2024年秋初中生物八年級下冊教學設(shè)計（教案）7.2.5 生物的變異

第五節(jié)生物的變異教學設(shè)計教學目標：1.認識到變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象；

2、舉例說出引起生物變異的原因，舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異；3、舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。4、初步體驗調(diào)查生物變異的方法；5、能夠運用所學知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。教學重點：1.變異在生物界中普遍存在；2.科學探究生物變異的原因。教學難點：

1、變異在自然界普遍存在； 2.對實驗數(shù)據(jù)的分析及總結(jié)規(guī)律教學方法：觀察法、比較法、分析和討論法課前準備：尺子、白紙、兩種花生課時安排：1課時學習環(huán)節(jié)設(shè)計學習內(nèi)容學生活動教師活動第五節(jié)生物的變異探究活動兩個不同花生果實的大小二、人類應(yīng)用遺傳育種原理培育新品種學生回答：這是遺傳變異現(xiàn)象。學生認真思考，積極舉手回答學生分組討論進行探究：使用什么工具、材料、怎么分工測量、確定探究問題等提出問題作出假設(shè)制定計劃：本小組探究計劃要點提示①選出大、小花生各30粒②測量大花生并把數(shù)據(jù)記錄于表中③測量小花生并把數(shù)據(jù)記錄于表中④根據(jù)所測數(shù)據(jù)繪制坐標曲線圖4、實施計劃：實驗過程中測量數(shù)據(jù)并記錄整理5、結(jié)果和結(jié)論：結(jié)果：在同一坐標圖中，用實線和虛線繪制不同坐標曲線，（實線為大花生、虛線為小花生）結(jié)論：6、表達交流①比比看哪位同學繪制的曲線漂亮！②通過分析兩個品種花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布圖，你得出的結(jié)論是進一步探究：1、計算并比較兩個品種花生果實長度各自的平均值什么結(jié)論？2、把大花生種在貧瘠的土壤中，小花生種在肥沃的土壤中，它們結(jié)出的果實會怎樣？3、從大花生中選出一粒飽滿的種子種下去，所收獲的種子一定都是大的嗎？為什么？（提示用孟德爾分析的顯性基因和隱性基因與性狀表現(xiàn)回答）做隨堂練習同步探究智能檢測的選擇題認真做題、討論回答拓展延伸：1、生物的遺傳變異給自然界帶來什么？給人類帶來什么？2、應(yīng)用遺傳變異培育新品種舉例拓展探究：1、同是花生，品種不同，它們的后代仍會保持明顯不同，這說明花生在品種上的變異是什么原因引起的2、對于同一品種的花生，不同個體仍然有差異，你認為這種變異是什么引起的？學生閱讀教材實例并展開討論學生獨立做試卷導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課投影：成龍和房祖名的照片

找出兒子與父母相同與差別之處。

問題：

兒子很像父母但又存在很多不同之處，為什么？

學習活動：根據(jù)投影片的內(nèi)容思考并回答老師提出的問題。

師生小結(jié)：生物的變異是普遍存在的。

織探究：對學生分組，探究實驗特別提示：1、取樣要隨機2、測量果實的長度以毫米計，四舍五入，。如11.5可算作12毫米3、用坐標繪制曲線時，水平軸為果實的長度，縱軸為樣品個數(shù)，依據(jù)兩數(shù)的相交點，連成曲線，最好找出最大值和最小值的交點探究目的：大屏幕展示給學生。進一步引導(dǎo)探究：引導(dǎo)學生完成進一步探究思考題引導(dǎo)學生做練習師生訂正答案大屏幕展示拓展探究思考題及時給學生訂正答案引導(dǎo)學生學習遺傳變異在育種方面的應(yīng)用原理1、不同品種或同一品種的奶牛控制產(chǎn)奶量的基因組成不同，通過人工選擇將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來，通過繁育再選擇，數(shù)代后奶牛保持高產(chǎn)奶量甚至還會增加趨勢。這是遺傳物質(zhì)的變異即基因重組2、通過雜交低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏基因傳給高產(chǎn)不抗倒伏小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起得到高產(chǎn)抗倒伏小麥。3、太空條件下，引起基因發(fā)生改變即基因突變培育新品