版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
第初中的語文教案模板推文網(wǎng)>教學(xué)實(shí)用文>教案模板>語文教案>
初中的語文教案模板2024-02-2906:25:47|育祥在實(shí)際應(yīng)用中,教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)模板進(jìn)行調(diào)整和完善,以更好地適應(yīng)實(shí)際教學(xué)需要?,F(xiàn)在隨著小編一起往下看看初中的語文教案模板,希望你喜歡。
初中的語文教案模板(篇1)
1.學(xué)習(xí)本文鏗鏘激越的語言。
2.從不同角度、不同側(cè)面感受安塞腰鼓的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.雅詞、美句的積累。
2.美點(diǎn)、妙要的品析。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)方法
1.反復(fù)誦讀。
2.歸納積累。
媒體設(shè)計(jì)
準(zhǔn)備3~5分鐘的腰鼓舞的碟片或錄像片。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
(播放3~4分鐘的腰鼓舞片段)剛才,大家從聲響、畫面感受到腰鼓的恢宏氣勢(shì)和鏗鏘激越,下面讓我們展開想像的翅膀,從文字中體味激情的腰鼓。
二、解題
安塞:縣名。在陜西省北部、延河上游??h人民政府駐真武洞鎮(zhèn)。
腰鼓:擊樂器。古今形制不同。今之腰鼓,框用木制,長(zhǎng)形,兩端小而腰較粗,雙面蒙皮,用于民間腰鼓舞,奏時(shí)用綢帶系鼓,縛在舞者腰間,雙手各執(zhí)鼓槌,交替擊奏,并伴有舞蹈動(dòng)作,初盛行于陜北革命根據(jù)地,建國后流行全國。
三、研習(xí)課文
1.通讀課文,積累20個(gè)雅詞:
震撼燒灼威逼晦暗恬靜亢奮羈絆奔突輻射翻飛
鼓點(diǎn)后生陣痛顫栗磅礴排解元?dú)鈴?qiáng)盛強(qiáng)健渺遠(yuǎn)
2.解讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)(板書)。
3.品讀課文,學(xué)用各種句式。
①排比句式
A.從形式上看:
有句內(nèi)的排比,如:
a.這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的`世界立即變得亢奮了。
b.它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。
有句與句的排比,如:
每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。
有段與段的排比,如:
使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭。
使人想起:千里的雷聲萬里的閃。
使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。
B.從用法上看:
有的用以增強(qiáng)語勢(shì),突出腰鼓舞的恢宏氣勢(shì),如:
a.容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
b.黃土高原上,爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!
有的用以渲染腰鼓形象,節(jié)奏感強(qiáng),充滿旋律美,如:
a.驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
b.隆隆隆隆的豪壯的抒情,隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪,隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。
②反復(fù)句式
有間隔反復(fù),如:
好一個(gè)安塞腰鼓!(第13、17、22段三次出現(xiàn))
有連續(xù)反復(fù),如:
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽了隆隆,隆隆,隆隆。
(14、15、16段又構(gòu)成間隔反復(fù))
③比喻句式
a.驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇......
b.觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了......
④對(duì)比句式
黃土高原啊,你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?;也只有你,才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!
多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓。
⑤擬人句式
它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。
還有系列感嘆句、系列無主句、復(fù)雜謂語句、語意層層遞進(jìn)句......
4.賞讀課文,例談美點(diǎn)妙要。
①容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
理解:突出了腰鼓舞場(chǎng)面的宏偉,捶擊的強(qiáng)健。
②它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?
品析:農(nóng)民衣著包裹、消化著紅豆角角老南瓜反襯出這片奇?zhèn)サ暮裢了B(yǎng)的這些元?dú)饬芾斓暮笊膹?qiáng)健有力。
③當(dāng)它戛然而止的時(shí)候,世界出奇地寂靜,以致使人感到對(duì)她十分陌生了。
簡(jiǎn)直像來到另一個(gè)星球。
耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。
欣賞:出奇地對(duì)她十分陌生像來到另一個(gè)星球?qū)懗隽遂o的程度,渺遠(yuǎn)的雞啼以動(dòng)襯靜,寫出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)。
5.背讀課文,歸納小結(jié)。
背讀文中的雅詞、美句、精段,歸納積累本課所得。(本環(huán)節(jié)亦可視作課外作業(yè))
初中的語文教案模板(篇13)一、教學(xué)目標(biāo)
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑問難與互相切磋。
2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課文:
有一首歌中唱到:“小小少年,沒有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了……”這便是成長(zhǎng),有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將邀請(qǐng)一些大作家為我們講述成長(zhǎng)的故事,今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。
(二)快速閱讀課文,x分鐘。
(三)合上書,快速回想課文內(nèi)容,x分鐘。
提問:
1、你最先想到的是什么內(nèi)容?
2、課文提到了哪些地點(diǎn)?
3、百草園對(duì)于作者來講有什么重要意義?
板書:樂園
(四)分組討論:
為什么百草園是我的樂園,到底有什么樂趣?
(五)用自己的話來總結(jié)。
在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng),可以干有趣的事情,聽有趣的故事,所以百草園是我的樂園。
(六)提問:所有樂趣之中給你印象最深的是什么?
一般學(xué)生會(huì)回答泥墻跟一帶,捕鳥。
為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì),又為什么能寫得如此詳細(xì)?
因?yàn)檫@些給作者印象最深,感情最深,當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí),這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。
(七)小結(jié):
“童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力?!薄巴晔前肟绽锏娘L(fēng)箏,整天飛行在嬉笑中。”……
所以當(dāng)魯迅一天天的長(zhǎng)大,他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個(gè)小孩子被押解著,心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎?
(八)快速閱讀“我”在三味書屋中的生活。
百草園是我用回憶美化了的樂園,三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書:學(xué)堂。
(九)小組討論:
1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方?
對(duì)于生活的熱愛,大自然的熱愛,對(duì)于知識(shí)的追求,天真幼稚,歡樂,細(xì)致的觀察生活,好奇心。
2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?
生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問課外的知識(shí),原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí),有趣的故事到聽不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。
3、告別了童年的無憂無慮,魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱,自己的思想與見解了,他為什么會(huì)有這些變化呢?他能夠逃避,不去上學(xué)嗎?
板書:成長(zhǎng)。
4、什么才是真正的成長(zhǎng),是年齡的增大?是體重的增加,結(jié)合課文,說說你的見解。
(十)下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文,請(qǐng)找出自己不理解的地方。
(十一)下面我們?cè)倩氐秸n文中去,文章寫得非常美,我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子,模仿它寫一段話。
(十二)學(xué)了本文,在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子?(活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等)
在我們學(xué)過的《風(fēng)箏》一課中,在我們看到的魯迅的照片中,他卻是一個(gè)很嚴(yán)肅的,甚至有點(diǎn)不近人情的感覺。那么魯迅到底是一個(gè)什么樣的人?我們的作業(yè)就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料,然后寫一篇《我眼中的魯迅》,時(shí)間是x周。
初中的語文教案模板(篇14)1.1教學(xué)目標(biāo)
(1)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢語中的病句。
(2)學(xué)會(huì)分析病句產(chǎn)生的原因。
(3)學(xué)會(huì)修改病句,在語言的運(yùn)用中避免出現(xiàn)病句。
1.2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)辨析現(xiàn)代漢語中的病句。
(2)學(xué)會(huì)分析病句產(chǎn)生的原因。
1.3教學(xué)形式和課時(shí)
(1)教學(xué)形式是課堂討論。
(2)本課總課時(shí)為2課時(shí)。
二、第一課時(shí)教學(xué)步驟
2.1教學(xué)要點(diǎn)
列舉生活中的出現(xiàn)的病句,探究語病的“病因”。
2.2教學(xué)過程
(1)內(nèi)容導(dǎo)入──主持人的“脫口誤”
以多媒體顯示引子中的病句,并略加分析。例如:
①這樣的說法簡(jiǎn)直是空穴來風(fēng)。(“空穴來風(fēng)”──有了洞穴才會(huì)有風(fēng)進(jìn)來可,比喻消息和傳說不是完全沒有原因的,這里意思相反)。
②在目前狀況下,進(jìn)行股票投資是否有沒有風(fēng)險(xiǎn)呢(“是否”、“有沒有”──只需要留一個(gè))。
③我國人口眾多,盲人數(shù)量也是世界上最多的國家。(“數(shù)量――是――國家”──主語和謂語不搭配)。
(2)病句的辨析──診斷“病情”
學(xué)生討論“如何發(fā)現(xiàn)病句”教師歸納總結(jié):
仿造類比法。例如:
①“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。(可按照此句仿寫:“改善胃病”,“改進(jìn)頸椎病”,“完善頸椎病”──可見動(dòng)詞和賓語不搭配)。
②這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者,特別是中小學(xué)教師的重視。(可按照此句仿寫:“值得他們的`學(xué)習(xí)”,“值得我們的參觀”--可見多了”的“字)。
主干緊縮法(結(jié)構(gòu)梳理法)。例如:
③杜絕汗味的根本是雙管齊下。(可采取提取句子主干的方法:“杜絕汗味”(主語)“是”(謂語)“雙管齊下”(賓語),顯然不可搭配)。
④過去幾萬名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情,資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。(提取句子主干:“事情”(主語)“完成”(謂語),顯然不可搭配。應(yīng)改為“過去幾萬名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情,資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可做完”)。
C.語感審讀法。例如:
⑤不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰。(讀起來就覺得“不管……都……”很別扭,不順暢。應(yīng)改為“盡管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰”)。
D.邏輯分析法。例如:
⑥凡是有杰出成就的人,都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。(“凡是……都……”在邏輯形式上表達(dá)“全稱肯定命題”,表示毫無例外。顯然擴(kuò)大了表述對(duì)象的外延。應(yīng)改為“大多數(shù)有杰出成就的人,都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的”)。
(3)教師舉例歸納──尋找病句的“病因”(病句的三種類型)
A.搭配不當(dāng)。成分與成分之間存在著不合情理的搭配關(guān)系。常見三種情況。
1主語和謂語搭配不當(dāng)。例如:
①杜絕汗味的根本是雙管齊下。(應(yīng)改為“杜絕汗味的根本方法是雙管齊下”。加“方法”作主語;或“杜絕汗味要雙管齊下”。改判斷句為陳述句,“杜絕汗味”作主語,“要雙管齊下”作謂語)。
2.動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)。例如:
②“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。(應(yīng)改為:“天然安睡寶”讓你在睡眠中治愈頸椎病。由“治愈”作謂語)。
3.定語、狀語與中心詞搭配不當(dāng)。例如③中西合璧的主持風(fēng)格,強(qiáng)烈的收視魅力。(定語與中心詞搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“中西合璧的主持風(fēng)格,顯著的收視效果。”)。
④未來的通信會(huì)更加多樣、快捷和共享。(狀語和中心語搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“未來的通信會(huì)更加多樣、快捷和享用廣泛?!?。
B.成分殘缺或贅余。成分殘缺是在一個(gè)結(jié)構(gòu)中缺少必要的成分,或與之相反,在一個(gè)結(jié)構(gòu)中重復(fù)出現(xiàn)某個(gè)成分,造成結(jié)構(gòu)重疊和語義重復(fù)。常見兩種情況:
1.成分殘缺。例如:
⑤這也使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因。(應(yīng)改為“這也是使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因?!毖a(bǔ)足動(dòng)詞謂語“是”)。
⑥在我報(bào)考大學(xué)的時(shí)候,就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。(應(yīng)改為“我在報(bào)考大學(xué)的時(shí)候,就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。”將“我”提到最前邊作主語。或“在報(bào)考大學(xué)的時(shí)候,我就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。”將“我”放在“就”的前邊,同樣是作主語)。
2.成分贅余。例如:
⑦營造更好的、彰顯成功人士的好樓房。(應(yīng)改為“營造彰顯成功人士的好樓房?!被颉盃I造更好的、彰顯成功人士的樓房?!笨傊既サ糁貜?fù)贅余的一個(gè)“好”)。
⑧《史記》所寫的人和事,都是真人真事。(應(yīng)改為“《史記》所寫的都是真人真事?!比サ舳嘤嗟摹叭恕焙汀笆隆?。
C.語序不當(dāng)。詞語在句子中的位置不恰當(dāng)。常見四種情況:
C1.名詞的多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。例如:
⑨許多附近的居民都來看表演。(應(yīng)改為“附近的許多居民都來看表演?!?。
C2.動(dòng)詞的多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)。例如:
⑩這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)聯(lián)合于今年5月底舉辦的。(應(yīng)改為這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)于今年5月底聯(lián)合舉辦的?!?。
C3.虛詞的位置安排不當(dāng)。例如:
⑾我們?nèi)绻荒軐?shí)事求是,事業(yè)就會(huì)受到損失。(應(yīng)改為“如果我們不能實(shí)事求是,事業(yè)就會(huì)受到損失?!?。
C4.時(shí)間、空間或邏輯關(guān)系的順序不當(dāng)?!皶r(shí)間順序”是指由以前到現(xiàn)在再到將來,如果是一件事情則按照發(fā)生──發(fā)展──高潮──結(jié)局的順序表述。“空間順序”是指由上到下,由外到內(nèi),由遠(yuǎn)及近,先中間后兩邊等順序表述。“邏輯順序”是指由此及彼,由表及里,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì)等順序表述。例如:
⑿由于會(huì)議開得及時(shí),促進(jìn)了工作,抓住了關(guān)鍵,解決了問題。(應(yīng)改為“由于會(huì)議開得及時(shí),抓住了關(guān)鍵,解決了問題,促進(jìn)了工作?!?。
初中的語文教案模板(篇15)一、教學(xué)目標(biāo)
1、多角度理解文章主題,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、多角度理解文章主旨。
2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
由高洪波的《我的太陽》小詩導(dǎo)入。
(二)快讀感知課文,思考
1、文章的主人公是誰?
2、請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題。形式如下:____的盲孩子。
(例:寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子)
(三)研讀課文
1、寂寞的`盲孩子:盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方?
2、快樂的盲孩子:
分角色朗讀:
(1)誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂?
(2)影子從哪里來?
(3)影子說這話時(shí)內(nèi)心是什么感覺?為什么會(huì)有這種感覺?
3、見到了一線光明的盲孩子:
(1)是誰給盲孩子帶來了復(fù)明的希望?
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024-2030年國內(nèi)農(nóng)作物種子行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展前景與投資機(jī)會(huì)研究報(bào)告
- 2024-2030年商品出口產(chǎn)品入市調(diào)查研究報(bào)告
- 2024-2030年咖啡飲料行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀供需分析及投資評(píng)估規(guī)劃分析研究報(bào)告
- 2024-2030年吸塵器行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展分析及發(fā)展前景與投資機(jī)會(huì)研究報(bào)告
- 2024-2030年合成材料市場(chǎng)前景分析及投資策略與風(fēng)險(xiǎn)管理研究報(bào)告
- 2024-2030年可重復(fù)使用的血壓袖帶行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀供需分析及重點(diǎn)企業(yè)投資評(píng)估規(guī)劃分析研究報(bào)告
- 2024-2030年發(fā)棒行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀供需分析及投資評(píng)估規(guī)劃分析研究報(bào)告
- 2024-2030年卷筒紙支架市場(chǎng)投資前景分析及供需格局研究預(yù)測(cè)報(bào)告
- 2024-2030年印刷產(chǎn)業(yè)規(guī)劃專項(xiàng)研究報(bào)告
- 2024-2030年單重免疫分析行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀供需分析及投資評(píng)估規(guī)劃分析研究報(bào)告
- 貴金屬材料在航空航天中的應(yīng)用
- CHT 1021-2010 高程控制測(cè)量成果質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)規(guī)程
- 《計(jì)算力學(xué)》課件
- 異常子宮出血規(guī)培教學(xué)查房講課
- (高清版)TDT 1036-2013 土地復(fù)墾質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)
- 【海警小艇勤務(wù)的優(yōu)缺點(diǎn)及發(fā)展思考8300字(論文)】
- 2024年醫(yī)療法律法規(guī)培訓(xùn)計(jì)劃
- 物業(yè)經(jīng)理轉(zhuǎn)正述職報(bào)告
- 專題15熱學(xué)(講義)-
- 初二家長(zhǎng)會(huì)概況課件
- 系統(tǒng)可行性方案論證要點(diǎn)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論