蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)新教材全冊(cè)教案

課題有余數(shù)除法(1)一蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案3.讓學(xué)生通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)重點(diǎn)難點(diǎn)初步理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)具實(shí)驗(yàn)小棒、圓片、三角形。多媒體課件教學(xué)隨筆一.動(dòng)手操作，初步感知1.教學(xué)例1.出示10÷2問(wèn)：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?2)學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等1)如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分?每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根3)問(wèn)：如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得結(jié)果有什么不同?4)如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會(huì)怎樣呢?每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根3.匯報(bào)幾種情況?哪幾種?想有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?4.交流像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來(lái)嗎?(生獨(dú)立列式)2)說(shuō)明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)問(wèn)：按要求列式。(板書(shū)：10÷3)問(wèn)：最多可以分給幾人?也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3?有沒(méi)有全部分叫余數(shù)。(板書(shū)：讀作“10除以3等于3余1”)問(wèn)：這題為什么要寫(xiě)余數(shù)?算式表示什么意思?6.小結(jié)1)通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根，你能用除法算式表示出來(lái)嗎?(生獨(dú)立完成)7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示?余數(shù)表示什么?(生討論，再指名說(shuō))8.教學(xué)例2.(1)讓學(xué)生用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根擺2個(gè)正方(2)師：像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣?動(dòng)手?jǐn)[一擺，再根據(jù)擺的情況填寫(xiě)除法算式，并把表(3)比一比。比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示?余數(shù)表示什么?余數(shù)都比除數(shù)怎樣?二.鞏固練習(xí)。1.完成想想做做1(1)請(qǐng)學(xué)生按要求先用學(xué)具擺一擺，再根據(jù)擺的結(jié)果填(2)指名口述分的過(guò)程，實(shí)物投影展示，說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數(shù)分別表筆2.完成第2題。1)出示圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再出示(1)(2)2)生根據(jù)不同的描述完成填空。3)比一比：14÷4=3(瓶)……2(朵)與14÷3=4(朵)……2(朵),有什么相同和不同的地方?(小組討論)3.完成想想做做第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式所表示的意思?4.完成想想做做第4題。先說(shuō)出每個(gè)算式中的商和余數(shù)各是多少，再讀一讀。三.全課小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法10÷2=5(人)10÷3=3(人)……1(根)余數(shù)讀作：10除以3等于3余1計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。有余數(shù)的除法(2)—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.使學(xué)生經(jīng)歷用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的探索過(guò)程，初步理解并掌握有余數(shù)除法試商方法，能正確計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的2.使學(xué)生在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步理解“余數(shù)要3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)具實(shí)驗(yàn)小棒，多媒體課件教學(xué)隨筆 .部分的名稱(chēng)和表示的意思。有余數(shù)的除法怎樣們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算。(板書(shū)：有余數(shù)除法的計(jì)算)1.教學(xué)例3。(1)出示例題。媽媽買(mǎi)了12個(gè)蘋(píng)果。每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?問(wèn)：怎樣列算式?怎樣算出商的?(根據(jù)乘法口訣求商)師示范列出除法豎式，邊寫(xiě)邊說(shuō)明除法豎式中再算出商和除數(shù)的積，也就是一共分掉了多少，最后算出指名說(shuō)說(shuō)除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法，并在自備本上學(xué)寫(xiě)12÷4的豎式，再還剩幾個(gè)?問(wèn)：怎樣列算式?商是幾?余數(shù)是幾?師說(shuō)明有余數(shù)的除法也能用豎式計(jì)算?想問(wèn)：12里面最多有幾個(gè)5,所以商是幾?2寫(xiě)在什么位置?一共分掉了幾個(gè)?10寫(xiě)在什么位置?還剩幾個(gè)?2應(yīng)該寫(xiě)在什么位置?2是什么數(shù)?有余數(shù)的要把余數(shù)2和除數(shù)5比一比，余數(shù)一定要比除在上面的談話(huà)過(guò)程中師生共同完成12÷5的豎2.小結(jié)：今后我們遇到有余數(shù)的除法，可以用豎式來(lái)計(jì)算，列好豎式后可以想被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就幾，余數(shù)一定要比除數(shù)先用小棒擺一擺，然后進(jìn)行豎式計(jì)算，并在課本中方框里填上商和2.想想做做第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生上下兩題進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么(除數(shù)相同，上面正好除完沒(méi)有余數(shù)，下面的有余數(shù)，可以利用乘法口訣想被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾，最后看余數(shù)是否比除數(shù)小。)3.想想做做第3題。問(wèn)：左邊那句話(huà)的括號(hào)中填寫(xiě)的內(nèi)容對(duì)于右邊的豎式計(jì)算有什么作用?指名讀題，說(shuō)說(shuō)題中的條件和所求的問(wèn)題，再獨(dú)立列式計(jì)算，先寫(xiě)出橫式，再列出豎式，并口答。師提醒學(xué)生注意商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。把總數(shù)33個(gè)按每5個(gè)一件地平均分，看結(jié)果分成了幾份，還余多少，是一個(gè)有余數(shù)的除法。商是6就是可以訂6件衣服，單位名稱(chēng)是“件”,余數(shù)是3就是還剩3個(gè)鈕扣，單位名稱(chēng)是“個(gè)”。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。把總數(shù)25個(gè)平均分成6份，求每份是多少，還剩幾個(gè)，是一個(gè)有余數(shù)的除法。商是4就是每人分得4個(gè)，單位名稱(chēng)是“個(gè)”,余數(shù)是1就是還剩1個(gè)氣球，單位名稱(chēng)是“個(gè)說(shuō)說(shuō)為什么這兩題都用除法計(jì)算?并且是什么除法?在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，要注意什么?得出：只要是把總數(shù)平均分，不管是按每幾個(gè)一份地分，看結(jié)果分成了幾份；還是按平均分成幾份，求一份是多少，都用除法計(jì)算，如果有余數(shù)，余數(shù)一定要比除數(shù)小。還要注意商和除數(shù)的不同單位名稱(chēng)。筆四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)到了什么?計(jì)算有余數(shù)的除法怎樣想“該商幾”?板書(shū)設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第3課時(shí)練習(xí)一(1)—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案2.能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。3.通過(guò)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)具實(shí)驗(yàn)多媒體課件、練習(xí)本教學(xué)隨筆□口口□有余數(shù)的除法與什么有關(guān)?10÷4=2(份)……2(個(gè))10÷2=4(個(gè))……2(個(gè))4.練習(xí)一第1題。師：如果沒(méi)有圖，你能很快地找到商，并算出結(jié)果嗎?匯報(bào)交流：你是怎樣想商是幾的?余數(shù)是怎樣計(jì)算的?總結(jié)：你覺(jué)得計(jì)算有余數(shù)的除法怎樣找商比較快?計(jì)算中要注意什么?(余數(shù)一定要比除數(shù)小)筆指名板演。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么?3.完成第4題。哪列火車(chē)開(kāi)得快。出示圖，說(shuō)明規(guī)則，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地分析原因，指導(dǎo)幫助。組織比較每組中3個(gè)算式的聯(lián)系。除數(shù)相同，被除數(shù)越大商也越大；如果商相同，但是余數(shù)大。中間一題正好除完沒(méi)有余數(shù)，左、右兩題要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾，但是要注意余數(shù)一出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，再獨(dú)立完成，列出算式并用豎式計(jì)算。提醒注意商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。2.完成第6題。比較：剛才兩題有什么相同的地方?在列式計(jì)算時(shí)要注意什么?得出：把總數(shù)平均分要用除法計(jì)算，并且這兩題都是有余數(shù)的除有余數(shù)的除法特別要注意商和余數(shù)的單位名四、全課總結(jié)。今天這節(jié)課你有什么收獲?在解決有余數(shù)除法的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要注意什么?板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)一余數(shù)一定要比除數(shù)小練習(xí)一(2)—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案目的要求重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：能夠應(yīng)用所學(xué)的用余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)具實(shí)驗(yàn)練習(xí)本，多媒體課件教學(xué)隨筆一、揭示課題。完成第7題要求學(xué)生獨(dú)立完成，指名個(gè)別板演集體交流，思考哪些題目有余數(shù)，哪些沒(méi)有余數(shù)，為什么?有余數(shù)的題目要注意什么?(余數(shù)一定要比除數(shù)小)1.余數(shù)一定要比除數(shù)小，除數(shù)一定要比余數(shù)大知識(shí)點(diǎn)拓展。(1)第8題。出示題目：O÷□=△……5說(shuō)出這個(gè)算式各個(gè)部分的名稱(chēng)。除數(shù)最小應(yīng)該是多少?為什么?先獨(dú)立思考，然后跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。小是6。如果將最小兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)還可以是多少?為什么?全班交流：余數(shù)最大是多少?為什么?如果將最大兩字去掉，你認(rèn)為余數(shù)還可以是幾?為什么?確定筆(3)思考題。出示：□÷□=4……1你能說(shuō)出哪些不同的算式?請(qǐng)你按照順序?qū)懗鰜?lái)。先獨(dú)立完再同桌交流、集體交流。根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)算式，并說(shuō)說(shuō)被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的?為什么?出示：□÷□=□……3你能說(shuō)出哪些不同的算式，寫(xiě)一寫(xiě)再交流。總結(jié)：剛才我們?cè)诮鉀Q這些題目時(shí)，都用到了什么知識(shí)?出示題目，學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)從題中知道了什么?求什么?獨(dú)立完成第(1)小題。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要用除法計(jì)算?這個(gè)算式表示什么意思?商和除數(shù)的單位名稱(chēng)為什么不同?口答：這些紙夠做8個(gè)燈籠嗎?為什么?自己讀題，獨(dú)立完成第(1)小題。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)為什么要用除法計(jì)算?這個(gè)算式表示什么意思?商和除數(shù)的單位名稱(chēng)為什么不同?口答：如果全部裝入盒中，至少要多少個(gè)盒子?為什么?出示題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明如果單位名稱(chēng)不同應(yīng)先統(tǒng)一單位再列式計(jì)算。然后學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)這樣的變化?如果除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化?你是怎樣想的?自這節(jié)課我們解決了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你有哪些收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)、分—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.通過(guò)觀察，使學(xué)生知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的；知道1時(shí)=60分。2.初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)寫(xiě)整時(shí)，知道1時(shí)=60分。難點(diǎn)：明確時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。教學(xué)具實(shí)驗(yàn)多媒體課件，鐘面。教學(xué)隨筆一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，它是誰(shuí)呢?仔細(xì)聽(tīng)!(播放鐘表聲)小朋友真聰明，一下就猜著了!那鐘表能告訴我們什么呢?出示鐘面：請(qǐng)你仔細(xì)觀察鐘面?？匆豢?，鐘面上有些什么?有1-12,12個(gè)數(shù)。邊讀邊記住它們的位短而粗長(zhǎng)而細(xì)邊說(shuō)邊讓學(xué)生指出老師的鐘面上哪根題：認(rèn)識(shí)時(shí)、分)出示鐘面：8時(shí)。問(wèn)：分針指著幾，時(shí)針指著幾?你知道鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)嗎?師：分針指著12,時(shí)針指著8,是8時(shí)，我們一般把8時(shí)寫(xiě)成8:0鐘面上的針繼續(xù)走動(dòng)，(9時(shí)、11時(shí)、12時(shí))讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)。師說(shuō)明：分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾學(xué)生完成“試一試”。先說(shuō)一說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，再寫(xiě)一寫(xiě)。想師：鐘面上除了有時(shí)針和分針，還有什么?師指著鐘面上的12個(gè)數(shù)，12個(gè)數(shù)均勻地排成一圈，它們把鐘面平均分成了幾個(gè)大格呢?(一起數(shù)一數(shù)12個(gè)大格)搶答：12到1是幾大格?12到5是幾大格?從1到4又是幾大格?師：鐘面上除了大格，還有什么?每個(gè)大格中有幾個(gè)小格?(任選一大格數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小格)12到1之間有5小格，12到2之間有幾小格?那么鐘面上一共有幾個(gè)小格呢?學(xué)生拿出鐘面數(shù)一數(shù)。交流：你是怎樣數(shù)的?問(wèn)：12到3有幾小格?12到6有幾小格?12到9呢?1.認(rèn)識(shí)時(shí)。那么時(shí)針走幾大格是1小時(shí)呢?(課件演示)時(shí)針走了1大格是1小時(shí)，學(xué)生撥出1小時(shí)。交流：你時(shí)怎么撥出1小時(shí)的?時(shí)針從12走到1,時(shí)針從1走到2,問(wèn)：時(shí)針從12走到2是幾小時(shí)?時(shí)針從12走到3呢?時(shí)針從12走到12呢?從5走到8呢?2.認(rèn)識(shí)分。(1)那么分針怎樣走表示1分呢?(課件演示)(2)認(rèn)識(shí)幾分。分針繼續(xù)走1小格，是幾分?分針從12走到1是幾分?你是怎么看的?分針從12走到2走了幾分?分針從12走到6呢?分針走1圈呢?師：分針在鐘面上走1小格是1分，從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)，走1大格是5分，走30分還可以說(shuō)半小時(shí)，走1圈是60分，也可以說(shuō)是1小時(shí)。看發(fā)現(xiàn)了什么?(課件演示)學(xué)生自己撥動(dòng)小鬧鐘，再次觀察分針從12走到12走1圈，時(shí)針走了多少?師：分針走1圈60分，時(shí)針正好走1大格1時(shí)，它們經(jīng)過(guò)的時(shí)間是一樣筆的，所以1時(shí)=60分。(板書(shū)：1時(shí)=60分)課件演示，學(xué)生再次觀察，再來(lái)體驗(yàn)一下。學(xué)生靜坐1分，師計(jì)時(shí)。交流感覺(jué)1分鐘長(zhǎng)還是短?C:每分鐘步行約70米，汽車(chē)每分鐘約行駛1400米，飛機(jī)每分鐘約飛行30千米。2.感受1時(shí)。師：剛才我們體驗(yàn)了1分鐘有多長(zhǎng)，你知道1小時(shí)有多長(zhǎng)嗎?一節(jié)課()分，課間休息()分，再加()分是1小時(shí)。師：1小時(shí)能做什么事呢?B:一部?jī)和B續(xù)劇，播放1集的時(shí)間大約20分鐘，播放3集大約1小時(shí)還能做什么?可以回家問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽?zhuān)部梢院桶职謰寢屢黄鹱黾覄?wù)事體驗(yàn)一下。四、總結(jié)升華，珍惜時(shí)間。師：小朋友，從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了()分，還有()分就要下課了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案目的要求1.在觀察鐘面的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。教學(xué)具實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：時(shí)針1大格1小時(shí)(1)出示畫(huà)面：7時(shí)小明起床,7時(shí)15分小明吃早飯，7時(shí)30分小明背書(shū)包出家門(mén)，7時(shí)45分小明到學(xué)校。(2)你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的時(shí)刻嗎?(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分)師：我們先看時(shí)針，幾時(shí)多?為什么?(時(shí)針7過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)，但是不到8,所以是7時(shí)多)師：7時(shí)多多少，再看分針，多少分?為什么?(分針從12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分)時(shí)針指的是7時(shí)多，分針指的是15分，合起來(lái)是7時(shí)15這個(gè)時(shí)刻讀作7時(shí)15分，寫(xiě)的時(shí)候?qū)懗?:15。注意7時(shí)15分不能讀作7小時(shí)15分鐘。學(xué)生一起讀一讀，并在書(shū)上寫(xiě)出7:1師：這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)幾分?你是怎么看出來(lái)的?(時(shí)針指向7和8之間，是7時(shí)多。分針從12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起來(lái)是7時(shí)30分)學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)時(shí)刻并一起讀一讀。這個(gè)鐘面又表示幾時(shí)幾分呢?為什么?讀一讀。2.認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。師：鐘面上大約是幾時(shí)?那怎么讀呢?師說(shuō)明：不滿(mǎn)10分的，我們?cè)谧x地時(shí)候，要加個(gè)“零”字，這里的這個(gè)鐘面上的時(shí)刻讀作8時(shí)零5分，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)成8:05。學(xué)師：鐘面上大約幾時(shí)?是幾時(shí)多?是幾時(shí)幾分呢?演示從7時(shí)走到8時(shí)的過(guò)程，分針?lè)謩e停在1、4、9、11、12,讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)幾分，并說(shuō)明理由。分針從12走到了11,是多少分呢?你是怎么知道的?(可以5分5分地?cái)?shù)，數(shù)到55分，也可以想分針走1圈是60分，這里比60分少5分，所以是55分)那現(xiàn)在你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)幾分了嗎?學(xué)生齊讀并在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。3.小結(jié)。時(shí)針在7和8之間是7時(shí)多，分針從12走到3是15分，合起來(lái)是7時(shí)15分。我們又認(rèn)識(shí)了另一個(gè)鐘面。先看時(shí)針，時(shí)針在7和8之間是7時(shí)多，再看分針，分針從12走到11,是55分，合起來(lái)是7師：你能說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)刻并寫(xiě)下來(lái)嗎?2.想想做做第2題。筆先讓學(xué)生認(rèn)出是幾時(shí)幾分并說(shuō)說(shuō)是怎么看的，再把相應(yīng)的時(shí)間連起3.想想做做第3題。依次出示時(shí)刻，要求學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)刻。要先判斷時(shí)針在幾和幾之間，然后再看是幾分，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)，確定分針指向的位置。確定了時(shí)針、分針的位置后，再動(dòng)手撥出正確的時(shí)刻。4.教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥。同桌合作，1人說(shuō)時(shí)間，另1人四、本課小結(jié)。師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，那我們是怎樣判斷的?(先看時(shí)針在幾和幾之間，過(guò)了幾還不到幾，判斷是幾時(shí)多；再看分針，從12起5分5分地?cái)?shù)，直到數(shù)到分針的位置，判斷是多少分。)板書(shū)設(shè)計(jì)課題秒的認(rèn)識(shí)—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒，使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。2.通過(guò)估一估、撥一撥、做一做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交3.在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體難點(diǎn)：正確區(qū)分時(shí)間單位時(shí)、分、秒并能在實(shí)際生活教學(xué)具實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨筆1.談話(huà)：你喜歡參加什么體育項(xiàng)目?學(xué)生交流后。問(wèn)：你跑50米的成績(jī)是多少?2.關(guān)于“秒”,你知道些什么?間單位“秒”。(板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí))1.認(rèn)識(shí)1秒。(1)把你的小鬧鐘或手表放在耳邊，你聽(tīng)到了什么?問(wèn)：滴答聲和秒有什么關(guān)系呢?(2)想一想，1秒鐘你能做一個(gè)什么樣的動(dòng)作?體驗(yàn)活動(dòng)：看著鐘面上秒針的走動(dòng)拍手，每秒拍一下。(3)介紹：噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米；火車(chē)每秒約行55米；小汽車(chē)每筆秒約行20米；衛(wèi)星每秒飛行7900米。1.聽(tīng)1分鐘的音樂(lè)，聽(tīng)的時(shí)候，同學(xué)們可以在心里數(shù)數(shù)，估一學(xué)生匯報(bào)自己的估算時(shí)間。1.1分鐘究竟是多少秒?觀察鐘面，秒針走1圈，分針走了幾小格?你有什么發(fā)現(xiàn)?因此60秒=1分。(板書(shū)：1分=60秒)4.游戲：體驗(yàn)1分鐘。閉著眼睛數(shù)數(shù)，從1數(shù)到60,數(shù)完了你就起立，看看誰(shuí)用的時(shí)間最接近60秒。(學(xué)生數(shù)數(shù)，課件演示1分鐘)4.在1分鐘時(shí)間里我們可以做些什么呢?學(xué)生體驗(yàn)1分鐘：寫(xiě)自己的名字、背誦乘法口訣。(三)認(rèn)識(shí)電子鐘上的時(shí)間。課件出示電子鐘上的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。1.選擇合適的時(shí)間單位填一填。小明爬一層樓梯大約需10();下課的休息時(shí)間是10();從2.想想做做第5題。四、全課小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)?五、實(shí)踐作業(yè)：完成想想做做第4題。動(dòng)手板書(shū)設(shè)計(jì)題課題練習(xí)二—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.使學(xué)生熟練完成時(shí)、分、秒的單位換算和時(shí)針、分針、進(jìn)一步熟練掌握有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，熟練求簡(jiǎn)單3.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練進(jìn)行時(shí)間單位的換算和計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。難點(diǎn)：在解決問(wèn)題中熟練計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，并優(yōu)化計(jì)算方法。教學(xué)課件，鐘面。教學(xué)隨筆一、談話(huà)導(dǎo)入。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)單位名稱(chēng)。2.第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。5分>5秒想：數(shù)字相同，單位名稱(chēng)分比秒大，所以5分>5秒；1分是60秒，比5秒大，5分比1分大，5分比5秒更1時(shí)<100分想：1時(shí)=60分，60分比100分小，所以1時(shí)<100分。想師：學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒不僅可以幫助我們正確地使用單位名稱(chēng)和比借助鐘面回憶，分針從12走到4要走多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么知道的?分針從12走到7又要走多長(zhǎng)時(shí)間呢?時(shí)針從12走到5要走多長(zhǎng)時(shí)間?走到8呢?你是怎么知道的?同桌兩人互說(shuō)，一人說(shuō)分針(或時(shí)針)從12走到幾，另一人回答走2.第4題。學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的知識(shí)，還能幫助我們了解生活中有關(guān)時(shí)間的問(wèn)1.第6題。筆你還能舉例說(shuō)出其他時(shí)間我們?cè)谧鍪裁磫?出示4個(gè)鐘面圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面表示的時(shí)間。前三個(gè)鐘面分別表示了什么時(shí)間?你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：1時(shí)15分2時(shí)30分3時(shí)45分后一個(gè)鐘面表示的時(shí)間總比前一個(gè)鐘面表示的時(shí)間多1小時(shí)15分，所以最后一個(gè)鐘面所表示的時(shí)間應(yīng)該是5:00,也就是說(shuō)分這節(jié)課我們練習(xí)了有關(guān)時(shí)、分、秒的習(xí)題。現(xiàn)代社會(huì)，人們使用鐘表來(lái)表示時(shí)間，其實(shí)在古代人們也想出了很多辦法來(lái)表示時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀第17頁(yè)的“你知道嗎”,有興趣的同帝課后不可以板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東、南、西、北—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.在現(xiàn)實(shí)情境中正確辨別東、南、西、北四個(gè)方向，感知方2.給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的3.培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)方位。老師發(fā)出指令，大家一起活動(dòng)。向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎說(shuō)一說(shuō)：剛才的活動(dòng)中，老師用了哪些方向詞語(yǔ)?根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：前、后、左、右2.老師發(fā)出指令，請(qǐng)2位小朋友一起面對(duì)面做師：他們聽(tīng)到的指令是一樣的，為什么他們做出的動(dòng)作不一樣?(朝向不一樣)3.小結(jié)：看來(lái)，只是用前、后、左、右這幾個(gè)詞來(lái)不夠清楚。我們還得學(xué)學(xué)新的知識(shí)才行!師：你知道為什么叢林探險(xiǎn)家為什么在叢林里不迷路嗎?師：指南針白色指針指向南面，紅色指針指向北面。你還知道哪些方向呢?2.重點(diǎn)講解：我們經(jīng)常聽(tīng)到“四面八方”這個(gè)詞，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方向)師：你知道太陽(yáng)是從哪里升起的嗎?師指著教室里東面的墻，并貼出“東”,邊貼邊說(shuō)太陽(yáng)是從東面升你還知道哪些方向?播放方向兒歌。早晨起床，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北、右面是南。根據(jù)兒歌認(rèn)識(shí)三個(gè)方向。誰(shuí)愿意請(qǐng)把剩下三個(gè)方向的卡片貼在教室相應(yīng)的位置上?指名貼，其他小朋友睜大眼睛看，看他們貼得對(duì)不對(duì)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察我們的教室，教室的東、南、西、北各有些什么?想(2)通過(guò)體驗(yàn)感知分辯東、南、西、北的方法。請(qǐng)小朋友面向東起立，向右轉(zhuǎn)，面向哪?再向右轉(zhuǎn)面向西，繼續(xù)向下面老師考考大家，閉上雙眼，站在原地不要轉(zhuǎn)，看看誰(shuí)的記憶力最好，東向右轉(zhuǎn)面向哪面?向右轉(zhuǎn)，睜開(kāi)眼看一下，繼續(xù)閉上眼再師：你發(fā)現(xiàn)了什么?東、南、西、北是按順序排列的，面向東，右手指向右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向東。面對(duì)的師生對(duì)口令：東往下一個(gè)是?南往下一個(gè)是?西呢?北呢?同樣道理：如果往左數(shù)是按北、西、南、東師：太陽(yáng)從東方升起，從哪里落下?東、西是相對(duì)的兩個(gè)方向。還有南、北也是兩個(gè)3.練習(xí)。(1)早晨，小明面向太陽(yáng)站立。前面是東，后面是(),左面是(),(2)小朋友現(xiàn)在面向南，能說(shuō)說(shuō)其他三個(gè)方向的位置嗎?和同桌說(shuō)1.想想做做1。小結(jié)：判斷方向時(shí)，可以按東、西相對(duì)、南、北相對(duì)的相對(duì)方向判斷；也可以按往右數(shù)按東、南、西、北的順序排列的；還可以按往左數(shù)的方法2.想想做做2。同桌兩人面對(duì)面按老師的口令做動(dòng)作。分別指出自己的前后左右、師：你發(fā)現(xiàn)了什么?1.想想做做3。出示圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明確小華房間的窗戶(hù)朝南，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小華房間的東面和西面各有些什么。再指名說(shuō)說(shuō)自己的房間是筆2.想想做做4。實(shí)地觀察。站在操場(chǎng)中間，看看操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么。記錄下建筑的名稱(chēng)分別寫(xiě)在紙上，并對(duì)應(yīng)四個(gè)方向擺一擺。方向的知識(shí)不僅能在叢林探險(xiǎn)中運(yùn)用，在生活中也有很多地方可以用到!小朋友和家長(zhǎng)出門(mén)的時(shí)候多留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)方向的知識(shí)。今天我和大家一起認(rèn)識(shí)了“四面八方”中的“四面”,以后我們現(xiàn)一起認(rèn)識(shí)“八方”。板書(shū)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)平面圖一蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案本單元第2課1.在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖中辨認(rèn)東、南、西、北，能用東、南、西、北等2.讓學(xué)生通過(guò)平面圖的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了展想象能力，增強(qiáng)空間能力，根據(jù)生活中的平面圖表述從圖中一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)的行走3.讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活中處處有數(shù)學(xué)，能積極地用數(shù)學(xué)處理生活中的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)隨筆師：在上節(jié)課中我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，想一想，如果早晨面向太陽(yáng)升起的地方，東、南、西、北是怎樣規(guī)定的?(面向東面，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。)昨天我們觀察的操場(chǎng)的東、南、西、北各有哪些景物?(東面是司令臺(tái)，西面有行政樓，南面是教學(xué)樓，北面是圍墻)師：剛才我們是說(shuō)出來(lái)的，你能用圖的方式將每個(gè)方向的景物表示你能在下面的平面圖中標(biāo)出每個(gè)方向的景物嗎?師展示學(xué)生的不同填寫(xiě)方法。問(wèn)：為什么位置會(huì)不同呢?(因?yàn)榉较虿灰粯樱蕴顚?xiě)的位置也不同。)個(gè)”)為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)。這個(gè)符號(hào)就是向標(biāo)。(板書(shū)：向標(biāo))這個(gè)向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。所以在我們的平面圖中哪個(gè)方向是指北面?師：認(rèn)識(shí)了北面我們馬上可以在這個(gè)平面圖中標(biāo)出其他方向嗎?學(xué)生回答后師小結(jié)并出示卡片：地圖或平面圖通常按上北、下南、學(xué)生重新根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)剛才的平面圖，并說(shuō)說(shuō)我校操場(chǎng)的四周各有什么?(東面是司令臺(tái)，西面有行政樓，南面是教學(xué)樓，北面是圍墻)想說(shuō)說(shuō)司令臺(tái)在操場(chǎng)的哪一面?為什么?以誰(shuí)為主觀察誰(shuí)的?反過(guò)來(lái)還可以怎樣說(shuō)?師說(shuō)明：在平面圖上，以操場(chǎng)為主觀察司令臺(tái)，發(fā)現(xiàn)司令臺(tái)在操場(chǎng)的右面，所以司令臺(tái)在操場(chǎng)的東面；反過(guò)來(lái)，以司令臺(tái)為主觀察操場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)在司令臺(tái)的左面，所以操場(chǎng)在司令臺(tái)的西你能像剛才這樣說(shuō)說(shuō)其他景物之間的位置關(guān)系嗎?3.小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)平面圖，你會(huì)看一幅平面圖了嗎?該如何看才不會(huì)看錯(cuò)呢?先看向標(biāo)，一般平面圖和地圖的方向是上北、下南、左西、右東。再看以誰(shuí)為主觀察誰(shuí)，確定物體之間的位置關(guān)1.想想做做1.出示情境圖。根據(jù)向標(biāo)先讓學(xué)生在圖上標(biāo)出小女孩所在的位置，她準(zhǔn)備到哪里去，怎樣根據(jù)圖中的指示牌，確定向哪個(gè)方向走，你能幫助她嗎?你從哪里看出到人民公園應(yīng)向東面走呢?根據(jù)坐標(biāo)，平面圖的方向是上北、下南、左西、右東，人民公園在再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從十字路口出發(fā)，去百貨大樓應(yīng)朝什么方向走，去新2.想想做做2.出示情境圖。根據(jù)向標(biāo)先讓學(xué)生在圖上標(biāo)出東南西北，然后獨(dú)立完師：先要確定以誰(shuí)為主觀察誰(shuí)。教學(xué)樓在食堂的東面，反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)?(還可以說(shuō)食堂在教學(xué)樓的西面。)師：實(shí)驗(yàn)樓在食堂的南面，在花壇的北面。都是實(shí)驗(yàn)樓，為什么所在的方向不同，一個(gè)在南面，一個(gè)在北面。(站的位置不同，觀察的方向也不同。)你還能有東、南、西、北說(shuō)出學(xué)校平面圖中哪些建筑物之間的位置關(guān)系?3.想想做做3.出示情境圖，先根據(jù)圖中的向標(biāo)在圖中標(biāo)出東南西北各個(gè)方向。你能幫助這個(gè)小女孩說(shuō)說(shuō)她該怎么走嗎?要引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的句子表達(dá)行走路線(xiàn)：從水上世界向西走到從水上世界向西走到彩虹橋，再向南走到櫻花筆從水上世界向西走到彩虹橋，再向北走到兒童樂(lè)你還可以提出什么問(wèn)題?同桌1人問(wèn)，1人答。4.想想做做4.出示公交路線(xiàn)圖，先根據(jù)圖中的向標(biāo)讓學(xué)生在圖中標(biāo)出東南西北各舉例說(shuō)明：從汽車(chē)站到西門(mén)是向西走，剩下的讓學(xué)生獨(dú)立完成，再5.想想做做5.出示緊急疏散平面圖。引導(dǎo)學(xué)生弄清房間、緊急出口、電梯等的位置。同時(shí)向?qū)W生說(shuō)遇到危險(xiǎn)緊急疏散時(shí)不能乘坐電梯，要盡可能選擇較短的路線(xiàn)在最先根據(jù)圖中的向標(biāo)讓學(xué)生在圖中標(biāo)出東南西北各個(gè)方再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和交流，遇到緊急情況，各房間的人應(yīng)該朝哪個(gè)方向走?明確最佳路線(xiàn)：1-8號(hào)房間的人應(yīng)走西面的緊急出口；9、10、11、12、14、16號(hào)房間的人應(yīng)走東面的緊急出口。會(huì)議室的人既可以走四、本課小結(jié)。1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平面圖，我們是怎樣判斷平面圖上的方向呢?2.知識(shí)拓展。出示“你知道嗎”3.找一張自己居住小區(qū)的地圖，說(shuō)說(shuō)你們家的東南西北面各有什么。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案結(jié)合具體的情境，依據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)隨筆我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”這四個(gè)方向了，出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說(shuō)出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說(shuō)出小明的學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。(1)提問(wèn)：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。(2)指出：通常，我們把東面和北面之間的這一部分稱(chēng)做東北，(3)提問(wèn)：這里有一個(gè)公園，這里是體育這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下2.歸納小結(jié)。南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、你想怎樣記。師：今天我們一共認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向(東南、東北、西南、西北),誰(shuí)能用“誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面”說(shuō)一句話(huà)?你還能用“誰(shuí)的哪一面有什么”說(shuō)一句話(huà)嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。想1.“想想做做”第1題。先指出教室的東、南、西、北面，再指出東南、東北、西南、西北(1)提出要求：我們已經(jīng)能夠在平面圖上認(rèn)識(shí)八個(gè)方向了，那么在現(xiàn)實(shí)生活中這八個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教室的西北面在哪里?(2)示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手所指過(guò)這一片都是西北面。要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。(出示指南針的圖)提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎?先想一想怎樣填得快，再在書(shū)上填一填。學(xué)生在書(shū)上填完之后匯報(bào)結(jié)果。(出示“想想做做”第3題圖)(1)談話(huà)：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎?(2)播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà)，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上連線(xiàn)。(3)出示正確答案，反饋、訂正。(出示一些成熟水果的實(shí)景照片)說(shuō)明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫(kù)周?chē)还卜N植了8種水果。(出示水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊)提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽(tīng)清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。出示書(shū)上的圖，學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。4.跳棋游戲。說(shuō)明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。學(xué)生自由活動(dòng)。筆現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶(hù)?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)?？吹?、聽(tīng)到開(kāi)發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我國(guó)西北有哪些省，再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪1.制作方向板。(1)用一張正方形紙，先對(duì)折，再對(duì)折，展開(kāi)；沿對(duì)角線(xiàn)對(duì)折，再對(duì)折，展開(kāi)，沿折痕描好，出現(xiàn)一個(gè)米字形。朝上一方寫(xiě)上北，還有七個(gè)方向，你能寫(xiě)出來(lái)嗎?學(xué)生動(dòng)手折一折，寫(xiě)一寫(xiě)，再交流、展示。(2)把方向板放在桌上，使它的方向和指南針保持一致，伸出右手(3)小結(jié)：方向板的作用很大，能幫助我課后找一個(gè)地方，利用方向板說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方的各個(gè)方向都有些什么。2.小結(jié)。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了哪些知識(shí)?在平面圖上怎樣記住這八個(gè)方向?在實(shí)際生活中怎樣辨認(rèn)這八個(gè)方向?板書(shū)設(shè)計(jì)測(cè)定方向—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案本單元第4課目的要求1.在具體的操作中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖的能力。參與測(cè)定方向的實(shí)踐活動(dòng)，能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。2.培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)方向并讀懂路線(xiàn)圖。難點(diǎn)：能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方多媒體課件，學(xué)生自制方向板，每組帶指南針教學(xué)隨筆1.看方向板指方向。(學(xué)生面向東方坐)提問(wèn)：大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向?讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上。提問(wèn)：你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎?同座互相指、說(shuō)。2.說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系。談話(huà)：請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，再請(qǐng)坐在他北面、提問(wèn)東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面?再分別請(qǐng)坐在東南面的，西北面的，西南面的學(xué)生說(shuō)出自己任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)3.在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。談話(huà)：同學(xué)們?cè)诮淌依镆呀?jīng)能正確地辨認(rèn)方向，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向?在去校園之前，我們先幫助書(shū)上的小朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖。提問(wèn)：在這幅圖上，你們看到了什么?(指名回答)這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再指名回答)講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話(huà)中都能看出來(lái)。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面?小組交流，再指名回答。筆1.在校園里測(cè)定方向。談話(huà)：從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出，用指南針測(cè)定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢?我們現(xiàn)在走出教室一起去測(cè)定。請(qǐng)大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課，請(qǐng)大家盡量保持安靜。走到操場(chǎng)后，談話(huà)：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向?也就是選擇測(cè)量地點(diǎn)，然后分工測(cè)量，把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。學(xué)生活動(dòng)。2.相互檢查測(cè)定情況。介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì)；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回再次集合后，讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況，如有不同意見(jiàn)，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)課題認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案本單元第1課1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,理解千以?xún)?nèi)數(shù)的含義，能用小方2.能運(yùn)用數(shù)描述事物，建立數(shù)感，體驗(yàn)合作交流解決3.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：理解整百數(shù)、幾百幾十幾、一千等千以?xún)?nèi)數(shù)難點(diǎn)：掌握數(shù)數(shù)的方法，知道幾百幾十九后面教學(xué)具實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨筆師：我們小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，你會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)嗎?在生活中你見(jiàn)過(guò)比100大的數(shù)嗎?出示圖，像134、300這樣比100大的數(shù)，生活中處處可見(jiàn)，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù))1.教學(xué)例1.(1)復(fù)習(xí)舊知。出示方塊圖，問(wèn)：一個(gè)小方塊表示“一”,數(shù)一數(shù)，一條小方塊表示多少?、你是怎么數(shù)的?一、十、百之間小結(jié)并板書(shū)：10個(gè)一是十、10個(gè)十是一百。出示計(jì)數(shù)器，問(wèn)：從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示多少?百位上的一顆珠呢?小朋友已經(jīng)知道一板小方塊是一百，那3板小方塊是幾個(gè)一百?3個(gè)一百是多少?你能在計(jì)數(shù)器上撥一撥嗎?指出：3個(gè)一百是三百，三百是個(gè)整百數(shù)。(板書(shū)：3個(gè)一百是三百)師撥出六百，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是多少?為什么?再指名撥出四百，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?同桌合作，先撥一個(gè)整百數(shù)認(rèn)一認(rèn)，再報(bào)一個(gè)整百數(shù)撥一撥。(3)認(rèn)識(shí)幾百幾十。出示3板、2條和4個(gè)小方塊，問(wèn)：這里有許多小方塊，它們各表示多少?看圖先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再說(shuō)說(shuō)有多少個(gè)小方塊?你是怎么知道的?同桌想2.教學(xué)例2.(1)數(shù)數(shù)。在計(jì)數(shù)器上一邊撥珠一邊數(shù)。重點(diǎn)：數(shù)到三百九十，接下來(lái)數(shù)什么?為什么?(十位滿(mǎn)十要向百位進(jìn)一)如果數(shù)到四百九十，接下來(lái)數(shù)幾?五百九十、六百九十……重點(diǎn)：九百八十九，接下來(lái)數(shù)什么?為什么?(個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一)(2)認(rèn)識(shí)一千。九百九十九還能再繼續(xù)數(shù)下去嗎?再添上1是多少?師用計(jì)數(shù)器演示，得出九百九十九再添上1是一千，從右邊起第四位是千位。千位上的一顆珠表示1個(gè)千。(個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一、十位滿(mǎn)向百位進(jìn)一、百位滿(mǎn)十要向千位進(jìn)一)。學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥九百九十九再添上1是一千，再次體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生過(guò)件將10板小方塊合成一個(gè)大立方體。)問(wèn)：這里有幾個(gè)小方塊?(閉著眼睛想一想表示一千的大立方體是什么樣的。)“千”也是個(gè)計(jì)數(shù)單位，10個(gè)一百是一千。1.想想做做1.集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)：一十一十地?cái)?shù)，九百九十后面為什么是一千?一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，七百九十九后面為什么是八百?八百后面為什么是八百零一?2.想想做做2.不撥珠，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?同桌互相數(shù)一數(shù)，接著重點(diǎn)關(guān)注：從五百零九數(shù)到到五百一十、從二百九十九數(shù)到三百、百、10個(gè)百是1個(gè)千。)3.想想做做3.用小棒能表示千以?xún)?nèi)的數(shù)，出示小棒圖，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一根小棒表示1個(gè)一，一捆小棒表示1個(gè)十、一大捆小棒表示1個(gè)百。4.想想做做4.用小方塊能表示千以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想5.想想做做5.用人民幣也能表示千以?xún)?nèi)的數(shù)，出示圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種人民幣分別是多少元，再說(shuō)說(shuō)這些人民幣一共多少元，你是筆5.想想做做6.不同：左邊7在十位上表示7個(gè)十、右邊7在個(gè)位上4個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少?4個(gè)百和7個(gè)一組成的數(shù)又是多少?這兩個(gè)數(shù)該怎樣寫(xiě)、怎樣讀呢?小朋友課后思考，明天老師再這節(jié)課小朋友學(xué)到了哪些知識(shí)?在生活中搜集比100大的千以?xún)?nèi)的板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)課題千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案本單元第2課重點(diǎn)：正確地讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方難點(diǎn)：正確讀、寫(xiě)末尾有0或中間有0的三位課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.數(shù)數(shù)。(1)一十一十地?cái)?shù)，從七百八十?dāng)?shù)到一千。(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從八百七十五數(shù)到九百一十。2.認(rèn)數(shù)。出示小棒圖和方塊圖?？诖穑?)個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一合起2.問(wèn)題導(dǎo)入。出示例3計(jì)數(shù)器圖。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名口答。寫(xiě))二、以舊促新，探究新知。1.教學(xué)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。(1)指第1個(gè)計(jì)數(shù)器。5個(gè)百是500。你能先在計(jì)數(shù)器上撥一撥、再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫(xiě)、怎樣讀問(wèn)：這個(gè)數(shù)怎么讀?500中的“5”表示什么?十位上、個(gè)位上為什么都寫(xiě)“O”?“O”可以不寫(xiě)嗎?500是由幾個(gè)百組成的?(2)指第2、第3個(gè)計(jì)數(shù)器，提問(wèn)：你能把這兩個(gè)計(jì)數(shù)器上的數(shù)撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀嗎?指出：534要在百位上寫(xiě)5、十位上寫(xiě)3、個(gè)位上寫(xiě)4,讀作五百三十四；1000只要在千位上寫(xiě)1,其他各位用“O”占位，讀作一2.完成“試一試”。出示計(jì)數(shù)器圖，學(xué)生獨(dú)立完成，試著寫(xiě)數(shù)、讀集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)是怎樣組成的，怎樣寫(xiě)、怎樣讀想討論：640和406有什么相同和不同的地方?指出：雖然都是由數(shù)字0、4、6組成的三位數(shù)，但是同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的意義是不同的，寫(xiě)出來(lái)的數(shù)也不同，讀的時(shí)哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?這是我們以后要學(xué)習(xí)的比4.小結(jié)：千以?xún)?nèi)的數(shù)該怎樣寫(xiě)?怎樣讀?讀法：千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百、十位上是幾就1.想想做做1.先獨(dú)立填空，再順著、倒著讀一讀。然后回答玉米提出的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。(可以根據(jù)200和700分別與1000相差幾百來(lái)判斷，也可以根據(jù)數(shù)軸上兩個(gè)數(shù)與1000之間的距離來(lái)判斷)2.想想做做2.3.想想做做3.4.想想做做4.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，同桌互相檢查。重點(diǎn)檢查中間或末尾有0的5.想想做做5.學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣連，討論從中發(fā)現(xiàn)了明確：同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值不同，3在百位表示3個(gè)百，3在十位上表示3個(gè)十、3在個(gè)位是表示3個(gè)一。表示1個(gè)一，1條小方塊表示1個(gè)十、1板小方塊表示1個(gè)百。6.想想做做6.第1小題是從小到大一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，后面依次是710、711.第2小題是從小到大一十一十地?cái)?shù)，后面依次是300、310.第3小題是從小到大5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，后面依次是995、1000.第4小題是從大到小一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，后面依次是500、499.筆1.師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?在讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)要注意什么?2.數(shù)是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的呢?課件播放“你知道嗎”。聽(tīng)了這段介紹，你有什么想法?還有什么疑問(wèn)?板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)題在算盤(pán)上表示千以?xún)?nèi)的數(shù)—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.能正確地讀、寫(xiě)算盤(pán)上表示的數(shù)，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義，會(huì)在算盤(pán)上撥出千以?xún)?nèi)的數(shù)。2.經(jīng)歷撥珠數(shù)數(shù)的過(guò)程，理解十進(jìn)值制計(jì)數(shù)法，發(fā)展數(shù)感。3.了解算盤(pán)的起源，知道算盤(pán)是中國(guó)的重大發(fā)明，增強(qiáng)民族自豪感。難點(diǎn)：正確地讀、寫(xiě)算盤(pán)上表示的千以?xún)?nèi)的數(shù)，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的教學(xué)具實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨筆一、介紹歷史，導(dǎo)入新課。師：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)計(jì)算，你知道有哪些計(jì)算的工具嗎?課件出示“你知道嗎”,介紹算盤(pán)的來(lái)源、發(fā)展歷史以及在生活中聽(tīng)了介紹，你有什么想法?揭題：算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，在算盤(pán)上也可以表示千以?xún)?nèi)的數(shù)。(板書(shū)：在算盤(pán)上表示千以?xún)?nèi)的數(shù))師介紹算盤(pán)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)框、梁、檔以及上珠和下出示兒歌：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)框，四邊框來(lái)中間梁，梁上架著許多學(xué)生跟著老師邊讀兒歌邊在自己的算盤(pán)上指出框、梁、檔以及上珠2.游戲。聽(tīng)老師的口令，摸出框、梁、檔以及上珠和下用算盤(pán)表示數(shù)時(shí)要先確定好個(gè)位，可以先任意選定某檔為個(gè)位，一般我們把右邊起第三檔確定為個(gè)位檔，(師貼出“個(gè)”)它的左邊(1)個(gè)位、十位、百位、千位已經(jīng)確定了，該怎樣用算盤(pán)正確記數(shù)呢?介紹：記數(shù)時(shí)，要撥珠靠梁，一個(gè)下珠表示1,一個(gè)上珠表示5.邊說(shuō)(3)那怎樣在算盤(pán)上表示10呢?想(4)百位上的一個(gè)下珠表示多少?千位上的一個(gè)下珠呢?依次出示算盤(pán)圖，讓學(xué)生想想算盤(pán)上的數(shù)各是多少?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一第一幅圖：個(gè)位上的4個(gè)下珠表示4個(gè)一，在個(gè)位上寫(xiě)4.第二幅圖：十位上的3個(gè)下珠表示3個(gè)十，個(gè)位上的1個(gè)上珠和2個(gè)下珠表示7,合起來(lái)是37,在十位上寫(xiě)3,個(gè)位上寫(xiě)7.第三幅圖：十位上1個(gè)上珠和1個(gè)下珠表示6個(gè)十，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有稱(chēng)為空檔，空檔我們用0來(lái)表示。所以在十位上寫(xiě)6,在個(gè)位上寫(xiě)0.第四幅圖：學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)十位和個(gè)位上的0可以不寫(xiě)嗎?為什么?百位上1個(gè)上珠和4個(gè)下珠表示9個(gè)百，十位、個(gè)位上是空檔，用0來(lái)表示，要寫(xiě)2個(gè)0。所以在百位上寫(xiě)9,十位、個(gè)位都寫(xiě)0.撥入珠靠梁，大拇指：撥入下珠，食指撥入上珠。師示范在算盤(pán)上撥去珠離梁，只有上珠或下珠，用食指；上珠下珠在一起，拇指食指同時(shí)撥。師示范在算盤(pán)上撥去3、5、8,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣撥去師：小朋友在撥珠時(shí)不僅要注意指法，更要注意坐姿：腳放平、身聽(tīng)老師口令學(xué)生迅速在算盤(pán)上撥珠。任意報(bào)出0-9各數(shù)，學(xué)生練習(xí)出示算盤(pán)圖，先讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的組成，再讀一讀。提醒學(xué)生空檔用0來(lái)表示。中間有0要讀零，末尾有0不提醒學(xué)生空檔用0來(lái)表示。中間有0要讀零，末尾有0不學(xué)生讀數(shù)后，再在算盤(pán)上撥出來(lái)。集體交流。哪一位上是0那一位筆4、比一比，看誰(shuí)撥得又快。師報(bào)數(shù)，報(bào)出任意一個(gè)千以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)生撥一撥，同桌再互相檢同桌一個(gè)報(bào)數(shù)，一人撥珠，輪流進(jìn)行，比比誰(shuí)撥得又快。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?你想提醒大家注意什么?課板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)課題練習(xí)三—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.鞏固千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)及組成，能正確口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的2.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)并對(duì)估計(jì)的結(jié)果作出解釋?zhuān)囵B(yǎng)估計(jì)意識(shí)。3、在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法和組成的認(rèn)識(shí)，掌握口算技難點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)；用相同數(shù)量的珠子在計(jì)數(shù)器上表示課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)隨筆一、回顧舊知，提示課題。這一單元我們認(rèn)識(shí)了千以?xún)?nèi)的數(shù)，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，展示各自的本領(lǐng)。二、認(rèn)數(shù)練習(xí)。1個(gè)下珠表示1,1個(gè)上珠表示5.大拇指負(fù)責(zé)撥入下珠，食指負(fù)責(zé)撥入上珠和撥去上珠、下珠，如果上珠、下珠同時(shí)撥去要同時(shí)用到大1.第1題。學(xué)生在算盤(pán)上撥出四百零八，互相說(shuō)說(shuō)是怎樣撥的。撥的時(shí)候要注意什么?十位上是0用空檔表示，個(gè)位上是8用一個(gè)上珠和3個(gè)下珠表示。再接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。四百零九后面是四百一十，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一，個(gè)位撥去9,十位撥上1.同桌輪流撥出第二、第三個(gè)數(shù)，并接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。集體交流，九百九十九后面是多少?你是怎樣撥的?2.第2題。出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流各數(shù)是怎樣組成的。3.第3題。出示題目，離開(kāi)算盤(pán)，你能正確地說(shuō)出數(shù)的組成嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。4、第5題。讀一讀。從0-910張數(shù)字卡片中任意拿出3張組成一個(gè)三位數(shù)，并讀一同桌合作完成，1人擺1人讀。5.第6題。寫(xiě)一寫(xiě)。(1)出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，注意哪個(gè)數(shù)位上1個(gè)單位也沒(méi)有，就在這一位上寫(xiě)0.筆(2)交流自己收集到的生活中的千以?xún)?nèi)的數(shù)。1.第4題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成第一豎排，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?這三道題有什么關(guān)系?你有什么發(fā)現(xiàn)?通過(guò)交流讓學(xué)生理解根據(jù)數(shù)的組成可以很快算出整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及2.第8題。師：生活中我們有時(shí)還需要估算。出示情境圖。問(wèn)：從這幅圖上你知道了什么?要知道第二個(gè)杯子大約有幾百粒黃豆，你有什么好辦法?四、拓展提升。1.第7題。出示車(chē)廂圖，讓學(xué)生讀一讀這一組數(shù)據(jù)，找一找有什么規(guī)律?根據(jù)規(guī)律你能接著填完后面幾節(jié)車(chē)廂上的數(shù)嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。2.第9題。出示計(jì)數(shù)器圖，數(shù)一數(shù)表示212要用幾個(gè)珠子?用5個(gè)珠子還可以表示哪些三位數(shù)?在自己的計(jì)數(shù)器上撥一撥，再同桌交流、集體交根據(jù)學(xué)生回答，師有序板書(shū)，并說(shuō)明只有這樣有序思考、有序排列，3.思考題。拿出2、3、5三張數(shù)字可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)，按剛才方法有序思考，在小組里討論一下，并寫(xiě)下來(lái)。再集體交流。五、全課總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)(中間沒(méi)有0)和一萬(wàn)—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案本單元第5課1.使學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)、撥算盤(pán)表示數(shù)和整理數(shù)位順序表等實(shí)際操作活理解整千數(shù)、非整千數(shù)的四位數(shù)和一萬(wàn)的含義，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)整千數(shù)、非整千數(shù)的四位數(shù)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。2.通過(guò)用算盤(pán)表示數(shù)和整理數(shù)位順序表等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和利用原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類(lèi)推、遷移的自主學(xué)習(xí)能3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生用數(shù)描述或解釋日常生活現(xiàn)象的意識(shí)和能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。利用已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類(lèi)推，進(jìn)一步感受十課件、算盤(pán)。教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1000以?xún)?nèi)的數(shù)，你會(huì)用1000以?xún)?nèi)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)嗎?七個(gè)一千你會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀嗎?學(xué)生在算盤(pán)上撥一撥，并在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)。交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫(xiě)?末尾的3個(gè)0能不寫(xiě)或少寫(xiě)嗎?上一個(gè)單位也沒(méi)有，所以要在7的后面連著寫(xiě)3個(gè)0.2.教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的組成與讀寫(xiě)。照樣子在算盤(pán)上撥出7253.問(wèn)：現(xiàn)在算盤(pán)上的珠子各表示什么?千位上的7表示7個(gè)千，百位上的2表示2個(gè)百，十位上的5表示5個(gè)十、個(gè)位上的3表示3個(gè)一，合起來(lái)是7253,讀作七千二想根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：一個(gè)數(shù)，如果末尾的數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就用“O來(lái)占位，保證每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)，這樣的一個(gè)0或兩(1)撥出三千六百，再一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到四千三(2)撥出七千五百五十，再一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到七千六百二十。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一萬(wàn)。千位的左邊是萬(wàn)位，萬(wàn)位上撥一個(gè)下珠表示一萬(wàn)，一萬(wàn)可以寫(xiě)成10000.2、認(rèn)識(shí)用小方塊表示一萬(wàn)。(1)電腦依次出示1個(gè)小正方體、一條小方塊、一板小方塊，1個(gè)大正方體，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別表示多少?根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：10個(gè)一是十、10個(gè)十是一百、10個(gè)一百(2)出示第2個(gè)大正方體，問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)一千，是幾千?(3)依次出示第3、4、5、……直到第9個(gè)大正方體，學(xué)生依次說(shuō)出三千、四千……九千。再出示第10個(gè)大正方體，問(wèn)：現(xiàn)在有多少個(gè)一千?是多少?(4)一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)。課件出示數(shù)位順序表。問(wèn)：第五位是什么位?第三位呢?萬(wàn)位在第幾位?為什么表中左邊一欄還有省略號(hào)?是什么意思?位順序表從右邊起的第五位，表中的省略號(hào)表示還有比萬(wàn)位更高的1.想想做做1.2.想想做做2.筆思考：7000是接近1000還是接近10000.最接近7000的整千數(shù)是多少?最接近10000的整千數(shù)是多少?3.想想做做3、4.學(xué)生獨(dú)立完成后再集體交流。4.想想做做5.看算盤(pán)寫(xiě)數(shù)，并讀一讀。再集體交流，注意末尾不管有1個(gè)0還是5.想想做做6.通過(guò)節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)課題中間有0的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案本單元第6課目的要求1.進(jìn)一步掌握讀、寫(xiě)非整千數(shù)的方法，能熟練地口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相2.借助算盤(pán)，經(jīng)歷探索讀、寫(xiě)中間和末尾有零的四位數(shù)方法的過(guò)程，理解數(shù)的組成，會(huì)正確地讀、寫(xiě)中間有零的四位數(shù)。3.在自主探索和合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解非整千的四位數(shù)的含義，掌握四位數(shù)的讀寫(xiě)方課件、算盤(pán)。教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。么位?幾千是幾位數(shù)?幾百是幾位數(shù)?2.用算盤(pán)撥出下面各數(shù)，再選幾個(gè)說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。七百二十五、一萬(wàn)、四百零六、六千、五千一百。1.中間、末尾都有0的數(shù)的讀寫(xiě)。出示算盤(pán)圖，4060,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是由()個(gè)千和()個(gè)十組成讓學(xué)生理解4060這個(gè)數(shù)有兩個(gè)0,百位上的0是中間0,要讀出零說(shuō)明：4060中間有一個(gè)零，7003這個(gè)數(shù)中間連續(xù)有2個(gè)0,但讀的時(shí)候只要讀一個(gè)零。一個(gè)數(shù)的中間不管是1個(gè)0還是連續(xù)2個(gè)0,問(wèn)：為什么7003讀的時(shí)候只讀1個(gè)0,而寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)兩個(gè)0?想7在千位上，表示7個(gè)千，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一，而十位和百位上沒(méi)有數(shù)，這時(shí)要用0占位，有一個(gè)空位就寫(xiě)一個(gè)0,這里一共有2個(gè)空位就要寫(xiě)2個(gè)0,而連續(xù)的兩個(gè)0在讀數(shù)時(shí)合起來(lái)只讀一個(gè)零。討論：一個(gè)四位數(shù)中間或末尾有0時(shí)，讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，應(yīng)對(duì)照數(shù)位順序表，從最高位開(kāi)始依次寫(xiě)起，1個(gè)單位也沒(méi)有的用0占位；讀數(shù)時(shí)，就對(duì)照數(shù)位順序表，從高位開(kāi)始讀起，如果中間有一個(gè)0或有兩個(gè)0,都只讀1討論：它們的寫(xiě)法有什么不同?各個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么?這三個(gè)數(shù)都有兩個(gè)0,讀的時(shí)候有什么區(qū)別?讓學(xué)生再次體會(huì)0在不同根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：0在數(shù)的中間和末尾讀法是不同的，中間的0要讀，末尾的0不讀。如果中間有一個(gè)0,這個(gè)0要讀出來(lái)，也要寫(xiě)出來(lái)；如果中間有2個(gè)0,讀的時(shí)候，只讀1個(gè)0,寫(xiě)的時(shí)候1.想想做做1.學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)照算盤(pán)先寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀集體交流時(shí)，注意中間、末尾0的讀法和寫(xiě)法。2.想想做做2.小組合作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組內(nèi)成員依次說(shuō)說(shuō)各數(shù)的組成集體交流，指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。3.想想做做3.世界上有許多著名的地方，出示圖片和文字，讓學(xué)生讀一讀每幅圖集體交流，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。寫(xiě)六千零九時(shí)，為什么中間要寫(xiě)2個(gè)0,寫(xiě)一萬(wàn)時(shí)，為什么要在末尾連續(xù)寫(xiě)4個(gè)0?4.想想做做4.5.想想做做5.6.想想做做6.學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，并說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)位上要用0占位?7.想想做做7.先讀一讀，再根據(jù)規(guī)律接著寫(xiě)。同桌交流說(shuō)說(shuō)每組筆這節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲?一個(gè)數(shù)的中間、末尾有0時(shí)該怎樣讀?怎樣寫(xiě)?寫(xiě)出的數(shù)中哪些0要讀?哪些不要讀?板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)課題比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案2.培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和應(yīng)用教學(xué)隨筆1.出示例題圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種電器的價(jià)問(wèn)題1.電視機(jī)和空調(diào)比，哪個(gè)價(jià)格低一些?你是怎樣比的?同桌互相說(shuō)說(shuō)比較的方法，再集體交根據(jù)學(xué)生回答師指出：比較兩個(gè)四位數(shù)的大小，可以先看它們千位上的數(shù)，因?yàn)榍簧?比3小，所以2530<3180.問(wèn)題2.電視機(jī)和電冰箱比，哪個(gè)價(jià)格低一些?小結(jié)：兩個(gè)四位數(shù)，先比千位，千位相同，就現(xiàn)比百位，百位上5比3大，所以2530>2350.自己任選2種電器比一比，并說(shuō)說(shuō)比較的方根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)，并小結(jié)比較兩個(gè)數(shù)的比較兩個(gè)數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多，這個(gè)數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就比最高位，最高位大，這個(gè)數(shù)就大，如果最高位還相同，就1.想想做做1.2.想想做做2.筆3.想想做做3.自己讀題，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)飛得快?為什么?說(shuō)明：時(shí)間相同都是1秒，飛得越多就是越4.想想做做4.出示題目上，要求學(xué)生仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)從題中你知道了什么,理解“少很多”,再選擇填空。如果改為“少一些”該選哪個(gè)?5.想想做做5.出示題目，說(shuō)說(shuō)從題中你知道了哪些信息?你能按照書(shū)數(shù)量的多少有序排一排嗎?問(wèn)：如果蘭蘭家的書(shū)與其他人家比，可以怎樣說(shuō)?板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)課題非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千，并會(huì)用“≈”來(lái)表2.在探索問(wèn)題解決方法的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：估計(jì)非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千的方法。難點(diǎn)：非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)教學(xué)具實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨筆一、游戲回顧舊知，揭示課題。師：手抓一把糖，讓學(xué)生猜一猜有多少顆?用多一些、少一些、多得多、少得多提醒學(xué)生猜。它最接近幾十?老師這節(jié)課打算把這些糖獎(jiǎng)給那些會(huì)聽(tīng)、會(huì)思考、會(huì)發(fā)言的小朋友!揭題板書(shū)，今天我們一起學(xué)習(xí)非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千。春天來(lái)了，正是出游的好日子。出示圖：說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么信息?這兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生各有多少人?各接近幾百人?695比700少一些，接近700;703比700多一些，也接近700.小結(jié)：在估計(jì)一個(gè)非整百最接近幾百時(shí)，只要看這個(gè)數(shù)離哪個(gè)整百數(shù)最近，只多一些或少一些，那么,這個(gè)非整百數(shù)就最接近它。2.介紹符號(hào)。師：最接近其實(shí)我們還有更簡(jiǎn)單的表示方式，它的名字叫“約等號(hào)”板書(shū)：695≈700這個(gè)式子讀作：695約等于700.3.非整千數(shù)最接近幾千。試一試，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌討論交流說(shuō)說(shuō)是怎樣想集體交流：2016比2000多一些，所以接近2000.寫(xiě)作：2016≈20000小結(jié)：遇到非整千數(shù)我們?cè)诠烙?jì)的時(shí)候只要想這個(gè)數(shù)離哪個(gè)整千數(shù)最近，只比它多一些或者少一些，那么就接近它。1.想想做做1.先在方框里把數(shù)軸上的數(shù)填完整，再說(shuō)說(shuō)填出的數(shù)哪些接近500,筆2.想想做做2.課件出示每種商品的價(jià)格，再寫(xiě)出每種商品的價(jià)格大約是幾百或幾學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想通過(guò)比較、交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用數(shù)表達(dá)信息時(shí)，有時(shí)不需要很準(zhǔn)3.想想做做3.4.想想做做4.(1)出示表格，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中你知道了哪些信息?(2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)村植樹(shù)各接近幾千棵?說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”這些詞語(yǔ)比較兩個(gè)村的植樹(shù)關(guān)系嗎?(4)把4個(gè)村植樹(shù)棵數(shù)按從小到大的順序排列起5.想想做做5.用0、1、5、9擺一個(gè)接近2000的四位數(shù)，可以怎樣擺?先自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，再讀一讀。先同桌交流，再集體交流，說(shuō)說(shuō)這樣擺的理根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)擺出的四位數(shù)，并讓學(xué)生齊如果要擺一個(gè)接近9000、5000、10000的四位數(shù)，該怎樣擺，同桌合作擺一擺，再讀一讀。四、課堂總結(jié)。今天我們學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)?板書(shū)設(shè)計(jì)課題練習(xí)四—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案目的要求1.進(jìn)一步理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能靈活和熟練地2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心以及同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：能靈活和熟練地比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，會(huì)估計(jì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的教學(xué)隨筆一、揭示課題。問(wèn)：前兩節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)1.出示空的數(shù)位順序表。說(shuō)說(shuō)數(shù)位順序，并把表格填寫(xiě)完2.第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。2.第2題。先說(shuō)出算盤(pán)上各數(shù)的組成，再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么。寫(xiě)數(shù)時(shí)：從高位寫(xiě)起，哪一位上是幾就在這一位上寫(xiě)幾，哪一位上空檔，一個(gè)單位也沒(méi)有就在這一位上寫(xiě)0,0起占位作用。讀數(shù)時(shí)：從高位讀起，千位上是幾就讀幾千、百位上是幾就讀幾百、讀，中間有1個(gè)0或連續(xù)有2個(gè)0,都只讀一個(gè)零。3.第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。小結(jié)：同一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的意義也不4.第4題。根據(jù)數(shù)的組成填一填。第1小題師生共同完成，其余幾題學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。5.第5題。根據(jù)數(shù)的組成，完成相應(yīng)的整千數(shù)加幾百及相應(yīng)的減筆7.第6題。學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)數(shù)，并比一比每組兩題有什么相同和寫(xiě)數(shù)時(shí)：寫(xiě)確定位數(shù)，從高位寫(xiě)起，哪一位上是幾就在這一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在這一位上寫(xiě)0,0起占位作8.第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)得出：先比位數(shù)，位數(shù)多，這個(gè)數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就比最高位，最高位大這個(gè)數(shù)就大；如果最高位還相同，就1.第8題。2.第9題。出示題目，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)糧倉(cāng)的糧食各接近幾千袋，再圈出接(2)說(shuō)說(shuō)每天參觀的人數(shù)各接近幾千。(3)用“多一些、少一些、多得多、少得多”這些詞語(yǔ)比較這一個(gè)8□27>8263,試一試，有幾種填法?通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你還有什么有疑問(wèn)的地方?板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)題課題復(fù)習(xí)課(1)—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案本單元第10課目的要求2.使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)條理化和系統(tǒng)化，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力，創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)合作解3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)隨筆師：小朋友回憶一下，“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?數(shù)數(shù)和數(shù)的組成認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)讀寫(xiě)用算盤(pán)記數(shù)和數(shù)數(shù)數(shù)的組成、一般數(shù)的讀寫(xiě)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)數(shù)和數(shù)位順序表中間有0的數(shù)的讀寫(xiě)大小比較近似數(shù)口算整百、整千數(shù)的加減(1)口算卡片開(kāi)火車(chē)。(2)第5題。看誰(shuí)又對(duì)又快，集體交流時(shí)抽幾題2.讀數(shù)。(1)讀出老師收集的一些生活信息。(2)第2題。讀-------,中間有1個(gè)0或兩個(gè)0,-------,末尾的0--------。3.寫(xiě)數(shù)。(1)復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。(2)第4題。筆學(xué)生獨(dú)立完成，并比較每組兩題的相同和不同交流時(shí)說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)-----。4.數(shù)的組成。(2)第3題，同桌合作擺出一個(gè)四位數(shù)，并說(shuō)出數(shù)的組成，再讀一5.近似數(shù)。(2)舉例說(shuō)說(shuō)生活中運(yùn)用近似數(shù)的例子。運(yùn)用近似數(shù)有什么好處?(3)第7題。說(shuō)說(shuō)每天售出的書(shū)各接近幾千冊(cè)?第幾天的冊(cè)數(shù)與第一天差不多?第幾天的書(shū)比第一天少得多?1.出示6張卡片。1、7、9、8、0、0.選擇其中的四個(gè)數(shù)字，組合成你認(rèn)為最有特點(diǎn)的四位數(shù)并寫(xiě)下2.比較分類(lèi)。7981、1008、9800、1700、9080、8001、9781,這些數(shù)你可以怎樣分?你是按什么分類(lèi)的?根據(jù)學(xué)生師板書(shū)?？梢园从袥](méi)有0分類(lèi)，在有0的數(shù)中，還可以按0的位置再分一分，分成中間有0和末尾有0.四、全課總結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么不明白?生活中還有哪些地方用到萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)?板書(shū)設(shè)計(jì)題課題復(fù)習(xí)課(2)—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.使學(xué)生能聯(lián)系數(shù)的順序或者運(yùn)用數(shù)的組成，也可以借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)合理靈2.使學(xué)生在觀察、分析、揭示規(guī)律、交流活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的順序與數(shù)的大小的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力；在解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)數(shù)感，培養(yǎng)初步的策略意識(shí)；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛?，用?shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中現(xiàn)象的意識(shí)和能力；培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和態(tài)度3.使學(xué)生感受數(shù)的大小比較在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)隨筆一、游戲引入，整理溝通。(1)你能接著往后數(shù)嗎?思考：每題按照什么規(guī)律往后數(shù)數(shù)?2200---2100-----()------()(2)第8題。感知數(shù)的大小與數(shù)的順序之間的關(guān)出示數(shù)軸一：猜一猜卡片下面藏的是什么數(shù)?學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?出示：2998<口，問(wèn)：這個(gè)式子表示什么意思?同桌交流，再集體交流，根據(jù)學(xué)生回答師板問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生感悟：2998小于它后面的所有的數(shù)，在數(shù)軸上越往后數(shù)越出示數(shù)軸二：先寫(xiě)出卡片后面藏著的數(shù)，再填寫(xiě)數(shù)軸下面的式子□K問(wèn)：數(shù)的大小與它們?cè)跀?shù)軸上的位置有什么關(guān)系?3.第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，選擇典型題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比的。說(shuō)說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。歸納：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多這個(gè)數(shù)就大；如果位數(shù)相同就比最高位，最高位大這個(gè)數(shù)就大；如果最高位再相同，就比第筆(1)寫(xiě)出三位數(shù)中最小的數(shù)和最大的數(shù)。問(wèn)：它們之間有什么共同點(diǎn)?有什么關(guān)系?得出：最大的幾位數(shù)每個(gè)數(shù)位上都是9,最小的幾位數(shù)最高位上是1,其余數(shù)位上都是0。最大一位數(shù)與最小兩位數(shù)之間相差1;最大兩位數(shù)與最小三位數(shù)之間相差1;最大三位數(shù)與最小四位數(shù)之間相差1;最大四位數(shù)與最小五位數(shù)之間相差1。(2)寫(xiě)出3個(gè)百位上都是5的三位數(shù)，比一比哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)(3)寫(xiě)出3個(gè)千位上都是5的四位數(shù)，比一比哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)了解我國(guó)歷史上的五大名山。讀一讀各座山的學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，再集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的?歸納：可以將五個(gè)數(shù)分為兩類(lèi)，兩千多的和小于兩千的，再比較排序；也可以先找出最大的和最小的，再比較其余三個(gè)；能力強(qiáng)的還第12題?！蹩梢蕴钅男?shù)?學(xué)生獨(dú)立完成，再交流，填出的這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)?1.第13題。先找出規(guī)律，再按規(guī)律填一填。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)2.思考題。用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生有序思考：如果千位上擺3,可以是3021、3012、3102、3120、3201、3210.千位上還可以是2或1時(shí)可以怎樣擺?學(xué)生有序思考，先同桌交流試一試，再集體交流。根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)。并按從小到大的順序排一排。說(shuō)說(shuō)擺出的四位數(shù)中最大是幾?最小是幾?這節(jié)課你有哪些新的收獲?還有什么疑問(wèn)?板書(shū)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)毫米和分米—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案本單元第1課目的要求度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單教學(xué)具實(shí)驗(yàn)每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺,白紙1疊、米尺教學(xué)隨筆問(wèn)：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎?(量身高)這里面用到了兩個(gè)什么單位?(長(zhǎng)度單位)分別是什么?(板書(shū)：2、復(fù)習(xí)米和厘米。1米有多長(zhǎng)?用手比劃一下。1米有多長(zhǎng)，貼出1米紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1米比較怎樣?所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。1厘米有多長(zhǎng)?用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，貼出1厘米的紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1厘米的長(zhǎng)度怎樣?所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。(板書(shū))二、新授(一)認(rèn)識(shí)分米1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是1分請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問(wèn)：這張紙條的長(zhǎng)就是什么?想2、我們周?chē)男┪矬w的長(zhǎng)大約是1分