英語(yǔ)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)工作總結(jié)報(bào)告

PAGEPAGE2江蘇省高校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)報(bào)告揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)特色專業(yè)建設(shè)課題組二〇一〇年十一月江蘇省高校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)報(bào)告揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)特色專業(yè)建設(shè)課題組2010揚(yáng)州大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)具有悠久的辦學(xué)歷史，最早可以追溯到1952年5月全國(guó)高校調(diào)整時(shí)組建的蘇北師范?？茖W(xué)校外語(yǔ)班，1959年4月,揚(yáng)州師范?？茖W(xué)校并入蘇北師范?？茖W(xué)校，升格為本科院校，定名揚(yáng)州師范學(xué)院。1960年，揚(yáng)州師范學(xué)院在外語(yǔ)班的基礎(chǔ)上增設(shè)外語(yǔ)科，正式招收英語(yǔ)專業(yè)?？茖W(xué)生，主要為江蘇省中等教育培養(yǎng)外語(yǔ)師資。1972年開始招收大學(xué)普通班學(xué)員。1977年恢復(fù)高考后，揚(yáng)州師范學(xué)院設(shè)立外語(yǔ)系，開始招收英語(yǔ)專業(yè)師范方向本科學(xué)生，學(xué)制4年。1985年招收首批英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士研究生。1998年，揚(yáng)州大學(xué)實(shí)行實(shí)質(zhì)性合并，成立外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。此后，英語(yǔ)專業(yè)得到了迅速發(fā)展。2001年，英語(yǔ)專業(yè)被遴選為我校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2006年，在教育部英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)工作評(píng)估中獲得“優(yōu)秀”成績(jī)，2008年成為江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。一、專業(yè)建設(shè)方案與工作目標(biāo)的執(zhí)行和完成情況1、專業(yè)建設(shè)的整體情況本專業(yè)被遴選為江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)后，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、類型、層次、學(xué)科和服務(wù)面向做出更加明確的定位，強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)英語(yǔ)專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，積極探索專業(yè)特色方向，以服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化為宗旨，立足蘇中、蘇北地區(qū)，服務(wù)江蘇，面向全國(guó)，以以英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科為主體和主要支撐，重點(diǎn)建設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科，大力扶持外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科，建成“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)科點(diǎn)，為“十二五”突破“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。本專業(yè)在建設(shè)過程中，認(rèn)真落實(shí)建設(shè)目標(biāo)，本著“邊改革，邊實(shí)踐，邊建設(shè)”的指導(dǎo)思想，發(fā)揚(yáng)英語(yǔ)師范教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，彰顯辦學(xué)特色，積極拓展專業(yè)方向，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性，為服務(wù)江蘇地方經(jīng)濟(jì)文化做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過建設(shè)，本專業(yè)在辦學(xué)層次、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革與研究、教學(xué)條件建設(shè)、學(xué)生就業(yè)率、考研和錄取率、英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)考試通過率、各類高層次的學(xué)科比賽等方面的各項(xiàng)辦學(xué)指標(biāo)均有較好表現(xiàn)，較好地完成了建設(shè)預(yù)計(jì)目標(biāo)。2、英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)“十一五”期間，學(xué)院發(fā)揮英語(yǔ)專業(yè)優(yōu)勢(shì),將其定位為主體發(fā)展目標(biāo)，圍繞學(xué)院事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，繼續(xù)堅(jiān)持“以學(xué)科建設(shè)為龍頭，人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)”的發(fā)展思路，努力促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)、科研的科學(xué)健康發(fā)展，努力形成人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、學(xué)科專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局，努力使英語(yǔ)專業(yè)在辦學(xué)層次、辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面保持省內(nèi)同類院校的領(lǐng)先地位，通過5-10年的建設(shè)，將英語(yǔ)專業(yè)打造成省級(jí)品牌特色專業(yè)。3、英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)及建設(shè)成效英語(yǔ)專業(yè)堅(jiān)持圍繞學(xué)科、師資、人才培養(yǎng)等目標(biāo)開展專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)科規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)成效本特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)現(xiàn)有相關(guān)學(xué)科點(diǎn)包括“英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)”、“外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”、“課程教學(xué)論”（英語(yǔ)領(lǐng)域）、“教育碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)”(英語(yǔ)學(xué)科教學(xué))、“翻譯碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)”。學(xué)科建設(shè)目標(biāo)是，以現(xiàn)有“英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)”、“外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”兩個(gè)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)為基礎(chǔ)，“十一五”末增設(shè)“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，“十二五”期間申報(bào)“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，力爭(zhēng)將“英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)”建設(shè)成省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。對(duì)照上述目標(biāo)，建設(shè)期間，本專業(yè)建設(shè)點(diǎn)獲得了“翻譯碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)”，成功申報(bào)了“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)（待發(fā)文）。“英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)”成為第一層次的校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，獲得省研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃立項(xiàng)3個(gè)。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)成效英語(yǔ)專業(yè)積極圍繞教師教學(xué)和科研兩個(gè)核心指標(biāo)，開展師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)，主要措施包括：一是積極推進(jìn)年輕教師“博士化”工程，到“十二五”末，努力實(shí)現(xiàn)45歲以下教師博士化的目標(biāo)；二是積極推進(jìn)“教師國(guó)際化發(fā)展工程”，為教師創(chuàng)造國(guó)際化成長(zhǎng)環(huán)境，拓寬他們的國(guó)際視野；三是落實(shí)學(xué)?！肚嗄杲處熍囵B(yǎng)方案》，加強(qiáng)以培養(yǎng)青年教師為主要目的的教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明確青年教師的專業(yè)建設(shè)方向、課程建設(shè)方向和學(xué)科研究方向。通過上述措施，努力形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)建設(shè)梯隊(duì)和學(xué)科方向梯隊(duì)。本專業(yè)現(xiàn)有在編教師38人，教授、副教授占58.3%,具有研究生學(xué)歷及以上教師比例達(dá)97.4%。2008以來，本專業(yè)緊扣“師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)”這個(gè)主題，（1）積極推進(jìn)年輕教師博士化工程，在編教師中具有博士學(xué)位教師9人，在讀博士5人。（2）學(xué)院制定了《青年教師培養(yǎng)實(shí)施方案與考核細(xì)則》，學(xué)院自籌經(jīng)費(fèi)，啟動(dòng)了以培養(yǎng)青年教師為主要目的的教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，其中英語(yǔ)專業(yè)擁有“語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“翻譯/口譯團(tuán)隊(duì)”、“外國(guó)文學(xué)文化團(tuán)隊(duì)”、“商務(wù)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)”等4個(gè)團(tuán)隊(duì)。（3）學(xué)院自籌經(jīng)費(fèi)，啟動(dòng)了“教師國(guó)際化發(fā)展工程”項(xiàng)目，先后派送25名教師赴美國(guó)培訓(xùn)?！敖處焽?guó)際化發(fā)展工程”拓寬了教師的全球化視野，有效地改善了師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)師資隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)起到了巨大的推動(dòng)作用。（3）人才培養(yǎng)目標(biāo)及成效本專業(yè)堅(jiān)持“融專業(yè)技能培養(yǎng)與人文素質(zhì)教育為一體，融知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為一體，融學(xué)習(xí)與研究為一體”的人才培養(yǎng)思路,提出了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)“具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功、合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性化的發(fā)展方向、較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、優(yōu)良的綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以學(xué)會(huì)認(rèn)知、做事、合作和生存作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)；將知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)要素貫穿于專業(yè)教育全過程；專業(yè)教育兼顧語(yǔ)言技能教育、職業(yè)能力發(fā)展教育和人文素質(zhì)教育三大內(nèi)容模塊。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)考試成績(jī)屢創(chuàng)新高，在各類全國(guó)性考試和學(xué)科比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。畢業(yè)生深受用人單位好評(píng)，特別在江蘇基礎(chǔ)教育中產(chǎn)生了良好的影響，呈現(xiàn)出社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)、就業(yè)多樣化、考研率和出國(guó)交流比率明顯提高等趨勢(shì)和特點(diǎn)。二、改革與建設(shè)的主要方面及所做的工作1、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，嘗試改造英語(yǔ)專業(yè)，拓寬專業(yè)方向英語(yǔ)專業(yè)1985年便開始招收英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究生。近年來，本專業(yè)發(fā)揮“英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)”、“外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用“課程教學(xué)論”、“教育碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)”等學(xué)科相關(guān)方向和領(lǐng)域，發(fā)揚(yáng)師范教育傳統(tǒng)，強(qiáng)化翻譯和商務(wù)英語(yǔ)方向建設(shè)，2010年上半年成功獲得“翻譯碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)”，下半年又成功申報(bào)了“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)（待發(fā)文）。上述學(xué)科點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科方向、領(lǐng)域的建設(shè)成果均以英語(yǔ)專業(yè)成果為主要支撐，同時(shí)也對(duì)英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、梯隊(duì)建設(shè)和人才培養(yǎng)發(fā)揮了積極的反哺作用。為了突出英語(yǔ)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性和社會(huì)適應(yīng)性，避免英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的同質(zhì)化傾向，又要兼顧與學(xué)科點(diǎn)建設(shè)相互照應(yīng)，更好地發(fā)揚(yáng)本專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)我校地方綜合性大學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)和市場(chǎng)對(duì)外語(yǔ)人才不同層次的需求，學(xué)院對(duì)英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行了改造，在堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言、翻譯、文學(xué)文化傳統(tǒng)方向的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行了改造，拓展出了“英語(yǔ)教育”、“英語(yǔ)翻譯”和“商務(wù)英語(yǔ)”等三個(gè)專業(yè)方向，并相應(yīng)成立了“英語(yǔ)教育系”、“英語(yǔ)翻譯系”和“商務(wù)英語(yǔ)系”，在管理組織機(jī)構(gòu)上保證三個(gè)專業(yè)方向的建設(shè)成效。專業(yè)改造主要解決以下4個(gè)主要問題問題：（1）如何更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，擺脫英語(yǔ)專業(yè)的生存危機(jī)，（2）如何克服“精英教育”時(shí)期的就業(yè)預(yù)期，解決英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題；（3）如何沖破在學(xué)校學(xué)科重點(diǎn)突破的不平衡發(fā)展戰(zhàn)略，解決英語(yǔ)專業(yè)邊緣化問題；（4）如何合理設(shè)置符合學(xué)科特點(diǎn)的課程模塊，解決英語(yǔ)專業(yè)“降格為技能訓(xùn)練”或“大學(xué)英語(yǔ)”的問題。專業(yè)改造還要處理好以下三個(gè)核心關(guān)系，即（1）英語(yǔ)專業(yè)的本體特征與專業(yè)方向建設(shè)之間的關(guān)系；（2）專業(yè)方向建設(shè)與獨(dú)立專業(yè)拓展（翻譯專業(yè)和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)）的關(guān)系；（3）英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言技能課程體系與專業(yè)課程體系之間的關(guān)系。專業(yè)改造取得明顯成效，商務(wù)英語(yǔ)方向被拓展成江蘇第一個(gè)具有獨(dú)立專業(yè)體系的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè),翻譯專業(yè)也作為獨(dú)立的專業(yè)設(shè)置獨(dú)立的課程體系。2010上半年，依托英語(yǔ)翻譯方向建設(shè)成果，獲得了翻譯專業(yè)碩士學(xué)位（MTI）授予權(quán)。2、以教學(xué)科研作為師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)重點(diǎn)，推行團(tuán)隊(duì)建設(shè)、博士化工程和國(guó)際化工程師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，是“教學(xué)立院、科研強(qiáng)院”辦學(xué)指導(dǎo)思想的保障?！笆晃濉逼陂g，學(xué)院一直堅(jiān)持“以提高師資的教學(xué)科研水平為內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)院教師的高學(xué)歷化，努力建設(shè)以教授和博士教師為骨干、以碩士教師為主體的師資隊(duì)伍”的師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想。英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)緊扣師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)這個(gè)主題，開展專業(yè)課程隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推行“教師國(guó)際化發(fā)展工程”，為專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，特別為推進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。（1)專業(yè)課程隊(duì)伍建設(shè)措施之一：培養(yǎng)以高學(xué)歷、高職稱教師為主體的專業(yè)負(fù)責(zé)人。2008年，學(xué)院從利于教學(xué)管理、專業(yè)方向拓展和發(fā)展的需要出發(fā)，在教學(xué)管理機(jī)構(gòu)上做了重要調(diào)整，目的是為了有效地培養(yǎng)具有較高學(xué)術(shù)視野、教學(xué)能力強(qiáng)的專業(yè)（方向）負(fù)責(zé)人。英語(yǔ)專業(yè)按照特色方向被改造為英語(yǔ)教育、翻譯和商務(wù)英語(yǔ)三個(gè)系，負(fù)責(zé)人均為具有博士學(xué)歷或教授職稱的高層次人才。他們?cè)诟髯缘慕虒W(xué)科研領(lǐng)域見解獨(dú)特，思維活躍，成為打造專業(yè)特色的主力軍。措施之二：培養(yǎng)以教學(xué)水平高、科研潛力大的青年教師為主體的課程負(fù)責(zé)人。調(diào)整后的英語(yǔ)專業(yè)各系積極建立科學(xué)合理的課程體系。英語(yǔ)專業(yè)發(fā)揚(yáng)師范傳統(tǒng)，強(qiáng)化“學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功、個(gè)性化的發(fā)展方向、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和優(yōu)良的綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)思路，在學(xué)科基礎(chǔ)課上大做文章，各學(xué)科基礎(chǔ)課程均配備了以青年教師為主體的課程負(fù)責(zé)人，各課程（特別是學(xué)科基礎(chǔ)課程）在他們的支撐下取得了很好的成績(jī)。如唐蕾、劉猛、毛澄怡、馬平平、方穎等年輕教師積極參與研究性教學(xué)，在學(xué)校和省青年教師授課比賽取得了優(yōu)異成績(jī)。在他們的指導(dǎo)下，英語(yǔ)專業(yè)在各類各級(jí)英語(yǔ)學(xué)科比賽中取得了輝煌的成績(jī)。措施之三：以培育核心課程教學(xué)隊(duì)伍，建設(shè)專業(yè)方向特色課程。英語(yǔ)專業(yè)三個(gè)系緊緊圍繞各自特色，精心培育核心課程的教學(xué)隊(duì)伍，重點(diǎn)打造以教學(xué)名師為引領(lǐng)的高水平課程教學(xué)隊(duì)伍。每個(gè)方向培育1-2門具有方向特色的核心課程，各核心課程均配有3名以上、老中青結(jié)合的課程隊(duì)伍。如英語(yǔ)教育專業(yè)打造了以“英語(yǔ)教學(xué)論”為核心的課程隊(duì)伍，積極推進(jìn)研究性教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“理論+實(shí)踐+見習(xí)+試講”的模式，通過說課比賽等活動(dòng)，提高師范生的理論認(rèn)知水平和授課技能，成效明顯。再如，英語(yǔ)翻譯專業(yè)打造以“實(shí)用翻譯技能”為核心的課程隊(duì)伍，囊括了“公文翻譯”、“法律文本翻譯”、“傳媒翻譯”、“商務(wù)翻譯”等課程；商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)打造了以“商務(wù)英語(yǔ)實(shí)務(wù)”為核心的課程隊(duì)伍，并派送了10名年輕教師赴美國(guó)參加商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)。各專業(yè)方向的核心課程或課程群成為培育更高層次精品課程和特色專業(yè)的重要支撐，英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍步入了“課程建設(shè)—隊(duì)伍建設(shè)—人才培養(yǎng)質(zhì)量”相互促進(jìn)和相互提高的良性循環(huán)。（2）教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)院制訂了《青年教師培養(yǎng)實(shí)施方案與考核細(xì)則》，啟動(dòng)了以培養(yǎng)青年教師為主要目的的教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，其中英語(yǔ)專業(yè)擁有“語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“翻譯/口譯團(tuán)隊(duì)”、“外國(guó)文學(xué)文化團(tuán)隊(duì)”、“商務(wù)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)”等4個(gè)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)既有利于學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，又有利于提高教師科研水平。更重要的是，團(tuán)隊(duì)建設(shè)最大程度地推動(dòng)了教學(xué)“質(zhì)量工程”，是落實(shí)學(xué)?！肚嗄杲處熍囵B(yǎng)方案》的具體措施，也是我院“十二五”規(guī)劃中師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。目前，上述團(tuán)隊(duì)擁有在研國(guó)家社科基金項(xiàng)目4個(gè)、省部級(jí)項(xiàng)目5個(gè)，在建國(guó)家精品課程1門，校級(jí)精品課程4門，出版國(guó)家規(guī)劃教材4部（套），立項(xiàng)國(guó)家規(guī)劃教材5部（套）。（3）教師國(guó)際化發(fā)展工程2009年暑期，學(xué)院利用創(chuàng)收經(jīng)費(fèi)，啟動(dòng)了“教師國(guó)際化發(fā)展工程”首批項(xiàng)目，10名教師赴美國(guó)GeorgetownUniversity進(jìn)行了為期6周的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，組織參觀5個(gè)美國(guó)跨國(guó)公司、訪問了世界英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)（TESOL）總部。2010年暑期，學(xué)院又啟動(dòng)了第二批項(xiàng)目，派出了15名教師赴美國(guó)PortlandStateUniversity進(jìn)行了為期4周的培訓(xùn)。“教師國(guó)際化發(fā)展工程”拓寬了教師的全球化視野，有效地改善師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)到了巨大的推動(dòng)作用。3、探索英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系本特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)建設(shè)以來，教師以轉(zhuǎn)變教育思想和觀念作為教學(xué)改革的先導(dǎo)，理順人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的關(guān)系，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性；理順專業(yè)發(fā)展與基礎(chǔ)建設(shè)的關(guān)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，拓寬專業(yè)口徑；理順專業(yè)教育與文化素質(zhì)教育的關(guān)系,樹立在加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)專門人才的思想；理順知識(shí)、能力和素質(zhì)之間的關(guān)系，樹立三者辯證統(tǒng)一和全面素質(zhì)教育的思想；理順教與學(xué)的關(guān)系，樹立在教師主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生主體作用、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造精神的教育思想；理順統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，樹立在教育目標(biāo)指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的思想。近年來，英語(yǔ)專業(yè)堅(jiān)持“融專業(yè)技能培養(yǎng)與人文素質(zhì)教育為一體，融知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為一體，融學(xué)習(xí)與研究為一體”的人才培養(yǎng)思路,提出了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)“具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功、合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性化的發(fā)展方向、較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、優(yōu)良的綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo),從課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、導(dǎo)師指導(dǎo)等方面入手,加強(qiáng)人才培養(yǎng)手段。從有計(jì)劃地培養(yǎng)課程教學(xué)隊(duì)伍和課程帶頭人入手，培養(yǎng)較高水平的教師隊(duì)伍，以滿足專業(yè)技能課程、專業(yè)知識(shí)課程和相關(guān)知識(shí)課程教學(xué)的需要,逐步構(gòu)建了比較完整的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)體系（見圖一）。在全國(guó)性大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的背景下，英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)體系最大的特點(diǎn)是強(qiáng)化了以語(yǔ)言綜合運(yùn)用技能、跨文化交際能力和人文素養(yǎng)為核心的課程內(nèi)容，加強(qiáng)了以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力核心的培養(yǎng)手段，使英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)得到了進(jìn)一步放大。圖一：英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)體系三、經(jīng)費(fèi)投入及使用情況 自2007年以來，英語(yǔ)專業(yè)在隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研、教學(xué)條件方面的投入顯著增加，共投入了650多萬(wàn)元，取得了顯著的業(yè)績(jī)。1、師資投入（含課程隊(duì)伍建設(shè)、國(guó)際化工程、博士化工程、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的投入）序號(hào)年度名稱金額12007年團(tuán)隊(duì)建設(shè)2000022008年團(tuán)隊(duì)建設(shè)4000032009年國(guó)際化工程570000團(tuán)隊(duì)建設(shè)45000４2010年國(guó)際化工程600000團(tuán)隊(duì)建設(shè)45000合計(jì)=SUM(ABOVE)13200002、科研投入（獎(jiǎng)勵(lì)配套、分配方案、會(huì)議資助）序號(hào)年度名稱金額12007年論文獎(jiǎng)勵(lì)26000著作獎(jiǎng)勵(lì)8000高教社研討會(huì)44500出版基金資助20000國(guó)家社科基金配套2000022008年論文獎(jiǎng)勵(lì)44500著作獎(jiǎng)勵(lì)14000國(guó)家社科基金配套20000中韓學(xué)術(shù)年會(huì)3500032009年論文獎(jiǎng)勵(lì)26850著作獎(jiǎng)勵(lì)3900國(guó)家社科基金配套40000其它項(xiàng)目配套獎(jiǎng)勵(lì)31000體驗(yàn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)論壇24000外研社英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展研討會(huì)36000江蘇省外國(guó)文學(xué)年會(huì)28700合計(jì)=SUM(ABOVE)422450注：2010年度科研獎(jiǎng)勵(lì)未作統(tǒng)計(jì)。3、教學(xué)條件投入（實(shí)驗(yàn)室、圖書等）序號(hào)年度名稱金額12007年同聲傳譯等教學(xué)設(shè)備750000圖書資料2600022008年實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)1000000圖書資料2350032009年中央地方共建項(xiàng)目2000000實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)500000圖書資料28000４2010年實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)800000圖書資料32000合計(jì)=SUM(ABOVE)43175004、教學(xué)研究投入（研究性教學(xué)、教授觀摩課、院精品課程、國(guó)家精品課程培育點(diǎn)、國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)培育點(diǎn)投入）序號(hào)年度名稱金額12007年院精品課程10000江蘇省中青年教師講課比賽500022008年院精品課程10000教授觀摩課4500江蘇省中青年教師講課比賽400032009年院精品課程10000精品課程網(wǎng)站建設(shè)25000院授課比賽獎(jiǎng)勵(lì)3000４2010年教授觀摩課5000精品課程網(wǎng)站建設(shè)18000英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)300000合計(jì)=SUM(ABOVE)3945005、人才培養(yǎng)（學(xué)科競(jìng)賽）序號(hào)年度名稱金額12007年CCTV杯全國(guó)英語(yǔ)演講比賽400021世紀(jì)英語(yǔ)演講比賽100022008年CCTV杯全國(guó)英語(yǔ)演講比賽400021世紀(jì)英語(yǔ)演講比賽100032009年CCTV杯全國(guó)英語(yǔ)演講比賽400021世紀(jì)英語(yǔ)演講比賽100042010年外研杯全國(guó)英語(yǔ)演講比賽3980021世紀(jì)英語(yǔ)演講比賽1000江蘇省口譯比賽100052007-2010各類社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生說課比賽等12000合計(jì)=SUM(ABOVE)68800四、取得的進(jìn)展和成效本專業(yè)在辦學(xué)層次、專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、教師教學(xué)教研能力、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等辦學(xué)指標(biāo)上具有較好的表現(xiàn)。1、專業(yè)與學(xué)科呈優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)態(tài)勢(shì)，辦學(xué)層次和辦學(xué)效益得到明顯提高英語(yǔ)專業(yè)是我院主體和優(yōu)勢(shì)專業(yè)。英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)成果有力地支撐了學(xué)科建設(shè)和辦學(xué)層次的提高，帶動(dòng)了小專業(yè)語(yǔ)種的建設(shè)水平，也帶動(dòng)了教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革示范點(diǎn)的建設(shè)和大學(xué)英語(yǔ)國(guó)家精品課程的建設(shè)。自英語(yǔ)專業(yè)改造成英語(yǔ)教育、翻譯方向和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)方向以來，英語(yǔ)專業(yè)與學(xué)科形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的態(tài)勢(shì)，具體表現(xiàn)為：——我院教育碩士（英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)）依托英語(yǔ)教育在江蘇的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)規(guī)模持續(xù)攀升，在職教育碩士人數(shù)達(dá)到了284人?！虅?wù)英語(yǔ)專業(yè)方向成功拓展成為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，我校成為我省首家設(shè)立該專業(yè)的高校?！劳蟹g專業(yè)方向，成功獲得翻譯碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)?！陥?bào)的“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)通過省學(xué)位辦評(píng)審。2、以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，以教師“博士化工程”和“國(guó)際化工程”為手段，專業(yè)隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)成效明顯近年來，圍繞師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)院首先從師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和制度入手，建立和完善了《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)管理及資助辦法》、《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師教學(xué)和科研工作量計(jì)算實(shí)施辦法》、《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院科研業(yè)績(jī)與教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院青年教師培養(yǎng)實(shí)施方案與考核細(xì)則》、《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師崗位聘期考核辦法與實(shí)施細(xì)則》等制度，在此基礎(chǔ)上，完善以崗位設(shè)置管理為中心的人才遴選、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)與保障機(jī)制，強(qiáng)化教師對(duì)人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的貢獻(xiàn)率，引領(lǐng)我院教師隊(duì)伍健康發(fā)展。近年來，為了加大師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)院集中財(cái)力資源，加大對(duì)教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的投入,制定了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)劃和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的教學(xué)科研考核制度，加大了推進(jìn)“教師國(guó)際化發(fā)展工程”和青年教師“博士化工程”的支持力度。英語(yǔ)專業(yè)通過國(guó)家留學(xué)基金和省政府留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃、學(xué)?！叭瞬艊?guó)際化工程”、海外攻讀學(xué)位、海外短期培訓(xùn)等途徑，使教師均具有海外教育背景或?qū)W習(xí)經(jīng)歷。英語(yǔ)專業(yè)還制定了青年教師五年成長(zhǎng)計(jì)劃，實(shí)行了35周歲以下青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃制度和導(dǎo)師制度，鼓勵(lì)青年教師共同發(fā)展、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，大力推進(jìn)“青年教師博士化工程”，優(yōu)先推薦青年教師進(jìn)入各類、各級(jí)“國(guó)際化工程”項(xiàng)目。對(duì)青年骨干教師在職稱晉升、享受學(xué)術(shù)假、參加高層次學(xué)術(shù)會(huì)議等方面給予重點(diǎn)扶持。通過學(xué)科梯隊(duì)、課程隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)等三股力量的建設(shè)，英語(yǔ)專業(yè)的教師隊(duì)伍整體水平明顯提升：高級(jí)職稱教師21人（其中教授7人），占57.9%；博士14人（含在讀博士5）占36.8%；具有碩士學(xué)歷教師占97.4%；省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象1人；省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象2人；省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象1人；揚(yáng)州大學(xué)“新世紀(jì)人才工程”培養(yǎng)對(duì)象8人。相應(yīng)地,師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵建設(shè)有效地促進(jìn)了教學(xué)和科研，教學(xué)科研層次明顯提高：在研國(guó)家社科基金項(xiàng)目4個(gè)；在研省部級(jí)項(xiàng)目5個(gè)；在建校精品課程4門，國(guó)家精品課程1門；校級(jí)以上教改重點(diǎn)資助課題2項(xiàng)；校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)；出版國(guó)家規(guī)劃教材4部，立項(xiàng)國(guó)家規(guī)劃教材5部。3、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，深化課程體系改革，專業(yè)方向更具特色英語(yǔ)師范專業(yè)方向是英語(yǔ)專業(yè)的傳統(tǒng)專業(yè)方向。英語(yǔ)專業(yè)改造后，翻譯方向和商務(wù)英語(yǔ)方向從傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)中剝離出來，師范專業(yè)方向建設(shè)得到加強(qiáng)，翻譯和商務(wù)英語(yǔ)方向建設(shè)目標(biāo)更加明確。為了使專業(yè)方向更具特色，英語(yǔ)專業(yè)從課程體系的構(gòu)建入手，學(xué)科基礎(chǔ)課滲透了各個(gè)方向的專業(yè)知識(shí)，而專業(yè)課程體系強(qiáng)化專業(yè)方向性課程的比重，各個(gè)方向遴選了各自的核心課程，配備了穩(wěn)定的課程隊(duì)伍（見圖二）。圖二：英語(yǔ)專業(yè)課程體系構(gòu)架基礎(chǔ)階段基礎(chǔ)階段高年級(jí)階段專業(yè)知識(shí)技能化、人文化英語(yǔ)教育核心課程商務(wù)英語(yǔ)核心課程專業(yè)本體特征：語(yǔ)言基本技能產(chǎn)出化、知識(shí)化英語(yǔ)翻譯核心課程優(yōu)良的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性具體地說，本建設(shè)點(diǎn)從各方向課程模塊的構(gòu)建入手，將課程體系聚焦在英語(yǔ)專業(yè)本體特征的建設(shè)，發(fā)揚(yáng)教師教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，彰顯翻譯和商務(wù)英語(yǔ)方向特色專業(yè)本體特征的建設(shè)表現(xiàn)在學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊的建設(shè)上，語(yǔ)言技能的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言輸入（理解）向語(yǔ)言輸出（產(chǎn)出）轉(zhuǎn)變；學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法由“關(guān)注語(yǔ)言形式”的教學(xué)向“兼顧意義和形式”的教學(xué)轉(zhuǎn)變。專業(yè)本體特征的課程體系構(gòu)建突出“語(yǔ)言技能課程產(chǎn)出化和知識(shí)化、專業(yè)知識(shí)課程技能化和人文化”?！罢Z(yǔ)言技能課程產(chǎn)出化”突出產(chǎn)出性語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，彰顯語(yǔ)言專業(yè)的本體特征，打造了“從口語(yǔ)到口譯”和“從寫作到翻譯”的產(chǎn)出性技能課程連續(xù)體，突出說、寫、譯，“說”強(qiáng)調(diào)“商務(wù)談判”和“公共演講”?！罢Z(yǔ)言技能課程知識(shí)化”就是要超越語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“技能化”傾向，避免英語(yǔ)專業(yè)被降格為“降格為技能訓(xùn)練”或“大學(xué)英語(yǔ)”課程，將教學(xué)目標(biāo)鎖定在如何將語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)學(xué)習(xí)、如何將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、能力和素養(yǎng)，學(xué)生也由從傳統(tǒng)的語(yǔ)言“學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變成了語(yǔ)言“使用者”和“研究者”。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)建設(shè)主要表現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)課程模塊的建設(shè)上?！皩I(yè)課程技能化”將技能訓(xùn)練融入知識(shí)課學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在英語(yǔ)文學(xué)和文化的熏陶中提高語(yǔ)言技能。而“專業(yè)課程人文化”強(qiáng)化語(yǔ)言、文學(xué)、中西方文化等傳統(tǒng)專業(yè)課程的核心地位，強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)人文素養(yǎng)的要求。課程內(nèi)容和課程體系的調(diào)整與改革取得了明顯成效。俞洪亮教程主持的“地方綜合性大學(xué)傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、方向改造與課程體系研究”獲得2009年度江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題立項(xiàng)。孫生茂教授等主持的“地方綜合性大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本體特征與方向特色建設(shè)”獲得學(xué)校2009年度教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。目前，英語(yǔ)專業(yè)產(chǎn)出性技能課程均建有校級(jí)精品課程或省級(jí)優(yōu)秀課程，也有文學(xué)文化類精品課程。此外，還有“英語(yǔ)教學(xué)論與實(shí)踐”、“商務(wù)英語(yǔ)實(shí)務(wù)”等彰顯方向特色的精品課程培育點(diǎn)，出版了“十一五”國(guó)家規(guī)劃教材4套，在編商務(wù)英語(yǔ)國(guó)家規(guī)劃系列教材5套，在研省級(jí)教育規(guī)劃項(xiàng)目2個(gè)，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。4、加大實(shí)踐教學(xué)比重，推行研究性教學(xué)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷上升自立項(xiàng)以來，本特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)不斷深化教學(xué)改革，推進(jìn)研究性教學(xué)，回歸“理論與實(shí)踐相結(jié)合”，從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變課內(nèi)課外教師的角色轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)變教與學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改革。英語(yǔ)專業(yè)根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和地方經(jīng)濟(jì)文化的需求，從專業(yè)改造、方向課程體系構(gòu)建、核心課程隊(duì)伍建設(shè)等方面入手，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、增加課外學(xué)習(xí)時(shí)間和可利用的學(xué)習(xí)資源，基本實(shí)現(xiàn)了專業(yè)方向設(shè)置的實(shí)踐性轉(zhuǎn)向、核心方向課程設(shè)置的實(shí)踐性轉(zhuǎn)向、課程隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐性轉(zhuǎn)向和學(xué)生語(yǔ)言能力的實(shí)踐性轉(zhuǎn)向，并落實(shí)到了專業(yè)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如前所述，英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置突出了“學(xué)科基礎(chǔ)課程產(chǎn)出化”，突出說、寫、譯，彰顯了課程設(shè)置的實(shí)踐性特征。再如英語(yǔ)教育方向突出“外語(yǔ)教學(xué)論與實(shí)踐”、商務(wù)英語(yǔ)方向突出“商務(wù)英語(yǔ)實(shí)務(wù)”的核心地位。上述做法有效地提升了英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。僅以學(xué)科比賽為例，英語(yǔ)專業(yè)成立了專門的學(xué)科比賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由英語(yǔ)系副主任專門負(fù)責(zé)，每學(xué)期開展各種形式的學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、教師研究性教學(xué)觀摩，有效地提高了教師教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。如：方穎和朱曉寧老師獲2009年揚(yáng)州大學(xué)中青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)；2009和2010年全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)考試成績(jī)均超過全國(guó)平均水平50%左右；唐睿同學(xué)2008年獲第20屆“韓素音青年翻譯獎(jiǎng)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)；邱楓同學(xué)獲2008年第13屆“21世紀(jì)·聯(lián)想杯”全國(guó)英語(yǔ)征文大賽特等獎(jiǎng)；蔡震、周凱鳴同學(xué)在由中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)和高等教育出版社聯(lián)合主辦的“中譯杯”2010年首屆全國(guó)口譯大賽江蘇賽區(qū)決賽中，以總分第一和第二的好成績(jī)榮獲本次大賽兩個(gè)一等獎(jiǎng)；古留歆同學(xué)（英語(yǔ)）在2009年江蘇省普通高等學(xué)校本?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)優(yōu)中分別獲省優(yōu)秀論文獎(jiǎng)；在2010“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽（江蘇賽區(qū)）中，英語(yǔ)專業(yè)5名選手全部進(jìn)入決賽，其中1名同學(xué)作為江蘇省的3名種子選手之一進(jìn)入全國(guó)總決賽；2008年，張祥錦、劉悅黎同學(xué)在學(xué)校舉辦的“師范生說課大賽”中分別榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；2008年，我院60名學(xué)子作為外語(yǔ)志愿者服務(wù)北京奧運(yùn)會(huì)，揚(yáng)子晚報(bào)、新華網(wǎng)報(bào)道；央視“新聞聯(lián)播”報(bào)道我院李雪菲同學(xué)服務(wù)世博會(huì)的消息。李雪菲是我院英語(yǔ)0703班學(xué)生，2010年4月，被選拔為上海世博會(huì)江蘇館形象大使，主要從事“幽蘭雅韻”的解說工作。世博會(huì)開館以來，李雪菲同學(xué)始終保持積極、樂觀、向上的心態(tài)，充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，注重細(xì)節(jié)，服務(wù)熱情，出色地完成了各項(xiàng)工作，深受廣大中外游客好評(píng)；《新華日?qǐng)?bào)》等媒體報(bào)道我院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生志愿者服務(wù)上海世博會(huì)的消息。新華日?qǐng)?bào)》、《科技日?qǐng)?bào)》等媒體以“揚(yáng)州‘小白菜’閃耀上海世博會(huì)”為題，報(bào)道我院田貝子、沈一璽以及教育科學(xué)學(xué)院張佳翼等3名大學(xué)生志愿者服務(wù)世博會(huì)的情況；連續(xù)5年，揚(yáng)州市外事辦公室、揚(yáng)州市經(jīng)貿(mào)局、廣陵區(qū)政府等單位在揚(yáng)州市“4.18煙花三月經(jīng)貿(mào)旅游節(jié)”期間聘請(qǐng)我院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生擔(dān)任外商接待和翻譯工作，受到了相關(guān)單位的一致好評(píng)；2007-2010年，“中國(guó)·揚(yáng)州世界運(yùn)河名城博覽會(huì)”聘請(qǐng)我院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生擔(dān)任外商接待和翻譯工作；2008年底，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在“中阿(拉伯)(10+1)高教合作研討會(huì)”擔(dān)任資料翻譯和口譯工作。5、拓寬辦學(xué)渠道，共享優(yōu)質(zhì)資源英語(yǔ)專業(yè)近年來建立了以社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)為主線的校外教學(xué)基地，擁有穩(wěn)定的校外教育實(shí)習(xí)基地13個(gè)，如揚(yáng)大附中、揚(yáng)州中學(xué)、新華中學(xué)、邗江中學(xué)、江都中學(xué)、前黃中學(xué)、后塍中學(xué)、高郵中學(xué)、翠崗中學(xué)等，這些實(shí)習(xí)基地設(shè)施完善，師資力量強(qiáng)，基本上能夠滿足英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的需要。翻譯專業(yè)方向?qū)嵙?xí)地基地8個(gè)，如華東石油地質(zhì)局、江南模塑科技股份有限公司、揚(yáng)州市和泰州外辦、揚(yáng)州市外事翻譯中心、旅游局、揚(yáng)州市和泰州市商務(wù)局等；商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)基地6個(gè)，如牧羊集團(tuán)、LG集團(tuán)、上海達(dá)奈進(jìn)出口有限公司、揚(yáng)州市和泰州市商務(wù)局、儀征化纖等。積極推進(jìn)學(xué)生國(guó)際化工程，先后與美國(guó)、英國(guó)和澳大利亞等高校建立合作辦學(xué)和學(xué)術(shù)交流關(guān)系。近年來向美國(guó)賓夕法尼亞州曼斯菲爾德大學(xué)、邁爾密大學(xué)、英國(guó)謝菲爾德哈勒姆大學(xué)、約克大學(xué)、南安普頓大學(xué)等高校先后派出了蔡震、楊迪等9名同學(xué)參加一年以上的交流學(xué)習(xí)，其中錢晶晶、何麗燕等同學(xué)得到了英美高校的高度評(píng)價(jià)。每年英語(yǔ)專業(yè)都有學(xué)生赴英美高校及香港中文大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。此外，由我院派出的澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)和美