《小數的加減》 教案 -三年級下冊數學青島版（五四學制）

《小數的加減》教案-三年級下冊數學青島版（五四學制）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課的教學內容來源于青島版三年級下冊數學教材，主要涉及小數的加減法運算。這一部分內容是在學生已經掌握了整數的加減法運算、小數的基本概念和性質的基礎上進行學習的，是進一步培養(yǎng)學生的數學邏輯思維和解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。通過本節(jié)課的學習，學生需要掌握小數加減法的運算規(guī)則，能夠熟練地進行小數的加減運算，并能夠解決一些簡單的實際問題。

在教材中，通過具體的例題和練習題，引導學生逐步理解和掌握小數加減法的運算方法。在教學過程中，需要注意以下幾點：

1.強調小數點對齊的重要性，讓學生明白小數點對齊是小數加減法的基本規(guī)則。

2.通過具體的例題和練習題，讓學生熟練掌握小數加減法的運算步驟和方法。

3.結合實際問題，讓學生學會將數學知識應用于解決實際問題，提高學生的解決問題的能力。

4.注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在小數的加減法學習上取得進步。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：邏輯推理、數學建模、數學交流和問題解決。

1.邏輯推理：通過學習小數的加減法運算，學生能夠理解并掌握小數加減法的運算規(guī)則，能夠運用邏輯推理的能力，正確進行小數的加減運算。

2.數學建模：學生能夠將小數的加減法運算應用到實際問題中，通過建立數學模型的方法，解決實際問題，培養(yǎng)學生的數學建模能力。

3.數學交流：在教學過程中，學生能夠積極參與討論和小結，通過與同學和老師的交流，提高自己的理解和掌握程度，培養(yǎng)學生的數學交流能力。

4.問題解決：學生能夠將所學的數學知識應用到解決實際問題中，通過分析問題、建立模型和計算結果的過程，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。三、學情分析本節(jié)課的授課對象為三年級學生，他們已經掌握了整數的加減法運算、小數的基本概念和性質。在學習小數的加減法運算時，他們能夠運用已有的知識體系，理解小數加減法的運算規(guī)則。此外，他們在上一階段的學習中，已經具備了一定的邏輯推理、數學建模、數學交流和問題解決的能力。

然而，在實際操作中，部分學生可能對小數點對齊的概念理解不深，導致在小數加減法運算中出現錯誤。此外，學生的個體差異明顯，部分學生可能對數學學科較為感興趣，已經能夠獨立解決一些實際問題；而部分學生可能對數學學科興趣不足，解決問題時較為依賴老師和同學。

針對學生的不同特點，教師在教學過程中應注重因材施教，針對不同層次的學生設定不同的教學目標和教學方法。對于理解能力較強的學生，可以適當提高教學難度，引導他們深入探究小數加減法的運算規(guī)律；對于理解能力較弱的學生，則應加強基礎知識的教學，幫助他們牢固掌握小數加減法的運算規(guī)則。

同時，教師需要關注學生的學習態(tài)度和行為習慣，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們積極思考、主動探究的學習習慣。在課堂上，教師可以采用游戲、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中學習小數的加減法運算。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法、實踐操作法和小組合作法進行教學。首先，通過講授法向學生講解小數加減法的運算規(guī)則，讓學生掌握理論知識。然后，運用實踐操作法，讓學生親自動手進行小數加減法的運算，加深對知識的理解。最后，采用小組合作法，讓學生分組討論實際問題，培養(yǎng)他們合作解決問題的能力。

2.教學活動：為了促進學生參與和互動，本節(jié)課將設計以下教學活動：（1）小數加減法運算比賽：分組進行比賽，看哪組能夠在規(guī)定時間內正確完成更多的小數加減法運算；（2）實際問題解決：讓學生分組討論，如何將小數加減法運用到生活中，例如購物時如何計算價格等；（3）小組分享：每組選擇一個實際問題，展示他們如何運用小數加減法進行解決的，其他組進行評價和討論。

3.教學媒體：本節(jié)課將使用多媒體課件、小黑板和計算器等教學媒體。多媒體課件用于展示小數加減法的運算規(guī)則和實際問題，讓學生更直觀地理解知識；小黑板用于展示學生的運算過程和結果，方便學生和老師進行互動；計算器用于學生在實踐操作時進行小數加減法的計算，提高效率。通過合理的教學媒體使用，提高教學效果和學生的學習興趣。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設情境，提出問題：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要計算小數加減法的情況呢？比如，媽媽去超市買東西，買了2.5千克蘋果，又買了1.8千克香蕉，請問媽媽一共買了多少千克的fruit呢？”讓學生思考并回答。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解小數加減法的運算規(guī)則。首先，講解小數點對齊的重要性，讓學生明白小數點對齊是小數加減法的基本規(guī)則。然后，通過具體的例題和練習題，讓學生熟練掌握小數加減法的運算步驟和方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師布置一些小數加減法的練習題，讓學生獨立完成。在學生完成練習題的過程中，教師巡回指導，針對學生遇到的問題進行個別輔導。然后，邀請幾位學生上臺演示自己的運算過程和結果，并讓其他學生進行評價和討論。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容進行課堂提問，檢查學生對小數加減法的理解和掌握程度。提問的形式可以是搶答、問答等，獎勵回答正確的學生。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行小組合作，解決一些實際問題。例如，設計一個購物場景，讓學生計算購物清單的總價。教師引導學生運用小數加減法進行計算，并在小組內進行交流和討論。最后，邀請幾個小組分享他們的成果和計算過程。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的小數加減法運算進行總結，強調重點和易錯點。然后，布置一些拓展任務，讓學生在生活中運用小數加減法解決實際問題，培養(yǎng)他們的問題解決能力。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師要注意觀察學生的學習情況，根據學生的反饋調整教學節(jié)奏和難度，確保學生能夠理解和掌握小數加減法的運算規(guī)則。同時，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解小數加減法的運算規(guī)則，掌握小數點對齊的概念，并能夠熟練地進行小數的加減運算。

2.技能提升：學生能夠將小數的加減法運算應用到實際問題中，通過建立數學模型的方法，解決實際問題。

3.思維發(fā)展：學生在學習過程中，邏輯推理能力得到鍛煉，能夠運用邏輯推理的能力，正確進行小數的加減運算。

4.交流與合作：學生通過小組合作解決實際問題的過程，提高了數學交流和合作的能力，能夠積極參與討論和小結。

5.問題解決：學生能夠將所學的數學知識應用到解決實際問題中，通過分析問題、建立模型和計算結果的過程，提高解決問題的能力。

6.學習興趣：通過創(chuàng)設情境、實際問題解決等方式，激發(fā)學生的學習興趣，使他們對小數的加減法運算產生濃厚的興趣。

7.自主學習：學生在教師的引導下，能夠自主地進行小數加減法的練習和實際問題的解決，培養(yǎng)自主學習的能力。

8.學習習慣：學生在課堂上能夠積極參與，按時完成練習題和實際問題的解決，培養(yǎng)了良好的學習習慣。七、板書設計①小數加減法運算規(guī)則：板書小數加減法的運算規(guī)則，包括小數點對齊、相同數位對齊等，用簡潔明了的語言和符號表達，方便學生理解和記憶。

②實際問題解決方法：板書解決實際問題的步驟和方法，例如建立數學模型、分析問題、計算結果等，讓學生能夠清晰地看到問題解決的過程。

③重難點知識：板書本節(jié)課的重難點知識，例如小數點對齊的重要性、小數加減法的運算步驟等，用醒目的符號或顏色標注，幫助學生聚焦重點。

2.藝術性和趣味性：

①設計簡潔美觀的板書布局，使用清晰的字體和符號，使板書具有藝術性。

②運用顏色、圖標、圖表等元素，使板書更具趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

③設計有趣的比喻或例子，將抽象的小數加減法運算轉化為生動形象的內容，增加學生的學習主動性。八、重點題型整理1.小數加減法運算題：

題目：計算以下小數的加減法運算：

2.3+1.5

4.7-2.1

答案：2.3+1.5=3.8

4.7-2.1=2.6

2.實際問題解決題：

題目：小明有3.5元，他買了一支2.1元的鉛筆，請問他還剩下多少錢？

答案：3.5-2.1=1.4

小明還剩下1.4元。

3.小數加減法混合運算題：

題目：計算以下小數的加減法混合運算：

1.2+3.4-2.1

2.5+1.8-4.2

答案：1.2+3.4-2.1=2.