狀》和《基因在親子代間的傳遞》兩節(jié)內(nèi)容，已經(jīng)建立了對基因控制生物性狀的認識，知道了基因在親子代間的傳遞途徑，明確了控制一對相對性狀的基因是成對的，為本節(jié)的基因的顯性和隱性奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對于遺傳學(xué)這里本身就有濃厚的興趣，在課堂上要結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的顯性性狀和隱性性狀，探索遺傳的奧秘。二．教學(xué)目標（一）知識目標：1）舉例說出顯性基因和隱性基因，顯性性狀和隱性性狀。2）描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。3）說明近親結(jié)婚的危害。（二）能力目標：通過對“基因傳遞的遺傳圖解”的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用知識解決問題的能力。能運用科學(xué)方法解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。2）理解并認同優(yōu)生優(yōu)育。三．教學(xué)重點、難點1）掌握控制相對性狀的一對基因的傳遞關(guān)系。2）舉例說出相對性狀和基因的顯隱性之間的關(guān)系。3）禁止近親結(jié)婚的道理。聯(lián)系生活實際，自然而然地將生命科學(xué)和社會法律融入課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。四．教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)內(nèi)容是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合和深入，也是本章的難點。本節(jié)課重在解決相對性狀和基因組成之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物性狀是由一對基因控制的，遺傳的實質(zhì)是基因的傳遞，生殖細胞是基因傳遞的橋梁。因此，在引入時，我出示我的女兒和老公的大頭貼，讓學(xué)生看他們父女倆的長相相近嗎？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)爸爸是雙眼皮，女兒是單眼皮。再聯(lián)系第一節(jié)中的幾組生物性狀：有耳垂和無耳垂、能卷舌和不能卷舌、豌豆的圓粒和皺粒、雞的玫瑰冠和單冠等等，發(fā)問“這些性狀是由什么決定的？”學(xué)生聯(lián)系第二節(jié)知識，知道性狀是由一對基因控制的，此時，適時地引入課本上的“想一想，議一議”，切入主題：基因組成為Aa的子代能否卷舌？再舉出生活中的其他遺傳實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。對于課本上的孟德爾的豌豆雜交實驗，讓學(xué)生認真閱讀材料，小組以問題推進的方式分析實驗結(jié)果，逐步得出結(jié)論。根據(jù)課本和導(dǎo)學(xué)案的提示理解相對性狀和基因之間的關(guān)系。最后閱讀課本和導(dǎo)學(xué)案上的資料認識近親結(jié)婚的危害，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。五．教學(xué)準備：兩張爸爸和女兒的大頭照六．教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖回顧舊知，情境導(dǎo)入由蕭伯納和鄧肯的書信復(fù)習(xí)基因在親子代間的遺傳，復(fù)習(xí)提問：1.生物所表現(xiàn)出來的相對性狀還有哪些？2.生物的相對性狀是由什么決定的?3.基因在親自代間是如何傳遞的？出示我們一家四口（爸爸、媽媽、兩個女兒）的照片，讓學(xué)生觀察親子間的相似度，哪些性狀有明顯不同？雙眼皮的爸爸和單眼皮的媽媽生了兩個女兒，一個單眼皮一個雙眼皮，媽媽單眼皮的性狀是不是沒有遺傳給雙眼皮的女兒？雙眼皮的父母有沒有可能生出單眼皮的子女？單眼皮的父母有沒有可能生出雙眼皮的子女？指導(dǎo)學(xué)生完成“想一想，議一議”，并適時提問：他們的子代的基因組成是怎樣的？表現(xiàn)為能卷舌還是不能卷舌？導(dǎo)入新課：今天我們來解開這些疑團，了解生物體的基因和性狀的關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過觀察，一眼能看出爸爸是雙眼皮，女兒是單眼皮。學(xué)生回答：1.豌豆的圓粒和皺粒、有耳垂和五耳垂、單眼皮和雙眼皮、能卷舌和不能卷舌等等。生物體的性狀是由基因控制的。父母通過精子和卵細胞，分別把一對基因中的一個傳給受精卵。設(shè)置情境激發(fā)興趣，鞏固前兩節(jié)的知識，引出新知識，為本節(jié)內(nèi)容做好鋪墊。檢查自研情況課前讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的提示自研課本，并在課本上劃出重點，為上好本節(jié)課打好基礎(chǔ)小組成員互相檢查自研成果，統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案自研部分的內(nèi)容，并相互質(zhì)疑，解疑，用紅筆改錯。讓學(xué)生熟悉本節(jié)課內(nèi)容，能自主學(xué)習(xí)，找出重點，并主動發(fā)現(xiàn)問題，為下一個討論環(huán)節(jié)做好準備。孟德爾豌豆雜交實驗的介紹針對剛才學(xué)生自研時存在的問題加以補充講解，再結(jié)合多媒體課件詳細講解孟德爾的豌豆雜交實驗，進一步認識遺傳的規(guī)律，以及基因與性狀的關(guān)系。1.簡介孟德爾的背景資料以及豌豆雜交實驗的材料。2.孟德爾為什么選擇豌豆進行實驗？（自花、閉花授粉、有多種相對性狀且明顯）3.結(jié)合課本實驗畫出遺傳圖解，并分析子代間的比例。（孟德爾的實驗之所以成功，也源于他將數(shù)學(xué)的方法應(yīng)用于實驗中，每次實驗都能對數(shù)據(jù)進行認真的分析）學(xué)生認真聆聽并思考。讓學(xué)生明白選擇豌豆對于實驗結(jié)果準確率的影響，并學(xué)習(xí)孟德爾堅持不懈和善于探索的科學(xué)精神?；蚝托誀畹年P(guān)系1，PPT投影：為什么純種子一代再自交得到的子二代中又出現(xiàn)了矮莖？2.了解基因和性狀的關(guān)系，試著根據(jù)我們一家四口單眼皮雙眼皮的性狀表現(xiàn)推出基因類型。3.思考幻燈片上設(shè)置的兩個問題。學(xué)生認真觀察基因圖譜，并試著自己畫一畫，理解基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律，根據(jù)剛才預(yù)留的問題，試著推出我們一家四口眼皮的基因組成。理解本節(jié)課開始是老師提出的問題，學(xué)以致用，根據(jù)實例理解基因和性狀的關(guān)系，設(shè)置題目有層次性，能照顧到學(xué)生之間的個體差異，重視基礎(chǔ)知識的鞏固禁止近親結(jié)婚雙眼皮的父母有可能生出單眼皮的孩子，眼皮的單雙并不重要，但如果隱性基因控制的是致病的性狀怎么辦？也就是說，一對健康的夫婦有可能生下一個患病的孩子。視頻資料：1.名人達爾文、維多利亞女王、遺傳學(xué)家摩爾根都是近親結(jié)婚的受害者。普通家庭近親結(jié)婚導(dǎo)致的患病兒以及給家庭帶來的災(zāi)難。2.生活中一些近親結(jié)婚生出的患病兒帶給家庭的災(zāi)難。對資料進行分析，得出人類的有些遺傳病是由隱性基因控制的，同家族中攜帶同樣隱性基因的幾率大，所以近親不能結(jié)婚，通過視頻，能認識到近親結(jié)婚的嚴重后果，理解我國婚姻法的制定是有一定科學(xué)依據(jù)的，以身作則。充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，讓每個學(xué)生都有展示的機會，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和舉一反三、應(yīng)用知識的能力。提高學(xué)習(xí)效率。啟發(fā)學(xué)生認識：為什么要禁止近親結(jié)婚？讓學(xué)生了解近親結(jié)婚的