Unit 4 Asking for Help Lesson1 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit4AskingforHelpLesson1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit4AskingforHelpLesson1

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（上冊(cè)），人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)

3.授課時(shí)間：第一周，第4課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞Unit4的主題“尋求幫助”展開，通過(guò)聽力、口語(yǔ)、閱讀等多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握日常英語(yǔ)中請(qǐng)求幫助的表達(dá)方式。課程內(nèi)容與教材緊密結(jié)合，以課本中的對(duì)話和練習(xí)為藍(lán)本，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，在實(shí)際情境中禮貌地尋求幫助，并對(duì)他人的請(qǐng)求給予恰當(dāng)回應(yīng)。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們面對(duì)困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助的意識(shí)，增強(qiáng)合作與交流的意愿。

3.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解在英語(yǔ)國(guó)家中，請(qǐng)求幫助和提供幫助的禮貌用語(yǔ)及文化背景，提高跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.本課重點(diǎn)詞匯和句型：Canyouhelpme?HowcanIgetto...?Turnleft/right.

2.學(xué)會(huì)在不同情境中禮貌地尋求幫助及回應(yīng)請(qǐng)求。

難點(diǎn)：

1.詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音和使用。

2.對(duì)話中請(qǐng)求幫助和提供幫助的語(yǔ)序及禮貌用語(yǔ)。

解決辦法：

1.利用課本中的聽力材料，通過(guò)重復(fù)聽、模仿跟讀，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，確保準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)詞匯和句型。

2.創(chuàng)設(shè)情景角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)對(duì)話，加強(qiáng)語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.教師提供示例，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)序和禮貌用語(yǔ)，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生相互幫助，共同突破難點(diǎn)。

4.設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)游戲，如“幫助接力賽”，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好本節(jié)課所需的英語(yǔ)教材，包括課本、練習(xí)冊(cè)等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如方向指示牌、地圖等，以及視頻資源，展示實(shí)際場(chǎng)景中尋求幫助的對(duì)話。

3.教學(xué)器材：使用多媒體教學(xué)設(shè)備，包括電腦、投影儀等，以便展示輔助材料和視頻資源。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。在教室內(nèi)張貼與課程相關(guān)的詞匯和句型海報(bào)，以供學(xué)生參考。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“尋求幫助”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)需要幫助的時(shí)候嗎？你們知道如何用英語(yǔ)禮貌地尋求幫助嗎？”

展示一些人們?cè)谌粘Ｉ钪袑で髱椭膱D片，讓學(xué)生初步感受尋求幫助的場(chǎng)景。

簡(jiǎn)短介紹尋求幫助的基本禮儀和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詞匯和句型基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握尋求幫助的基本詞匯和句型。

過(guò)程：

講解本課重點(diǎn)詞匯，如“help”、“directions”、“turn”等，并展示其用法。

介紹本課重點(diǎn)句型，如“Canyouhelpme?”、“HowcanIgetto...?”等，并使用圖表或示意圖輔助講解。

通過(guò)實(shí)例對(duì)話，讓學(xué)生練習(xí)并理解如何在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用這些詞匯和句型。

3.情景案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體情景案例，讓學(xué)生深入了解如何在不同場(chǎng)合尋求幫助。

過(guò)程：

分析課本中的情景對(duì)話案例，講解每個(gè)案例中的關(guān)鍵語(yǔ)言點(diǎn)和交際技巧。

讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬案例中的對(duì)話，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同情境下禮貌地尋求幫助，并討論文化差異對(duì)交際方式的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)生活中可能遇到的尋求幫助的場(chǎng)景。

小組內(nèi)討論如何使用本課所學(xué)的詞匯和句型，以及如何禮貌地回應(yīng)他人的請(qǐng)求。

每組準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的角色扮演展示，以展示他們的討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)尋求幫助對(duì)話的理解。

過(guò)程：

各小組依次上臺(tái)進(jìn)行角色扮演展示，其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)各組的表達(dá)亮點(diǎn)和語(yǔ)言準(zhǔn)確性，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言技能提升。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尋求幫助的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧尋求幫助的詞匯、句型和情景對(duì)話，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極使用英語(yǔ)尋求幫助，并注意交際禮儀。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生編寫一段尋求幫助的對(duì)話，或記錄一次實(shí)際使用英語(yǔ)尋求幫助的經(jīng)歷，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握本課的重點(diǎn)詞匯和句型，如“Canyouhelpme?”、“HowcanIgetto...?”、“Turnleft/right”等，并能準(zhǔn)確發(fā)音和使用。

2.在不同的情景中，能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)禮貌地尋求幫助，并對(duì)他人的請(qǐng)求給予恰當(dāng)回應(yīng)。

3.通過(guò)角色扮演和小組討論，提高在實(shí)際語(yǔ)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐自信心。

4.理解中西方在尋求幫助時(shí)的文化差異，提升跨文化交際意識(shí)。

5.通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助并合作解決問(wèn)題。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握上，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力、跨文化交際意識(shí)和合作解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠更加自信地使用英語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞匯：help,directions,left,right,straight,where,how

-句型：Canyouhelpme?HowcanIgetto...?Turnleft/right/straight.

②條理清晰：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分詞匯和句型。

-用箭頭和框線連接相關(guān)詞匯和句型，展示它們?cè)趯?duì)話中的應(yīng)用順序。

③藝術(shù)性和趣味性：

-在黑板上繪制簡(jiǎn)單地圖，標(biāo)出方向和地點(diǎn)，以直觀展示尋求幫助的場(chǎng)景。

-使用有趣的圖標(biāo)或簡(jiǎn)筆畫，表示不同的地點(diǎn)和動(dòng)作，增加趣味性。

-在板書旁邊添加小插圖，如求助的手勢(shì)，增強(qiáng)視覺(jué)效果和記憶點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)注重知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，同時(shí)結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思在今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)“尋求幫助”這個(gè)話題非常感興趣，他們積極參與角色扮演和小組討論，這讓我感到很欣慰。我注意到，通過(guò)實(shí)際情景的模擬，學(xué)生們能夠更快地掌握詞匯和句型，例如“Canyouhelpme?”和“HowcanIgetto...?”，他們?cè)趯?duì)話中的運(yùn)用也變得更加自然和流暢。

我意識(shí)到，將地圖和方向融入教學(xué)中有助于學(xué)生更好地理解空間概念，并且在實(shí)際生活中能夠更有效地應(yīng)用這些表達(dá)方式。同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音上還存在一些困難，特別是在區(qū)分“l(fā)eft”和“right”這樣的單詞時(shí)。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些細(xì)節(jié)，確保每位學(xué)生都能準(zhǔn)確發(fā)音。

課堂上的小組討論非常熱烈，學(xué)生們能夠相互幫助，共同解決問(wèn)題。這讓我感到他們