《秋詞》《觀滄?！贰短靸羯?middot;秋思》整合教學教案 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

《秋詞》《觀滄?！贰短靸羯场で锼肌氛辖虒W教案2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文七年級上冊《秋詞》《觀滄海》《天凈沙·秋思》整合教學

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三下午第2節(jié)

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過《秋詞》《觀滄?！贰短靸羯场で锼肌返恼辖虒W，旨在培養(yǎng)學生的文學審美能力和文化理解力。具體包括：

1.理解并賞析三篇詩歌的不同藝術特色和情感表達，提升學生的文學鑒賞能力。

2.通過對比分析，讓學生掌握古代詩詞的基本創(chuàng)作手法和規(guī)律。

3.引導學生體會作者對自然和人生的感悟，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。

4.提升學生的語文綜合運用能力，包括閱讀、理解、表達和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌內容的理解：學生需要能夠準確理解《秋詞》、《觀滄?！泛汀短靸羯场で锼肌返闹黝}和情感。

-詩歌形式的分析：學生需要掌握每首詩的韻律、意象和修辭手法。

-文學背景的認知：學生需要了解詩人及其作品的背景知識。

2.教學難點：

-詩歌深層含義的解讀：學生可能難以把握詩中的深層象征和隱喻。

-古代文學語言的理解：學生可能對古漢語詞匯和句式有理解障礙。

-詩歌創(chuàng)作靈感的捕捉：學生可能難以理解詩人的創(chuàng)作動機和靈感來源。

例如，在《秋詞》中，學生需要理解“秋水共長天一色”這一句的廣闊意境；在《觀滄?！分校瑢W生需要解析“海日生殘夜，江春入舊年”中的時間與空間交織的哲理；在《天凈沙·秋思》中，學生需要感受“斷腸人在天涯”所傳達的孤獨與哀愁。

教師應通過提供歷史背景、使用現代漢語翻譯、分步驟解析詩句等方式，幫助學生克服難點，確保他們對詩歌的理解既深入又準確。教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、音響設備、白板、筆記本電腦、打印機、掃描儀。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文七年級上冊教材、教學課件、教學大綱、學生作業(yè)本。

3.信息化資源：相關詩歌的音頻文件、視頻講座、在線詞典、電子圖書館。

4.教學手段：講解、問答、討論、小組合作、角色扮演、詩歌朗誦、書寫練習。

5.教輔材料：詩歌解析手冊、文學鑒賞指導書、古代漢語詞典。

6.評價工具：課堂問答記錄、學生作業(yè)、小組討論報告、詩歌創(chuàng)作展示。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅秋天的圖片，引導學生觀察并描述他們心中的秋天。接著，提出問題：“你們聽說過哪些關于秋天的詩詞？”，讓學生分享他們所知道的秋天相關的詩歌。這樣的導入環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，為接下來的課程做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

(1)《秋詞》（5分鐘）

教師簡要介紹劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景，然后逐句解析《秋詞》。在解析過程中，引導學生關注詩歌的意象、韻律和修辭手法。例如，解釋“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”中的對比手法，以及“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”中的意象。

(2)《觀滄?！罚?0分鐘）

教師同樣介紹曹操的生平和創(chuàng)作背景，然后逐句解析《觀滄海》。在解析過程中，引導學生關注詩歌的意象、韻律和修辭手法。例如，解釋“水何澹澹，山島竦峙”中的景物描繪，以及“樹木叢生，百草豐茂”中的生機盎然。

(3)《天凈沙·秋思》（5分鐘）

教師介紹馬致遠的生活背景，然后逐句解析《天凈沙·秋思》。在解析過程中，引導學生關注詩歌的意象、韻律和修辭手法。例如，解釋“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”中的景物描繪，以及“古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”中的情感抒發(fā)。

3.鞏固練習（5分鐘）

教師給出幾個關于本節(jié)課詩歌的問題，讓學生分組討論并回答。例如：“《秋詞》、《觀滄?！泛汀短靸羯场で锼肌啡自姼璧闹黝}分別是什么？它們各自使用了哪些意象和修辭手法？”通過討論和回答問題，學生可以鞏固對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容進行提問，讓學生回答。例如：“你們覺得哪首詩歌的景色最美麗？為什么？”通過提問，教師可以了解學生對課程內容的掌握情況，并引導學生深入思考。

5.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行簡要總結，強調重點知識。然后，提出一個與本節(jié)課相關的拓展問題，讓學生思考。例如：“你們認為秋天還有什么特殊的意象和情感？”，引導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的秋日詩歌。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，讓學生選擇一首自己喜歡的秋日詩歌進行鑒賞，并寫一篇短文分析其意象和情感。作業(yè)旨在鞏固學生對課程內容的理解和掌握，提高他們的文學鑒賞能力。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和教學重點，注重師生互動，充分考慮實際學情。通過創(chuàng)新教學方法和豐富教學手段，確保學生在45分鐘內高效地理解和掌握新知識。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.《秋詞》的作者劉禹錫，他的生平和創(chuàng)作背景，以及詩歌的意象、韻律和修辭手法。

2.《觀滄海》的作者曹操，他的生平和創(chuàng)作背景，以及詩歌的意象、韻律和修辭手法。

3.《天凈沙·秋思》的作者馬致遠，他的生活背景，以及詩歌的意象、韻律和修辭手法。

4.古代詩詞的基本創(chuàng)作手法和規(guī)律，如意象的使用、韻律的安排、修辭的運用等。

5.詩歌的主題和情感表達，如何通過詩歌傳達作者對自然和人生的感悟。

6.文學鑒賞能力，如何理解和賞析詩歌的美。

7.語文綜合運用能力，包括閱讀、理解、表達和批判性思維。教學反思這節(jié)課結束后，我進行了深刻的教學反思。首先，我意識到在導入環(huán)節(jié)，通過展示秋天的圖片和讓學生分享他們對秋天的了解，能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣。這使得他們在后續(xù)的詩歌學習中更加投入。然而，我也注意到在解析詩歌的過程中，部分學生對于古代文學語言的理解存在困難。為了克服這個問題，我計劃在未來的教學中引入更多的現代漢語翻譯，幫助他們更好地理解詩歌的意境和情感。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我盡力圍繞教學目標和重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。我發(fā)現通過對比分析，學生能夠更好地掌握每首詩的韻律、意象和修辭手法。例如，在對比《秋詞》和《觀滄?！窌r，學生能夠清晰地看到兩首詩的異同之處。然而，我也發(fā)現有些學生在理解詩歌深層含義時仍有困惑。因此，我計劃在今后的教學中更加注重引導學生體會作者的內心世界，幫助他們理解詩歌背后的深層含義。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過提問和討論的方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。我發(fā)現這種互動式的教學方法能夠激發(fā)學生的思考，提高他們的理解和運用能力。學生們積極參與討論，提出自己的見解，這讓我看到了他們的進步。然而，我也注意到部分學生在討論中表現不夠積極，這可能是由于他們的自信心不足。因此，我計劃在未來的教學中更多地鼓勵這些學生參與課堂討論，提高他們的自信心和表達能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生對于詩歌的主題和情感表達有較深入的理解。他們能夠準確地回答問題，并給出自己的理由。這表明他們已經較好地掌握了詩歌的內容和情感。然而，我也注意到部分學生在回答問題時表達不夠清晰，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中加強對學生表達能力的培養(yǎng)，引導他們更加清晰地表達自己的觀點。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的內容，我布置了以下課后作業(yè)：

1.詩歌默寫：要求學生準確地默寫《秋詞》、《觀滄海》和《天凈沙·秋思》。這有助于鞏固他們對詩歌的記憶和理解。

答案：

《秋詞》劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

《觀滄海》曹操

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

《天凈沙·秋思》馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

2.詩歌解析：要求學生選擇一首自己喜歡的秋日詩歌，分析其意象、韻律和修辭手法。這有助于提高他們的文學鑒賞能力。

答案：示例《秋日登吳公臺上寺遠眺》杜甫

古臺搖落后，秋日望鄉(xiāng)心。

野寺來人少，云峰水障深。

3.作文練習：要求學生以“秋天的思考”為題，寫一篇作文。這有助于培養(yǎng)他們的表達能力和創(chuàng)造力。

答案：略

4.研究性學習：要求學生調查并報告古代詩人的生活背景和創(chuàng)作動機。這有助于他們理解詩歌背后的歷史和文化背景。

答案：略

5.小組討論：要求學生分組討論本節(jié)課所學的三首詩歌，從不同角度提出問題并進行解答。這有助于培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

答案：略板書設計1.詩歌標題和作者

板書詩歌的標題和作者，以醒目的字體展示。例如：

《秋詞》劉禹錫

《觀滄?！凡懿?/p>

《天凈沙·秋思》馬致遠

2.詩歌意象和修辭手法

用圖示或關鍵詞展示每首詩的主要意象和修辭手法。例如：

-《秋詞》：鶴、碧霄、秋日

-《觀滄?！罚核⑸綅u、秋風

-《天凈沙·秋思》：枯藤、昏鴉、瘦馬

3.詩歌韻律和結構

用線條和箭頭展示詩歌的韻律結構和節(jié)奏。例如：

-《秋詞》：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平

-《觀滄海》：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平

-《天凈沙·秋思》：平平仄仄平平仄，仄仄平平平仄平