人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking 教學設計（無答案）

人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking教學設計（無答案）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking

2.教學年級和班級：高中英語選擇性必修第一冊，高一（1）班

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過閱讀和思考活動，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言能力：通過閱讀文本，學生能夠獲取和處理關于成就人士的信息，提高他們的閱讀理解能力。同時，通過小組討論和口頭報告，學生將提升口語表達和交流能力。

2.文化意識：通過學習不同領域的成就人士，學生能夠了解和欣賞不同文化背景下的成就，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過分析文本中的邏輯關系和論證方法，學生將提升批判性思維能力。同時，通過討論和寫作活動，學生將培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.學習策略：學生將通過自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高他們的學習效率和成果。同時，學生將學會如何有效地進行時間管理和資源利用。學情分析考慮到所教授的高一（1）班學生在之前的英語學習中已經掌握了基本的英語語法和詞匯知識，他們對閱讀和理解英語文章有一定的基礎。然而，由于不同的學習背景和經驗，學生在閱讀速度、詞匯量和理解能力上存在一定的差異。因此，在教學過程中，需要關注這些差異并提供不同難度的學習材料和活動。

此外，學生在思維品質方面表現出不同的水平，有的學生思維較為活躍，善于提出問題和觀點；而有的學生則較為內向，參與度不高。因此，在教學過程中，需要設計互動性強的活動，鼓勵學生積極參與和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

在學習習慣方面，大部分學生具備良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)和參與課堂活動。然而，也有一部分學生可能對英語學習缺乏興趣，學習動力不足。因此，在教學過程中，需要激發(fā)學生的學習興趣，并通過設置具有挑戰(zhàn)性和實際意義的學習任務，提高他們的學習積極性和主動性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學光盤、學習材料等。

2.課程平臺：學校內部的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布學習材料、作業(yè)和交流。

3.信息化資源：英語學習網站、在線字典、電子書籍、教育應用程序等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問題解決、口頭報告等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校LMS平臺，發(fā)布預習資料，包括Unit1的閱讀文本和相關詞匯列表。

-設計預習問題：提出問題，如“這些成就人士有哪些共同點？”、“你認為是什么因素促使他們取得成功？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺收集學生的預習筆記和問題，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中閱讀文本，記下重要信息和難點。

-思考預習問題：學生針對問題進行反思，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生在LMS上提交預習筆記和問題，與同學分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用LMS平臺，實現資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生預習新課內容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一位成就人士的視頻片段，引起學生對單元主題的興趣。

-講解知識點：詳細講解文本中的語言點和成就人士的故事。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬成就人士的成就過程。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和補充信息。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解內容進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中扮演角色，共同完成任務。

-提問與討論：學生提出問題，與組員討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，為學生提供知識框架。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用語言。

-合作學習法：通過小組活動，促進學生之間的交流和合作。

-作用與目的：

-確保學生對文本內容和語言點有深刻理解。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計一份閱讀comprehensionquiz和一篇小作文，鞏固課堂學習。

-提供拓展資源：推薦一些關于成就人士的額外閱讀材料，如傳記和訪談。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，檢查自己的理解程度。

-拓展學習：學生選擇拓展資源進行閱讀，擴大知識面。

-反思總結：學生撰寫反思日志，總結學習經驗和待提高之處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，自主選擇拓展學習材料。

-反思總結法：學生通過反思日志，提升自我認知和自我管理能力。

-作用與目的：

-通過作業(yè)和拓展閱讀，鞏固和拓展學生所學知識。

-通過反思總結，促進學生自主學習和元認知能力的發(fā)展。學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠熟練閱讀并理解關于成就人士的文章，提高閱讀理解能力。

-通過課堂討論和實踐活動，學生能夠提高口語表達和交流能力，能夠清晰地表達自己的觀點和想法。

2.文化意識：

-學生通過學習不同領域的成就人士，能夠了解和欣賞不同文化背景下的成就，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：

-學生能夠通過分析文本中的邏輯關系和論證方法，提高批判性思維能力。

-學生通過討論和寫作活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.學習策略：

-學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習效率和成果。

-學生能夠有效地進行時間管理和資源利用，提高學習自主性。

具體到Unit1PeopleofAchievement的內容，學生應該能夠：

-掌握文本中出現的關鍵詞匯和短語，如“accomplishments”、“significance”、“contributeto”等。

-理解并能夠運用文本中的語言結構，如描述某人的成就的句型、因果關系的表達等。

-能夠概括文本中提到的成就人士的主要成就和貢獻，并能夠用自己的話進行描述。

-能夠分析文本中的作者觀點和態(tài)度，培養(yǎng)自己的批判性思維能力。

-通過對成就人士的學習，能夠激發(fā)自己的學習動力和目標設定，培養(yǎng)自己的成就感和自信心。教學反思與總結回顧這節(jié)課的教學，我意識到在教學方法、策略和管理方面還有很多值得反思和改進的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了導入新課、詳細講解、小組討論等多種方法，但發(fā)現學生在討論時有些分散注意力，可能會影響學習效果。因此，我需要考慮如何在小組活動中更好地引導學生專注于學習目標。

其次，在教學策略上，我布置了適量的作業(yè)和拓展閱讀，希望能夠鞏固學生的學習成果。然而，通過作業(yè)反饋，我發(fā)現有些學生對于拓展閱讀的內容理解不夠深入。這提醒我需要在布置作業(yè)時，提供更明確的指導，幫助學生更好地利用拓展資源。

在教學管理方面，我通過LMS平臺監(jiān)控了學生的預習進度，并及時提供了反饋。但我也注意到，有些學生在自主學習時缺乏自我管理能力，需要更多的指導和鼓勵。因此，我計劃在未來的教學中，加強對學生學習策略的培訓，幫助他們建立良好的學習習慣。

1.在小組活動中，教師應更加明確地引導學生關注學習目標，確保每位學生都能積極參與和集中精力。

2.對于拓展閱讀，教師應提供更加具體的指導，幫助學生深入理解文本，并將所學內容與課堂討論相結合。

3.在教學過程中，教師應加強對學生學習策略的培訓，幫助他們建立自主學習和管理時間的能力。板書設計-成就人士（Achievement-orientedindividuals）

-主要成就（Mainaccomplishments）

-個人品質（Personalqualities）

-影響因素（Influencingfactors）

-貢獻（Contributions）

2.文本結構：

-引言（Introduction）

-成就描述（Achievementdescription）

-分析原因（Analyzingreasons）

-結論（Conclusion）

3.文本中的論證方法：

-舉例論證（Examples）

-對比論證（Comparison）

-因果論證（Causeandeffect）

-邏輯推理（Logicalreasoning）課堂1.提問評價：在課堂上，通過提問的方式，了解學生對文本內容和語言點的理解程度。針對學生的回答，及時給予反饋和補充，幫助學生加深對知識點的理解和記憶。

2.觀察評價：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度和合作情況。對于積極參與的學生，給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣和主動性。對于表現不夠積極的學生，及時進行個別輔導，了解他們的困難和問題，并給予指導和建議。

3.測試評價：在課堂結束時，通過設計相關的測試題目，檢驗學生對文本內容和語言點的掌握程度。對于測試結果，及時進行反饋和講解，幫助學生發(fā)現自己的不足，并提供改進的建議。

九、作業(yè)評價

1.批改作業(yè)：認真批改學生的作業(yè)，對他們的答題情況進行詳細的分析和評價。對于正確的答案，給予肯定和鼓勵，以增強學生的自信心。對于錯誤的答案，及