人教部編版三年級語文上冊習作《那次玩得真高興》精美課件

習作那次玩得真高興教案匹配版三年級語文·上游戲?qū)胝埻瑢W們回憶玩得最開心、印象最深刻的一次經(jīng)歷，并分享你們“玩”的照片。明確題眼同學們，通過預(yù)習，你知道本次習作的要求是什么嗎？那次玩得真高興拓展思路看圖片，說說他們都是怎么玩的。在哪里玩學校、動物園、河邊、游樂園和誰玩同學、家人、朋友玩的方式做游戲、旅行、去游樂場你平時都喜歡玩什么？在紙上簡單列提綱。時間地點玩的經(jīng)歷小組內(nèi)交流，在什么時間，在什么活動場所，有哪些人物參加，做了一次什么好玩的事?，F(xiàn)場體驗同桌兩個人同時搶一塊橡皮。當老師發(fā)出口令“一、二、三，右手！開始！”就用右手搶；“一、二、三，左手！開始！"就用左手搶。先搶到的同學就算勝利，如果出錯了手或者在開始前出手，就算搶到橡皮也算失敗。眼疾手快提煉寫法：寫簡單的事，我們可以運用連續(xù)動詞，把玩的動作寫下來；可以添加人物的語言、神態(tài)；可以用上比喻等修辭手法；自然真實地表達心情，用詞注意貼切，還可以適當添加聯(lián)想?；胤胚^程在頭腦中“回放”自己玩耍的過程，回想玩的細節(jié)，想一想什么地方讓自己覺得特別有意思。習作要求：可以用上學到的細節(jié)描寫的寫法，寫出自己玩的獨特經(jīng)歷，如果需要，也可以用上“先……接著……然后……”這些連接語，重點寫好玩的過程，要注意正確使用標點符號。片段交流根據(jù)評價標準，先自主評改，再組內(nèi)評改。星級評價內(nèi)容自評他評過程清楚（用上連續(xù)動詞★）（用上動作、語言、神態(tài)★★）（用上動作、語言、神態(tài)、心理★★★）☆☆☆☆☆☆表達自然（用上表示順序的連接語★）（用上比喻等修辭手法★★）（2處以上用詞貼切，表達自然★★★）☆☆☆☆☆☆書寫規(guī)范（書寫工整★）（書寫工整、語句通順★★）（書寫規(guī)范、語句通順、字和標點正確★★★）☆☆☆☆☆☆多元星級評價表根據(jù)自評或他評，進行二次修改，完善謄寫。拓展延伸課后自選體驗單：寫一篇完整的“那次玩得真高興”體驗作文。靈活運用寫法，寫一寫其他的游戲體驗作文。結(jié)構(gòu)梳理習作那次玩得真高興動作心理語言神態(tài)比喻用詞貼切→表達自然過程清楚習作：那次玩得真高興第一課時你平時喜歡玩什么？哪次玩得特別開心、印象特別深刻？（課間游戲和同學）（游覽景點和父母）掰手腕去動物園（戶外活動和爺爺）（游樂設(shè)施和朋友）釣魚過山車那次玩得真高興?習作內(nèi)容本次習作的題目是“那次玩得真高興”。把自己最高興、印象最深的一次活動寫下來，表達出自己快樂的心情。?寫法指導第一步：審題

寫自己最高興、印象最深的一次活動。

?寫法指導第二步：立意

要表達自己快樂的心情，體現(xiàn)童年生活的快樂與美好。第三步：思維導圖第四步：方法

（1）按照一定的順序來寫?？梢园凑帐虑榈陌l(fā)展順序——起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫；也可以按照時間順序介紹玩的過程，如果需要，可以用上“先”“接著”“然后”這些連接語。在哪玩？

什么時候的事？玩什么？語言描寫動作描寫神態(tài)描寫心理描寫（2）運用多種描寫方法，把內(nèi)容寫具體。（3）敘述與抒情相結(jié)合。寫清楚怎么玩兒的同時，要兼顧玩的時候的感受，通過人物的表現(xiàn)表達快樂的心情。寫作時語言宜生動活潑，情感基調(diào)宜輕快愉悅。那次玩得真高興這幾天，我們幾個“狐朋狗友”只要一見面，就會津津有味地談?wù)撋现艿哪菆鲎闱蛸悾媸翘吲d太過癮了。①上周六，我們一幫人約好一起①采用倒敘的方法開篇點題。去學校的足球場上進行一場足球比賽。學校的足球場是袖珍型的，但是我們玩得都很高興。②我們想象著自己就是羅納爾多，就是齊達內(nèi)，就是卡納瓦羅。分好隊伍后，一場激烈的“戰(zhàn)斗”就這樣緊鑼密鼓地開始了。②不在乎球場的大小，只要能踢球就行，表明了“我們”對踢足球的喜愛。我把球放在地上，走上前去，猛地用力一踢，球就飛了出去。大家蜂擁而上，紛紛搶著踢了起來。我隊的同學個個都非常勇猛，爭著向前去搶球。足球在地上骨碌骨碌地滾動著，又傳到了我的腳下，我?guī)е闱蛳蚯皼_。對方一個同學趁我不注意時，從我身后跑上來想把足球搶過去。還好被我及時發(fā)現(xiàn)了，我立刻將球往旁邊一帶，他撲了個空。然而，我甩開了這位同學，更多的對手卻圍過來了。在這關(guān)鍵的時刻，還好我隊的鄭家淇同學趕了過來，我急忙把球傳給了他。呀！不好，鄭家淇摔倒了，這下該怎么辦呢？我急④過程描寫得很精彩，尤其是動作描寫，字里行間洋溢著快樂之情。得如熱鍋上的螞蟻，趕緊沖過去補防。③對方隊員眼看就要搶到球了，我以迅雷不及掩耳之勢沖上前去，對準足球一踢，好！球徑直進了對方的球門，那守門的同學呆住了。④頓時全場歡呼了起來，我高興得又蹦又跳。④③比喻的修辭手法將“我”急迫的心情生動地描述出來。④過程描寫得很精彩，尤其是動作描寫，字里行間洋溢著快樂之情。得如熱鍋上的螞蟻，趕緊沖過去補防。③對方隊員眼看就要搶到球了，我以迅雷不及掩耳之勢沖上前去，對準足球一踢，好！球徑直進了對方的球門，那守門的同學呆住了。④頓時全場歡呼了起來，我高興得又蹦又跳。④③比喻的修辭手法將“我”急迫的心情生動地描述出來。重新開球后，我們又開始了新一輪的“戰(zhàn)斗”……天色漸漸暗了下來，我們一邊愉快地交談著比賽時的情景，一邊出了校門往家的方向走去。點評：作文采用倒敘的方式講述了自己和小伙伴們進行的一場足球賽，比賽的過程敘述得具體、生動，再現(xiàn)了比賽的激烈和精彩，字里行間透露出自豪和快樂。結(jié)構(gòu)梳理

習作：那次玩得真高興快樂童年美好回憶按照一定的順序來寫運用多種描寫方法敘述與抒情相結(jié)合完成習作：那次玩得真高興要求：1.將玩的過程寫具體，表達快樂的心情。2.正確地使用標點符號。3.按照一定的順序?qū)憽?.運用恰當?shù)男揶o手法和描寫方法。寫好以后大聲讀一讀，看看你寫的內(nèi)容有沒有表達出當時快樂的心情。和同學交流習作，如果有同學看不明白的地方，可以試著修改一下，讓別人更明白。課后作業(yè)

完成習作《那次玩得真高興》習作：那次玩得真高興第二課時寫法回顧：（1）按照一定的順序來寫。

（2）運用多種描寫方法，把內(nèi)容寫具體。（3）敘述與抒情相結(jié)合。

篩素材，明主題

場景一：課間十分鐘，壯壯和我來了一場大力士爭霸賽，同學們在旁邊為我們吶喊助威，最后我還是敵不過壯壯，掰手腕慘敗。場景二：周末，我和爺爺一起去釣魚。爺爺教我釣魚的方法。我釣到一條大魚，很開心。

學寫法，改片段

“加油，加油”教室里傳來一陣加油聲，那是在干嘛呢？原來是壯壯這個大力士又在和大家掰手腕比賽呢！“哈哈，我又贏啦！還有誰來挑戰(zhàn)？”壯壯驕傲地說著?！拔襾?！”我昂首挺胸，一副不服輸?shù)臉幼幼叩綁褖衙媲白?。只聽裁判一聲令下，我使出九牛二虎之力，將壯壯的手壓下去。眼看他的手腕就要被壓倒了，我松了一口氣，他用力一掰，我的手又被壓了下去。語言、動作、神態(tài)的描寫，將我和壯壯掰手腕的情境再現(xiàn)在眼前。

盡可能多的使用比喻、排比、擬人等修辭手法。

來到小河邊，學著爺爺釣魚的樣子，我也想試-試。于是，我拿起魚竿，掛好魚餌，用力將魚線扔進河里，準備開始釣魚了。過了好一會，都沒有魚兒上鉤，正當我準備放棄時，魚標好像被-股神奇的力量拉扯著。難道是魚兒上鉤了？我用力地拉著魚竿，那頭的魚兒用盡力氣，像是在跟我拔河。魚竿已經(jīng)變成了一把弓，這時候，爺爺走過來，一把將魚竿向上一提?！搬炆蟻砝玻♂炆蟻砝?！”我興奮地尖叫起來。

神奇的力量、像弓、拔河比喻成我和魚的力量比賽,生動表現(xiàn)釣魚場景。

比喻、夸張的修辭手法將我釣魚時候的情境再現(xiàn)了。

游錦江樂園

星期三，學校組織我們?nèi)ュ\江樂園秋游。

上車后，大家興致勃勃地討論著游戲項目，都巴望著趕緊去玩游戲。車子飛快地在中環(huán)路上奔馳，不一會兒就到了目的地。一下車，我們就急切地向“勇敢者轉(zhuǎn)盤”跑去。輪到我了，我心里十分緊張，卻故作輕松地坐上了座位，手緊緊地握住旁邊的防護桿。轉(zhuǎn)盤開始運轉(zhuǎn)了，我害怕地閉上了眼睛，心也懸了起來，對自己說：“沒事的，沒事的?！边@時，座位轉(zhuǎn)了個方向，

抓住了神態(tài)、動作來寫，非常生動。

佳作欣賞速度也越來越快。呼！下去了。呼！又上來了。我睜開眼睛，頓時覺得眼前天旋地轉(zhuǎn)，嚇得冒了一身冷汗，心想：快降下來吧！快降下來吧！過了不知多長時間，轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)的速度終于慢了下來，我的頭有些暈，感覺眼前的一切還在那里轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，有點想吐。現(xiàn)在我終于知道它為什么叫“勇敢者轉(zhuǎn)盤”了。

后來，我們還玩了“歡樂世界”“降落傘隊”和“激流勇進”等游戲項目。今天玩得真高興，真希望下次還能再去錦江樂園過把癮。名師評析：文章重點介紹了“我”玩“勇敢者轉(zhuǎn)盤”的經(jīng)過，對于其他的游戲項目，則一筆帶過，詳略得當，重點突出。文章把“我”玩游戲過程中的心情變化過程、神態(tài)、動作及心理活動等細節(jié)描寫得非常真實可信，讓人在讀的過程中也跟著緊張起來，有一種身臨其境之感。

玩得真高興“太棒了！”教室里一片沸騰。這是怎么回事呢？原來，老師讓我們一起玩游戲。同學們像剛出籠的小鳥，飛快地奔向操場。這個游戲的名字叫“兩人三足”。游戲規(guī)則是：兩名學生為一組，用一根繩子把兩人各一條腿綁在一起，然后兩人一起走向終點，哪個小組最先走完，就能贏得比賽。準備工作已經(jīng)就緒，隨著一聲哨響，比賽開始了。同學們揮舞著雙手，加油聲一浪高過一浪。有的把手作話筒狀放在嘴邊高喊加油，有的為佳作欣賞落后的同學急得直跺腳，恨不得替他們?nèi)ヅ?。我也喊得滿臉通紅，口干舌燥，激動得心臟嗵（tōnɡ）嗵跳。輪到王豪和陸松時，他們兩個總是節(jié)奏不一致，不能同時抬起綁在一起的腳。一個邁左腳，另一個也想抬左腳，越著急越亂，結(jié)果總是摔跤。這個站起，那個趴下，最后倆人跌跌撞撞地走回來了。他們倆狼狽的樣子逗得大家哈哈大笑。這次游戲，我玩得真高興啊！

畫面感一下子就出來了，表達了大家快樂的心情。名師評析：一開頭，小作者就表達了自己高興的心情，因為玩游戲，肯定高興?。〉降资鞘裁从螒?，怎么玩的，小作者一一進行了詳細的介紹。讀了文章后，讀者好像也參與到游戲中了。結(jié)尾與開頭前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)非常完整。那次我們玩得真高興體育課上，老師讓我們自由活動，我和一些同學玩起了“冰凍游戲”?！氨鶅鲇螒颉保覀円_定一位同學當“貓”來抓其它人，在游戲中，只要雙手交叉搭肩，就算“冰凍”了，“貓”就抓不了了，要等一位同學拍他一下，他才能“解凍”繼續(xù)奔跑。

被抓到的人繼續(xù)當“貓”。

第一輪楊子樂當“貓”。突然，“貓”快要追上年年了，年年大喊一聲“冰凍！”“貓”也拿她沒辦法了。才過了一會兒，許多同學都“冰凍”了。只聽得年年和小月在喊救命。我邊跑邊喊：“我來救你們啦！”她們笑了起來。

哦！差點忘記“貓”就在附近，要趕快逃命呢!

“叮呤呤”下課鈴響了，歡樂的四十分鐘結(jié)束了。快樂的情感不突出

描寫不生動，不具體游戲步驟不清晰病文診斷那次我們玩得真高興體育課.上，老師讓我們自由活動，我和一些同學玩起了“冰凍游戲”?！氨鶅鲇螒颉?，首先得確定一位同學當“貓”來抓其它人，然后在游戲中，只要雙手交叉搭肩，就算“冰凍”了，“貓”就抓不了了，但也不能隨意奔跑走動了，必須等一位同學拍他一下，他才能“解凍”繼續(xù)奔跑。最后被抓到的人繼續(xù)當“貓”。

介紹游戲規(guī)則，用上“首先、然后、最后”讓游戲規(guī)則更加條理化。修改后

第一輪楊子樂當“貓”，大家像無頭蒼蠅似的到處亂竄。突然，“貓”快要追上年年了，說時急那時快，年年雙手交叉搭肩，大喊一聲“冰凍！”“貓”也拿她沒辦法了。才過了一會兒，許多同學都“冰凍”了。只聽得年年和小月大喊:“救命?。】靵斫鈨鑫野。　蔽绎w奔而去，邊跑邊喊：“我來救你們啦！”她們愣了一下哈哈大笑。哦！差點忘記“貓”就在附近，要趕快逃命呀！

比喻的修辭手法，特別形象。

生動的語言、神態(tài)描寫將游戲過程寫得非常精彩。