愛提分初中語文 第12講-記敘文閱讀之表現(xiàn)手法(教師版)

教師輔導講義[教師版]課前小測1、閱讀《芬芳的臘梅花》，完成下列各題。芬芳的臘梅花秦渭毳①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的臘梅花——幾個學生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學生……②秋風掃凈落葉的時候，學校臨時安排我接管初三的一個班，這個班里有幾個出了名的“搗蛋鬼”。③一進教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個“恨”字－－而且右邊多了一點，我知道這是一群“恨錯了”的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個難題，請幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯?，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神，不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個致命的弱點，那就是我的咽炎愈來愈嚴重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀了?！甭牭竭@里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……④接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說，“我知道一個方法，就是用臘梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個班的“七寸”。我說，“是嗎？這個辦法倒還沒試過……”⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。⑥其實，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實上，他們在賣力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的臘梅花……⑦有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領著我們找到一片臘梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來?！拔掖袅?想著他們可別“毀林”啊。⑧我悄悄叫來小胖，謹慎地想著措辭，不蠢小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晩了就摘不到了”我將信將疑撥通報社朋友的電話，他索性帶我去實地考察，果然小胖的話屬實。這是一片荒園，就“藏匿”在學校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動心，思忖著：哪天帶學生來游一回。⑨一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。我激動了，在班里宣布，“放學后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘臘梅花去！”。⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲。浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻。在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的臘梅花－－你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進他們的心里……?花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！?今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∨D梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。（選自《散文?海外版》有刪改）（1）本文回憶了“我”與學生交往的幾個片段，請在橫線上補全相關內(nèi)容，每一處不超過15個字。“我”自稱患有咽炎，①________→為了給“我”治“咽炎”，學生們尋找臘梅花→學生們的行為讓“我”感動，②________（2）請根據(jù)要求回答問題。①本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的句子，請說說文中劃線語句寫景的作用。雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。②請從修辭手法的角度賞析下列這句話。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的臘梅花。（3）結合全文內(nèi)容分析，以“芬芳的臘梅花”為題有哪些作用？【答案】（1）①學生們賣力地獻計獻策；②“我”帶領學生們放學后踏雪訪梅（2）①點明了時令和天氣，如“雪花”“梅花”；烘托了歡快、熱鬧的氣氛，孩子們的歡笑聲歡騰了那片荒地；含蓄地點出了象征意義，芬芳的臘梅花象征著學生們美麗的心靈。②運用了比喻的修辭手法，將學生們比作一朵朵美麗的臘梅花，生動形象地寫出了學生們?nèi)缤D梅花一般美麗可愛，表達了“我”對學生們的喜愛之情。（3）“芬芳的臘梅花”是貫穿全文的線索；“芬芳的臘梅花”象征著學生們美麗的心靈；制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；揭示文章情感主旨，體現(xiàn)我與孩子們溫暖的師生情；關聯(lián)主要情節(jié)，體現(xiàn)主要內(nèi)容?！窘馕觥浚?）本題考查對文章情節(jié)的概括。根據(jù)題干中給出的提示，找到答題區(qū)域，“我”自稱患有咽炎，在第3段，所以①空可以從第4段找，“接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策”“學生們的行為讓‘我’感動”在第7－9段，從第9段“我激動了，在班里宣布，‘放學后踏雪訪梅去’”可知空②應該填“我”帶領學生們放學后踏雪訪梅。（2）本題考查賞析句子。①句是寫景的句子，考查的是環(huán)境描寫的作用，從“雪花、梅花”可以看出文章寫作的時間是冬季，“孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地”用孩子們的表現(xiàn)烘托出歡快的氛圍，“縷縷的芳香”結合文章結尾可知照應了后文，也象征著孩子們的純潔的心靈沁人心脾。②句從修辭角度賞析，“這群孩子就是一朵朵美麗的臘梅花”明顯是比喻的修辭手法。將“這群孩子”比作了“臘梅花”，寫出了孩子們心靈的美麗，表現(xiàn)了“我”對孩子們的喜愛。（3）本題考查文章標題的作用。題是文章的眼睛和標志，它常常透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨，串聯(lián)文章的結構，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用。首先文章是圍繞“臘梅花”展開的，它是文章的線索也是文章的主要內(nèi)容，其次，根據(jù)文章尾段“看著手中他們寄來的小小臘梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香”，可知，“芬芳的臘梅花”象征著孩子們美麗的心靈，能聞到臘梅香象征著“我”走進了孩子的心中，也代表著師生之間濃濃的師生情。課程目標掌握表現(xiàn)手法的定義，分類；了解每種表現(xiàn)手法及其作用；能夠對接近的表現(xiàn)手法進行區(qū)分。知識圖譜課堂引入猜猜老師是八零后還是九零后？現(xiàn)在孩子們的成長環(huán)境，和我們以前很不相同。但是有一點是相同的，你知道是什么嗎？我們都有一個對手，就是“別人家孩子”。表現(xiàn)手法知識精講一、要點梳理表現(xiàn)手法，也叫寫作手法，指在文學創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。初中記敘文常考的表現(xiàn)手法有：對比、襯托（烘托）、象征、抑揚、照應、正側面描寫、伏筆和鋪墊等。除此之外，表現(xiàn)手法還包括：托物言志（托物喻人）、借景抒情、夸張諷刺、虛實結合、動靜結合、以小見大、聯(lián)想和想象等。（一）對比與襯托1．對比把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈，更能突出主題。（1）運用對比手法描寫人物，刻畫性格。如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分?，通過菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。（2）運用對比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。2．襯托襯托可分正襯與反襯。正襯是利用相類事物作為陪襯以充分反映所寫事物。反襯是從反面襯托，利用同主體事物相反或相異的事物作烘托以表達主旨。（1）用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見。（2）用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。對比與襯托的區(qū)別對比與襯托的區(qū)別對比，是兩個事物相互比較而得出的結果，重在比較，從而讓讀者心目中有一個明顯的差別。襯托，是一個事物襯托另一個事物，重在突出一方面特征。（二）象征與托物言志1．象征把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。2．托物言志通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，寄托作者的某種情感。如周敦頤的《愛蓮說》中，通過對蓮花根、莖、葉和花姿的描寫，道出蓮花高潔、質樸、正直、潔身自好的高尚品德，言明自己要像蓮花一樣做君子。象征與托物言志的區(qū)別象征與托物言志的區(qū)別象征是借助物象來表現(xiàn)某種概念、思想、精神、品德等。托物言志是借助物的象征義來表達胸懷心志。象征重在表現(xiàn)事物的客觀意義和精神實質；托物言志重在言志，表現(xiàn)作者主觀的思想感情。（三）鋪墊、伏筆與照應1．鋪墊在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫。作用：內(nèi)容前后照應，情節(jié)嚴絲合縫。如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個很好的生活環(huán)境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動人民作鋪墊。2．伏筆伏筆實際上是一種交待，埋下伏筆后，后邊一定要有照應。作用：對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時，母親說“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！边@是一處伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。3．照應文章前后內(nèi)容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反復照應等。作用：使文章結構嚴謹細密，整體感強，主題更加鮮明強烈。如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復照應，感情抒發(fā)一次次更加強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人。再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫，為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西作鋪墊，以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情。（四）抑揚手法記敘文中的“抑揚”包括欲揚先抑（先抑后揚）、欲抑先揚和抑揚綜合三種形式。作用：使情節(jié)多變，曲折動人；突出強調(diào)了事物（人物）的特征；情感表達更強烈，增加震撼力。1．欲揚先抑（先抑后揚）為了肯定某人或某物，先用曲解的態(tài)度貶抑它和否定它。這種方法的特點是，為揚而抑，先抑后揚。抑的目的在于揚，暫時抑下是為了揚起得更高，以產(chǎn)生震撼力。如魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》，先寫阿長長相的丑陋、沒文化、愛絮絮叨叨、睡姿的難看、腦子里還有很多古怪的規(guī)矩以及害死我的隱鼠等來表現(xiàn)我對她的討厭憎惡之情；這些都是為了后文贊揚阿長，表達作者對他無限敬愛之情埋下的伏筆，也使阿長這一人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛。2．欲抑先揚為了否定某人或某物，先用曲解的態(tài)度贊揚它。這種方法的特點是，為抑而揚，先揚后抑。揚的目的在于抑，暫時揚起是為了重重抑下，進而使文章波瀾起伏，跌宕有致。如羅貫中的《三國演義》寫“群英會蔣干中計”中的蔣干向曹操獻策?！澳匙杂着c周郎同窗交契，愿憑三寸不爛之舌，往江東說此人來降?！辈懿俅笙病栐?“子翼與周公瑾相厚乎?”干曰:“丞相放心。干到江左，必要成功?！辈賳?“要將何物去?”干曰:“只消一童隨往，二仆駕舟，其余不用。”操甚喜，置酒與蔣干送行。此處寫蔣干的手法就是“欲抑先揚”——先寫蔣干意氣洋洋，仿佛成竹在胸、勝券在握。后寫蔣干一到江東之后，就被周瑜牽著鼻子轉，害得曹操中了反間計，殺掉了水軍大將蔡瑁、張允，為赤壁敗仗留下了禍根。這樣寫使人物前后對照，形成曲折，凸顯了蔣干外強中干、言過其實的性格特征。3．抑揚綜合有四種形式：先揚后抑再揚，先揚后抑再揚終抑，先抑后揚再抑，先抑后揚再抑再揚。如魯迅的《祥林嫂》中，對于祥林嫂的故事，魯迅采用了“先抑”——祥林嫂原來的境遇很不好，“春天沒了丈夫”，還有個嚴厲的婆婆管束著她?！昂髶P”——祥林嫂在魯四老爺家做幫工，命運有了好轉，“她反滿足，口角邊漸漸地有了笑影，臉上也白胖了”?！霸僖帧薄映鰜碜鰩凸さ南榱稚?，被婆家抓了回去，賣到賀家坳。她哭著喊著不肯再嫁，居然一頭撞在桌角上，負了重傷?！霸贀P”——祥林嫂與賀老六相依為命過活，還有了孩子阿毛?！霸僖帧薄R老六病死，阿毛被狼吃掉?！按蟛畞硎瘴?，又趕她。她真是走投無路了，只好來求老主人”。經(jīng)過“三抑兩揚”，情節(jié)由悲到喜，再到大悲；抑揚交錯，起伏跌宕，使讀者對祥林嫂遭受迫害的悲劇命運感到震撼。（五）側面描寫（間接描寫）通過描寫有關的旁物、賓物（其他事物），來間接地烘托所要描寫的對象。作用：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結合運用，使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。如《社戲》中寫“我”因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫“我”掃興，而是寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現(xiàn)。又如《孔乙己》一文，全篇詳細地從正面描寫了孔乙己第一次出場和最后一次出場的情景，但文中有關孔乙己被丁舉人毒打的事是通過顧客交代的，屬于側面描寫，這種側面描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，使文章過渡非常自然、巧妙。三點剖析考點：常見表現(xiàn)手法作用題重難點：對比、照應、抑揚、正側面描寫等易錯點：結合文章分析表現(xiàn)手法的作用不夠全面單一表現(xiàn)手法作用例題1、閱讀下列文章，回答問題。別樣山茶紅原因①雖然被稱為“春城”，但昆明的冬天也并非總是云柔風軟、艷陽高照。只要寒流悄然來襲，便會烏云籠罩、氣溫驟降，使得街巷庭院披戴的明麗和心頭身外繚繞的暖意頓時蕩然無存。舉目四望，山寒水瘦、翠斂紅萎，一派晦暗陰沉。②但即使在這樣的寒涼和蕭瑟里，也能看到一叢叢蔓延開去的高傲和矜持。它們不在乎高原十天半月就打一次的冷噤，肆無忌憚地蔥綠著，濃墨重彩地妍麗著。③那是山茶。在昆明東北郊嗚鳳山金殿風景名勝區(qū)的山茶園里，即使天寒地凍，它們?nèi)灾Ψ比~茂，千株萬株噴紅吐白，一如既往波光瀲滟。④是的，在百花之中，山茶是最持久的燦爛。從5月中旬開始，一種葉像杜鵑葉、花像杜鵑花的山茶就率先在金殿山茶園綻放了。看著漫山遍野的濃綠被撕開一個口子，殷紅汩汩涌流，又漫漶開去，黏黏地濕了一片天地，在萬綠叢中添一抹血紅，生發(fā)的該是一種什么樣的傷感？而一年中最早的山茶花汛，是由這種一度瀕臨滅絕、極其珍稀的杜鵑紅山茶肇始，又不免激動人心。這一波紅潮一直延展到9月。⑤接下來在金殿山茶園看到的悅目色彩是茶梅。它也是山茶的一種，花多為白色或粉紅色，瑰麗而淡雅。茶梅10月開放，花期持續(xù)到12月。凋謝時，片片花瓣隨風飄飛，漫起一襲彩色雨霧，鋪下一塊斑斕花毯。⑥有趣的是，它的香消玉殞，宣告的卻是各色常規(guī)山茶的怒放。一時間，恨天高、童子面、朱砂紫袍、雪姣、十八學士、六角大紅、赤丹、狀元紅……如盅如碗、如缽如盆，姹紫嫣紅、淺淡深濃，爭奇斗艷、各不相讓。茶梅用它滿地的落紅真正實現(xiàn)了“化作春泥更護花”。而那被鋪地錦繡托起的云霞，一直燃燒到次年4月底。到了5月，杜鵑紅山茶就又輪回著開始了新一撥的激情涌動。⑦可以說，這里一年四季茶花開不斷，正應了清代李笠翁（李漁）的評價：“具松柏之骨，挾桃李之姿，歷春夏秋冬如一日，殆草木而神仙者乎？”⑧在云南，山茶還是扎根于深遠時光中的璀璨。公元898年繪制的《南詔圖傳》中，它就出現(xiàn)在南詔王細奴羅家里。現(xiàn)存最古老的云南山茶，也許應數(shù)生長在楚雄紫溪山功德林的“紫溪茶”，樹齡六百五十多年。而麗江玉龍雪山東麓的玉峰寺院內(nèi)一年能開上萬朵花、蔭地面積全國最大的“茶花王”，樹齡大約五百年。大理巍寶山靈官殿的桂葉銀紅，高18.88米，是世界最高的茶花，樹齡也近四百年。⑨讓我對山茶之美有所頓悟的，卻是這樣一件事。⑩那天，我去郊區(qū)農(nóng)村看望一位妻、兒早逝的獨身老人。他的家，院墻多處泥塊脫落，屋頂瓦溝枯草抖索。從廂房到堂屋，說話有回音卻看不清周圍堆放了些什么。但我們還是不期而遇或者說狹路相連了，與山茶。它們一盆挨一盆擺放在地面坑坑洼洼的院子一角，綠葉像海水漾波，紅花像火焰騰跳，擁擠著，喧嚷著，搖頭擺臉，超越了這里的破敗、空曠、凌亂、昏暗，那么醒目、奪目、灼目，迸濺出滿腔歡喜，流溢出盈盈暖意，使得原本可能死氣沉沉的一隅平添活潑生機。?老人告訴我，他從小愛花。這些山茶是他在心情好時種下的，每天都要來仔細地照看。山茶活了，長高了，枝繁葉茂了，好心情也就隨之常駐常在了：山茶打苞了，骨朵飽滿了、綻裂了，笑容也就隨之在夢里開花。“今年，我還把它們一盆盆送到金殿去參加茶花展覽了哩?！毕氩坏嚼先藢γ赖淖非笕绱藷肓?。是對山茶的愛，戳破了纏裹他的孤獨，燒掉了包圍他的凄涼。就是這生命中最原初的牽掛，鼓舞著他重構自己的人生。?云南的山茶之所以特別多，特別絢爛，大多源于人工的精心種植，栽培養(yǎng)護。盡管栽護它的人境遇會有不同，但他們栽下的都是對于美的不竭的追尋，養(yǎng)護的都是對于美的永恒的渴求。?別樣山茶別樣紅，一枝一葉總關情。（摘自《人民日報》2015年，有刪改）[注]漫漶：形容文字、圖畫等因磨損或浸水受潮而模糊不清。（1）本文主要采用了哪種寫作手法？表達了作者怎樣的思想感情？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】托物言志（或象征、借物抒情）；表達了作者對山茶的喜愛，對美的不竭追尋和永恒渴求?！窘馕觥看祟}主要考查考生對寫作手法的把握。這是一篇寫“山茶”的詠物文章，常用的手法是托托物言志。本文通過對山茶的花姿的描寫，如“即使在這樣的寒涼和蕭瑟里，也能看到一叢叢蔓延開去的高傲和矜持。它們不在乎高原十天半月就打一次的冷噤，肆無忌憚地蔥綠著，濃墨重彩地妍麗著?！睂懗錾讲璨晃穱篮k爛開放，高傲、矜持的姿態(tài)，表達自己對山茶的喜愛之情，更言明，山茶的美在于人們對美的不竭追尋和永恒的渴求。隨練1、閱讀下列文章，回答問題。良心①父親因腹痛難忍進醫(yī)院急診，B超顯示是急性闌尾炎，腸腔上還有一個直徑4厘米的不明包塊，醫(yī)生懷疑這個包塊是癌?！叭绻陉@尾手術中病人因其他病灶的影響而死在手術臺上，本院不承擔醫(yī)療責任。同意的話，請你們在手術單上簽字?！雹凇澳銈儭笔侵复蟾绾臀?。醫(yī)生的話讓大哥的臉“刷”地變白，手術單在他手中“噗噗”地抖動。他把目光投向我，突然的災難讓他的臉上充滿同舟共濟的企盼。他問，二子，你看呢？③“簽就簽唄！”我漠然地說。甚至我還打了一個哈欠，不耐煩地說：“昨晚我打了通宵麻將，太困了，想早點回家，手術時你就一個人待在這兒吧！”④我想，既然沒有大禍臨頭的感覺，何必要虛張聲勢地悲傷。大哥最終還是忍住了憤怒，在手術單上賭博一樣謹慎地寫下自己的名字。⑤我的冷血是存心的，因為我對父親有著深深的不滿。父親原來是一名工人，45歲那年他病退回家，讓與我同班讀書的大哥輟學“頂替”。大哥比我大一歲，我倆的成績不相上下，都是班上的尖子生?？赡菚r家里窮，父親怕我倆都考上又都讀不“終局”，于是決定讓大哥回來“頂替”。⑥就這樣，我和大哥開始了不同的人生。大哥進廠不久，廠里更新了機器設備，他的工作只是坐在電腦監(jiān)控室里按電鈕，輕松自在，養(yǎng)得白白胖胖，并按部就班地娶了妻，生了子，節(jié)假日一家三口共用一輛摩托車，像一串幸福的糖葫蘆在大街小巷兜風，活得好不滋潤。而我這個世紀末的大學生卻趕上不包分配，在一個又一個人才市場里兜售了兩年，賠盡了笑臉，仍然沒能把自己推銷出去，個中辛酸，一言難盡。正是我們兄弟倆截然不同的生活境況讓我開始憎恨父親，他明知我自幼體弱多病，為什么不以保險起見讓我“頂替”呢？既然父親把他的愛以最實惠的方式給了大哥一個人，那么就讓大哥一個人來承擔養(yǎng)老送終的義務吧！我雖然冷血卻不矯情，言為心聲是我最大的優(yōu)點。所以我說要回家睡覺。⑦“請你們幫著把病人抬上手術床。”醫(yī)生對我們說。我只好跟著大哥來到父親的病房。病床上的父親已被自己的汗水淋濕，扭曲的表情昭示著體內(nèi)的疼痛正像風暴一樣肆虐。生命在這一刻顯得無比脆弱，大哥的眼睛終于堅持不住漾出紅紅的霧氣，這份柔情有悖于他一貫的鋼鐵個性。父親瞬間明白了自己的病情，他忽然想起什么來，吃力地叮囑大哥：“假如我萬一就這么走了，你只能給我立一根孝子棒（我們的風俗，一個兒子立一根），寫上你的名字……”⑧“為什么？”大哥吃驚地問。我也對父親的“遺言”感到不滿。到死還在偏心眼兒，這不是變相地罵我不孝，不認我這個兒子嗎！⑨“因為二子是我撿來的孩子，我得把這個權利留給他的親生父母，萬一他們以后有機會相認，我可不能昧了良心……”父親說著又把眼光移到我臉上，“二子到現(xiàn)在還沒找到工作，我實在不放心。誰會料到大學生就業(yè)這么難。那時讓他多讀書，我是想不能虧待了人家的孩子……二子啊，你別怨爸，爸就這點兒能耐。往后，讓大哥多照顧著點兒——大明，記著我的話，對弟弟要多幫襯，啊?！备赣H艱難地說完這些，汗水已幾乎將他淹沒。他疼愛的目光久久地停在我臉上，眼眶里溢出渾濁的淚珠。而他對我二十多年的疼愛卻得不到回報，他要把寫有我的名字的孝子棒給別人——為了良心。⑩我的身世讓我震驚。?我的狹隘讓我羞愧。?我的靈魂被父親的良心打了一記響亮的耳光！?我沒有離開醫(yī)院，直至手術結束。醫(yī)生告訴我們，“不明包塊”原來是腸腔積液，真是虛驚一場。?而我，也學著烏鴉反哺的姿勢，給父親喂飯。我的良心會背負如山的父愛，走過今生。（1）結合本文內(nèi)容，簡要分析作者是如何運用對比手法來突出主題的。（不少于50字）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】示例1：當年父親讓大哥輟學上班，體現(xiàn)出對我的偏愛；我卻因為沒找到工作，對父親心生憎恨。父親在生死之際，對我依然“不放心”；我卻冷血到“要回家睡覺”。形成鮮明對比，表現(xiàn)了父親的博愛與善良，我的狹隘和冷漠，呼喚了良心的回歸，突出了作品主題。示例2：我對父親當年的做法感到不滿，工作無著落，憎恨父親；簽字時，漠然、不耐煩。得知真相后，我震驚、羞愧、感激，一直守候并照顧父親。父親的博大與我的狹隘、自私形成對比，揭示了主題：做一個讀懂如山父愛的有良心的人。【解析】此題考查對比這一表現(xiàn)手法的作用。對比把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈，更能突出主題。本文運用對比手法描寫人物，通過寫父親事事為我著想，時時為我著想和我的不懂事做對比，刻畫出父親和我不同的性格，體現(xiàn)出父愛、良心回歸的主題。同時，通過我對父親前后態(tài)度的對比，抒發(fā)“我的良心會背負如山的父愛，走過今生”的感慨，理解了父愛，揭示了文章的主題：做一個讀懂如山父愛的有良心的人。隨練2、閱讀文章，回答問題。明湖居聽書（節(jié)選）劉鶚……停了數(shù)分鐘時，簾子里出來一個姑娘，約有十六七歲，長長鴨蛋臉兒，梳了一個抓髻，戴了一幅銀耳環(huán)，穿了一件藍布外褂兒，一條藍布褲子，都是黑布鑲滾的。雖是粗布衣裳，倒十分潔凈。來到半桌后面右手椅子上坐下。那彈弦子的便取了弦子，錚錚從從彈起。這姑娘便立起身來左手取了梨花簡，夾在指頭縫里，便丁丁當當?shù)那?，與那弦子聲音相應；右手持了鼓捶子，凝神聽那弦子的節(jié)奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉，如新鶯出谷，乳燕歸巢。每句七字，每段數(shù)十句，或緩或急，忽高忽低；其中轉腔換調(diào)之處，百變不窮，覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣。旁坐有兩人，其一人低聲問那人道：“此想必是白妞了罷?”其一人道：“不是，這人叫黑妞，是白妞的妹子。她的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠呢!她的好處人說得出，白妞的好處人說不出。她的好處人學得到，白妞的好處人學不到。你想，這幾年來，好頑耍的誰不學她們的調(diào)兒呢?只是頂多有一兩句到黑妞的地步，若白妞的好處，從沒有一個人能及她十分里的一分的!”……（選自《老殘游記》）（1）人物描寫有正面描寫和側面描寫之分，上面兩段文字的主人公有兩個：一個是_________，屬于_________描寫；一個是_________，屬于_________描寫。（2）第二段文字中寫觀眾的對話有什么作用?？______________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）黑妞；正面；白妞；側面（2）通過觀眾的評論，從側面烘托出白妞演唱技藝的絕妙，為下文白妞的出場作鋪墊?！窘馕觥浚?）本題考查對正面描寫和側面描寫的判別。材料中涉及的人物有四個：黑妞、兩個觀眾，還有一個人物未出場，就是黑妞的姐姐白妞。在黑妞和觀眾間，我們不難看出黑妞是作者所要著力刻畫的人物，應是正面描寫的主人公，而刻畫黑妞為了襯托白妞的演技的絕妙，所以白妞是側面描寫的主人公。（2）本題考查側面描寫的作用。黑妞的演唱，巳到了讓人嘆為觀止的地步，這時觀眾的評論說明“她的調(diào)門兒都是白妞教的……”使文章絕處逢生，從而從側面烘托出白妞演唱技藝的絕妙，為下文白妞的出場作鋪墊。多種表現(xiàn)手法綜合例題1、閱讀下面的記敘文，回答問題。少年護城河肖復興①在我童年住的大院里，我和大華曾經(jīng)是“死對頭”。原因其實很簡單，大華倒霉就倒霉在他是個“私生子”，他一直跟著他小姑過，他的生母在山西，偶爾會來北京看看他，但誰都沒有見過他爸爸，他自己也沒見過。這一點，是公開的秘密，全院里的大人孩子都知道。②當時，學校里流行唱一首名字叫《我是一個黑孩子》的歌，其中有這樣一句歌詞：“我是一個黑孩子，我的家在黑非洲?！蔽医o改了詞兒：“我是一個黑孩子，我的家不知在何處……”這里黑孩子的“黑”不是黑人的“黑”，而是找不著主兒即“私生子”的意思，我故意唱給大華聽，很快就傳開了，全院的孩子見到大華，都齊聲唱這句詞?，F(xiàn)在想想，小孩子的是非好惡，就是這樣簡單，又是這樣偏頗，真的是欺負人家大華。③大華比我高兩年級，那時上小學五年級，長得很壯，論打架，我是打不過他的。之所以敢這樣有恃無恐地欺負他，是因為他的小姑脾氣很烈，管他很嚴，如果知道他在外面和哪個孩子打架了，不問青紅皂白，總是要讓他先從他家的膽瓶里取出雞毛撣子，然后撅著屁股，結結實實挨一頓揍。④我和大華唯一一次動手打架，是在一天放學之后。因為被老師留下訓話，出校門時天已經(jīng)黑了。從學校到我們大院，要經(jīng)過一條胡同，胡同里有一塊刻著“泰山石敢當”的大石碑。由于胡同里沒有路燈，漆黑一片，經(jīng)過那塊石碑的時候，突然從后面躥出一個人影，餓虎撲食一般，就把我按倒在地上，然后一痛拳頭如雨，打得我鼻腫眼青，鼻子流出了血。等我從地上爬起來，人影早沒有了。但我知道除了大華，不會有別人。⑤我們兩人之間的“仇”，因為一句歌詞，也因為這一場架，算是打上了一個“死結”。從那以后，我們彼此再也不說話，即使迎面走過，也像不認識一樣，擦肩而過。⑥沒有想到，第二年的夏天，我的母親突然去世了。父親回老家滄縣給我找了個后媽。一下子，全院的形勢發(fā)生了逆轉，原來跟著我一起沖著大華唱“我是一個黑孩子，我的家不知在何處”的孩子們，開始齊刷刷地對我唱起他們新改編的歌謠：“小白菜呀，地里黃喲；有個孩子，沒有娘喲……”⑦我發(fā)現(xiàn)，唯一沒有對我唱這個歌的，竟然是大華！⑧我很想和他說話，不提過去的事，只是聊聊乒乓球，說說游泳世界冠軍就好。好幾次，碰到一起了，卻還是開不了口。再次擦肩而過的時候，我看見他的眉毛往上挑了挑，嘴唇動了動。⑨一直到我上了中學，和他一所學校，參加了學校的游泳隊，由于他比我高兩年級，老師指派他教我總也學不規(guī)范的仰泳動作，我們才第一次開口說話。這一說話，就像開了閘的水，止不住地往下流。過去那點兒事，就像沙子被水沖得無影無蹤，我們一下子成為了無話不說的好朋友。童年的心思，有時就是這樣窄小如韭菜葉，有時又是這樣沒心沒肺，把什么都拋到腦后。只是，我們都小心翼翼的，誰也不去碰過去的往事，誰也不去提私生子或后媽這令人厭煩的詞眼兒。⑩大華上高一那年春天，他的小姑突然病故，他的生母從山西趕來，要帶著他回山西。那天放學回家，剛看見他的生母，他扭頭就跑，一直跑到護城河邊。他的生母，還有大院好多人都跑了過去，卻只看見河邊上大華的書包和一雙白力士鞋，不見他的人影。大家沿河喊他的名字，一直喊到了晚上，也再沒有見他的人影。大華的生母一下子就哭了起來，大家也都以為大華是投河自盡了。?我不信。我知道大華的水性很好，他要是真的想不開，也不會選擇投水。夜里，我一個人又跑到護城河邊，河水很平靜，沒有一點兒波紋。我在河邊站了很久，突然，我憋足了一口氣，雙手在嘴邊圍成一個喇叭，沖著河水大喊了一聲：“大華！”沒有任何反應。我又喊了第二聲：“大華！”只有我自己的回聲。心里悄悄想，事不過三，我再喊一聲，大華，你可一定得出來呀！我第三聲大華落了地，依然沒有回應，一下子透心涼，我一屁股坐在地上，再也忍不住哇哇地哭了。?就在這時候，河水有了“嘩嘩”的響聲，一個人影已經(jīng)游到了河中心，筆直地向我游來。我一眼看出來，是大華！?我知道，我們的友情，從這時候才是真正的開始。?一直到現(xiàn)在，只要我們彼此誰有點兒什么事情，不用開口，就像真的有什么心靈感應一樣，保證對方會在第一時間出現(xiàn)在面前。我們兩人都相信，這不是什么神奇，是真實的存在。這個真實就是友情。羅曼·羅蘭曾經(jīng)講過，人的一輩子不會有那么多所謂的朋友，但真正的朋友，一個就足夠。（選文有改動）（1）文中有多處地方，相互照應。請照兩處抄寫在下面的橫線上。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】示例一：“誰也不去提私生子或后媽這令人厭煩的詞眼兒”照應“大華倒霉就倒霉在他是個‘私生子’”、“父親回老家滄縣給我找了個后媽”。示例二：“我知道大華的水性很好，他要是真的想不開，也不會選擇投水”照應“老師指派他教我總也學不規(guī)范的仰泳動作”。示例三：“他的小姑突然病故，他的生母從山西趕來，要帶著他回山西”照應“他一直跟著他小姑過，他的生母在山西”?！窘馕觥看祟}考查照應手法的運用，有段落中的前后照應和文章的首尾照應。它的特點是前邊提到的景、物、人、事，言、行等，為了達到筆者的寫作目的，在后邊又提及到。它的作用是為了突出文章的中心。興趣延伸對比手法的詩句有哪些？請你舉例并分析。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。朱門酒肉臭，路有凍死骨?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。野徑云俱黑，江船火獨明。烽火連三月，家書抵萬金。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。課堂小結本次課需特別注意：注意不同手法的辨析，區(qū)分；可以結合古詩文內(nèi)容來理解手法；注意修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法的差別。拓展1、閱讀下面的文字，回答下題。處處皆書房①這是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，收取的學雜費是不比其他學校多的。于是，窮孩子與富孩子擠到一個教室里。所謂的富，只是相對而言罷了，畢竟不是富可敵國的那種；而這所謂的窮就窮出了點水平，據(jù)說家里只有手電筒這唯一的電器。②金娃是鄉(xiāng)長的孩子，鄉(xiāng)長每天坐小吉普上下班；牛娃是平頭布衣的孩子，他們家最現(xiàn)代化的東西就是那個手電筒。金娃每天的任務是學習。牛娃每天的任務是割草、喂豬、放牛、洗衣、做飯，還有學習。③金娃回家了，問鄉(xiāng)長：“爹，今天要寫咱家的書房，咋寫？”金娃家有個專門的書房，又大又豪華。鄉(xiāng)長：“說明文吧？看你的觀察能力嘍！”金娃奮筆疾書，他把“我的書房”寫成了“我的宮殿”。從本質上說，那就是宮殿。他沒有夸張。④牛娃回家了，問他父親：“阿爹，今天要寫咱家的書房，咋寫？”父親抬起頭瞧了牛娃一眼，又默默地做自己的事去了：