9《短詩三首》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)語文四年級下冊統(tǒng)編版

9《短詩三首》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《短詩三首》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)語文四年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《短詩三首》，選自2023-2024學(xué)年小學(xué)語文四年級下冊統(tǒng)編版。本節(jié)課的內(nèi)容包括以下三首短詩：《春曉》、《靜夜思》和《尋隱者不遇》。這些短詩都是中國古代文學(xué)中的經(jīng)典之作，具有較高的文學(xué)價值和教育意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩文，對詩歌的基本形式和語言表達有所了解。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的三首短詩，學(xué)生可以進一步加深對古代詩歌的理解和欣賞能力，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛和興趣。同時，學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)這些短詩，提高自己的語文素養(yǎng)和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.審美鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《短詩三首》，使學(xué)生能夠理解和欣賞古代詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。

2.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)這三首短詩，使學(xué)生了解中國古代文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思維能力：通過分析短詩中的意象、情感和表達技巧，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4.表達能力：通過朗讀、討論和寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達和書面表達能力，提升學(xué)生的語文綜合運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌內(nèi)容的理解：學(xué)生需要理解《短詩三首》的意象、情感和主題，把握詩人的思想感情。

2.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要學(xué)會欣賞詩歌的韻律、節(jié)奏和修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.表達能力提升：學(xué)生需要通過朗讀、討論和寫作等方式，提升口頭和書面表達能力。

難點：

1.詩歌意象的理解：學(xué)生可能對詩歌中的意象理解不夠深入，難以體會到詩人的情感。

2.文學(xué)鑒賞技巧的掌握：學(xué)生可能對詩歌的韻律、節(jié)奏和修辭手法的鑒賞技巧不夠熟悉。

解決辦法：

1.針對詩歌內(nèi)容理解的重點，可以通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論和分析詩歌中的關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感。

2.對于文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，可以利用多媒體資源，如詩歌朗誦和解讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律和修辭手法。

3.為提升表達能力，可以組織小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點和感受。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、白板、教學(xué)掛圖、詩歌朗誦音頻和視頻材料。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于上傳教學(xué)資源和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊教材、相關(guān)詩歌的電子文本、在線字典、文學(xué)鑒賞指導(dǎo)資料。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法、朗讀和表演活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《短詩三首》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《短詩三首》知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《短詩三首》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《短詩三首》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《短詩三首》的意象、情感和表達技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、朗讀和表演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、朗讀和表演等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《短詩三首》的意象和情感。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《短詩三單》的意象和情感，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《短詩三首》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《短詩三首》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《短詩三首》知識點和詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代詩歌選讀》：收錄了大量中國古代詩歌，可以幫助學(xué)生更深入地了解詩歌的歷史背景和文學(xué)價值。

-《詩歌鑒賞入門》：介紹了詩歌鑒賞的基本方法和技巧，幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。

-《中國文學(xué)史》：涵蓋了從先秦到現(xiàn)代的中國文學(xué)發(fā)展歷程，幫助學(xué)生拓寬文學(xué)視野。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織詩歌朗誦會：讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌進行朗誦，分享詩歌的美妙之處。

-開展詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

-進行詩歌主題研究：讓學(xué)生選擇一個詩歌主題，進行深入研究和分享，提升學(xué)生的研究能力和批判性思維。板書設(shè)計1.設(shè)計原則

-重點突出：將《短詩三首》中的關(guān)鍵詞匯、意象和情感進行分析，突出重點知識點。

-結(jié)構(gòu)清晰：按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，設(shè)計板書的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠清晰地理解詩歌的結(jié)構(gòu)和主題。

-藝術(shù)性和趣味性：運用生動的圖形、顏色和字體設(shè)計，增加板書的吸引力和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.板書內(nèi)容

-《春曉》

-關(guān)鍵詞：春、曉、花、鳥、夢

-板書設(shè)計：在黑板上畫出春天的景象，用不同顏色標(biāo)注出詩中的花、鳥等元素，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受到春天的美好。

-《靜夜思》

-關(guān)鍵詞：靜夜、思、家鄉(xiāng)、明月、地上霜

-板書設(shè)計：用簡潔的線條勾勒出一輪明月和地面上的霜，標(biāo)出詩中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

-《尋隱者不遇》

-關(guān)鍵詞：尋隱者、不遇、言、子、云、去

-板書設(shè)計：設(shè)計一個尋隱者的形象，標(biāo)注出詩中的關(guān)鍵詞，通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上尋找“隱者”的位置，增加互動性和趣味性。

3.藝術(shù)性和趣味性

-采用圖形、顏色和字體設(shè)計，使板書更具吸引力。

-在板書中加入詩中的意象和場景，讓學(xué)生能夠直觀地感受到詩歌的美。

-通過有趣的圖示和設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)反思與改進本節(jié)課我教授了《短詩三首》，包括《春曉》、《靜夜思》和《尋隱者不遇》。在教學(xué)過程中，我嘗試運用了多種教學(xué)方法和手段，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。以下是我對教學(xué)過程的反思和改進計劃。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計了啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時對預(yù)習(xí)問題的思考不夠深入，對預(yù)習(xí)資料的理解也存在一定的困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，包括對預(yù)習(xí)問題的詳細(xì)解讀，以幫助學(xué)生更好地理解和思考。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解《短詩三首》的意象、情感和表達技巧。然而，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者對實踐活動的方式不太感興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了一些拓展資源供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。然而，我注意到部分學(xué)生對拓展資源的利用不夠充分，可能是因為他們對拓展資源的內(nèi)容不太感興趣，或者不知道如何有效地利用這些資源。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更具體的拓展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括如何選擇和利用拓展資源，以幫助學(xué)生更好地進行拓展學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了《短詩三首》，包括《春曉》、《靜夜思》和《尋隱者不遇》。通過學(xué)習(xí)，我們深入理解了這些詩歌的意象、情感和表達技巧，提高了對古代詩歌的鑒賞能力。同時，我們也通過朗讀、討論和表演等活動，鍛煉了口頭表達和表演能力。現(xiàn)在，請同學(xué)們總結(jié)一下這節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。

當(dāng)堂檢測：

1.請用自己的話復(fù)述《春曉》、《靜夜思》和《尋隱者不遇》的內(nèi)容，并簡要描述每首詩的意象和情感。

2.請談?wù)勀銓Α抖淘娙住分性娙吮磉_情感的方式的理解，并舉例說明。

3.請選擇一首詩，用自己的話進行朗讀和表演，展現(xiàn)詩中的情感和意境。

4.請針對《短詩三首》中的一些關(guān)鍵詞匯，如“春”、“曉”、“靜夜”、“思”等，進行詞語解釋和造句。課后作業(yè)1.閱讀并理解《春曉》、《靜夜思》和《尋隱者不遇》的全文，并用自己的話進行簡要概括。

答案：

《春曉》描繪了春天的早晨，詩人醒來后看到花兒、鳥兒的美好景象，感受到了春天的生機勃勃。

《靜夜思》表達了詩人在夜晚思念家鄉(xiāng)的情感，看到窗外的明月，聯(lián)想到家鄉(xiāng)的親人，內(nèi)心充滿了鄉(xiāng)愁。

《尋隱者不遇》講述了一個尋找隱者的故事，詩人沒有找到隱者，但感受到了隱者超然物外的境界，表達了對隱者生活的向往。

2.分析《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句詩，描繪出春天的景象，并說明詩人的情感。

答案：

這句詩描繪了春天的早晨，詩人睡得香甜，不知不覺中天已亮了。春天的大自然