蘇教版二年級下冊數(shù)學新教材全冊教案

課題有余數(shù)除法(1)一蘇教版二下數(shù)學新教材教案3.讓學生通過操作、思維、語言的有機結(jié)合，培養(yǎng)重點難點初步理解有余數(shù)除法的意義。教學具實驗小棒、圓片、三角形。多媒體課件教學隨筆一.動手操作，初步感知1.教學例1.出示10÷2問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?2)學生動手分，并完整的說說10除以2等1)如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分?每人分幾根分給幾個人還剩幾根3)問：如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得結(jié)果有什么不同?4)如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會怎樣呢?每人分幾根分給幾個人還剩幾根3.匯報幾種情況?哪幾種?想有剩余的情況出現(xiàn)時，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?4.交流像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立列式)2)說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)問：按要求列式。(板書：10÷3)問：最多可以分給幾人?也就是說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分叫余數(shù)。(板書：讀作“10除以3等于3余1”)問：這題為什么要寫余數(shù)?算式表示什么意思?6.小結(jié)1)通過剛剛的學習，如果每人分4根，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立完成)7.引導學生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示?余數(shù)表示什么?(生討論，再指名說)8.教學例2.(1)讓學生用4根小棒擺1個正方形，8根擺2個正方(2)師：像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會怎樣?動手擺一擺，再根據(jù)擺的情況填寫除法算式，并把表(3)比一比。比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示?余數(shù)表示什么?余數(shù)都比除數(shù)怎樣?二.鞏固練習。1.完成想想做做1(1)請學生按要求先用學具擺一擺，再根據(jù)擺的結(jié)果填(2)指名口述分的過程，實物投影展示，說說每題中的商和余數(shù)分別表筆2.完成第2題。1)出示圖，請學生說說圖意，再出示(1)(2)2)生根據(jù)不同的描述完成填空。3)比一比：14÷4=3(瓶)……2(朵)與14÷3=4(朵)……2(朵),有什么相同和不同的地方?(小組討論)3.完成想想做做第3題。學生獨立完成，再集體交流，說說每個算式所表示的意思?4.完成想想做做第4題。先說出每個算式中的商和余數(shù)各是多少，再讀一讀。三.全課小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?板書設計有余數(shù)的除法10÷2=5(人)10÷3=3(人)……1(根)余數(shù)讀作：10除以3等于3余1計算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。有余數(shù)的除法(2)—蘇教版二下數(shù)學新教材教案1.使學生經(jīng)歷用豎式計算有余數(shù)除法的探索過程，初步理解并掌握有余數(shù)除法試商方法，能正確計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的2.使學生在操作、計算和比較等活動中，發(fā)現(xiàn)并進一步理解“余數(shù)要3.使學生感受數(shù)學探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學習數(shù)學的興趣重點難點教學具實驗小棒，多媒體課件教學隨筆 .部分的名稱和表示的意思。有余數(shù)的除法怎樣們就來學習有余數(shù)除法的計算。(板書：有余數(shù)除法的計算)1.教學例3。(1)出示例題。媽媽買了12個蘋果。每4個放一盤，可以放幾盤?問：怎樣列算式?怎樣算出商的?(根據(jù)乘法口訣求商)師示范列出除法豎式，邊寫邊說明除法豎式中再算出商和除數(shù)的積，也就是一共分掉了多少，最后算出指名說說除法豎式的書寫方法，并在自備本上學寫12÷4的豎式，再還剩幾個?問：怎樣列算式?商是幾?余數(shù)是幾?師說明有余數(shù)的除法也能用豎式計算?想問：12里面最多有幾個5,所以商是幾?2寫在什么位置?一共分掉了幾個?10寫在什么位置?還剩幾個?2應該寫在什么位置?2是什么數(shù)?有余數(shù)的要把余數(shù)2和除數(shù)5比一比，余數(shù)一定要比除在上面的談話過程中師生共同完成12÷5的豎2.小結(jié)：今后我們遇到有余數(shù)的除法，可以用豎式來計算，列好豎式后可以想被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)，商就幾，余數(shù)一定要比除數(shù)先用小棒擺一擺，然后進行豎式計算，并在課本中方框里填上商和2.想想做做第2題。先讓學生獨立完成，然后引導學生上下兩題進行比較，說說有什么(除數(shù)相同，上面正好除完沒有余數(shù)，下面的有余數(shù)，可以利用乘法口訣想被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)，商就是幾，最后看余數(shù)是否比除數(shù)小。)3.想想做做第3題。問：左邊那句話的括號中填寫的內(nèi)容對于右邊的豎式計算有什么作用?指名讀題，說說題中的條件和所求的問題，再獨立列式計算，先寫出橫式，再列出豎式，并口答。師提醒學生注意商和余數(shù)的單位名稱。交流時說說是怎樣想的。把總數(shù)33個按每5個一件地平均分，看結(jié)果分成了幾份，還余多少，是一個有余數(shù)的除法。商是6就是可以訂6件衣服，單位名稱是“件”,余數(shù)是3就是還剩3個鈕扣，單位名稱是“個”。學生獨立完成，再集體交流。把總數(shù)25個平均分成6份，求每份是多少，還剩幾個，是一個有余數(shù)的除法。商是4就是每人分得4個，單位名稱是“個”,余數(shù)是1就是還剩1個氣球，單位名稱是“個說說為什么這兩題都用除法計算?并且是什么除法?在計算有余數(shù)的除法時，要注意什么?得出：只要是把總數(shù)平均分，不管是按每幾個一份地分，看結(jié)果分成了幾份；還是按平均分成幾份，求一份是多少，都用除法計算，如果有余數(shù)，余數(shù)一定要比除數(shù)小。還要注意商和除數(shù)的不同單位名稱。筆四、課堂小結(jié)。今天我們學到了什么?計算有余數(shù)的除法怎樣想“該商幾”?板書設計有余數(shù)的除法小學數(shù)學課時教學計劃總第3課時練習一(1)—蘇教版二下數(shù)學新教材教案2.能用所學知識解決生活中的一些實際問題。3.通過體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應重點難點教學具實驗多媒體課件、練習本教學隨筆□口口□有余數(shù)的除法與什么有關?10÷4=2(份)……2(個)10÷2=4(個)……2(個)4.練習一第1題。師：如果沒有圖，你能很快地找到商，并算出結(jié)果嗎?匯報交流：你是怎樣想商是幾的?余數(shù)是怎樣計算的?總結(jié)：你覺得計算有余數(shù)的除法怎樣找商比較快?計算中要注意什么?(余數(shù)一定要比除數(shù)小)筆指名板演。交流時說說計算時要注意什么?3.完成第4題。哪列火車開得快。出示圖，說明規(guī)則，比比誰算得又對又快。學生獨立完成，交流時對學生有針對性地分析原因，指導幫助。組織比較每組中3個算式的聯(lián)系。除數(shù)相同，被除數(shù)越大商也越大；如果商相同，但是余數(shù)大。中間一題正好除完沒有余數(shù)，左、右兩題要想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)，商就是幾，但是要注意余數(shù)一出示題目，讓學生說說從圖中可以知道哪些數(shù)學信息和問題，再獨立完成，列出算式并用豎式計算。提醒注意商和余數(shù)的單位名稱。2.完成第6題。比較：剛才兩題有什么相同的地方?在列式計算時要注意什么?得出：把總數(shù)平均分要用除法計算，并且這兩題都是有余數(shù)的除有余數(shù)的除法特別要注意商和余數(shù)的單位名四、全課總結(jié)。今天這節(jié)課你有什么收獲?在解決有余數(shù)除法的實際問題時要注意什么?板書設計練習一余數(shù)一定要比除數(shù)小練習一(2)—蘇教版二下數(shù)學新教材教案目的要求重點難點難點：能夠應用所學的用余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單實際問題。教學具實驗練習本，多媒體課件教學隨筆一、揭示課題。完成第7題要求學生獨立完成，指名個別板演集體交流，思考哪些題目有余數(shù)，哪些沒有余數(shù)，為什么?有余數(shù)的題目要注意什么?(余數(shù)一定要比除數(shù)小)1.余數(shù)一定要比除數(shù)小，除數(shù)一定要比余數(shù)大知識點拓展。(1)第8題。出示題目：O÷□=△……5說出這個算式各個部分的名稱。除數(shù)最小應該是多少?為什么?先獨立思考，然后跟同桌說說自己的想法。小是6。如果將最小兩字去掉，你認為除數(shù)還可以是多少?為什么?全班交流：余數(shù)最大是多少?為什么?如果將最大兩字去掉，你認為余數(shù)還可以是幾?為什么?確定筆(3)思考題。出示：□÷□=4……1你能說出哪些不同的算式?請你按照順序?qū)懗鰜?。先獨立完再同桌交流、集體交流。根據(jù)學生回答師板書算式，并說說被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的?為什么?出示：□÷□=□……3你能說出哪些不同的算式，寫一寫再交流?？偨Y(jié)：剛才我們在解決這些題目時，都用到了什么知識?出示題目，學生讀題，說說從題中知道了什么?求什么?獨立完成第(1)小題。交流時說說為什么要用除法計算?這個算式表示什么意思?商和除數(shù)的單位名稱為什么不同?口答：這些紙夠做8個燈籠嗎?為什么?自己讀題，獨立完成第(1)小題。交流時說說說說為什么要用除法計算?這個算式表示什么意思?商和除數(shù)的單位名稱為什么不同?口答：如果全部裝入盒中，至少要多少個盒子?為什么?出示題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?說明如果單位名稱不同應先統(tǒng)一單位再列式計算。然后學生獨立完成，交流時說說這樣的變化?如果除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化?你是怎樣想的?自這節(jié)課我們解決了什么數(shù)學問題?你有哪些收獲?板書設計認識時、分—蘇教版二下數(shù)學新教材教案1.通過觀察，使學生知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣計時的；知道1時=60分。2.初步建立時、分的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。重點難點重點：認識時間單位時、分，認識并學會寫整時，知道1時=60分。難點：明確時針、分針是怎樣計時的，理解時與分的關系。教學具實驗多媒體課件，鐘面。教學隨筆一、猜謎導入，激發(fā)興趣。師：今天老師給大家請來了一位好朋友，它是誰呢?仔細聽!(播放鐘表聲)小朋友真聰明，一下就猜著了!那鐘表能告訴我們什么呢?出示鐘面：請你仔細觀察鐘面。看一看，鐘面上有些什么?有1-12,12個數(shù)。邊讀邊記住它們的位短而粗長而細邊說邊讓學生指出老師的鐘面上哪根題：認識時、分)出示鐘面：8時。問：分針指著幾，時針指著幾?你知道鐘面上表示的時間是幾時嗎?師：分針指著12,時針指著8,是8時，我們一般把8時寫成8:0鐘面上的針繼續(xù)走動，(9時、11時、12時)讓學生說出是幾時。師說明：分針指著12,時針指著幾就是幾學生完成“試一試”。先說一說鐘面上各是幾時，再寫一寫。想師：鐘面上除了有時針和分針，還有什么?師指著鐘面上的12個數(shù)，12個數(shù)均勻地排成一圈，它們把鐘面平均分成了幾個大格呢?(一起數(shù)一數(shù)12個大格)搶答：12到1是幾大格?12到5是幾大格?從1到4又是幾大格?師：鐘面上除了大格，還有什么?每個大格中有幾個小格?(任選一大格數(shù)一數(shù)有幾個小格)12到1之間有5小格，12到2之間有幾小格?那么鐘面上一共有幾個小格呢?學生拿出鐘面數(shù)一數(shù)。交流：你是怎樣數(shù)的?問：12到3有幾小格?12到6有幾小格?12到9呢?1.認識時。那么時針走幾大格是1小時呢?(課件演示)時針走了1大格是1小時，學生撥出1小時。交流：你時怎么撥出1小時的?時針從12走到1,時針從1走到2,問：時針從12走到2是幾小時?時針從12走到3呢?時針從12走到12呢?從5走到8呢?2.認識分。(1)那么分針怎樣走表示1分呢?(課件演示)(2)認識幾分。分針繼續(xù)走1小格，是幾分?分針從12走到1是幾分?你是怎么看的?分針從12走到2走了幾分?分針從12走到6呢?分針走1圈呢?師：分針在鐘面上走1小格是1分，從一個數(shù)走到下一個數(shù)，走1大格是5分，走30分還可以說半小時，走1圈是60分，也可以說是1小時。看發(fā)現(xiàn)了什么?(課件演示)學生自己撥動小鬧鐘，再次觀察分針從12走到12走1圈，時針走了多少?師：分針走1圈60分，時針正好走1大格1時，它們經(jīng)過的時間是一樣筆的，所以1時=60分。(板書：1時=60分)課件演示，學生再次觀察，再來體驗一下。學生靜坐1分，師計時。交流感覺1分鐘長還是短?C:每分鐘步行約70米，汽車每分鐘約行駛1400米，飛機每分鐘約飛行30千米。2.感受1時。師：剛才我們體驗了1分鐘有多長，你知道1小時有多長嗎?一節(jié)課()分，課間休息()分，再加()分是1小時。師：1小時能做什么事呢?B:一部兒童連續(xù)劇，播放1集的時間大約20分鐘，播放3集大約1小時還能做什么?可以回家問問你的爸爸媽媽，也可以和爸爸媽媽一起做家務事體驗一下。四、總結(jié)升華，珍惜時間。師：小朋友，從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過了()分，還有()分就要下課了，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢?板書設計小學數(shù)學課時教學計劃總第課時認識幾時幾分—蘇教版二下數(shù)學新教材教案目的要求1.在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。重點難點難點：認識接近整時的時刻。教學具實驗教學隨筆一、復習舊知，引入新課。根據(jù)學生回答，師板書：時針1大格1小時(1)出示畫面：7時小明起床,7時15分小明吃早飯，7時30分小明背書包出家門，7時45分小明到學校。(2)你認識畫面上的時刻嗎?(板書課題：認識幾時幾分)師：我們先看時針，幾時多?為什么?(時針7過了一點點，但是不到8,所以是7時多)師：7時多多少，再看分針，多少分?為什么?(分針從12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分)時針指的是7時多，分針指的是15分，合起來是7時15這個時刻讀作7時15分，寫的時候?qū)懗?:15。注意7時15分不能讀作7小時15分鐘。學生一起讀一讀，并在書上寫出7:1師：這個鐘面上的時刻是幾時幾分?你是怎么看出來的?(時針指向7和8之間，是7時多。分針從12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起來是7時30分)學生寫出這個時刻并一起讀一讀。這個鐘面又表示幾時幾分呢?為什么?讀一讀。2.認識接近整時的時刻。師：鐘面上大約是幾時?那怎么讀呢?師說明：不滿10分的，我們在讀地時候，要加個“零”字，這里的這個鐘面上的時刻讀作8時零5分，寫的時候要寫成8:05。學師：鐘面上大約幾時?是幾時多?是幾時幾分呢?演示從7時走到8時的過程，分針分別停在1、4、9、11、12,讓學生分別說說是幾時幾分，并說明理由。分針從12走到了11,是多少分呢?你是怎么知道的?(可以5分5分地數(shù)，數(shù)到55分，也可以想分針走1圈是60分，這里比60分少5分，所以是55分)那現(xiàn)在你知道這個鐘面上的時刻是幾時幾分了嗎?學生齊讀并在書上寫一寫。3.小結(jié)。時針在7和8之間是7時多，分針從12走到3是15分，合起來是7時15分。我們又認識了另一個鐘面。先看時針，時針在7和8之間是7時多，再看分針，分針從12走到11,是55分，合起來是7師：你能說出每個鐘面上的時刻并寫下來嗎?2.想想做做第2題。筆先讓學生認出是幾時幾分并說說是怎么看的，再把相應的時間連起3.想想做做第3題。依次出示時刻，要求學生在鐘面上撥出時刻。要先判斷時針在幾和幾之間，然后再看是幾分，5個5個地數(shù)出來，確定分針指向的位置。確定了時針、分針的位置后，再動手撥出正確的時刻。4.教師說時間，學生撥。同桌合作，1人說時間，另1人四、本課小結(jié)。師：這節(jié)課我們認識了幾時幾分，那我們是怎樣判斷的?(先看時針在幾和幾之間，過了幾還不到幾，判斷是幾時多；再看分針，從12起5分5分地數(shù)，直到數(shù)到分針的位置，判斷是多少分。)板書設計課題秒的認識—蘇教版二下數(shù)學新教材教案1.使學生認識時間單位“秒”,知道1分=60秒，使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。2.通過估一估、撥一撥、做一做等學習活動，初步培養(yǎng)學生的觀察、交3.在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。感知數(shù)學源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體難點：正確區(qū)分時間單位時、分、秒并能在實際生活教學具實驗教學隨筆1.談話：你喜歡參加什么體育項目?學生交流后。問：你跑50米的成績是多少?2.關于“秒”,你知道些什么?間單位“秒”。(板書課題：秒的認識)1.認識1秒。(1)把你的小鬧鐘或手表放在耳邊，你聽到了什么?問：滴答聲和秒有什么關系呢?(2)想一想，1秒鐘你能做一個什么樣的動作?體驗活動：看著鐘面上秒針的走動拍手，每秒拍一下。(3)介紹：噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每筆秒約行20米；衛(wèi)星每秒飛行7900米。1.聽1分鐘的音樂，聽的時候，同學們可以在心里數(shù)數(shù)，估一學生匯報自己的估算時間。1.1分鐘究竟是多少秒?觀察鐘面，秒針走1圈，分針走了幾小格?你有什么發(fā)現(xiàn)?因此60秒=1分。(板書：1分=60秒)4.游戲：體驗1分鐘。閉著眼睛數(shù)數(shù)，從1數(shù)到60,數(shù)完了你就起立，看看誰用的時間最接近60秒。(學生數(shù)數(shù)，課件演示1分鐘)4.在1分鐘時間里我們可以做些什么呢?學生體驗1分鐘：寫自己的名字、背誦乘法口訣。(三)認識電子鐘上的時間。課件出示電子鐘上的時間，請學生試著讀一讀。1.選擇合適的時間單位填一填。小明爬一層樓梯大約需10();下課的休息時間是10();從2.想想做做第5題。四、全課小結(jié)。通過學習，你掌握了哪些知識?五、實踐作業(yè)：完成想想做做第4題。動手板書設計題課題練習二—蘇教版二下數(shù)學新教材教案1.使學生熟練完成時、分、秒的單位換算和時針、分針、進一步熟練掌握有關時間的簡單計算，熟練求簡單3.培養(yǎng)學生的時間觀念，養(yǎng)成遵守時間的意識。重點難點重點：熟練進行時間單位的換算和計算經(jīng)過的時間。難點：在解決問題中熟練計算經(jīng)過時間，并優(yōu)化計算方法。教學課件，鐘面。教學隨筆一、談話導入。交流時說說為什么用這個單位名稱。2.第2題。學生獨立完成，再集體交流。說說你是怎樣比較的。5分>5秒想：數(shù)字相同，單位名稱分比秒大，所以5分>5秒；1分是60秒，比5秒大，5分比1分大，5分比5秒更1時<100分想：1時=60分，60分比100分小，所以1時<100分。想師：學習了時、分、秒不僅可以幫助我們正確地使用單位名稱和比借助鐘面回憶，分針從12走到4要走多長時間?你是怎么知道的?分針從12走到7又要走多長時間呢?時針從12走到5要走多長時間?走到8呢?你是怎么知道的?同桌兩人互說，一人說分針(或時針)從12走到幾，另一人回答走2.第4題。學習了時、分、秒的知識，還能幫助我們了解生活中有關時間的問1.第6題。筆你還能舉例說出其他時間我們在做什么嗎?出示4個鐘面圖，要求學生仔細觀察鐘面表示的時間。前三個鐘面分別表示了什么時間?你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?根據(jù)學生回答師板書：1時15分2時30分3時45分后一個鐘面表示的時間總比前一個鐘面表示的時間多1小時15分，所以最后一個鐘面所表示的時間應該是5:00,也就是說分這節(jié)課我們練習了有關時、分、秒的習題?，F(xiàn)代社會，人們使用鐘表來表示時間，其實在古代人們也想出了很多辦法來表示時間，請同學們自己閱讀第17頁的“你知道嗎”,有興趣的同帝課后不可以板書設計認識東、南、西、北—蘇教版二下數(shù)學新教材教案1.在現(xiàn)實情境中正確辨別東、南、西、北四個方向，感知方2.給定一個方向，能辨認其余的方向，并能用這些詞語描述物體所在的3.培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念；體驗數(shù)學與現(xiàn)實生重點難點教學隨筆一、復習方位。老師發(fā)出指令，大家一起活動。向前點點頭，向后指一指，向左彎說一說：剛才的活動中，老師用了哪些方向詞語?根據(jù)學生回答，師板書：前、后、左、右2.老師發(fā)出指令，請2位小朋友一起面對面做師：他們聽到的指令是一樣的，為什么他們做出的動作不一樣?(朝向不一樣)3.小結(jié)：看來，只是用前、后、左、右這幾個詞來不夠清楚。我們還得學學新的知識才行!師：你知道為什么叢林探險家為什么在叢林里不迷路嗎?師：指南針白色指針指向南面，紅色指針指向北面。你還知道哪些方向呢?2.重點講解：我們經(jīng)常聽到“四面八方”這個詞，認識東、南、西、北四個方向。(板書課題：認識方向)師：你知道太陽是從哪里升起的嗎?師指著教室里東面的墻，并貼出“東”,邊貼邊說太陽是從東面升你還知道哪些方向?播放方向兒歌。早晨起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北、右面是南。根據(jù)兒歌認識三個方向。誰愿意請把剩下三個方向的卡片貼在教室相應的位置上?指名貼，其他小朋友睜大眼睛看，看他們貼得對不對。現(xiàn)在請小朋友仔細觀察我們的教室，教室的東、南、西、北各有些什么?想(2)通過體驗感知分辯東、南、西、北的方法。請小朋友面向東起立，向右轉(zhuǎn)，面向哪?再向右轉(zhuǎn)面向西，繼續(xù)向下面老師考考大家，閉上雙眼，站在原地不要轉(zhuǎn)，看看誰的記憶力最好，東向右轉(zhuǎn)面向哪面?向右轉(zhuǎn)，睜開眼看一下，繼續(xù)閉上眼再師：你發(fā)現(xiàn)了什么?東、南、西、北是按順序排列的，面向東，右手指向右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向東。面對的師生對口令：東往下一個是?南往下一個是?西呢?北呢?同樣道理：如果往左數(shù)是按北、西、南、東師：太陽從東方升起，從哪里落下?東、西是相對的兩個方向。還有南、北也是兩個3.練習。(1)早晨，小明面向太陽站立。前面是東，后面是(),左面是(),(2)小朋友現(xiàn)在面向南，能說說其他三個方向的位置嗎?和同桌說1.想想做做1。小結(jié)：判斷方向時，可以按東、西相對、南、北相對的相對方向判斷；也可以按往右數(shù)按東、南、西、北的順序排列的；還可以按往左數(shù)的方法2.想想做做2。同桌兩人面對面按老師的口令做動作。分別指出自己的前后左右、師：你發(fā)現(xiàn)了什么?1.想想做做3。出示圖，引導學生看懂圖意，明確小華房間的窗戶朝南，再讓學生說說小華房間的東面和西面各有些什么。再指名說說自己的房間是筆2.想想做做4。實地觀察。站在操場中間，看看操場的東、南、西、北面各有什么。記錄下建筑的名稱分別寫在紙上，并對應四個方向擺一擺。方向的知識不僅能在叢林探險中運用，在生活中也有很多地方可以用到!小朋友和家長出門的時候多留意，就會發(fā)現(xiàn)很多有關方向的知識。今天我和大家一起認識了“四面八方”中的“四面”,以后我們現(xiàn)一起認識“八方”。板書設計課題認識平面圖一蘇教版二下數(shù)學新教材教案本單元第2課1.在現(xiàn)實情境和平面圖中辨認東、南、西、北，能用東、南、西、北等2.讓學生通過平面圖的學習，進一步了展想象能力，增強空間能力，根據(jù)生活中的平面圖表述從圖中一個地點到另一個地點的行走3.讓學生進一步感受生活中處處有數(shù)學，能積極地用數(shù)學處理生活中的重點難點教學隨筆師：在上節(jié)課中我們認識了東、南、西、北，想一想，如果早晨面向太陽升起的地方，東、南、西、北是怎樣規(guī)定的?(面向東面，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。)昨天我們觀察的操場的東、南、西、北各有哪些景物?(東面是司令臺，西面有行政樓，南面是教學樓，北面是圍墻)師：剛才我們是說出來的，你能用圖的方式將每個方向的景物表示你能在下面的平面圖中標出每個方向的景物嗎?師展示學生的不同填寫方法。問：為什么位置會不同呢?(因為方向不一樣，所以填寫的位置也不同。)個”)為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號。這個符號就是向標。(板書：向標)這個向標的意思是箭頭所指的方向是北面。所以在我們的平面圖中哪個方向是指北面?師：認識了北面我們馬上可以在這個平面圖中標出其他方向嗎?學生回答后師小結(jié)并出示卡片：地圖或平面圖通常按上北、下南、學生重新根據(jù)標準填寫剛才的平面圖，并說說我校操場的四周各有什么?(東面是司令臺，西面有行政樓，南面是教學樓，北面是圍墻)想說說司令臺在操場的哪一面?為什么?以誰為主觀察誰的?反過來還可以怎樣說?師說明：在平面圖上，以操場為主觀察司令臺，發(fā)現(xiàn)司令臺在操場的右面，所以司令臺在操場的東面；反過來，以司令臺為主觀察操場，發(fā)現(xiàn)操場在司令臺的左面，所以操場在司令臺的西你能像剛才這樣說說其他景物之間的位置關系嗎?3.小結(jié)。今天我們學習了認識平面圖，你會看一幅平面圖了嗎?該如何看才不會看錯呢?先看向標，一般平面圖和地圖的方向是上北、下南、左西、右東。再看以誰為主觀察誰，確定物體之間的位置關1.想想做做1.出示情境圖。根據(jù)向標先讓學生在圖上標出小女孩所在的位置，她準備到哪里去，怎樣根據(jù)圖中的指示牌，確定向哪個方向走，你能幫助她嗎?你從哪里看出到人民公園應向東面走呢?根據(jù)坐標，平面圖的方向是上北、下南、左西、右東，人民公園在再讓學生說說從十字路口出發(fā)，去百貨大樓應朝什么方向走，去新2.想想做做2.出示情境圖。根據(jù)向標先讓學生在圖上標出東南西北，然后獨立完師：先要確定以誰為主觀察誰。教學樓在食堂的東面，反過來還可以怎么說?(還可以說食堂在教學樓的西面。)師：實驗樓在食堂的南面，在花壇的北面。都是實驗樓，為什么所在的方向不同，一個在南面，一個在北面。(站的位置不同，觀察的方向也不同。)你還能有東、南、西、北說出學校平面圖中哪些建筑物之間的位置關系?3.想想做做3.出示情境圖，先根據(jù)圖中的向標在圖中標出東南西北各個方向。你能幫助這個小女孩說說她該怎么走嗎?要引導學生用比較規(guī)范的句子表達行走路線：從水上世界向西走到從水上世界向西走到彩虹橋，再向南走到櫻花筆從水上世界向西走到彩虹橋，再向北走到兒童樂你還可以提出什么問題?同桌1人問，1人答。4.想想做做4.出示公交路線圖，先根據(jù)圖中的向標讓學生在圖中標出東南西北各舉例說明：從汽車站到西門是向西走，剩下的讓學生獨立完成，再5.想想做做5.出示緊急疏散平面圖。引導學生弄清房間、緊急出口、電梯等的位置。同時向?qū)W生說遇到危險緊急疏散時不能乘坐電梯，要盡可能選擇較短的路線在最先根據(jù)圖中的向標讓學生在圖中標出東南西北各個方再引導學生思考、討論和交流，遇到緊急情況，各房間的人應該朝哪個方向走?明確最佳路線：1-8號房間的人應走西面的緊急出口；9、10、11、12、14、16號房間的人應走東面的緊急出口。會議室的人既可以走四、本課小結(jié)。1.這節(jié)課我們認識了平面圖，我們是怎樣判斷平面圖上的方向呢?2.知識拓展。出示“你知道嗎”3.找一張自己居住小區(qū)的地圖，說說你們家的東南西北面各有什么。板書設計認識東南、東北、西南、西北—蘇教版二下數(shù)學新教材教案結(jié)合具體的情境，依據(jù)給定的一個方向(東、南、西、北)來辨認其余七個重點難點教學隨筆我們已經(jīng)認識“東、南、西、北”這四個方向了，出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出小明的學校的東、南、西、北面各有些什么。(1)提問：在學校的這一面有一個超市，你知道超市在學校的哪一面嗎?小組討論一下，說說你是怎樣想的。(2)指出：通常，我們把東面和北面之間的這一部分稱做東北，(3)提問：這里有一個公園，這里是體育這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢?小組同學討論一下2.歸納小結(jié)。南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學習的東北、你想怎樣記。師：今天我們一共認識了四個方向(東南、東北、西南、西北),誰能用“誰在誰的哪一面”說一句話?你還能用“誰的哪一面有什么”說一句話嗎?同桌互相說一說。想1.“想想做做”第1題。先指出教室的東、南、西、北面，再指出東南、東北、西南、西北(1)提出要求：我們已經(jīng)能夠在平面圖上認識八個方向了，那么在現(xiàn)實生活中這八個方向你們也能認識嗎?誰來說一說，教室的西北面在哪里?(2)示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手所指過這一片都是西北面。要求學生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。(出示指南針的圖)提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。學生在書上填完之后匯報結(jié)果。(出示“想想做做”第3題圖)(1)談話：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎?(2)播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應的文讓學生根據(jù)要求在書上連線。(3)出示正確答案，反饋、訂正。(出示一些成熟水果的實景照片)說明：青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。(出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊)提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個小組同學合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應該擺放的位置，然后把圖片貼上去。根據(jù)教師提供的信息，學生制作平面圖。完成后進行展示。出示書上的圖，學生獨立完成，再集體交流。4.跳棋游戲。說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。學生自由活動。筆現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學聽一聽。通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對“四面八方”里的“八方”有了進一步的理解。我們在電視里、報紙上經(jīng)?？吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪1.制作方向板。(1)用一張正方形紙，先對折，再對折，展開；沿對角線對折，再對折，展開，沿折痕描好，出現(xiàn)一個米字形。朝上一方寫上北，還有七個方向，你能寫出來嗎?學生動手折一折，寫一寫，再交流、展示。(2)把方向板放在桌上，使它的方向和指南針保持一致，伸出右手(3)小結(jié)：方向板的作用很大，能幫助我課后找一個地方，利用方向板說說這個地方的各個方向都有些什么。2.小結(jié)。提問：誰來說說今天學到了哪些知識?在平面圖上怎樣記住這八個方向?在實際生活中怎樣辨認這八個方向?板書設計測定方向—蘇教版二下數(shù)學新教材教案本單元第4課目的要求1.在具體的操作中，進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。2.培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。重點難點重點：認識方向并讀懂路線圖。難點：能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方多媒體課件，學生自制方向板，每組帶指南針教學隨筆1.看方向板指方向。(學生面向東方坐)提問：大家現(xiàn)在面對的是什么方向?讓學生把方向板按實際的方向放在桌上。提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎?同座互相指、說。2.說一說同學之間的位置關系。談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、提問東北面的學生：你坐在他的哪一面?再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學生說出自己任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關3.在教材呈現(xiàn)的場景里辨認方向。談話：同學們在教室里已經(jīng)能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向?在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。提問：在這幅圖上，你們看到了什么?(指名回答)這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再指名回答)講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面?小組交流，再指名回答。筆1.在校園里測定方向。談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測定學校的方向，不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學校的方向如何呢?我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學生上課，請大家盡量保持安靜。走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向?也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。學生活動。2.相互檢查測定情況。介紹一下你們測得的結(jié)果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。板書設計小學數(shù)學課時教學計劃總第課時課題認識千以內(nèi)的數(shù)—蘇教版二下數(shù)學新教材教案本單元第1課1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”,理解千以內(nèi)數(shù)的含義，能用小方2.能運用數(shù)描述事物，建立數(shù)感，體驗合作交流解決3.培養(yǎng)用數(shù)學的眼光觀察事物的意識，感受數(shù)學活動重點：理解整百數(shù)、幾百幾十幾、一千等千以內(nèi)數(shù)難點：掌握數(shù)數(shù)的方法，知道幾百幾十九后面教學具實驗教學隨筆師：我們小朋友已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，你會用100以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎?在生活中你見過比100大的數(shù)嗎?出示圖，像134、300這樣比100大的數(shù)，生活中處處可見，這節(jié)課我們就來認識千以內(nèi)的數(shù)。(板書：認識千以內(nèi)的數(shù))1.教學例1.(1)復習舊知。出示方塊圖，問：一個小方塊表示“一”,數(shù)一數(shù)，一條小方塊表示多少?、你是怎么數(shù)的?一、十、百之間小結(jié)并板書：10個一是十、10個十是一百。出示計數(shù)器，問：從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示多少?百位上的一顆珠呢?小朋友已經(jīng)知道一板小方塊是一百，那3板小方塊是幾個一百?3個一百是多少?你能在計數(shù)器上撥一撥嗎?指出：3個一百是三百，三百是個整百數(shù)。(板書：3個一百是三百)師撥出六百，讓學生說說是多少?為什么?再指名撥出四百，說說是怎樣想的?同桌合作，先撥一個整百數(shù)認一認，再報一個整百數(shù)撥一撥。(3)認識幾百幾十。出示3板、2條和4個小方塊，問：這里有許多小方塊，它們各表示多少?看圖先在計數(shù)器上撥一撥，再說說有多少個小方塊?你是怎么知道的?同桌想2.教學例2.(1)數(shù)數(shù)。在計數(shù)器上一邊撥珠一邊數(shù)。重點：數(shù)到三百九十，接下來數(shù)什么?為什么?(十位滿十要向百位進一)如果數(shù)到四百九十，接下來數(shù)幾?五百九十、六百九十……重點：九百八十九，接下來數(shù)什么?為什么?(個位滿十要向十位進一)(2)認識一千。九百九十九還能再繼續(xù)數(shù)下去嗎?再添上1是多少?師用計數(shù)器演示，得出九百九十九再添上1是一千，從右邊起第四位是千位。千位上的一顆珠表示1個千。(個位滿十要向十位進一、十位滿向百位進一、百位滿十要向千位進一)。學生自己在計數(shù)器上撥一撥九百九十九再添上1是一千，再次體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生過件將10板小方塊合成一個大立方體。)問：這里有幾個小方塊?(閉著眼睛想一想表示一千的大立方體是什么樣的。)“千”也是個計數(shù)單位，10個一百是一千。1.想想做做1.集體交流時說說：一十一十地數(shù)，九百九十后面為什么是一千?一個一個地數(shù)，七百九十九后面為什么是八百?八百后面為什么是八百零一?2.想想做做2.不撥珠，你會數(shù)數(shù)嗎?同桌互相數(shù)一數(shù)，接著重點關注：從五百零九數(shù)到到五百一十、從二百九十九數(shù)到三百、百、10個百是1個千。)3.想想做做3.用小棒能表示千以內(nèi)的數(shù)，出示小棒圖，指導學生看懂圖意：一根小棒表示1個一，一捆小棒表示1個十、一大捆小棒表示1個百。4.想想做做4.用小方塊能表示千以內(nèi)的數(shù)，學生獨立完成，交流時說說是怎樣想5.想想做做5.用人民幣也能表示千以內(nèi)的數(shù)，出示圖，讓學生說說每種人民幣分別是多少元，再說說這些人民幣一共多少元，你是筆5.想想做做6.不同：左邊7在十位上表示7個十、右邊7在個位上4個百和7個十組成的數(shù)是多少?4個百和7個一組成的數(shù)又是多少?這兩個數(shù)該怎樣寫、怎樣讀呢?小朋友課后思考，明天老師再這節(jié)課小朋友學到了哪些知識?在生活中搜集比100大的千以內(nèi)的板書設計小學數(shù)學課時教學計劃總第課時課題千以內(nèi)數(shù)的讀寫—蘇教版二下數(shù)學新教材教案本單元第2課重點：正確地讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，掌握讀數(shù)和寫數(shù)的方難點：正確讀、寫末尾有0或中間有0的三位課件、計數(shù)器。教學隨筆一、復習舊知，導入新課。1.數(shù)數(shù)。(1)一十一十地數(shù)，從七百八十數(shù)到一千。(2)一個一個地數(shù)，從八百七十五數(shù)到九百一十。2.認數(shù)。出示小棒圖和方塊圖?？诖穑?)個百、()個十和()個一合起2.問題導入。出示例3計數(shù)器圖。同桌互相說一說，再指名口答。寫)二、以舊促新，探究新知。1.教學寫數(shù)、讀數(shù)。(1)指第1個計數(shù)器。5個百是500。你能先在計數(shù)器上撥一撥、再寫一寫、讀一讀，并和同桌說說你是怎樣寫、怎樣讀問：這個數(shù)怎么讀?500中的“5”表示什么?十位上、個位上為什么都寫“O”?“O”可以不寫嗎?500是由幾個百組成的?(2)指第2、第3個計數(shù)器，提問：你能把這兩個計數(shù)器上的數(shù)撥一撥、寫一寫、讀一讀嗎?指出：534要在百位上寫5、十位上寫3、個位上寫4,讀作五百三十四；1000只要在千位上寫1,其他各位用“O”占位，讀作一2.完成“試一試”。出示計數(shù)器圖，學生獨立完成，試著寫數(shù)、讀集體交流時說說這兩個數(shù)是怎樣組成的，怎樣寫、怎樣讀想討論：640和406有什么相同和不同的地方?指出：雖然都是由數(shù)字0、4、6組成的三位數(shù)，但是同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的意義是不同的，寫出來的數(shù)也不同，讀的時哪個最大?哪個最小?這是我們以后要學習的比4.小結(jié)：千以內(nèi)的數(shù)該怎樣寫?怎樣讀?讀法：千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百、十位上是幾就1.想想做做1.先獨立填空，再順著、倒著讀一讀。然后回答玉米提出的問題，并說說是怎樣想的。(可以根據(jù)200和700分別與1000相差幾百來判斷，也可以根據(jù)數(shù)軸上兩個數(shù)與1000之間的距離來判斷)2.想想做做2.3.想想做做3.4.想想做做4.學生獨立寫數(shù)，同桌互相檢查。重點檢查中間或末尾有0的5.想想做做5.學生獨立完成，再集體交流，說說為什么這樣連，討論從中發(fā)現(xiàn)了明確：同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值不同，3在百位表示3個百，3在十位上表示3個十、3在個位是表示3個一。表示1個一，1條小方塊表示1個十、1板小方塊表示1個百。6.想想做做6.第1小題是從小到大一個一個地數(shù)，后面依次是710、711.第2小題是從小到大一十一十地數(shù)，后面依次是300、310.第3小題是從小到大5個5個地數(shù)，后面依次是995、1000.第4小題是從大到小一個一個地數(shù)，后面依次是500、499.筆1.師：這節(jié)課你們學會了哪些本領?在讀、寫千以內(nèi)的數(shù)時要注意什么?2.數(shù)是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的呢?課件播放“你知道嗎”。聽了這段介紹，你有什么想法?還有什么疑問?板書設計小學數(shù)學課時教學計劃總第課時題在算盤上表示千以內(nèi)的數(shù)—蘇教版二下數(shù)學新教材教案1.能正確地讀、寫算盤上表示的數(shù)，理解各個數(shù)位上的數(shù)表示的意義，會在算盤上撥出千以內(nèi)的數(shù)。2.經(jīng)歷撥珠數(shù)數(shù)的過程，理解十進值制計數(shù)法，發(fā)展數(shù)感。3.了解算盤的起源，知道算盤是中國的重大發(fā)明，增強民族自豪感。難點：正確地讀、寫算盤上表示的千以內(nèi)的數(shù)，理解各個數(shù)位上的數(shù)表示的教學具實驗教學隨筆一、介紹歷史，導入新課。師：數(shù)學學習離不開計算，你知道有哪些計算的工具嗎?課件出示“你知道嗎”,介紹算盤的來源、發(fā)展歷史以及在生活中聽了介紹，你有什么想法?揭題：算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，在算盤上也可以表示千以內(nèi)的數(shù)。(板書：在算盤上表示千以內(nèi)的數(shù))師介紹算盤的結(jié)構，認識框、梁、檔以及上珠和下出示兒歌：長長方方一個框，四邊框來中間梁，梁上架著許多學生跟著老師邊讀兒歌邊在自己的算盤上指出框、梁、檔以及上珠2.游戲。聽老師的口令，摸出框、梁、檔以及上珠和下用算盤表示數(shù)時要先確定好個位，可以先任意選定某檔為個位，一般我們把右邊起第三檔確定為個位檔，(師貼出“個”)它的左邊(1)個位、十位、百位、千位已經(jīng)確定了，該怎樣用算盤正確記數(shù)呢?介紹：記數(shù)時，要撥珠靠梁，一個下珠表示1,一個上珠表示5.邊說(3)那怎樣在算盤上表示10呢?想(4)百位上的一個下珠表示多少?千位上的一個下珠呢?依次出示算盤圖，讓學生想想算盤上的數(shù)各是多少?說一說，寫一第一幅圖：個位上的4個下珠表示4個一，在個位上寫4.第二幅圖：十位上的3個下珠表示3個十，個位上的1個上珠和2個下珠表示7,合起來是37,在十位上寫3,個位上寫7.第三幅圖：十位上1個上珠和1個下珠表示6個十，個位上一個珠子也沒有稱為空檔，空檔我們用0來表示。所以在十位上寫6,在個位上寫0.第四幅圖：學生獨立完成，交流時說說十位和個位上的0可以不寫嗎?為什么?百位上1個上珠和4個下珠表示9個百，十位、個位上是空檔，用0來表示，要寫2個0。所以在百位上寫9,十位、個位都寫0.撥入珠靠梁，大拇指：撥入下珠，食指撥入上珠。師示范在算盤上撥去珠離梁，只有上珠或下珠，用食指；上珠下珠在一起，拇指食指同時撥。師示范在算盤上撥去3、5、8,讓學生說說是怎樣撥去師：小朋友在撥珠時不僅要注意指法，更要注意坐姿：腳放平、身聽老師口令學生迅速在算盤上撥珠。任意報出0-9各數(shù)，學生練習出示算盤圖，先讓學生說出數(shù)的組成，再讀一讀。提醒學生空檔用0來表示。中間有0要讀零，末尾有0不提醒學生空檔用0來表示。中間有0要讀零，末尾有0不學生讀數(shù)后，再在算盤上撥出來。集體交流。哪一位上是0那一位筆4、比一比，看誰撥得又快。師報數(shù)，報出任意一個千以內(nèi)的數(shù)，學生撥一撥，同桌再互相檢同桌一個報數(shù)，一人撥珠，輪流進行，比比誰撥得又快。師：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?你想提醒大家注意什么?課板書設計小學數(shù)學課時教學計劃總第課時課題練習三—蘇教版二下數(shù)學新教材教案1.鞏固千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫及組成，能正確口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的2.能進行簡單的估計并對估計的結(jié)果作出解釋，培養(yǎng)估計意識。3、在運用所學知識解決實際問題的過程中，感受數(shù)學的價值，樹立學好數(shù)重點難點重點：加深對千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法和組成的認識，掌握口算技難點：進行簡單的估計，培養(yǎng)估計意識；用相同數(shù)量的珠子在計數(shù)器上表示課件、計數(shù)器。教學隨筆一、回顧舊知，提示課題。這一單元我們認識了千以內(nèi)的數(shù)，你學到了哪些本領?這節(jié)課我們繼續(xù)學習，展示各自的本領。二、認數(shù)練習。1個下珠表示1,1個上珠表示5.大拇指負責撥入下珠，食指負責撥入上珠和撥去上珠、下珠，如果上珠、下珠同時撥去要同時用到大1.第1題。學生在算盤上撥出四百零八，互相說說是怎樣撥的。撥的時候要注意什么?十位上是0用空檔表示，個位上是8用一個上珠和3個下珠表示。再接著數(shù)出6個數(shù)。四百零九后面是四百一十，個位滿十要向十位進一，個位撥去9,十位撥上1.同桌輪流撥出第二、第三個數(shù)，并接著數(shù)出6個數(shù)。集體交流，九百九十九后面是多少?你是怎樣撥的?2.第2題。出示題目，學生獨立完成，再集體交流各數(shù)是怎樣組成的。3.第3題。出示題目，離開算盤，你能正確地說出數(shù)的組成嗎?學生獨立完成，再集體交流。4、第5題。讀一讀。從0-910張數(shù)字卡片中任意拿出3張組成一個三位數(shù)，并讀一同桌合作完成，1人擺1人讀。5.第6題。寫一寫。(1)出示題目，學生獨立完成，再集體交流，注意哪個數(shù)位上1個單位也沒有，就在這一位上寫0.筆(2)交流自己收集到的生活中的千以內(nèi)的數(shù)。1.第4題。(1)學生獨立完成第一豎排，交流時說說是怎樣算的?這三道題有什么關系?你有什么發(fā)現(xiàn)?通過交流讓學生理解根據(jù)數(shù)的組成可以很快算出整百數(shù)加整十數(shù)及2.第8題。師：生活中我們有時還需要估算。出示情境圖。問：從這幅圖上你知道了什么?要知道第二個杯子大約有幾百粒黃豆，你有什么好辦法?四、拓展提升。1.第7題。出示車廂圖，讓學生讀一讀這一組數(shù)據(jù)，找一找有什么規(guī)律?根據(jù)規(guī)律你能接著填完后面幾節(jié)車廂上的數(shù)嗎?學生獨立完成，再集體交流。2.第9題。出示計數(shù)器圖，數(shù)一數(shù)表示212要用幾個珠子?用5個珠子還可以表示哪些三位數(shù)?在自己的計數(shù)器上撥一撥，再同桌交流、集體交根據(jù)學生回答，師有序板書，并說明只有這樣有序思考、有序排列，3.思考題。拿出2、3、5三張數(shù)字可以組成多少個不同的三位數(shù)，按剛才方法有序思考，在小組里討論一下，并寫下來。再集體交流。五、全課總結(jié)。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?還有什么疑問?板書設計認識萬以內(nèi)的數(shù)(中間沒有0)和一萬—蘇教版二下數(shù)學新教材教案本單元第5課1.使學生通過觀察、數(shù)數(shù)、撥算盤表示數(shù)和整理數(shù)位順序表等實際操作活理解整千數(shù)、非整千數(shù)的四位數(shù)和一萬的含義，學會讀、寫整千數(shù)、非整千數(shù)的四位數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序。2.通過用算盤表示數(shù)和整理數(shù)位順序表等操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和利用原有知識經(jīng)驗進行類推、遷移的自主學習能3.使學生在學習的過程中進一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用，提高學生用數(shù)描述或解釋日常生活現(xiàn)象的意識和能力，增強數(shù)學應用意識。重點難點重點：萬以內(nèi)數(shù)的組成，知道10個一千是一萬，認識數(shù)位順序表。利用已有的認數(shù)經(jīng)驗進行類推，進一步感受十課件、算盤。教學隨筆一、創(chuàng)設情境，導入新課。師：小朋友，我們已經(jīng)認識了1000以內(nèi)的數(shù)，你會用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎?七個一千你會寫一寫、讀一讀嗎?學生在算盤上撥一撥，并在書上寫下來。交流時說一說為什么這樣寫?末尾的3個0能不寫或少寫嗎?上一個單位也沒有，所以要在7的后面連著寫3個0.2.教學幾千幾百幾十幾的數(shù)的組成與讀寫。照樣子在算盤上撥出7253.問：現(xiàn)在算盤上的珠子各表示什么?千位上的7表示7個千，百位上的2表示2個百，十位上的5表示5個十、個位上的3表示3個一，合起來是7253,讀作七千二想根據(jù)學生回答，師小結(jié)：一個數(shù)，如果末尾的數(shù)位上一個單位也沒有，就用“O來占位，保證每個數(shù)位上都有數(shù)，這樣的一個0或兩(1)撥出三千六百，再一百一百地數(shù)，數(shù)到四千三(2)撥出七千五百五十，再一十一十地數(shù)，數(shù)到七千六百二十。引導學生寫出一萬。千位的左邊是萬位，萬位上撥一個下珠表示一萬，一萬可以寫成10000.2、認識用小方塊表示一萬。(1)電腦依次出示1個小正方體、一條小方塊、一板小方塊，1個大正方體，同時讓學生說說分別表示多少?根據(jù)學生回答，師板書：10個一是十、10個十是一百、10個一百(2)出示第2個大正方體，問：現(xiàn)在有幾個一千，是幾千?(3)依次出示第3、4、5、……直到第9個大正方體，學生依次說出三千、四千……九千。再出示第10個大正方體，問：現(xiàn)在有多少個一千?是多少?(4)一千一千地數(shù)，從一千數(shù)到一萬。課件出示數(shù)位順序表。問：第五位是什么位?第三位呢?萬位在第幾位?為什么表中左邊一欄還有省略號?是什么意思?位順序表從右邊起的第五位，表中的省略號表示還有比萬位更高的1.想想做做1.2.想想做做2.筆思考：7000是接近1000還是接近10000.最接近7000的整千數(shù)是多少?最接近10000的整千數(shù)是多少?3.想想做做3、4.學生獨立完成后再集體交流。4.想想做做5.看算盤寫數(shù)，并讀一讀。再集體交流，注意末尾不管有1個0還是5.想想做做6.通過節(jié)課的學習，你有什么收獲?板書設計課題中間有0的萬以內(nèi)數(shù)的認識—蘇教版二下數(shù)學新教材教案本單元第6課目的要求1.進一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法，能熟練地口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相2.借助算盤，經(jīng)歷探索讀、寫中間和末尾有零的四位數(shù)方法的過程，理解數(shù)的組成，會正確地讀、寫中間有零的四位數(shù)。3.在自主探索和合作交流中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提重點難點重點：理解非整千的四位數(shù)的含義，掌握四位數(shù)的讀寫方課件、算盤。教學隨筆一、復習舊知，引入新課。么位?幾千是幾位數(shù)?幾百是幾位數(shù)?2.用算盤撥出下面各數(shù)，再選幾個說說數(shù)的組成。七百二十五、一萬、四百零六、六千、五千一百。1.中間、末尾都有0的數(shù)的讀寫。出示算盤圖，4060,讓學生說說是由()個千和()個十組成讓學生理解4060這個數(shù)有兩個0,百位上的0是中間0,要讀出零說明：4060中間有一個零，7003這個數(shù)中間連續(xù)有2個0,但讀的時候只要讀一個零。一個數(shù)的中間不管是1個0還是連續(xù)2個0,問：為什么7003讀的時候只讀1個0,而寫的時候要寫兩個0?想7在千位上，表示7個千，3在個位上，表示3個一，而十位和百位上沒有數(shù)，這時要用0占位，有一個空位就寫一個0,這里一共有2個空位就要寫2個0,而連續(xù)的兩個0在讀數(shù)時合起來只讀一個零。討論：一個四位數(shù)中間或末尾有0時，讀數(shù)和寫數(shù)時要注意什么?根據(jù)學生回答，師小結(jié)：寫數(shù)時，應對照數(shù)位順序表，從最高位開始依次寫起，1個單位也沒有的用0占位；讀數(shù)時，就對照數(shù)位順序表，從高位開始讀起，如果中間有一個0或有兩個0,都只讀1討論：它們的寫法有什么不同?各個數(shù)位上的數(shù)各表示什么?這三個數(shù)都有兩個0,讀的時候有什么區(qū)別?讓學生再次體會0在不同根據(jù)學生回答，師小結(jié)：0在數(shù)的中間和末尾讀法是不同的，中間的0要讀，末尾的0不讀。如果中間有一個0,這個0要讀出來，也要寫出來；如果中間有2個0,讀的時候，只讀1個0,寫的時候1.想想做做1.學生獨立完成，對照算盤先寫一寫，再讀一讀集體交流時，注意中間、末尾0的讀法和寫法。2.想想做做2.小組合作，組長負責，組內(nèi)成員依次說說各數(shù)的組成集體交流，指名說一說，讀一讀。3.想想做做3.世界上有許多著名的地方，出示圖片和文字，讓學生讀一讀每幅圖集體交流，說說寫的時候要注意什么。寫六千零九時，為什么中間要寫2個0,寫一萬時，為什么要在末尾連續(xù)寫4個0?4.想想做做4.5.想想做做5.6.想想做做6.學生獨立完成，再集體交流，并說說哪些數(shù)位上要用0占位?7.想想做做7.先讀一讀，再根據(jù)規(guī)律接著寫。同桌交流說說每組筆這節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲?一個數(shù)的中間、末尾有0時該怎樣讀?怎樣寫?寫出的數(shù)中哪些0要讀?哪些不要讀?板書設計小學數(shù)學課時教學計劃總第課時課題比較萬以內(nèi)數(shù)的大小—蘇教版二下數(shù)學新教材教案2.培養(yǎng)學生從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學問題的能力和應用教學隨筆1.出示例題圖。讓學生說說每種電器的價問題1.電視機和空調(diào)比，哪個價格低一些?你是怎樣比的?同桌互相說說比較的方法，再集體交根據(jù)學生回答師指出：比較兩個四位數(shù)的大小，可以先看它們千位上的數(shù)，因為千位上2比3小，所以2530<3180.問題2.電視機和電冰箱比，哪個價格低一些?小結(jié)：兩個四位數(shù)，先比千位，千位相同，就現(xiàn)比百位，百位上5比3大，所以2530>2350.自己任選2種電器比一比，并說說比較的方根據(jù)學生回答師板書，并小結(jié)比較兩個數(shù)的比較兩個數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多，這個數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就比最高位，最高位大，這個數(shù)就大，如果最高位還相同，就1.想想做做1.2.想想做做2.筆3.想想做做3.自己讀題，說說哪個飛得快?為什么?說明：時間相同都是1秒，飛得越多就是越4.想想做做4.出示題目上，要求學生仔細讀題，說說從題中你知道了什么,理解“少很多”,再選擇填空。如果改為“少一些”該選哪個?5.想想做做5.出示題目，說說從題中你知道了哪些信息?你能按照書數(shù)量的多少有序排一排嗎?問：如果蘭蘭家的書與其他人家比，可以怎樣說?板書設計小學數(shù)學課時教學計劃總第課時課題非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千—蘇教版二下數(shù)學新教材教案1.讓學生學會估計非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千，并會用“≈”來表2.在探索問題解決方法的過程中，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生主動3.讓學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情重點難點重點：估計非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千的方法。難點：非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千在現(xiàn)實生活中的應教學具實驗教學隨筆一、游戲回顧舊知，揭示課題。師：手抓一把糖，讓學生猜一猜有多少顆?用多一些、少一些、多得多、少得多提醒學生猜。它最接近幾十?老師這節(jié)課打算把這些糖獎給那些會聽、會思考、會發(fā)言的小朋友!揭題板書，今天我們一起學習非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千。春天來了，正是出游的好日子。出示圖：說說從圖上你知道了什么信息?這兩個學校的學生各有多少人?各接近幾百人?695比700少一些，接近700;703比700多一些，也接近700.小結(jié)：在估計一個非整百最接近幾百時，只要看這個數(shù)離哪個整百數(shù)最近，只多一些或少一些，那么,這個非整百數(shù)就最接近它。2.介紹符號。師：最接近其實我們還有更簡單的表示方式，它的名字叫“約等號”板書：695≈700這個式子讀作：695約等于700.3.非整千數(shù)最接近幾千。試一試，學生獨立完成，同桌討論交流說說是怎樣想集體交流：2016比2000多一些，所以接近2000.寫作：2016≈20000小結(jié)：遇到非整千數(shù)我們在估計的時候只要想這個數(shù)離哪個整千數(shù)最近，只比它多一些或者少一些，那么就接近它。1.想想做做1.先在方框里把數(shù)軸上的數(shù)填完整，再說說填出的數(shù)哪些接近500,筆2.想想做做2.課件出示每種商品的價格，再寫出每種商品的價格大約是幾百或幾學生獨立完成，再集體交流，說說是怎樣想通過比較、交流，使學生認識到用數(shù)表達信息時，有時不需要很準3.想想做做3.4.想想做做4.(1)出示表格，讓學生說說從表中你知道了哪些信息?(2)說說每個村植樹各接近幾千棵?說說是怎樣想的。你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”這些詞語比較兩個村的植樹關系嗎?(4)把4個村植樹棵數(shù)按從小到大的順序排列起5.想想做做5.用0、1、5、9擺一個接近2000的四位數(shù)，可以怎樣擺?先自己動手擺一擺，再讀一讀。先同桌交流，再集體交流，說說這樣擺的理根據(jù)學生回答，師板書擺出的四位數(shù)，并讓學生齊如果要擺一個接近9000、5000、10000的四位數(shù)，該怎樣擺，同桌合作擺一擺，再讀一讀。四、課堂總結(jié)。今天我們學會了什么新知識?板書設計課題練習四—蘇教版二下數(shù)學新教材教案目的要求1.進一步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成，能靈活和熟練地2.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心以及同學之間相互合作、交流的方法和態(tài)3.讓學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索、合作交重點難點難點：能靈活和熟練地比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，會估計萬以內(nèi)的教學隨筆一、揭示課題。問：前兩節(jié)課我們一起學習了哪些知識?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習，利用所學知識解決問1.出示空的數(shù)位順序表。說說數(shù)位順序，并把表格填寫完2.第1題。學生獨立完成，再集體交流。2.第2題。先說出算盤上各數(shù)的組成，再寫一寫、讀一集體交流時說說寫數(shù)和讀數(shù)時應該注意什么。寫數(shù)時：從高位寫起，哪一位上是幾就在這一位上寫幾，哪一位上空檔，一個單位也沒有就在這一位上寫0,0起占位作用。讀數(shù)時：從高位讀起，千位上是幾就讀幾千、百位上是幾就讀幾百、讀，中間有1個0或連續(xù)有2個0,都只讀一個零。3.第3題。學生獨立完成，再集體交流。小結(jié)：同一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的意義也不4.第4題。根據(jù)數(shù)的組成填一填。第1小題師生共同完成，其余幾題學生獨立完成，再集體交流。5.第5題。根據(jù)數(shù)的組成，完成相應的整千數(shù)加幾百及相應的減筆7.第6題。學生獨立完成寫數(shù)，并比一比每組兩題有什么相同和寫數(shù)時：寫確定位數(shù)，從高位寫起，哪一位上是幾就在這一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在這一位上寫0,0起占位作8.第7題。學生獨立完成，集體交流時說說比較兩個數(shù)得出：先比位數(shù)，位數(shù)多，這個數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就比最高位，最高位大這個數(shù)就大；如果最高位還相同，就1.第8題。2.第9題。出示題目，先讓學生說說每個糧倉的糧食各接近幾千袋，再圈出接(2)說說每天參觀的人數(shù)各接近幾千。(3)用“多一些、少一些、多得多、少得多”這些詞語比較這一個8□27>8263,試一試，有幾種填法?通過這節(jié)課的練習，你還有什么有疑問的地方?板書設計小學數(shù)學課時教學計劃總第課時題課題復習課(1)—蘇教版二下數(shù)學新教材教案本單元第10課目的要求2.使學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識條理化和系統(tǒng)化，初步培養(yǎng)學生的概括歸納能力，創(chuàng)設相互協(xié)作、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)合作解3.讓學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學重點難點教學隨筆師：小朋友回憶一下，“萬以內(nèi)數(shù)的認識”這一單元，我們學習了哪些內(nèi)容?數(shù)數(shù)和數(shù)的組成認識千以內(nèi)的數(shù)讀寫用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)數(shù)的組成、一般數(shù)的讀寫認識萬以內(nèi)的數(shù)認識萬以內(nèi)的數(shù)數(shù)數(shù)和數(shù)位順序表中間有0的數(shù)的讀寫大小比較近似數(shù)口算整百、整千數(shù)的加減(1)口算卡片開火車。(2)第5題?？凑l又對又快，集體交流時抽幾題2.讀數(shù)。(1)讀出老師收集的一些生活信息。(2)第2題。讀-------,中間有1個0或兩個0,-------,末尾的0--------。3.寫數(shù)。(1)復習數(shù)位順序表。(2)第4題。筆學生獨立完成，并比較每組兩題的相同和不同交流時說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法。位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就寫-----。4.數(shù)的組成。(2)第3題，同桌合作擺出一個四位數(shù)，并說出數(shù)的組成，再讀一5.近似數(shù)。(2)舉例說說生活中運用近似數(shù)的例子。運用近似數(shù)有什么好處?(3)第7題。說說每天售出的書各接近幾千冊?第幾天的冊數(shù)與第一天差不多?第幾天的書比第一天少得多?1.出示6張卡片。1、7、9、8、0、0.選擇其中的四個數(shù)字，組合成你認為最有特點的四位數(shù)并寫下2.比較分類。7981、1008、9800、1700、9080、8001、9781,這些數(shù)你可以怎樣分?你是按什么分類的?根據(jù)學生師板書?？梢园从袥]有0分類，在有0的數(shù)中，還可以按0的位置再分一分，分成中間有0和末尾有0.四、全課總結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么不明白?生活中還有哪些地方用到萬以內(nèi)數(shù)的知識?板書設計題課題復習課(2)—蘇教版二下數(shù)學新教材教案1.使學生能聯(lián)系數(shù)的順序或者運用數(shù)的組成，也可以借助一個標準數(shù)合理靈2.使學生在觀察、分析、揭示規(guī)律、交流活動中進一步體會數(shù)的順序與數(shù)的大小的內(nèi)在關聯(lián)性，培養(yǎng)學生的推理能力；在解決相關實際問題的過程中，增強數(shù)感，培養(yǎng)初步的策略意識；培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中現(xiàn)象的意識和能力；培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和態(tài)度3.使學生感受數(shù)的大小比較在生活中的應用，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的熱重點難點教學隨筆一、游戲引入，整理溝通。(1)你能接著往后數(shù)嗎?思考：每題按照什么規(guī)律往后數(shù)數(shù)?2200---2100-----()------()(2)第8題。感知數(shù)的大小與數(shù)的順序之間的關出示數(shù)軸一：猜一猜卡片下面藏的是什么數(shù)?學生獨立完成，再集體交流，說說你是怎樣想的?出示：2998<口，問：這個式子表示什么意思?同桌交流，再集體交流，根據(jù)學生回答師板問：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生感悟：2998小于它后面的所有的數(shù)，在數(shù)軸上越往后數(shù)越出示數(shù)軸二：先寫出卡片后面藏著的數(shù)，再填寫數(shù)軸下面的式子□K問：數(shù)的大小與它們在數(shù)軸上的位置有什么關系?3.第9題。學生獨立完成，再集體交流，選擇典型題目讓學生說說怎樣比的。說說比較兩個數(shù)大小的方法。歸納：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多這個數(shù)就大；如果位數(shù)相同就比最高位，最高位大這個數(shù)就大；如果最高位再相同，就比第筆(1)寫出三位數(shù)中最小的數(shù)和最大的數(shù)。問：它們之間有什么共同點?有什么關系?得出：最大的幾位數(shù)每個數(shù)位上都是9,最小的幾位數(shù)最高位上是1,其余數(shù)位上都是0。最大一位數(shù)與最小兩位數(shù)之間相差1;最大兩位數(shù)與最小三位數(shù)之間相差1;最大三位數(shù)與最小四位數(shù)之間相差1;最大四位數(shù)與最小五位數(shù)之間相差1。(2)寫出3個百位上都是5的三位數(shù)，比一比哪個數(shù)最大，哪個數(shù)(3)寫出3個千位上都是5的四位數(shù)，比一比哪個數(shù)最大，哪個數(shù)了解我國歷史上的五大名山。讀一讀各座山的學生獨立完成，同桌交流，再集體交流，說說你是怎樣比較的?歸納：可以將五個數(shù)分為兩類，兩千多的和小于兩千的，再比較排序；也可以先找出最大的和最小的，再比較其余三個；能力強的還第12題?！蹩梢蕴钅男?shù)?學生獨立完成，再交流，填出的這些數(shù)有什么共同特點?1.第13題。先找出規(guī)律，再按規(guī)律填一填。交流時說說是按什么規(guī)2.思考題。用0、1、2、3可以擺出多少個不同的四位數(shù)?引導學生有序思考：如果千位上擺3,可以是3021、3012、3102、3120、3201、3210.千位上還可以是2或1時可以怎樣擺?學生有序思考，先同桌交流試一試，再集體交流。根據(jù)學生回答，師板書。并按從小到大的順序排一排。說說擺出的四位數(shù)中最大是幾?最小是幾?這節(jié)課你有哪些新的收獲?還有什么疑問?板書設計課題認識毫米和分米—蘇教版二下數(shù)學新教材教案本單元第1課目的要求度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫重點難點使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單教學具實驗每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺,白紙1疊、米尺教學隨筆問：你知道這個小朋友在干什么嗎?(量身高)這里面用到了兩個什么單位?(長度單位)分別是什么?(板書：2、復習米和厘米。1米有多長?用手比劃一下。1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣?所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。1厘米有多長?用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣?所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。(板書)二、新授(一)認識分米1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分請學生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么?想2、我們周圍哪些物體的長大約是1分