英語特色專業(yè)建設(shè)點工作總結(jié)報告

PAGEPAGE2江蘇省高校特色專業(yè)建設(shè)點英語專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)報告揚州大學(xué)外國語學(xué)院英語特色專業(yè)建設(shè)課題組二〇一〇年十一月江蘇省高校特色專業(yè)建設(shè)點英語專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)報告揚州大學(xué)外國語學(xué)院英語特色專業(yè)建設(shè)課題組2010揚州大學(xué)英語專業(yè)具有悠久的辦學(xué)歷史，最早可以追溯到1952年5月全國高校調(diào)整時組建的蘇北師范?？茖W(xué)校外語班，1959年4月,揚州師范專科學(xué)校并入蘇北師范?？茖W(xué)校，升格為本科院校，定名揚州師范學(xué)院。1960年，揚州師范學(xué)院在外語班的基礎(chǔ)上增設(shè)外語科，正式招收英語專業(yè)專科學(xué)生，主要為江蘇省中等教育培養(yǎng)外語師資。1972年開始招收大學(xué)普通班學(xué)員。1977年恢復(fù)高考后，揚州師范學(xué)院設(shè)立外語系，開始招收英語專業(yè)師范方向本科學(xué)生，學(xué)制4年。1985年招收首批英語語言文學(xué)碩士研究生。1998年，揚州大學(xué)實行實質(zhì)性合并，成立外國語學(xué)院。此后，英語專業(yè)得到了迅速發(fā)展。2001年，英語專業(yè)被遴選為我校特色專業(yè)建設(shè)點，2006年，在教育部英語專業(yè)本科教學(xué)工作評估中獲得“優(yōu)秀”成績，2008年成為江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點。一、專業(yè)建設(shè)方案與工作目標的執(zhí)行和完成情況1、專業(yè)建設(shè)的整體情況本專業(yè)被遴選為江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點后，外國語學(xué)院從實際出發(fā)，對英語專業(yè)建設(shè)的目標、類型、層次、學(xué)科和服務(wù)面向做出更加明確的定位，強調(diào)發(fā)揚英語專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢，積極探索專業(yè)特色方向，以服務(wù)地方社會經(jīng)濟文化為宗旨，立足蘇中、蘇北地區(qū)，服務(wù)江蘇，面向全國，以以英語專業(yè)學(xué)科為主體和主要支撐，重點建設(shè)英語語言文學(xué)學(xué)科，大力扶持外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科，建成“外國語言文學(xué)”一級學(xué)科碩士學(xué)科點，為“十二五”突破“外國語言文學(xué)”一級學(xué)科博士學(xué)位點奠定基礎(chǔ)。本專業(yè)在建設(shè)過程中，認真落實建設(shè)目標，本著“邊改革，邊實踐，邊建設(shè)”的指導(dǎo)思想，發(fā)揚英語師范教育傳統(tǒng)優(yōu)勢，彰顯辦學(xué)特色，積極拓展專業(yè)方向，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會適應(yīng)性，為服務(wù)江蘇地方經(jīng)濟文化做出了應(yīng)有的貢獻。通過建設(shè)，本專業(yè)在辦學(xué)層次、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)改革與研究、教學(xué)條件建設(shè)、學(xué)生就業(yè)率、考研和錄取率、英語專業(yè)四、八級考試通過率、各類高層次的學(xué)科比賽等方面的各項辦學(xué)指標均有較好表現(xiàn)，較好地完成了建設(shè)預(yù)計目標。2、英語專業(yè)建設(shè)總體目標“十一五”期間，學(xué)院發(fā)揮英語專業(yè)優(yōu)勢,將其定位為主體發(fā)展目標，圍繞學(xué)院事業(yè)發(fā)展目標，繼續(xù)堅持“以學(xué)科建設(shè)為龍頭，人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，師資隊伍內(nèi)涵建設(shè)和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為重點”的發(fā)展思路，努力促進英語專業(yè)教學(xué)、科研的科學(xué)健康發(fā)展，努力形成人才培養(yǎng)、師資隊伍、科學(xué)研究、學(xué)科專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局，努力使英語專業(yè)在辦學(xué)層次、辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面保持省內(nèi)同類院校的領(lǐng)先地位，通過5-10年的建設(shè)，將英語專業(yè)打造成省級品牌特色專業(yè)。3、英語專業(yè)建設(shè)具體目標及建設(shè)成效英語專業(yè)堅持圍繞學(xué)科、師資、人才培養(yǎng)等目標開展專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)科規(guī)劃建設(shè)目標及建設(shè)成效本特色專業(yè)建設(shè)點現(xiàn)有相關(guān)學(xué)科點包括“英語語言文學(xué)”、“外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”、“課程教學(xué)論”（英語領(lǐng)域）、“教育碩士專業(yè)學(xué)位點”(英語學(xué)科教學(xué))、“翻譯碩士專業(yè)學(xué)位點”。學(xué)科建設(shè)目標是，以現(xiàn)有“英語語言文學(xué)”、“外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”兩個學(xué)位點建設(shè)為基礎(chǔ)，“十一五”末增設(shè)“外國語言文學(xué)”一級學(xué)科碩士點，“十二五”期間申報“外國語言文學(xué)”一級學(xué)科博士點，力爭將“英語語言文學(xué)”建設(shè)成省級重點學(xué)科。對照上述目標，建設(shè)期間，本專業(yè)建設(shè)點獲得了“翻譯碩士專業(yè)學(xué)位點”，成功申報了“外國語言文學(xué)”一級學(xué)科碩士點（待發(fā)文）?！坝⒄Z語言文學(xué)”成為第一層次的校級重點學(xué)科，獲得省研究生科研創(chuàng)新計劃立項3個。（2）師資隊伍建設(shè)目標及建設(shè)成效英語專業(yè)積極圍繞教師教學(xué)和科研兩個核心指標，開展師資隊伍內(nèi)涵建設(shè)，主要措施包括：一是積極推進年輕教師“博士化”工程，到“十二五”末，努力實現(xiàn)45歲以下教師博士化的目標；二是積極推進“教師國際化發(fā)展工程”，為教師創(chuàng)造國際化成長環(huán)境，拓寬他們的國際視野；三是落實學(xué)?！肚嗄杲處熍囵B(yǎng)方案》，加強以培養(yǎng)青年教師為主要目的的教學(xué)科研創(chuàng)新團隊建設(shè)，明確青年教師的專業(yè)建設(shè)方向、課程建設(shè)方向和學(xué)科研究方向。通過上述措施，努力形成知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)建設(shè)梯隊和學(xué)科方向梯隊。本專業(yè)現(xiàn)有在編教師38人，教授、副教授占58.3%,具有研究生學(xué)歷及以上教師比例達97.4%。2008以來，本專業(yè)緊扣“師資隊伍內(nèi)涵建設(shè)”這個主題，（1）積極推進年輕教師博士化工程，在編教師中具有博士學(xué)位教師9人，在讀博士5人。（2）學(xué)院制定了《青年教師培養(yǎng)實施方案與考核細則》，學(xué)院自籌經(jīng)費，啟動了以培養(yǎng)青年教師為主要目的的教學(xué)科研創(chuàng)新團隊建設(shè)，其中英語專業(yè)擁有“語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)團隊”、“翻譯/口譯團隊”、“外國文學(xué)文化團隊”、“商務(wù)英語團隊”等4個團隊。（3）學(xué)院自籌經(jīng)費，啟動了“教師國際化發(fā)展工程”項目，先后派送25名教師赴美國培訓(xùn)。“教師國際化發(fā)展工程”拓寬了教師的全球化視野，有效地改善了師資隊伍知識結(jié)構(gòu)，對師資隊伍的內(nèi)涵建設(shè)起到了巨大的推動作用。（3）人才培養(yǎng)目標及成效本專業(yè)堅持“融專業(yè)技能培養(yǎng)與人文素質(zhì)教育為一體，融知識傳授和能力培養(yǎng)為一體，融學(xué)習與研究為一體”的人才培養(yǎng)思路,提出了英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)“具有扎實的語言基本功、合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、個性化的發(fā)展方向、較強的自主學(xué)習能力、優(yōu)良的綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標。以學(xué)會認知、做事、合作和生存作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標；將知識、能力、素質(zhì)三個要素貫穿于專業(yè)教育全過程；專業(yè)教育兼顧語言技能教育、職業(yè)能力發(fā)展教育和人文素質(zhì)教育三大內(nèi)容模塊。英語專業(yè)學(xué)生的英語專業(yè)四、八級考試成績屢創(chuàng)新高，在各類全國性考試和學(xué)科比賽中屢創(chuàng)佳績。畢業(yè)生深受用人單位好評，特別在江蘇基礎(chǔ)教育中產(chǎn)生了良好的影響，呈現(xiàn)出社會適應(yīng)性強、就業(yè)多樣化、考研率和出國交流比率明顯提高等趨勢和特點。二、改革與建設(shè)的主要方面及所做的工作1、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，嘗試改造英語專業(yè)，拓寬專業(yè)方向英語專業(yè)1985年便開始招收英語語言文學(xué)研究生。近年來，本專業(yè)發(fā)揮“英語語言文學(xué)”、“外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”學(xué)科優(yōu)勢，利用“課程教學(xué)論”、“教育碩士專業(yè)學(xué)位點”等學(xué)科相關(guān)方向和領(lǐng)域，發(fā)揚師范教育傳統(tǒng)，強化翻譯和商務(wù)英語方向建設(shè)，2010年上半年成功獲得“翻譯碩士專業(yè)學(xué)位點”，下半年又成功申報了“外國語言文學(xué)”一級學(xué)科碩士點（待發(fā)文）。上述學(xué)科點及相關(guān)學(xué)科方向、領(lǐng)域的建設(shè)成果均以英語專業(yè)成果為主要支撐，同時也對英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)、梯隊建設(shè)和人才培養(yǎng)發(fā)揮了積極的反哺作用。為了突出英語人才培養(yǎng)的實踐性和社會適應(yīng)性，避免英語專業(yè)發(fā)展的同質(zhì)化傾向，又要兼顧與學(xué)科點建設(shè)相互照應(yīng)，更好地發(fā)揚本專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢，根據(jù)我校地方綜合性大學(xué)的辦學(xué)特點和市場對外語人才不同層次的需求，學(xué)院對英語專業(yè)進行了改造，在堅持和發(fā)揚英語專業(yè)語言、翻譯、文學(xué)文化傳統(tǒng)方向的基礎(chǔ)上，對英語專業(yè)進行了改造，拓展出了“英語教育”、“英語翻譯”和“商務(wù)英語”等三個專業(yè)方向，并相應(yīng)成立了“英語教育系”、“英語翻譯系”和“商務(wù)英語系”，在管理組織機構(gòu)上保證三個專業(yè)方向的建設(shè)成效。專業(yè)改造主要解決以下4個主要問題問題：（1）如何更好地服務(wù)地方經(jīng)濟，擺脫英語專業(yè)的生存危機，（2）如何克服“精英教育”時期的就業(yè)預(yù)期，解決英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題；（3）如何沖破在學(xué)校學(xué)科重點突破的不平衡發(fā)展戰(zhàn)略，解決英語專業(yè)邊緣化問題；（4）如何合理設(shè)置符合學(xué)科特點的課程模塊，解決英語專業(yè)“降格為技能訓(xùn)練”或“大學(xué)英語”的問題。專業(yè)改造還要處理好以下三個核心關(guān)系，即（1）英語專業(yè)的本體特征與專業(yè)方向建設(shè)之間的關(guān)系；（2）專業(yè)方向建設(shè)與獨立專業(yè)拓展（翻譯專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)）的關(guān)系；（3）英語專業(yè)語言技能課程體系與專業(yè)課程體系之間的關(guān)系。專業(yè)改造取得明顯成效，商務(wù)英語方向被拓展成江蘇第一個具有獨立專業(yè)體系的商務(wù)英語專業(yè),翻譯專業(yè)也作為獨立的專業(yè)設(shè)置獨立的課程體系。2010上半年，依托英語翻譯方向建設(shè)成果，獲得了翻譯專業(yè)碩士學(xué)位（MTI）授予權(quán)。2、以教學(xué)科研作為師資隊伍內(nèi)涵建設(shè)重點，推行團隊建設(shè)、博士化工程和國際化工程師資隊伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，是“教學(xué)立院、科研強院”辦學(xué)指導(dǎo)思想的保障。“十一五”期間，學(xué)院一直堅持“以提高師資的教學(xué)科研水平為內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容，逐步實現(xiàn)學(xué)院教師的高學(xué)歷化，努力建設(shè)以教授和博士教師為骨干、以碩士教師為主體的師資隊伍”的師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想。英語專業(yè)建設(shè)緊扣師資隊伍內(nèi)涵建設(shè)這個主題，開展專業(yè)課程隊伍建設(shè)、教學(xué)科研創(chuàng)新團隊建設(shè)，推行“教師國際化發(fā)展工程”，為專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，特別為推進教學(xué)改革和教學(xué)研究打下了堅實的師資基礎(chǔ)。（1)專業(yè)課程隊伍建設(shè)措施之一：培養(yǎng)以高學(xué)歷、高職稱教師為主體的專業(yè)負責人。2008年，學(xué)院從利于教學(xué)管理、專業(yè)方向拓展和發(fā)展的需要出發(fā)，在教學(xué)管理機構(gòu)上做了重要調(diào)整，目的是為了有效地培養(yǎng)具有較高學(xué)術(shù)視野、教學(xué)能力強的專業(yè)（方向）負責人。英語專業(yè)按照特色方向被改造為英語教育、翻譯和商務(wù)英語三個系，負責人均為具有博士學(xué)歷或教授職稱的高層次人才。他們在各自的教學(xué)科研領(lǐng)域見解獨特，思維活躍，成為打造專業(yè)特色的主力軍。措施之二：培養(yǎng)以教學(xué)水平高、科研潛力大的青年教師為主體的課程負責人。調(diào)整后的英語專業(yè)各系積極建立科學(xué)合理的課程體系。英語專業(yè)發(fā)揚師范傳統(tǒng)，強化“學(xué)生應(yīng)具有扎實的語言基本功、個性化的發(fā)展方向、合理的知識結(jié)構(gòu)和優(yōu)良的綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)思路，在學(xué)科基礎(chǔ)課上大做文章，各學(xué)科基礎(chǔ)課程均配備了以青年教師為主體的課程負責人，各課程（特別是學(xué)科基礎(chǔ)課程）在他們的支撐下取得了很好的成績。如唐蕾、劉猛、毛澄怡、馬平平、方穎等年輕教師積極參與研究性教學(xué)，在學(xué)校和省青年教師授課比賽取得了優(yōu)異成績。在他們的指導(dǎo)下，英語專業(yè)在各類各級英語學(xué)科比賽中取得了輝煌的成績。措施之三：以培育核心課程教學(xué)隊伍，建設(shè)專業(yè)方向特色課程。英語專業(yè)三個系緊緊圍繞各自特色，精心培育核心課程的教學(xué)隊伍，重點打造以教學(xué)名師為引領(lǐng)的高水平課程教學(xué)隊伍。每個方向培育1-2門具有方向特色的核心課程，各核心課程均配有3名以上、老中青結(jié)合的課程隊伍。如英語教育專業(yè)打造了以“英語教學(xué)論”為核心的課程隊伍，積極推進研究性教學(xué)和實踐教學(xué)，實現(xiàn)了“理論+實踐+見習+試講”的模式，通過說課比賽等活動，提高師范生的理論認知水平和授課技能，成效明顯。再如，英語翻譯專業(yè)打造以“實用翻譯技能”為核心的課程隊伍，囊括了“公文翻譯”、“法律文本翻譯”、“傳媒翻譯”、“商務(wù)翻譯”等課程；商務(wù)英語專業(yè)打造了以“商務(wù)英語實務(wù)”為核心的課程隊伍，并派送了10名年輕教師赴美國參加商務(wù)英語教學(xué)培訓(xùn)。各專業(yè)方向的核心課程或課程群成為培育更高層次精品課程和特色專業(yè)的重要支撐，英語專業(yè)師資隊伍步入了“課程建設(shè)—隊伍建設(shè)—人才培養(yǎng)質(zhì)量”相互促進和相互提高的良性循環(huán)。（2）教學(xué)科研創(chuàng)新團隊建設(shè)學(xué)院制訂了《青年教師培養(yǎng)實施方案與考核細則》，啟動了以培養(yǎng)青年教師為主要目的的教學(xué)科研創(chuàng)新團隊建設(shè)，其中英語專業(yè)擁有“語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)團隊”、“翻譯/口譯團隊”、“外國文學(xué)文化團隊”、“商務(wù)英語團隊”等4個團隊。教學(xué)科研創(chuàng)新團隊的建設(shè)既有利于學(xué)科梯隊建設(shè)，又有利于提高教師科研水平。更重要的是，團隊建設(shè)最大程度地推動了教學(xué)“質(zhì)量工程”，是落實學(xué)?！肚嗄杲處熍囵B(yǎng)方案》的具體措施，也是我院“十二五”規(guī)劃中師資隊伍建設(shè)的重點。目前，上述團隊擁有在研國家社科基金項目4個、省部級項目5個，在建國家精品課程1門，校級精品課程4門，出版國家規(guī)劃教材4部（套），立項國家規(guī)劃教材5部（套）。（3）教師國際化發(fā)展工程2009年暑期，學(xué)院利用創(chuàng)收經(jīng)費，啟動了“教師國際化發(fā)展工程”首批項目，10名教師赴美國GeorgetownUniversity進行了為期6周的商務(wù)英語教學(xué)培訓(xùn)，組織參觀5個美國跨國公司、訪問了世界英語教師協(xié)會（TESOL）總部。2010年暑期，學(xué)院又啟動了第二批項目，派出了15名教師赴美國PortlandStateUniversity進行了為期4周的培訓(xùn)?！敖處焽H化發(fā)展工程”拓寬了教師的全球化視野，有效地改善師資隊伍知識結(jié)構(gòu)，對隊伍內(nèi)涵建設(shè)到了巨大的推動作用。3、探索英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系本特色專業(yè)建設(shè)點建設(shè)以來，教師以轉(zhuǎn)變教育思想和觀念作為教學(xué)改革的先導(dǎo)，理順人才培養(yǎng)與社會需求的關(guān)系，增強人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性；理順專業(yè)發(fā)展與基礎(chǔ)建設(shè)的關(guān)系，加強基礎(chǔ)建設(shè)，拓寬專業(yè)口徑；理順專業(yè)教育與文化素質(zhì)教育的關(guān)系,樹立在加強文化素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)專門人才的思想；理順知識、能力和素質(zhì)之間的關(guān)系，樹立三者辯證統(tǒng)一和全面素質(zhì)教育的思想；理順教與學(xué)的關(guān)系，樹立在教師主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生主體作用、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習和創(chuàng)造精神的教育思想；理順統(tǒng)一要求與個性發(fā)展的關(guān)系，樹立在教育目標指導(dǎo)下，促進學(xué)生個性發(fā)展的思想。近年來，英語專業(yè)堅持“融專業(yè)技能培養(yǎng)與人文素質(zhì)教育為一體，融知識傳授和能力培養(yǎng)為一體，融學(xué)習與研究為一體”的人才培養(yǎng)思路,提出了英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)“具有扎實的語言基本功、合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、個性化的發(fā)展方向、較強的自主學(xué)習能力、優(yōu)良的綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標,從課堂教學(xué)、課外活動、社會實踐、導(dǎo)師指導(dǎo)等方面入手,加強人才培養(yǎng)手段。從有計劃地培養(yǎng)課程教學(xué)隊伍和課程帶頭人入手，培養(yǎng)較高水平的教師隊伍，以滿足專業(yè)技能課程、專業(yè)知識課程和相關(guān)知識課程教學(xué)的需要,逐步構(gòu)建了比較完整的英語專業(yè)人才培養(yǎng)體系（見圖一）。在全國性大學(xué)英語教學(xué)改革的背景下，英語專業(yè)人才培養(yǎng)體系最大的特點是強化了以語言綜合運用技能、跨文化交際能力和人文素養(yǎng)為核心的課程內(nèi)容，加強了以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力核心的培養(yǎng)手段，使英語專業(yè)特點得到了進一步放大。圖一：英語專業(yè)培養(yǎng)體系三、經(jīng)費投入及使用情況 自2007年以來，英語專業(yè)在隊伍建設(shè)、教學(xué)科研、教學(xué)條件方面的投入顯著增加，共投入了650多萬元，取得了顯著的業(yè)績。1、師資投入（含課程隊伍建設(shè)、國際化工程、博士化工程、團隊建設(shè)的投入）序號年度名稱金額12007年團隊建設(shè)2000022008年團隊建設(shè)4000032009年國際化工程570000團隊建設(shè)45000４2010年國際化工程600000團隊建設(shè)45000合計=SUM(ABOVE)13200002、科研投入（獎勵配套、分配方案、會議資助）序號年度名稱金額12007年論文獎勵26000著作獎勵8000高教社研討會44500出版基金資助20000國家社科基金配套2000022008年論文獎勵44500著作獎勵14000國家社科基金配套20000中韓學(xué)術(shù)年會3500032009年論文獎勵26850著作獎勵3900國家社科基金配套40000其它項目配套獎勵31000體驗商務(wù)英語教學(xué)論壇24000外研社英語專業(yè)發(fā)展研討會36000江蘇省外國文學(xué)年會28700合計=SUM(ABOVE)422450注：2010年度科研獎勵未作統(tǒng)計。3、教學(xué)條件投入（實驗室、圖書等）序號年度名稱金額12007年同聲傳譯等教學(xué)設(shè)備750000圖書資料2600022008年實驗室建設(shè)經(jīng)費1000000圖書資料2350032009年中央地方共建項目2000000實驗室建設(shè)經(jīng)費500000圖書資料28000４2010年實驗室建設(shè)經(jīng)費800000圖書資料32000合計=SUM(ABOVE)43175004、教學(xué)研究投入（研究性教學(xué)、教授觀摩課、院精品課程、國家精品課程培育點、國家教學(xué)成果獎培育點投入）序號年度名稱金額12007年院精品課程10000江蘇省中青年教師講課比賽500022008年院精品課程10000教授觀摩課4500江蘇省中青年教師講課比賽400032009年院精品課程10000精品課程網(wǎng)站建設(shè)25000院授課比賽獎勵3000４2010年教授觀摩課5000精品課程網(wǎng)站建設(shè)18000英語教學(xué)平臺300000合計=SUM(ABOVE)3945005、人才培養(yǎng)（學(xué)科競賽）序號年度名稱金額12007年CCTV杯全國英語演講比賽400021世紀英語演講比賽100022008年CCTV杯全國英語演講比賽400021世紀英語演講比賽100032009年CCTV杯全國英語演講比賽400021世紀英語演講比賽100042010年外研杯全國英語演講比賽3980021世紀英語演講比賽1000江蘇省口譯比賽100052007-2010各類社會實踐、學(xué)生說課比賽等12000合計=SUM(ABOVE)68800四、取得的進展和成效本專業(yè)在辦學(xué)層次、專業(yè)隊伍建設(shè)、教師教學(xué)教研能力、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等辦學(xué)指標上具有較好的表現(xiàn)。1、專業(yè)與學(xué)科呈優(yōu)勢互補態(tài)勢，辦學(xué)層次和辦學(xué)效益得到明顯提高英語專業(yè)是我院主體和優(yōu)勢專業(yè)。英語專業(yè)的建設(shè)成果有力地支撐了學(xué)科建設(shè)和辦學(xué)層次的提高，帶動了小專業(yè)語種的建設(shè)水平，也帶動了教育部大學(xué)英語教學(xué)改革示范點的建設(shè)和大學(xué)英語國家精品課程的建設(shè)。自英語專業(yè)改造成英語教育、翻譯方向和商務(wù)英語專業(yè)方向以來，英語專業(yè)與學(xué)科形成了優(yōu)勢互補的態(tài)勢，具體表現(xiàn)為：——我院教育碩士（英語學(xué)科教學(xué)）依托英語教育在江蘇的傳統(tǒng)優(yōu)勢，辦學(xué)規(guī)模持續(xù)攀升，在職教育碩士人數(shù)達到了284人。——商務(wù)英語專業(yè)方向成功拓展成為商務(wù)英語專業(yè)，我校成為我省首家設(shè)立該專業(yè)的高校?！劳蟹g專業(yè)方向，成功獲得翻譯碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)。——申報的“外國語言文學(xué)”一級學(xué)科碩士點通過省學(xué)位辦評審。2、以團隊建設(shè)為抓手，以教師“博士化工程”和“國際化工程”為手段，專業(yè)隊伍內(nèi)涵建設(shè)成效明顯近年來，圍繞師資隊伍內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)院首先從師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和制度入手，建立和完善了《外國語學(xué)院教師參加學(xué)術(shù)交流活動管理及資助辦法》、《外國語學(xué)院教師教學(xué)和科研工作量計算實施辦法》、《外國語學(xué)院科研業(yè)績與教學(xué)成果獎勵辦法》、《外國語學(xué)院青年教師培養(yǎng)實施方案與考核細則》、《外國語學(xué)院教師崗位聘期考核辦法與實施細則》等制度，在此基礎(chǔ)上，完善以崗位設(shè)置管理為中心的人才遴選、使用、評價、激勵與保障機制，強化教師對人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的貢獻率，引領(lǐng)我院教師隊伍健康發(fā)展。近年來，為了加大師資隊伍內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)院集中財力資源，加大對教學(xué)科研創(chuàng)新團隊的投入,制定了創(chuàng)新團隊建設(shè)的規(guī)劃和創(chuàng)新團隊的教學(xué)科研考核制度，加大了推進“教師國際化發(fā)展工程”和青年教師“博士化工程”的支持力度。英語專業(yè)通過國家留學(xué)基金和省政府留學(xué)獎學(xué)金計劃、學(xué)?！叭瞬艊H化工程”、海外攻讀學(xué)位、海外短期培訓(xùn)等途徑，使教師均具有海外教育背景或?qū)W習經(jīng)歷。英語專業(yè)還制定了青年教師五年成長計劃，實行了35周歲以下青年教師個人發(fā)展規(guī)劃制度和導(dǎo)師制度，鼓勵青年教師共同發(fā)展、共同進步的團隊協(xié)作精神，大力推進“青年教師博士化工程”，優(yōu)先推薦青年教師進入各類、各級“國際化工程”項目。對青年骨干教師在職稱晉升、享受學(xué)術(shù)假、參加高層次學(xué)術(shù)會議等方面給予重點扶持。通過學(xué)科梯隊、課程隊伍建設(shè)、教學(xué)科研團隊等三股力量的建設(shè)，英語專業(yè)的教師隊伍整體水平明顯提升：高級職稱教師21人（其中教授7人），占57.9%；博士14人（含在讀博士5）占36.8%；具有碩士學(xué)歷教師占97.4%；省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象1人；省“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象2人；省“青藍工程”中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象1人；揚州大學(xué)“新世紀人才工程”培養(yǎng)對象8人。相應(yīng)地,師資隊伍建設(shè)內(nèi)涵建設(shè)有效地促進了教學(xué)和科研，教學(xué)科研層次明顯提高：在研國家社科基金項目4個；在研省部級項目5個；在建校精品課程4門，國家精品課程1門；校級以上教改重點資助課題2項；校級教學(xué)成果獎2項；出版國家規(guī)劃教材4部，立項國家規(guī)劃教材5部。3、發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)勢，深化課程體系改革，專業(yè)方向更具特色英語師范專業(yè)方向是英語專業(yè)的傳統(tǒng)專業(yè)方向。英語專業(yè)改造后，翻譯方向和商務(wù)英語方向從傳統(tǒng)的英語專業(yè)中剝離出來，師范專業(yè)方向建設(shè)得到加強，翻譯和商務(wù)英語方向建設(shè)目標更加明確。為了使專業(yè)方向更具特色，英語專業(yè)從課程體系的構(gòu)建入手，學(xué)科基礎(chǔ)課滲透了各個方向的專業(yè)知識，而專業(yè)課程體系強化專業(yè)方向性課程的比重，各個方向遴選了各自的核心課程，配備了穩(wěn)定的課程隊伍（見圖二）。圖二：英語專業(yè)課程體系構(gòu)架基礎(chǔ)階段基礎(chǔ)階段高年級階段專業(yè)知識技能化、人文化英語教育核心課程商務(wù)英語核心課程專業(yè)本體特征：語言基本技能產(chǎn)出化、知識化英語翻譯核心課程優(yōu)良的綜合素質(zhì)和較強的社會適應(yīng)性具體地說，本建設(shè)點從各方向課程模塊的構(gòu)建入手，將課程體系聚焦在英語專業(yè)本體特征的建設(shè)，發(fā)揚教師教育傳統(tǒng)優(yōu)勢，彰顯翻譯和商務(wù)英語方向特色專業(yè)本體特征的建設(shè)表現(xiàn)在學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊的建設(shè)上，語言技能的訓(xùn)練實現(xiàn)了語言輸入（理解）向語言輸出（產(chǎn)出）轉(zhuǎn)變；學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法由“關(guān)注語言形式”的教學(xué)向“兼顧意義和形式”的教學(xué)轉(zhuǎn)變。專業(yè)本體特征的課程體系構(gòu)建突出“語言技能課程產(chǎn)出化和知識化、專業(yè)知識課程技能化和人文化”。“語言技能課程產(chǎn)出化”突出產(chǎn)出性語言技能的訓(xùn)練，彰顯語言專業(yè)的本體特征，打造了“從口語到口譯”和“從寫作到翻譯”的產(chǎn)出性技能課程連續(xù)體，突出說、寫、譯，“說”強調(diào)“商務(wù)談判”和“公共演講”?！罢Z言技能課程知識化”就是要超越語言學(xué)習的“技能化”傾向，避免英語專業(yè)被降格為“降格為技能訓(xùn)練”或“大學(xué)英語”課程，將教學(xué)目標鎖定在如何將語言學(xué)習轉(zhuǎn)化為知識學(xué)習、如何將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為智慧、能力和素養(yǎng)，學(xué)生也由從傳統(tǒng)的語言“學(xué)習者”轉(zhuǎn)變成了語言“使用者”和“研究者”。英語專業(yè)的學(xué)科特點建設(shè)主要表現(xiàn)在專業(yè)知識課程模塊的建設(shè)上?！皩I(yè)課程技能化”將技能訓(xùn)練融入知識課學(xué)習之中，使學(xué)生在英語文學(xué)和文化的熏陶中提高語言技能。而“專業(yè)課程人文化”強化語言、文學(xué)、中西方文化等傳統(tǒng)專業(yè)課程的核心地位，強化人才培養(yǎng)目標對人文素養(yǎng)的要求。課程內(nèi)容和課程體系的調(diào)整與改革取得了明顯成效。俞洪亮教程主持的“地方綜合性大學(xué)傳統(tǒng)英語專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、方向改造與課程體系研究”獲得2009年度江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題立項。孫生茂教授等主持的“地方綜合性大學(xué)英語專業(yè)本體特征與方向特色建設(shè)”獲得學(xué)校2009年度教學(xué)成果二等獎。目前，英語專業(yè)產(chǎn)出性技能課程均建有校級精品課程或省級優(yōu)秀課程，也有文學(xué)文化類精品課程。此外，還有“英語教學(xué)論與實踐”、“商務(wù)英語實務(wù)”等彰顯方向特色的精品課程培育點，出版了“十一五”國家規(guī)劃教材4套，在編商務(wù)英語國家規(guī)劃系列教材5套，在研省級教育規(guī)劃項目2個，校級教學(xué)成果獎2項。4、加大實踐教學(xué)比重，推行研究性教學(xué)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷上升自立項以來，本特色專業(yè)建設(shè)點不斷深化教學(xué)改革，推進研究性教學(xué)，回歸“理論與實踐相結(jié)合”，從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式、轉(zhuǎn)變課內(nèi)課外教師的角色轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)變教與學(xué)效果的評價方式等方面進行改革。英語專業(yè)根據(jù)本專業(yè)特點和地方經(jīng)濟文化的需求，從專業(yè)改造、方向課程體系構(gòu)建、核心課程隊伍建設(shè)等方面入手，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、增加課外學(xué)習時間和可利用的學(xué)習資源，基本實現(xiàn)了專業(yè)方向設(shè)置的實踐性轉(zhuǎn)向、核心方向課程設(shè)置的實踐性轉(zhuǎn)向、課程隊伍建設(shè)的實踐性轉(zhuǎn)向和學(xué)生語言能力的實踐性轉(zhuǎn)向，并落實到了專業(yè)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，如前所述，英語專業(yè)課程設(shè)置突出了“學(xué)科基礎(chǔ)課程產(chǎn)出化”，突出說、寫、譯，彰顯了課程設(shè)置的實踐性特征。再如英語教育方向突出“外語教學(xué)論與實踐”、商務(wù)英語方向突出“商務(wù)英語實務(wù)”的核心地位。上述做法有效地提升了英語專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。僅以學(xué)科比賽為例，英語專業(yè)成立了專門的學(xué)科比賽指導(dǎo)團隊，由英語系副主任專門負責，每學(xué)期開展各種形式的學(xué)生學(xué)科競賽、教師研究性教學(xué)觀摩，有效地提高了教師教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。如：方穎和朱曉寧老師獲2009年揚州大學(xué)中青年教師講課比賽一等獎；2009和2010年全國英語專業(yè)四、八級考試成績均超過全國平均水平50%左右；唐睿同學(xué)2008年獲第20屆“韓素音青年翻譯獎競賽”一等獎；邱楓同學(xué)獲2008年第13屆“21世紀·聯(lián)想杯”全國英語征文大賽特等獎；蔡震、周凱鳴同學(xué)在由中國翻譯協(xié)會和高等教育出版社聯(lián)合主辦的“中譯杯”2010年首屆全國口譯大賽江蘇賽區(qū)決賽中，以總分第一和第二的好成績榮獲本次大賽兩個一等獎；古留歆同學(xué)（英語）在2009年江蘇省普通高等學(xué)校本專科畢業(yè)設(shè)計（論文）評優(yōu)中分別獲省優(yōu)秀論文獎；在2010“外研社杯”全國英語演講比賽（江蘇賽區(qū)）中，英語專業(yè)5名選手全部進入決賽，其中1名同學(xué)作為江蘇省的3名種子選手之一進入全國總決賽；2008年，張祥錦、劉悅黎同學(xué)在學(xué)校舉辦的“師范生說課大賽”中分別榮獲一等獎、二等獎；2008年，我院60名學(xué)子作為外語志愿者服務(wù)北京奧運會，揚子晚報、新華網(wǎng)報道；央視“新聞聯(lián)播”報道我院李雪菲同學(xué)服務(wù)世博會的消息。李雪菲是我院英語0703班學(xué)生，2010年4月，被選拔為上海世博會江蘇館形象大使，主要從事“幽蘭雅韻”的解說工作。世博會開館以來，李雪菲同學(xué)始終保持積極、樂觀、向上的心態(tài)，充分發(fā)揮專業(yè)特長，注重細節(jié)，服務(wù)熱情，出色地完成了各項工作，深受廣大中外游客好評；《新華日報》等媒體報道我院英語專業(yè)學(xué)生志愿者服務(wù)上海世博會的消息。新華日報》、《科技日報》等媒體以“揚州‘小白菜’閃耀上海世博會”為題，報道我院田貝子、沈一璽以及教育科學(xué)學(xué)院張佳翼等3名大學(xué)生志愿者服務(wù)世博會的情況；連續(xù)5年，揚州市外事辦公室、揚州市經(jīng)貿(mào)局、廣陵區(qū)政府等單位在揚州市“4.18煙花三月經(jīng)貿(mào)旅游節(jié)”期間聘請我院英語專業(yè)學(xué)生擔任外商接待和翻譯工作，受到了相關(guān)單位的一致好評；2007-2010年，“中國·揚州世界運河名城博覽會”聘請我院英語專業(yè)學(xué)生擔任外商接待和翻譯工作；2008年底，英語專業(yè)學(xué)生在“中阿(拉伯)(10+1)高教合作研討會”擔任資料翻譯和口譯工作。5、拓寬辦學(xué)渠道，共享優(yōu)質(zhì)資源英語專業(yè)近年來建立了以社會實踐、實習實訓(xùn)、就業(yè)為主線的校外教學(xué)基地，擁有穩(wěn)定的校外教育實習基地13個，如揚大附中、揚州中學(xué)、新華中學(xué)、邗江中學(xué)、江都中學(xué)、前黃中學(xué)、后塍中學(xué)、高郵中學(xué)、翠崗中學(xué)等，這些實習基地設(shè)施完善，師資力量強，基本上能夠滿足英語教學(xué)實踐的需要。翻譯專業(yè)方向?qū)嵙暤鼗?個，如華東石油地質(zhì)局、江南模塑科技股份有限公司、揚州市和泰州外辦、揚州市外事翻譯中心、旅游局、揚州市和泰州市商務(wù)局等；商務(wù)英語專業(yè)實習基地6個，如牧羊集團、LG集團、上海達奈進出口有限公司、揚州市和泰州市商務(wù)局、儀征化纖等。積極推進學(xué)生國際化工程，先后與美國、英國和澳大利亞等高校建立合作辦學(xué)和學(xué)術(shù)交流關(guān)系。近年來向美國賓夕法尼亞州曼斯菲爾德大學(xué)、邁爾密大學(xué)、英國謝菲爾德哈勒姆大學(xué)、約克大學(xué)、南安普頓大學(xué)等高校先后派出了蔡震、楊迪等9名同學(xué)參加一年以上的交流學(xué)習，其中錢晶晶、何麗燕等同學(xué)得到了英美高校的高度評價。每年英語專業(yè)都有學(xué)生赴英美高校及香港中文大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。此外，由我院派出的澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)和美