第二單元 6 藤野先生 課時(shí)練習(xí)含答案語(yǔ)文部編版八年級(jí)上冊(cè)

第二單元6藤野先生課時(shí)練習(xí)(含答案）語(yǔ)文部編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元

6藤野先生

基礎(chǔ)積累練課時(shí)鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)

一名女子挾著櫻花,滿臉fēi①緋紅,盤著一頭油光可jiàn②鑒的亮發(fā),宛如仙子一般。

她向著一名男子討教,可那男子卻抑揚(yáng)頓挫地說(shuō)他是正人君子熟讀掌故,沒(méi)有畸形的心理,而你是一名女子沒(méi)有學(xué)識(shí),我會(huì)因你而分心導(dǎo)致落第,我對(duì)這樣的事情咬牙切齒。他謹(jǐn)遵師長(zhǎng)jiàohuì③教誨,回絕了女子的討教。女子回家后給他寫了一封匿名信,將信寄出后便杳無(wú)音信了。

1.請(qǐng)根據(jù)上面文段的語(yǔ)境和拼音,用楷體字寫出橫線處的漢字。

2.上面文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)

A.宛如B.畸形C.咬牙切齒D.杳無(wú)音信

3.下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是(C)

A.《藤野先生》選自散文集《朝花夕拾》,作者是魯迅。

B.回憶性散文是以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ),在敘述上用回憶過(guò)去的方式,對(duì)過(guò)去發(fā)生的事件進(jìn)行記敘和描寫的文章。

C.魯迅以“魯迅"為筆名發(fā)表的第一篇白話小說(shuō)是《阿Q正傳》。

D.古代對(duì)教師的稱謂有夫子、先生、博士、祭酒、師傅、西席、西賓、監(jiān)丞等。

4.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法,判斷有誤的一項(xiàng)是(C)

A.“清國(guó)留學(xué)生”……頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。(夸張、比喻)

B.上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云。(比喻)

C.于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫些為“正人君子"之流所深惡痛疾的文字。(引用)

D.也有解散辮子,盤得平的,除下帽來(lái),油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。(反語(yǔ))

5.對(duì)下列語(yǔ)句運(yùn)用的描寫方法的判斷,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B)

A.其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡……(肖像描寫)

B.但是我還不服氣,口頭答應(yīng)著,心里卻想道:“圖還是我畫的不錯(cuò);至于實(shí)在的情形,我心里自然記得的。”(語(yǔ)言描寫)

C.他的臉色仿佛有些悲哀,似乎想說(shuō)話,但竟沒(méi)有說(shuō)。(神態(tài)描寫)

D.我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的,初冬已經(jīng)頗冷,蚊子卻還多,后來(lái)用被蓋了全身,用衣服包了頭臉,只留兩個(gè)鼻孔出氣。(動(dòng)作描寫)

常識(shí)積累

魯迅(1881—1936),原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》;散文集《朝花夕拾》;散文詩(shī)集《野草》;雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》《南腔北調(diào)集》等。

主題理解

本文通過(guò)回憶作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段,贊揚(yáng)了藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯和深沉的懷念,同時(shí)追憶了作者棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò),表達(dá)了作者同反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

文脈梳理

藤野先生

課內(nèi)賞讀練探本究源突出重點(diǎn)

閱讀課文“東京也無(wú)非是這樣……究竟是怎么一回事呢",完成問(wèn)題。

6.下面對(duì)文章的分析,不正確的一項(xiàng)是(C)

A.這是一篇魯迅回憶自己早年在日本留學(xué)時(shí)期生活的散文。

B.“東京也無(wú)非是這樣”中“無(wú)非"是“只,不在乎”之意。“無(wú)非"一詞表達(dá)了作者對(duì)東京的失望。

C.寫仙臺(tái)醫(yī)專中國(guó)留學(xué)生的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作反面襯托。

D.文章表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念,也洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

7.下表是“我”與藤野先生交往的四個(gè)典型事例,請(qǐng)梳理全文,完成下表。

典型事例添改講義②糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳

先生品質(zhì)①認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求熱情誠(chéng)懇③治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、尊重科學(xué)

8.“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí),很吃了一驚,同時(shí)也感到一種不安和感激。"作者“吃了一驚”“不安和感激"的原因是什么

答:藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn),對(duì)一個(gè)弱國(guó)學(xué)生的熱情關(guān)心,讓作者吃驚和感激。

9.文中對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的描寫采用了哪些修辭方法表達(dá)了作者什么思想感情

答:比喻、夸張和反語(yǔ),表達(dá)了作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生"的失望和厭惡之情。

拓展閱讀練課外延伸能力遷移

閱讀下面文字,完成問(wèn)題。

說(shuō)自己的話

焦祖堯

①1947年秋天至1950年夏天,我在江蘇省常州市淹城中學(xué)讀初中。每學(xué)期的學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)可以免交,因?yàn)閼{學(xué)習(xí)成績(jī)獲得了一等獎(jiǎng)學(xué)金,但每月四斗米的膳費(fèi)是必須交的。因?yàn)槲飪r(jià)上漲,膳費(fèi)不交錢而交米,這已成了慣例。

②課堂上,國(guó)文老師何祖述先生正在動(dòng)情地吟誦白居易的《琵琶行》:“我聞琵琶已嘆息,又聞此語(yǔ)重唧唧。同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)……”

③教室門口,忽然有人高聲點(diǎn)了三個(gè)人的名字,叫我們出去。

④這三個(gè)名字中有我,我走出教室。

⑤學(xué)?？倓?wù)處一個(gè)職員對(duì)我們宣布:“你們?nèi)齻€(gè)人從明天起停膳了,趕快交膳米吧!"

⑥回到教室里,何先生怔怔地看著我們。他的嘴角動(dòng)了動(dòng),終于沒(méi)有發(fā)出聲來(lái)。我聽(tīng)到一聲輕輕的嘆息。

⑦我在座位上坐定,抬頭見(jiàn)他眼里流露出的同情和撫慰,心里感到一陣溫暖。

⑧何先生有時(shí)撫摸著我的頭說(shuō):“你讀書,不容易哩。你知道用功,這不需別人來(lái)說(shuō),倒是要注意身體呢。課外活動(dòng)時(shí)間,不要鉆在教室里了,到操場(chǎng)上去和大家一起蹦蹦跳跳!”

⑨我點(diǎn)頭,忍住了哽咽。

⑩我的國(guó)文課成績(jī)一向比較好,喜歡作文。何先生對(duì)我似乎有比對(duì)其他同學(xué)更多一點(diǎn)關(guān)心,老師對(duì)自己所教的某門課學(xué)習(xí)較好的學(xué)生總是比較偏愛(ài)的。

“你的作文又有了進(jìn)步,"一次他對(duì)我說(shuō),“我愿意批改你的作文,因?yàn)樗灾形?。寫文章最怕無(wú)病呻吟?！?/p>

因?yàn)榧彝ゾ秤龅仍?我那時(shí)容易傷感,學(xué)校旁邊是一所貧兒院,中間只隔一道竹籬笆。上完夜自習(xí)回宿舍去,總會(huì)聽(tīng)到那邊傳來(lái)一陣陣凄涼的琴聲。據(jù)說(shuō)是一位半失明的教師,她每晚都在彈琴。我走上“咯吱咯吱"發(fā)響的木樓梯,倚著過(guò)道上的欄桿傾聽(tīng)。皓月下那琴聲委婉凄清,似乎總在訴說(shuō)什么、企盼什么。我會(huì)呆呆地佇立很久很久。一次何先生從樓下經(jīng)過(guò),見(jiàn)我獨(dú)倚危樓,便說(shuō):“夜涼了,進(jìn)屋睡吧?！钡诙焖麑?duì)我說(shuō):“你的作文中,我總感到壓抑和低沉多了些,昂揚(yáng)和熱烈少了些……你還是個(gè)少年呢。"我低頭無(wú)語(yǔ)。他清瘦的臉上浮起一絲苦笑,說(shuō):“哦,其實(shí)也難怪你,生活里昂揚(yáng)熱烈的東西本來(lái)不多……”

不久,我聽(tīng)到了長(zhǎng)江北岸隆隆的炮聲,解放軍要渡江了。

那年我回常州探親,去看望80多歲的何先生。何先生說(shuō):“你寄來(lái)的作品我都收到了,寫了那么多東西,不容易呀!"我握著他的手說(shuō):“何先生,你當(dāng)年說(shuō)過(guò)的一句話,在事業(yè)上影響了我的一生?！焙蜗壬鷨?wèn)一句什么話。我說(shuō):“您教導(dǎo)我作文時(shí)一定要說(shuō)自己的話,不要把別人的話揀來(lái)說(shuō)。我學(xué)習(xí)寫一部作品、一篇文章,總要弄清楚自己想說(shuō)什么,我努力從生活中尋找獨(dú)特的感受,希望自己有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn);有了自己想說(shuō)的話,再考慮如何把這話說(shuō)得更好。我總認(rèn)為,創(chuàng)作就是一種發(fā)現(xiàn)……這道理是您教我懂得的。"

何先生笑了。

每年春節(jié),我都要給何先生電話拜年。

當(dāng)我還是個(gè)懵懵懂懂的中學(xué)生,何先生教導(dǎo)我寫作文要說(shuō)自己的話,要寫所見(jiàn)所聞所思所想后自己想說(shuō)的話。自己的話當(dāng)然是真話。不僅寫作文要說(shuō)自己的話,為人處世、立身行事也要說(shuō)自己的話,不能鸚鵡學(xué)舌,更不能說(shuō)假話欺世。他的教導(dǎo)使我受惠一生。

(有刪改)

10.下列對(duì)本文的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是(B)

A.本文是一篇回憶性散文,按照時(shí)間順序?qū)懥撕蜗壬鷮?duì)我的教誨和影響。

B.文中“我”因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金而可以免除一切費(fèi)用。

C.第②段何先生吟誦的《琵琶行》,暗合了下文“我"的處境和心境。

D.何先生總能從細(xì)微之處察覺(jué)到“我”心緒的變化,給“我"鼓勵(lì)。

11.文章通過(guò)哪幾件事寫了何先生對(duì)“我”的教導(dǎo)和影響請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

答:①何先生關(guān)心“我"的生活。②何先生夸獎(jiǎng)“我”的作文。③何先生的“說(shuō)自己的話"對(duì)“我”的影響。

12.請(qǐng)從描寫的角度賞析第段畫線句的表達(dá)效果。

答:運(yùn)用動(dòng)作描寫,通過(guò)描繪“我"獨(dú)倚危樓傾聽(tīng)的動(dòng)作,生動(dòng)地寫出了“我”當(dāng)時(shí)不顧自身安危也要聽(tīng)委婉凄清的琴聲,表現(xiàn)了“我"內(nèi)心的傷感、凄涼與執(zhí)著。

13.讀完全文,何先生的“說(shuō)自己的話”對(duì)你有著怎樣的啟發(fā)請(qǐng)從寫作和生活兩個(gè)方面任選其一,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答:示例一:平時(shí)要注意觀察自然、留心社會(huì)、體驗(yàn)生活,從而開(kāi)闊視野、拓展思路。寫作時(shí)養(yǎng)成求真求實(shí)的好習(xí)慣,說(shuō)自己的話,不胡編亂造。

示例二:誠(chéng)信不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是我們每個(gè)人應(yīng)該遵循的基本準(zhǔn)則。有誠(chéng)信,大家才會(huì)尊重你,才會(huì)愿意與你結(jié)交,愿意幫助你。

綜合探究練綜合實(shí)踐合作探究

14.班級(jí)準(zhǔn)備舉行“走近魯迅"學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與。

(1)【生活魯迅】魯迅說(shuō)話非常幽默,下面是一位同學(xué)搜集到的有關(guān)魯迅的一則材料,請(qǐng)完成橫線上的對(duì)話。

有一天,魯迅穿著一件破舊的衣服上理發(fā)院去理發(fā)。理發(fā)師見(jiàn)他穿著很隨便,而且看起來(lái)很骯臟,覺(jué)得他好像是個(gè)乞丐,就隨隨便便地給他剪了頭發(fā)。理了發(fā)后,魯迅從口袋里胡亂抓了一把錢交給理發(fā)師,便頭也不回地走了。理發(fā)師仔細(xì)一數(shù),發(fā)現(xiàn)他多給了好多錢,簡(jiǎn)直樂(lè)開(kāi)了懷。一個(gè)多月后,魯迅又來(lái)理發(fā)了。理發(fā)師認(rèn)出他就是上回多給了錢的顧客,因此對(duì)他十分客氣,很小心地給他理發(fā),還一直問(wèn)他的意見(jiàn),直到魯迅感到滿意為止。誰(shuí)知道付錢時(shí),魯迅卻很認(rèn)真地把錢數(shù)了又?jǐn)?shù),一個(gè)銅板也不多給。理發(fā)師覺(jué)得很奇怪,便問(wèn)他為什么。魯迅笑著說(shuō):“先生,上回你胡亂地給我剪頭發(fā),我就胡亂地付錢給你。這次你很認(rèn)真地給我剪,所以我就很認(rèn)真地付錢給你!”

(2)【印象魯迅】黑板報(bào)上有一個(gè)版塊叫“只言片語(yǔ)話魯迅",下面是一個(gè)同學(xué)的發(fā)言,填入下面橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A)

魯迅先生確乎不是個(gè)“冷靜”的人,他的憎正由于他的愛(ài),_。這是“理智的結(jié)晶",可是不結(jié)晶在冥想里,而結(jié)晶在經(jīng)驗(yàn)里;經(jīng)驗(yàn)是“有情的”,所以這結(jié)果是有“理趣"的。開(kāi)始讀他的《隨感錄》的時(shí)候,_。他所指出的“中國(guó)病癥”,我沒(méi)有犯過(guò)嗎可還是常常去翻翻看看,_。

①他的“熱諷"其實(shí)是“冷嘲”

②他的“冷嘲"其實(shí)是“熱諷”

③一面覺(jué)得他所嘲諷的愚蠢可笑,一面卻又往往覺(jué)得毛骨悚然

④一面覺(jué)得毛骨悚然,一面卻又往往覺(jué)得他所嘲諷的愚蠢可笑

⑤吸引我的是那笑,也是那“笑中的淚"吧

⑥吸引我的是那“笑中的淚”,也是那笑吧

A.②③⑤_B.①③⑥

C.②④⑤D.①④⑥

(3)【讀懂魯迅】你們小組打算撰寫一份主題為“魯迅棄醫(yī)從文的意義和價(jià)值"的學(xué)習(xí)報(bào)告,你認(rèn)為下面哪一則材料不能選用請(qǐng)說(shuō)明理由。

①魯迅先生深深地知道,要想拯救中國(guó),必須改變中國(guó)人的思想。他決定用筆作為武器來(lái)喚醒麻木的中國(guó)人。

②學(xué)醫(yī)只能救人的身體,而學(xué)文能挽救一個(gè)民族的靈魂。醫(yī)生只能醫(yī)治人的肉體,而不能醫(yī)治人的精神、靈魂。所謂小醫(yī)醫(yī)人,大醫(yī)醫(yī)國(guó)也。

③魯迅在小說(shuō)寫作上具有開(kāi)創(chuàng)精神,自第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始,魯迅就不斷探索小說(shuō)文體,從不同的視角,用不同的手法來(lái)進(jìn)行敘述,形式活潑多樣。

我選③,因?yàn)榈冖蹌t材料主要介紹魯迅在小說(shuō)寫作上的特點(diǎn)和貢獻(xiàn),與學(xué)習(xí)報(bào)告的主題不相關(guān)。

隨文寫法練寫法借鑒筆下生花

15.白描是指用最簡(jiǎn)練的筆墨,不加烘托,描畫出鮮明生動(dòng)的形象和場(chǎng)景。以白描的手法寫人,只需抓住人物的主要特征,勾勒幾筆,就甚為傳神。如,本文寫藤野先生,就寫他的“黑瘦”“八字須"戴著眼鏡”“挾著一疊大大小小的書"緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”,刻畫出一位生活簡(jiǎn)樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。

細(xì)讀作者對(duì)藤野先生的描寫,體會(huì)白描手法的使用,試著用此手法來(lái)描寫一個(gè)人物外貌。不少于45字。

答:示例一:這是個(gè)三十來(lái)歲的年輕人。身穿軍用棉大衣,腳穿高筒皮靴。高個(gè)子,方臉盤,長(zhǎng)得很魁梧。下巴上有一顆黑痣,那雙眼睛在黑暗中閃著亮,使人覺(jué)得粗獷又精明。

示例二:這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的,顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲,頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上,樂(lè)滋滋地抽著旱煙。第二單元

6藤野先生

基礎(chǔ)積累練課時(shí)鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)

一名女子挾著櫻花,滿臉fēi①___紅,盤著一頭油光可jiàn②___的亮發(fā),宛如仙子一般。

她向著一名男子討教,可那男子卻抑揚(yáng)頓挫地說(shuō)他是正人君子熟讀掌故,沒(méi)有畸形的心理,而你是一名女子沒(méi)有學(xué)識(shí),我會(huì)因你而分心導(dǎo)致落第,我對(duì)這樣的事情咬牙切齒。他謹(jǐn)遵師長(zhǎng)jiàohuì③___,回絕了女子的討教。女子回家后給他寫了一封匿名信,將信寄出后便杳無(wú)音信了。

1.請(qǐng)根據(jù)上面文段的語(yǔ)境和拼音,用楷體字寫出橫線處的漢字。

2.上面文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.宛如B.畸形C.咬牙切齒D.杳無(wú)音信

3.下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是()

A.《藤野先生》選自散文集《朝花夕拾》,作者是魯迅。

B.回憶性散文是以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ),在敘述上用回憶過(guò)去的方式,對(duì)過(guò)去發(fā)生的事件進(jìn)行記敘和描寫的文章。

C.魯迅以“魯迅"為筆名發(fā)表的第一篇白話小說(shuō)是《阿Q正傳》。

D.古代對(duì)教師的稱謂有夫子、先生、博士、祭酒、師傅、西席、西賓、監(jiān)丞等。

4.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法,判斷有誤的一項(xiàng)是()

A.“清國(guó)留學(xué)生”……頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。(夸張、比喻)

B.上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云。(比喻)

C.于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫些為“正人君子"之流所深惡痛疾的文字。(引用)

D.也有解散辮子,盤得平的,除下帽來(lái),油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。(反語(yǔ))

5.對(duì)下列語(yǔ)句運(yùn)用的描寫方法的判斷,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡……(肖像描寫)

B.但是我還不服氣,口頭答應(yīng)著,心里卻想道:“圖還是我畫的不錯(cuò);至于實(shí)在的情形,我心里自然記得的?！?語(yǔ)言描寫)

C.他的臉色仿佛有些悲哀,似乎想說(shuō)話,但竟沒(méi)有說(shuō)。(神態(tài)描寫)

D.我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的,初冬已經(jīng)頗冷,蚊子卻還多,后來(lái)用被蓋了全身,用衣服包了頭臉,只留兩個(gè)鼻孔出氣。(動(dòng)作描寫)

常識(shí)積累

魯迅(1881—1936),原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》;散文集《朝花夕拾》;散文詩(shī)集《野草》;雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》《南腔北調(diào)集》等。

主題理解

本文通過(guò)回憶作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段,贊揚(yáng)了藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯和深沉的懷念,同時(shí)追憶了作者棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò),表達(dá)了作者同反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

文脈梳理

藤野先生

課內(nèi)賞讀練探本究源突出重點(diǎn)

閱讀課文“東京也無(wú)非是這樣……究竟是怎么一回事呢",完成問(wèn)題。

6.下面對(duì)文章的分析,不正確的一項(xiàng)是()

A.這是一篇魯迅回憶自己早年在日本留學(xué)時(shí)期生活的散文。

B.“東京也無(wú)非是這樣”中“無(wú)非"是“只,不在乎”之意?！盁o(wú)非"一詞表達(dá)了作者對(duì)東京的失望。

C.寫仙臺(tái)醫(yī)專中國(guó)留學(xué)生的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作反面襯托。

D.文章表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念,也洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

7.下表是“我”與藤野先生交往的四個(gè)典型事例,請(qǐng)梳理全文,完成下表。

典型事例添改講義②___關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳

先生品質(zhì)①___嚴(yán)格要求熱情誠(chéng)懇③

8.“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí),很吃了一驚,同時(shí)也感到一種不安和感激。"作者“吃了一驚”“不安和感激"的原因是什么

答:

9.文中對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的描寫采用了哪些修辭方法表達(dá)了作者什么思想感情

答:

拓展閱讀練課外延伸能力遷移

閱讀下面文字,完成問(wèn)題。

說(shuō)自己的話

焦祖堯

①1947年秋天至1950年夏天,我在江蘇省常州市淹城中學(xué)讀初中。每學(xué)期的學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)可以免交,因?yàn)閼{學(xué)習(xí)成績(jī)獲得了一等獎(jiǎng)學(xué)金,但每月四斗米的膳費(fèi)是必須交的。因?yàn)槲飪r(jià)上漲,膳費(fèi)不交錢而交米,這已成了慣例。

②課堂上,國(guó)文老師何祖述先生正在動(dòng)情地吟誦白居易的《琵琶行》:“我聞琵琶已嘆息,又聞此語(yǔ)重唧唧。同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)……"

③教室門口,忽然有人高聲點(diǎn)了三個(gè)人的名字,叫我們出去。

④這三個(gè)名字中有我,我走出教室。

⑤學(xué)?？倓?wù)處一個(gè)職員對(duì)我們宣布:“你們?nèi)齻€(gè)人從明天起停膳了,趕快交膳米吧!”

⑥回到教室里,何先生怔怔地看著我們。他的嘴角動(dòng)了動(dòng),終于沒(méi)有發(fā)出聲來(lái)。我聽(tīng)到一聲輕輕的嘆息。

⑦我在座位上坐定,抬頭見(jiàn)他眼里流露出的同情和撫慰,心里感到一陣溫暖。

⑧何先生有時(shí)撫摸著我的頭說(shuō):“你讀書,不容易哩。你知道用功,這不需別人來(lái)說(shuō),倒是要注意身體呢。課外活動(dòng)時(shí)間,不要鉆在教室里了,到操場(chǎng)上去和大家一起蹦蹦跳跳!"

⑨我點(diǎn)頭,忍住了哽咽。

⑩我的國(guó)文課成績(jī)一向比較好,喜歡作文。何先生對(duì)我似乎有比對(duì)其他同學(xué)更多一點(diǎn)關(guān)心,老師對(duì)自己所教的某門課學(xué)習(xí)較好的學(xué)生總是比較偏愛(ài)的。

“你的作文又有了進(jìn)步,”一次他對(duì)我說(shuō),“我愿意批改你的作文,因?yàn)樗灾形?。寫文章最怕無(wú)病呻吟。"

因?yàn)榧彝ゾ秤龅仍?我那時(shí)容易傷感,學(xué)校旁邊是一所貧兒院,中間只隔一道竹籬笆。上完夜自習(xí)回宿舍去,總會(huì)聽(tīng)到那邊傳來(lái)一陣陣凄涼的琴聲。據(jù)說(shuō)是一位半失明的教師,她每晚都在彈琴。___。皓月下那琴聲委婉凄清,似乎總在訴說(shuō)什么、企盼什么。我會(huì)呆呆地佇立很久很久。一次何先生從樓下經(jīng)過(guò),見(jiàn)我獨(dú)倚危樓,便說(shuō):“夜涼了,進(jìn)屋睡吧?！钡诙焖麑?duì)我說(shuō):“你的作文中,我總感到壓抑和低沉多了些,昂揚(yáng)和熱烈少了些……你還是個(gè)少年呢。"我低頭無(wú)語(yǔ)。他清瘦的臉上浮起一絲苦笑,說(shuō):“哦,其實(shí)也難怪你,生活里昂揚(yáng)熱烈的東西本來(lái)不多……”

不久,我聽(tīng)到了長(zhǎng)江北岸隆隆的炮聲,解放軍要渡江了。

那年我回常州探親,去看望80多歲的何先生。何先生說(shuō):“你寄來(lái)的作品我都收到了,寫了那么多東西,不容易呀!"我握著他的手說(shuō):“何先生,你當(dāng)年說(shuō)過(guò)的一句話,在事業(yè)上影響了我的一生?！焙蜗壬鷨?wèn)一句什么話。我說(shuō):“您教導(dǎo)我作文時(shí)一定要說(shuō)自己的話,不要把別人的話揀來(lái)說(shuō)。我學(xué)習(xí)寫一部作品、一篇文章,總要弄清楚自己想說(shuō)什么,我努力從生活中尋找獨(dú)特的感受,希望自己有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn);有了自己想說(shuō)的話,再考慮如何把這話說(shuō)得更好。我總認(rèn)為,創(chuàng)作就是一種發(fā)現(xiàn)……這道理是您教我懂得的。"

何先生笑了。

每年春節(jié),我都要給何先生電話拜年。

當(dāng)我還是個(gè)懵懵懂懂的中學(xué)生,何先生教導(dǎo)我寫作文要說(shuō)自己的話,要寫所見(jiàn)所聞所思所想后自己想說(shuō)的話。自己的話當(dāng)然是真話。不僅寫作文要說(shuō)自己的話,為人處世、立身行事也要說(shuō)自己的話,不能鸚鵡學(xué)舌,更不能說(shuō)假話欺世。他的教導(dǎo)使我受惠一生。

(有刪改)

10.下列對(duì)本文的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是()

A.本文是一篇回憶性散文,按照時(shí)間順序?qū)懥撕蜗壬鷮?duì)我的教誨和影響。

B.文中“我”因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金而可以免除一切費(fèi)用。

C.第②段何先生吟誦的《琵琶行》,暗合了下文“我"的處境和心境。

D.何先生總能從細(xì)微之處察覺(jué)到“我”心緒的變化,給“我"鼓勵(lì)。

11.文章通過(guò)哪幾件事寫了何先生對(duì)“我”的教導(dǎo)和影響請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

答:

12.請(qǐng)從描寫的角度賞析第段畫線句的表達(dá)效果。

答:

13.讀完全文,何先生的“說(shuō)自己的話"對(duì)你有著怎樣的啟發(fā)請(qǐng)從寫作和生活兩個(gè)方面任選其一,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答:

綜合探究練綜合實(shí)踐合作探究

14.班級(jí)準(zhǔn)備舉行“走近魯迅”學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與。

(1)【生活魯迅】魯迅說(shuō)話非常幽默,下面是一位同學(xué)搜集到的有關(guān)魯迅的一則材料,請(qǐng)完成橫線上的對(duì)話。

有一天,魯迅穿著一件破舊的衣服上理發(fā)院去理發(fā)。理發(fā)師見(jiàn)他穿著很隨便,而且看起來(lái)很骯臟,覺(jué)得他好像是個(gè)乞丐,就隨隨便便地給他剪了頭發(fā)。理了發(fā)后,魯迅從口袋里胡亂抓了一把錢交給理發(fā)師,便頭也不回地走了。理發(fā)師仔細(xì)一數(shù),發(fā)現(xiàn)他多給了好多錢,簡(jiǎn)直樂(lè)開(kāi)了懷。一個(gè)多月后,魯迅又來(lái)理發(fā)了。理發(fā)師認(rèn)出他就是上回多給了錢的顧