統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元教材解讀解讀與集體備課課件

統(tǒng)編語(yǔ)文教材四下第七單元集體備課指導(dǎo)01020304單元導(dǎo)覽單元教學(xué)目標(biāo)單元整組教學(xué)建議課文文本解讀及教學(xué)建議05具體測(cè)評(píng)建議目錄單元導(dǎo)覽《“諾曼底號(hào)”遇難記》單元教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用形聲字的規(guī)律、結(jié)合圖片、聯(lián)系上下文等方法，認(rèn)識(shí)“芙、蓉”等32個(gè)生字；通過(guò)歸類(lèi)，利用形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文園地中“藹、慷、慨”等9個(gè)生字；通過(guò)組詞分辨讀音，讀準(zhǔn)多音字“單、暈”，并能在具體語(yǔ)境中區(qū)分讀音。通過(guò)觀察字形、按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)、利用形聲字構(gòu)字規(guī)律、結(jié)合注釋、理解字義等方法，學(xué)會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本單元“芙、蓉、洛”等23個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)漢字的好習(xí)慣。通過(guò)想象畫(huà)面、找近義詞、結(jié)合語(yǔ)境等方法，理解“窟窿、調(diào)遣、踐行”等10個(gè)詞語(yǔ)的意思，并進(jìn)行積累和運(yùn)用；聯(lián)系文中的人物或情節(jié)，積累“和藹、慷慨、臨危不懼、彬彬有禮”等8個(gè)表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能找到詩(shī)中表現(xiàn)人物精神品格的關(guān)鍵詩(shī)句，說(shuō)清楚詩(shī)句的意思，理解詩(shī)人想要表達(dá)什么，進(jìn)而感受其精神品質(zhì)，并有感情地誦讀。能根據(jù)文章中的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，設(shè)想人物當(dāng)時(shí)的所思所想，從中了解人物的特點(diǎn)和感受人物的品質(zhì)，并能運(yùn)用描述人的品質(zhì)和心情的詞語(yǔ)，對(duì)文中人物生發(fā)贊嘆、敬佩之情，乃至見(jiàn)賢思齊的愿望，與人交流自己對(duì)人物及生命的體會(huì)。積累《古詩(shī)三首》和勵(lì)志名言，鞭策自身學(xué)習(xí)人物的美好品質(zhì)。

3.口語(yǔ)交際要求選擇或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，試著作自我介紹。學(xué)會(huì)根據(jù)說(shuō)話的對(duì)象和目的的不同，調(diào)整自我介紹的內(nèi)容，運(yùn)用合適的內(nèi)容進(jìn)行自我介紹。介紹時(shí)聲音響亮，態(tài)度自然大方，介紹后與同學(xué)交流，聽(tīng)取意見(jiàn)，修改不足。

4.習(xí)作教學(xué)，以“我的‘自畫(huà)像’”為題，向新班主任介紹自己，能從外貌、主要性格、最大的愛(ài)好和特長(zhǎng)等方面寫(xiě)出自己的特點(diǎn)，并能用具體的事例說(shuō)明自己著重要向?qū)Ψ浇榻B的某方面情況，優(yōu)缺點(diǎn)皆可，用文字細(xì)致描繪成“自畫(huà)像”。讀給家人或同學(xué)聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的反饋來(lái)修改，以完善“我的‘自畫(huà)像’”，養(yǎng)成與他人交流、修改習(xí)作的習(xí)慣。單元整組解讀教學(xué)建議單元整組教學(xué)建議關(guān)注前后勾連樹(shù)立整體教學(xué)觀單元整組教學(xué)建議關(guān)注前后勾連樹(shù)立整體教學(xué)觀單元整組教學(xué)建議關(guān)注前后勾連樹(shù)立整體教學(xué)觀緊扣語(yǔ)文要素有效組織教學(xué)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，勾連真實(shí)生活單元整組教學(xué)建議關(guān)注前后勾連樹(shù)立整體教學(xué)觀緊扣語(yǔ)文要素有效組織教學(xué)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，勾連真實(shí)生活聯(lián)系具體語(yǔ)句，感受人物品質(zhì)單元整組教學(xué)建議關(guān)注前后勾連樹(shù)立整體教學(xué)觀緊扣語(yǔ)文要素有效組織教學(xué)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，勾連真實(shí)生活聯(lián)系具體語(yǔ)句，感受人物品質(zhì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，“繪”自畫(huà)像單元整組教學(xué)建議關(guān)注前后勾連樹(shù)立整體教學(xué)觀緊扣語(yǔ)文要素有效組織教學(xué)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，勾連真實(shí)生活聯(lián)系具體語(yǔ)句，感受人物品質(zhì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，“繪”自畫(huà)像多角度教學(xué)策略深化人物形象勾連課文內(nèi)容，聯(lián)系情感體驗(yàn)結(jié)合插圖想象，感受人物形象單元整組教學(xué)建議關(guān)注前后勾連樹(shù)立整體教學(xué)觀緊扣語(yǔ)文要素有效組織教學(xué)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，勾連真實(shí)生活聯(lián)系具體語(yǔ)句，感受人物品質(zhì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，“繪”自畫(huà)像多角度教學(xué)策略深化人物形象勾連課文內(nèi)容，聯(lián)系情感體驗(yàn)結(jié)合插圖想象，感受人物形象單元整組課時(shí)規(guī)劃建議課文文本解讀及教學(xué)建議22古詩(shī)三首說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)設(shè)計(jì)送別詩(shī)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)設(shè)計(jì)送別詩(shī)

心若懷冰。——陸機(jī)《漢高祖功臣頌》

直如朱絲繩，清如玉壺冰。

——鮑照《代白頭吟》說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)設(shè)計(jì)

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合理想象、補(bǔ)白情境、充分朗讀等方法，感悟詩(shī)人表達(dá)的意境。背誦積累古詩(shī)，默寫(xiě)《芙蓉樓送辛漸》。2

通過(guò)聯(lián)系注釋、理解字義、運(yùn)用形聲字規(guī)律、結(jié)合圖片等方法認(rèn)識(shí)“芙、蓉”等7個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“單”，并能夠在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用；會(huì)寫(xiě)“芙、洛”等8個(gè)生字。1說(shuō)教材說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)目標(biāo)3

在生生交流、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助注釋、結(jié)合圖畫(huà)、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句表現(xiàn)的精神品質(zhì)。

通過(guò)想象畫(huà)面、結(jié)合生活體驗(yàn)等方法，體會(huì)詩(shī)句表現(xiàn)的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

借助注釋、結(jié)合圖畫(huà)、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句的意思。教學(xué)重點(diǎn)說(shuō)教材說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)一激趣導(dǎo)入，漸入詩(shī)境聽(tīng)詩(shī)讀詩(shī)，知意悟情活動(dòng)二說(shuō)設(shè)計(jì)

解詩(shī)題明詩(shī)人知詩(shī)意悟詩(shī)情說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)一激趣導(dǎo)入，漸入詩(shī)境聽(tīng)詩(shī)讀詩(shī)，知意悟情活動(dòng)二說(shuō)設(shè)計(jì)熟讀成誦，積累古詩(shī)活動(dòng)三23

“諾曼底號(hào)”遇難記說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)設(shè)計(jì)夜航—遇險(xiǎn)—救人—犧牲說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)設(shè)計(jì)聚焦言行，感受人物形象。說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)設(shè)計(jì)聚焦言行，感受人物形象。說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)設(shè)計(jì)聚焦言行，感受人物形象。說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)設(shè)計(jì)夜航—遇險(xiǎn)—救人—犧牲抓住對(duì)比，深化人物形象。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。把握課文內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。抓住描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)言行的語(yǔ)句，感受哈爾威船長(zhǎng)的忠于職守、勇于犧牲的精神以及沉著、堅(jiān)毅、果敢的英雄品質(zhì)。2

通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法，隨文認(rèn)識(shí)“彌、脈”等13個(gè)生字；通過(guò)找近義詞、結(jié)合語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法，讀寫(xiě)“行駛、凌晨”等10個(gè)詞語(yǔ)；通過(guò)偏旁歸類(lèi)、聯(lián)系形聲字構(gòu)字規(guī)律，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“倫、腹”等15個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)漢字的好習(xí)慣。聯(lián)系上下文理解“巍然屹立、猝然而至、悲壯”等詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。1說(shuō)教材說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)目標(biāo)3

學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和對(duì)比等寫(xiě)法來(lái)理解人物的品質(zhì)，結(jié)合哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，試著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命的體會(huì)。

結(jié)合哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，試著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)

抓住描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)言行的語(yǔ)句，感受哈爾威船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)說(shuō)教材說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課整體感知，梳理脈絡(luò)活動(dòng)二說(shuō)設(shè)計(jì)夜航—遇險(xiǎn)—救人—犧牲大霧夜航—海難發(fā)生—組織救援—贊揚(yáng)英雄合作探究，感悟形象活動(dòng)三想象畫(huà)面，深化主題活動(dòng)四“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的？你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？