Module 3 Unit 9 Around the city 第2課時（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語五年級上冊

Module3Unit9Aroundthecity第2課時（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit9Aroundthecity第2課時（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語五年級上冊教學(xué)內(nèi)容Module3Unit9Aroundthecity第2課時（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語五年級上冊

本節(jié)課我們將深入探討Unit9的主題“Aroundthecity”，重點內(nèi)容包括：1.城市設(shè)施詞匯學(xué)習(xí)，如公園（park）、超市（supermarket）、學(xué)校（school）等；2.使用Thereis/Thereare句型描述城市中的地點和物品；3.學(xué)習(xí)如何用英文給出路線指引，如“Turnleftatthetrafficlights”；4.通過聽力、口語、閱讀活動，加深對城市生活場景的理解和運用。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，確保學(xué)生掌握必要的語言知識，提高實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面展開。通過學(xué)習(xí)Unit9“Aroundthecity”，學(xué)生將：1.提高運用英語描述城市設(shè)施和場景的語言能力，加強詞匯和句型的掌握；2.增強對城市文化差異的認識，培養(yǎng)國際視野和文化意識；3.在給出路線指引的活動中，鍛煉邏輯思維和空間思維能力，提升思維品質(zhì)；4.通過合作學(xué)習(xí)，提高問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)動力。以上目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為五年級學(xué)生，他們具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對基本的詞匯和句型有一定的掌握。在知識層面，學(xué)生對城市設(shè)施和日常生活場景有一定的了解，但運用英語描述具體地點和路線的能力尚需加強。能力上，學(xué)生的聽說能力相對較強，但在讀寫方面，尤其是句型構(gòu)造和語法運用上存在一定的困難。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強的好奇心和探索欲，對于與生活實際緊密結(jié)合的課程內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生團隊合作意識良好，但在自主學(xué)習(xí)上部分學(xué)生缺乏計劃性和堅持性，這對課程的深入學(xué)習(xí)有一定影響。針對這些情況，課程設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過情境模擬、小組合作等多樣化教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服語言表達障礙，提高實際應(yīng)用能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課程學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際水平和需求緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生的英語綜合運用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本牛津上海版（三起）英語五年級上冊教材，方便學(xué)生隨時查閱本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Aroundthecity”主題相關(guān)的城市設(shè)施圖片、地圖、視頻等，用于創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。設(shè)置一個模擬城市場景的區(qū)域，用于角色扮演和情境練習(xí)。同時，在黑板上提前畫出城市地圖，以便于進行路線指引的教學(xué)活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）問候?qū)W生，簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）展示一張城市地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出地圖上的城市設(shè)施，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.呈現(xiàn)目標(biāo)語言

（1）通過PPT展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯：park、supermarket、school、hospital等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用Thereis/Thereare句型描述圖片中的場景，如：“Thereisaparkneartheschool.”

（3）組織學(xué)生進行角色扮演，模擬在城市中問路和指路的場景，學(xué)習(xí)如何用英文給出路線指引。

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）讓學(xué)生打開教材，閱讀Module3Unit9的課文，了解主人公在城市中的活動。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點詞匯和句型，如：“Turnleftatthetrafficlights.”

（3）分組討論，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，加深對全文的理解。

4.小組活動

（1）將學(xué)生分成小組，每組選擇一個城市設(shè)施，用Thereis/Thereare句型描述該設(shè)施的位置和特點。

（2）小組間進行交流，分享彼此的成果。

（3）評選出最佳描述小組，給予表揚和鼓勵。

5.情境模擬

（1）設(shè)置一個模擬城市場景，讓學(xué)生扮演游客和當(dāng)?shù)鼐用瘢M行問路和指路的角色扮演。

（2）引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，完成角色扮演任務(wù)。

（3）邀請部分學(xué)生上臺展示，其他學(xué)生給予評價和建議。

6.課堂小結(jié)

（1）對本節(jié)課的重點詞匯和句型進行回顧。

（2）讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，如如何用英文描述城市設(shè)施、給出路線指引等。

7.作業(yè)布置

（1）讓學(xué)生課后繪制一幅自己的城市地圖，并用英文標(biāo)注城市設(shè)施和路線。

（2）完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

8.課堂反饋

（1）了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，關(guān)注學(xué)生的個體差異。

（2）根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和句型掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的城市設(shè)施詞匯，如park、supermarket、school、hospital等，并能夠運用Thereis/Thereare句型描述這些設(shè)施的位置和特點。

-學(xué)生能夠理解并使用課文中的重點詞匯和句型，如“Turnleftatthetrafficlights”，在實際情境中進行有效溝通。

2.口語表達和聽力理解：

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠自信地用英語問路和指路，提高了口語表達能力。

-學(xué)生在聽力活動中，能夠理解他人給出的路線指引，提高了聽力理解能力。

3.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在小組討論和情境模擬中，展現(xiàn)了良好的邏輯思維和空間思維能力，能夠分析并解決問題。

-學(xué)生通過繪制城市地圖和標(biāo)注英文，鍛煉了觀察力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)習(xí)能力和文化意識：

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識。

-學(xué)生對城市文化差異有了更深入的了解，增強了國際視野和文化意識。

5.課堂參與和積極性：

-學(xué)生在課堂活動中積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

-學(xué)生在課堂小結(jié)和作業(yè)完成過程中，展現(xiàn)了對所學(xué)知識的重視和責(zé)任感。

6.課后應(yīng)用：

-學(xué)生課后能夠自主完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生在實際生活中能夠運用所學(xué)英語知識，描述周圍的城市設(shè)施和給出路線指引。教學(xué)反思與改進在完成Module3Unit9“Aroundthecity”第二課時的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些亮點和需要改進的地方。

1.設(shè)計反思：

-課堂活動方面：我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演和情境模擬，學(xué)生們的參與度很高，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到實際場景中。這種互動式的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的口語表達和聽力理解能力。

-學(xué)生反饋方面：從學(xué)生的反饋來看，他們對城市設(shè)施和路線指引的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但在實際操作中，部分學(xué)生對句型的運用還不夠熟練，需要進一步鞏固。

2.改進措施：

-針對句型掌握不熟練的問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些專門的句型練習(xí)，如填空、改錯等，讓學(xué)生在練習(xí)中加強對句型的理解和運用。

-為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我將在未來教學(xué)中鼓勵學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于城市設(shè)施和文化的資料，拓寬他們的知識視野。

-在課堂組織方面，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機會開口說英語，提高他們的口語表達能力。

-定期進行教學(xué)效果評估，通過測試、問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度，主動參與到課堂討論和活動中。

-在角色扮演和情境模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了較強的口語表達能力，能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行溝通。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論城市設(shè)施和路線指引時，充分發(fā)揮了團隊合作精神，共同完成了任務(wù)。

-在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、準(zhǔn)確地描述城市設(shè)施和路線，展示了對所學(xué)知識的掌握。

3.隨堂測試：

-在課堂結(jié)束前的隨堂測試中，學(xué)生普遍取得了較好的成績，尤其在詞匯和句型掌握方面表現(xiàn)突出。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容掌握程度較高，但仍有個別學(xué)生在某些方面需要進一步加強。

4.作業(yè)完成情況：

-課后作業(yè)的完成情況較好，學(xué)生能夠按時提交，且質(zhì)量較高。通過作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后對所學(xué)知識進行了鞏固，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我對他們給予了積極的評價和鼓勵，提高了學(xué)生的自信心。

-針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，我給予了具體的反饋和建議，幫助他們找到提高的方向。

-在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進步。同時，加強與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和困難，更好地為他們的學(xué)習(xí)提供支持。板書設(shè)計1.重點知識點：

①城市設(shè)施詞匯：park、supermarket、school、hospital等。

②Thereis/Thereare句型：描述城市設(shè)施的位置和特點。

③路線指引句型：Turnleftatthetrafficlights、Gostraig