二年級上下冊心理健康教育教案(全冊)

二年級心理健康教育教案（全冊）

第一課說說我自己

設(shè)計背景：

雖然，童年期自我概念中產(chǎn)生了心理自我，具有可以認識自我的心理特征，但低年級兒

童的自我評價能力落后于評價他人的能力，評價標準具有片面性，穩(wěn)定性較差。需要在老師

和家長的引導(dǎo)下反復(fù)運用反省思維，能站在別人的立場思考別人對自己的看法，學(xué)會用“社

會比較”來思考自身，正確認識自己的長處和短處，保持健康而積極的心理，相信自己，努

力發(fā)展自己。

教學(xué)目標：

1、初步體會世界上每個人事不同的。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的長處和短處，并接納自己。

3、幫助學(xué)生樹立自信，保持健康而積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。

教學(xué)重點：

正確認識自己的長處和短處，提高自我評價的能力。

教學(xué)難點：

建立健康積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。

教學(xué)準備：

flash動畫一一動物學(xué)校的故事；每位同學(xué)準備1張空白小卡片、彩筆。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、“印指紋”小游戲

指導(dǎo)語：請同學(xué)們在紙上印下自己的指紋，并觀察每個人的指紋有什么不一樣。

過渡語：我們每個人都不一樣，動物朋友也各有各的特點，我們一起來認識它們吧。

2、觀看動物學(xué)校的故事

指導(dǎo)語：同學(xué)們結(jié)合材料和動畫，了解小動物的特點，想一想，它們有什么樣的優(yōu)點？

3、總結(jié)過渡

指導(dǎo)語：金無赤足，人無完人，小動物們也一樣有自己的長處和缺點。（設(shè)計意圖：讓

學(xué)生在紙上印下自己的指紋并觀察每個人的指紋有什么不一樣，從而讓學(xué)生初步體會到世界

上每一個人都是不同的。初步感知每個人都有自己的長處和短處。）

二、喚醒體驗

1、創(chuàng)設(shè)心理情境

指導(dǎo)語：小兔子它們認識到自己的短處，怎么也高興不起來，這可急壞了動物學(xué)校的校

長，你想對小兔子、小鴨子、蛇和老鷹說些什么呢？

2、分享妙招指導(dǎo)語：把想說的話寫一寫或畫一畫，并且和同學(xué)們交流分享。

3、總結(jié)歸納

指導(dǎo)語：人貴有自知之明，認識自己比認識別人更為重要。我們每一個人都是不同的，

我們要正確地認識自己、相信自己，我們每一個人都是小明星。

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情景，開展極富啟發(fā)意義的活動，引起個體內(nèi)心的認知沖

突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗。）

三、自主鍛煉

1、填寫“小明星檔案”（自信卡）

2、交流分享

指導(dǎo)語：我們每一位同學(xué)都有自己的特長，為什么我們不能自信地說一聲“這個，我能

行！”呢？請大家有感情地朗讀小明星檔案給大家聽。3、總結(jié)歸納

指導(dǎo)語：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人都有自己的不同，我們都是獨一無二

的存在。每個人都應(yīng)該從小看重自己在別人肯定你之前，你要先肯定自己。請為自己設(shè)計一

張屬于你自己的個性名片吧。4、活動

學(xué)生用卡片、彩筆設(shè)計名片。

（設(shè)計意圖：童年期是形成自信的重要階段，自信是一個人對自己的積極感受，它源于

對自身的認識和評價，以及自我接受的程度。通過交流分享，讓學(xué)生樹立自信，正確認識自

己、悅納自己。）

四、提升自信

1、我夸我

指導(dǎo)語：假如有記者采訪你，你會怎樣介紹自己呢？

2、總結(jié)歸納

指導(dǎo)語：給自己一個笑臉，讓自己擁有一份坦然；給自己一個笑臉，讓自己勇敢地面對

缺憾。讓我們從這一課起，帶著自信的笑臉去迎接美好的明天吧。

（設(shè)計意圖：通過大膽介紹自己，學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)自我肯定、自我鼓勵，增強自信。）

五、課外拓展

1、牽手父母

指導(dǎo)語：回家采訪爸爸媽媽，聽聽他們是怎么樣采訪自己的。

2、他們眼中的我

讓爸爸媽媽談?wù)勀阍谒麄冃哪恐惺鞘裁礃幼拥摹?/p>

3、總結(jié)提升

指導(dǎo)語：我們都是最棒的！關(guān)注自己，我能行！

（設(shè)計意圖：課內(nèi)向課外拓展，親情互動，增強自信感。）

第二課健康的生活習(xí)慣

設(shè)計背景：

小學(xué)生不良生活習(xí)慣主要表現(xiàn)為：日常生活自理能力差，對父母的依賴性嚴重，生活秩

序混亂沒有規(guī)律；勞動意識不強，勞動技能差，怕苦怕累，享樂意識逐漸增長；時間觀念不

強，貪睡、遲到，不注重學(xué)習(xí)與休息的協(xié)調(diào)性；安全意識淡薄，沒有科學(xué)的安全防范意識；

飲食習(xí)慣差，不注重合理的飲食規(guī)律和健康的飲食衛(wèi)生.....所有這些問題，都直接影響著

學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生活潑好動，定性差，這就要求教師要不厭其煩，反復(fù)引導(dǎo)、督促、

訓(xùn)練學(xué)生，以幫助他們一步步地形成好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活習(xí)慣。

教學(xué)目標：

1.了解健康的生活習(xí)慣與不健康的生活習(xí)慣的表現(xiàn)形式，認識到良好的生活習(xí)慣有利于

我們身心健康以及不良生活習(xí)慣可能的后果。

2.能辨識健康的生活習(xí)慣與不健康的生活習(xí)慣，體會良好的生活習(xí)慣的重要性。

3.激發(fā)學(xué)生健康生活習(xí)慣的意識，能以積極的態(tài)度改正自己的不良習(xí)慣。

教學(xué)重點：

了解健康的生活習(xí)慣與不健康生活習(xí)慣的表現(xiàn)形式。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生改正不良生活習(xí)慣的意識，從而以積極的態(tài)度改正自己的不良習(xí)慣。

教學(xué)準備：

每位同學(xué)準備2張白紙、彩筆，寫自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣；健康知識競賽題。

教學(xué)過程：

一、閱讀導(dǎo)入

1、閱讀體驗

讓學(xué)生結(jié)合插圖，閱讀材料，了解樂樂的不良生活習(xí)慣。

2、小結(jié)過渡

指導(dǎo)語：同學(xué)們，你現(xiàn)在已經(jīng)了解了樂樂的生活習(xí)慣了，你想對樂樂說什么呢？

（設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，形象地認識不良習(xí)慣就在身邊。）

二、交流分享

1、討論交流

指導(dǎo)語：你覺得樂樂的生活習(xí)慣健康嗎？這些習(xí)慣會導(dǎo)致什么樣的后果？

2、體驗分享

指導(dǎo)語：你覺得樂樂應(yīng)該怎樣改變生活習(xí)慣？

3、總結(jié)歸納

指導(dǎo)語：不健康的生活習(xí)慣不利于身體健康。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在輕松的聊天氛圍中，進一步認識到不健康生活習(xí)慣帶來的后果。）

三、游戲體驗

1、小小的我

指導(dǎo)語：你覺得自己的哪些生活習(xí)慣是不健康的，哪些是健康的？寫下來，并演一演。

2、分享交流

學(xué)生分享自己的習(xí)慣并給自己評價鼓勵，其他學(xué)生予以評價。把鞋油“不健康的習(xí)慣”

的紙條丟到垃圾桶里。

3、知識競賽

師生互動進行健康知識競賽，幫助學(xué)生了解健康生活習(xí)慣。

4、總結(jié)歸納

指導(dǎo)語：通過這次健康知識小競賽，你有什么感受？

在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上后總結(jié)：健康的生活習(xí)慣非常重要，能使我們的身體更健康，

生活更加幸福。

（設(shè)計意圖：通過說一說幫助學(xué)生區(qū)分自己的生活習(xí)慣是健康的還是不健康的，以“丟

垃圾”的形式告別不好的生活習(xí)慣。在學(xué)生喜歡的競賽游戲中進行反省和滲透，讓學(xué)生認識

到自己身上的健康習(xí)慣和不健康的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)健康習(xí)慣的意識。）

四、感悟體驗

1、自我評價

指導(dǎo)語：挑選自己的一個好習(xí)慣，給大家講講是怎樣養(yǎng)成的，你喜歡這樣的自己嗎？

2、同伴互評

你喜歡剛才同學(xué)所說的健康習(xí)慣嗎？

3、歸納總結(jié)

指導(dǎo)語：健康的生活習(xí)慣可以讓我們身體棒棒，心情舒暢，對我們的學(xué)習(xí)也大有好處。

（設(shè)計意圖：通過講述自己健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成，認識到健康生活習(xí)慣的好處。）

五、課外拓展

1、牽手父母

指導(dǎo)語：回家把學(xué)到的健康生活習(xí)慣與爸爸媽媽分享，并制定家庭計劃與爸爸媽媽互相

監(jiān)督。

2、總結(jié)提升

總結(jié)語：健康的生活習(xí)慣受益終生。

（設(shè)計意圖：課內(nèi)向課外拓展，充分發(fā)揮家校合力，幫助孩子養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。）

第三課我們的喜怒哀樂

設(shè)計背景：

在小學(xué)階段，是情緒、情感賦予了這一特殊時期的主角一一小學(xué)生，有了色彩斑斕的生

活，領(lǐng)略著人生五味。但是，由于小學(xué)生正處于從一個無憂無慮的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)槌跆饺松?guī)

則、初識人生百味的少年郎的過渡時期，所以相較于其他年齡階段，小學(xué)生的情緒、情感所

呈現(xiàn)的特點是別具一格的，有其明顯的年齡特征。

教學(xué)目標：

1?認識人的基本情緒“喜、樂、怒、哀、懼”，認識自己生活中的情緒。

2.會表現(xiàn)自己的情緒，能夠覺察和分辨別人的情緒。

3.初步學(xué)會管理自己的情緒，形成樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重點：

在游戲活動中學(xué)會表現(xiàn)、認識生活中的不同情緒，正確區(qū)分積極情緒和消極情緒。

教學(xué)難點：

初步學(xué)會了解別人情緒的方法。

教學(xué)準備：

動畫課件；每位同學(xué)準備1張白紙、彩筆，能畫出不同的情緒表情。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、觀看情緒圖片

讓學(xué)生在直觀的感受下，對不同的情緒體驗進行初步認識。

2、小結(jié)過渡

指導(dǎo)語：同學(xué)們，你現(xiàn)在已經(jīng)覺察到圖中小朋友的各種情緒表現(xiàn)，各是什么情緒呢？

（設(shè)計意圖：認識生活中的不同情緒體驗的典型表現(xiàn)，形象地認識到每個人的情緒是豐

富多彩的。）

二、認識情緒

1、了解情緒

指導(dǎo)語：我們在生活中也會感覺到有不同的情緒體驗，如開心、難過、生氣等。

2、交流分享

指導(dǎo)語：哪些事情會讓你特別開心？哪些事情會讓你特別難過？

3、總結(jié)歸納

指導(dǎo)語：有了不同的情緒體驗，有了喜怒哀樂，才有了我們色彩斑斕的生活。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在輕松的聊天氛圍中，進一步認識到不同情緒的表現(xiàn)形式。）

三、體驗情緒

1、認識我的情緒

指導(dǎo)語：偶們的情緒與哪些呢？如何知道我們的情緒？

2、看看我的情緒

學(xué)生把自己的情緒表演出來，其他學(xué)生覺察、分辨。

3、總結(jié)歸納

在學(xué)生表演、分辨后，教師點撥總結(jié)：每個人每天都會產(chǎn)生不同的情緒體驗，我們要注

意觀察，適時調(diào)節(jié)自己的情緒，形成良好的生活心態(tài)。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生喜歡的表演中進行反省和滲透，讓學(xué)生認識到自己身上的積極情緒

和消極情緒。）

四、了解情緒

1、聽故事

老師講故事，學(xué)生注意觀察圖片。

2、說故事

指導(dǎo)語：故事中的小男孩為什么沒有借到鉛筆？是因為同桌的小女孩太小氣嗎？怎樣消

除他們之間的誤會？怎樣了解他人的情緒呢？

3、交流分享

4、總結(jié)歸納

指導(dǎo)語：了解別人的情緒有哪些方法？

（設(shè)計意圖：通過圖片故事，意識到了解別人情緒的重要性。）

五、課外拓展

1、親近父母

指導(dǎo)語：觀察爸爸媽媽生活中的不同情緒表現(xiàn)。

2、親自分享

指導(dǎo)語：和爸爸媽媽聊聊各自的喜怒哀樂。

3、總結(jié)提升

指導(dǎo)語：彼此了解情緒，互相體諒，家庭才會和睦。

（設(shè)計意圖：課內(nèi)向課外拓展，親情互動，家庭和睦。）

第四課彬彬有禮的好孩子

設(shè)計意圖：

禮儀就是要求人們的儀容儀表和行為要尊崇禮節(jié)和禮數(shù)。在我們的日常生活、工作學(xué)習(xí)

和社會交往中，都離不開禮儀，不同的場合有不同的禮儀要求，面對不同的人有不同的禮儀

要求，從小教育孩子懂禮貌、重禮儀，可以提高孩子的整體素質(zhì)，培養(yǎng)孩子優(yōu)雅高貴的氣

質(zhì)，讓孩子成為一個懂得尊重別人，收到別人尊重的人，讓孩子贏在禮儀！

教學(xué)目標：

1.教育學(xué)生做個彬彬有禮的好孩子，養(yǎng)成在生活中使用禮貌用語的好習(xí)慣。

2.學(xué)會使用禮貌用語，根據(jù)輩分關(guān)系正確稱呼對方。

3.積極參與課堂活動，在實踐中體驗，產(chǎn)生主動使用禮貌用語的愿望。教學(xué)重點：

學(xué)會正確地使用禮貌用語，懂得這么做是尊重人的表現(xiàn)。

教學(xué)難點：

愿意主動使用禮貌用語，逐步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。

教學(xué)準備：

課件和課前排練的節(jié)目；禮貌樹模型

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、情境體驗

讓學(xué)生提前演練，在班級里表揚，了解主人公的困惑。

2、分享交流

指導(dǎo)語：如果你遇到了像張明這樣的同學(xué)，你會有什么樣的感覺？

3、總結(jié)歸納

指導(dǎo)語：看來不文明的行為和不禮貌的言語會給別人帶來不舒服的感覺。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己表演，換位思考，切身感受到文明禮貌的行為和語言的重要

性。）

二、明辨是非

1、說一說、議一議

指導(dǎo)語：為什么同學(xué)們都不理睬張明呢？

2、如果你是張明，你想怎么做，怎么說呢？

3、請學(xué)生按照自己說的表演一下。

4、教師總結(jié)

指導(dǎo)語：文明禮貌的行為和語言可以幫助你得到友誼，也是你成功與人交往的金鑰匙！

（設(shè)計意圖:讓學(xué)生在說一說、議一議的過程中，明辨是非，找到解決問題的方法。）

三、情境表演

1、演一演

指導(dǎo)語：當(dāng)遇到下面的情景，你會怎么做？請表演給大家看。（向同桌借橡皮時應(yīng)該怎

么說？路上遇到老師，應(yīng)該怎么做？想讓媽媽幫自己倒杯水，應(yīng)該怎么說？在公交車上，自

己座位旁邊有位老奶奶站著，應(yīng)該怎么做？）

2、談一談

一起閱讀《有禮貌》的作文，談一談我們?yōu)槭裁匆鲆粋€有禮貌的人?。ㄔO(shè)計意圖：讓

學(xué)生在情境練習(xí)中學(xué)會使用禮貌用語，感受文明禮貌的行為和語言的神奇力量?。?/p>

四、激發(fā)感悟

1、你還知道哪些禮貌用語？

請學(xué)生說一說，再把它們寫在禮貌樹的樹葉上。

2、游戲

從樹葉上挑選一個禮貌用語，在小組里演一演。如《客人來了》《問路》等。（激發(fā)學(xué)

生的經(jīng)驗，會使用更過的文明用語。）

五、學(xué)會應(yīng)用

1、談一談

指導(dǎo)語：和爸爸媽媽在一起的時候，我們也要懂禮節(jié)。

2、說一說

指導(dǎo)語：你會怎樣有禮貌地對待爸爸媽媽？

3、演一演

老師做媽媽。

4、做一做

指導(dǎo)語：回家試著做，看看爸爸媽媽的心情有什么變化。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把學(xué)到的文明禮貌用語應(yīng)用到生活中去。）

第五課如果我是他（她）

設(shè)計背景：

同伴交往是兒童社會性發(fā)展的非常重要的途徑。正常的同伴交往不僅可以滿足兒童集體

歸屬感的心理需要，還可以促進他們的人格和社會認知的發(fā)展。影響兒童在同伴中是否受歡

迎的因素有多種，基本的因素還是兒童本人的社交能力，而能夠換位思考的兒童，會成為受

歡迎的兒童，這可以很好地促進兒童的社會性發(fā)展。反之，不會換位思考，只從自己的角度

看問題，往往會使兒童成為不受歡迎的兒童，嚴重影響兒童的社會性發(fā)展。

教學(xué)目標：

1.明白與人相處要相互理解，體會他人的困難，培養(yǎng)學(xué)生用積極的態(tài)度去幫助他人解決

問題。

2.能用心去感受受挫時的心理體驗，明臼與人交往時要體諒別人的心情，初步形成理解

他人的習(xí)慣。

3.通過角色扮演、心情互換體驗游戲活動，與同伴交流分享，引導(dǎo)孩子初步學(xué)會換位思

考，設(shè)身處地地從他人角度考慮問題，初步養(yǎng)成換位思考的思維方式。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生為他人著想的品質(zhì)。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生為他人著想的品質(zhì)。

教學(xué)準備：

準備捐款箱一個、收集有關(guān)換位思考的小故事《培養(yǎng)同理心》等。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入《培養(yǎng)同理心》

一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關(guān)在同一個圈欄里……

指導(dǎo)語：我們應(yīng)該進行換位思考，以一顆寬容的心去了解、關(guān)心他人，并盡可能地幫助

他人。

2、閱讀體驗

讓學(xué)生閱讀教材“放學(xué)路上”,了解故事經(jīng)過。

3、小結(jié)

（設(shè)計意圖：故事導(dǎo)入，讓學(xué)生更直觀地感受到為他人著想的意義。

二、覺察生活

1、交流分享

指導(dǎo)語：你愿意選擇故事中的哪個人做朋友？為什么？

2、總結(jié)歸納

在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：學(xué)會換位思考是設(shè)身處地為他人著想，即想他

人所想，學(xué)會體諒他人、幫助他人。

（設(shè)計意圖：從學(xué)生生活實際出發(fā)，覺察生活中為他人著想、換位思考的重要性。）

三、游戲體驗

1、情景1場景再現(xiàn)

請當(dāng)事人“強強”談?wù)劚粍e人嘲笑的感受。

2、角色轉(zhuǎn)換

指導(dǎo)語：如果你是強強，你有什么感受？

3、情景2場景再現(xiàn)

請當(dāng)事人“豆豆”談?wù)勛约罕蝗吮г沟母惺堋?/p>

4、角色轉(zhuǎn)換

指導(dǎo)語：如果你是豆豆，你有什么感受。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在具體情境中體驗被人嘲笑、抱怨的心情。進而能體驗到當(dāng)別人遇

到困難或窘境時，要伸出援助之手，理解、同情、寬容別人是一種美德。）

四、知行一致

1、情景1：南方地區(qū)發(fā)生了嚴重的水災(zāi)，很多小朋友的家受災(zāi)了，生活遇到困難，校

長正在組織捐款（為了增強真實感，老師把捐款箱放到講臺上）。

請學(xué)生談一談自己會怎么做。

2、情景2：你和成成一起走在放學(xué)的路上，迎面走來一個坡腳的叔叔，成成覺得叔叔

走路的姿勢很奇怪，笑嘻嘻地學(xué)那位叔叔走路（為了情景逼真，可以請三位學(xué)生演一演）。

然后請學(xué)生談一談，你會怎么做。（設(shè)計意圖：將所學(xué)、所思、所悟化作行動，因為一切的

美好德行都是做出來的。）

五、課外拓展

1、引導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)的重點及感悟收獲寫下來。

2、交流小結(jié)

3、在家里，你有沒有很任性而讓爸爸媽媽煩惱過？試著聽聽爸爸媽媽的想法和感受，

學(xué)會從他們的角度想問題。

（設(shè)計意圖：對本課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)。使學(xué)生初步學(xué)會換位思考的思維方法。）

第六課看誰記得快

一、設(shè)計背景

小學(xué)兒童的記憶能力與水平的發(fā)展，隨著年齡增長而提高。主要表現(xiàn)在識記由無意識為

主向有意識記為主轉(zhuǎn)化，機械識記向意義識記發(fā)展。

根據(jù)兒童的記憶特點，可采用直觀形象記憶法、口訣記憶法、諧音法、數(shù)字特征發(fā)現(xiàn)

法、意譯法等執(zhí)導(dǎo)兒童進行正確記憶。

二、教學(xué)目標

1、通過教學(xué)，學(xué)生了解記憶的重要性。

2、通過了解懂爺爺學(xué)習(xí)英語的方法，訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)良好的記憶習(xí)慣。

3、教會學(xué)生用聯(lián)想記憶、頭腦風(fēng)暴等方法提高學(xué)生的記憶力，樹立學(xué)生的自信心。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)會運用聯(lián)想記憶、頭腦風(fēng)暴法等方法記住教材中的8個詞語。

教學(xué)難點：能把掌握的記憶方法運用于學(xué)習(xí)和生活中，從而提高學(xué)生的記憶能力。

四、教學(xué)準備

1、準備好圖片素材：陽光、小鳥、實驗室、玻璃、花市、中國、手絹、肯德基

2、準備好多媒體課件

五、教學(xué)過程

1、天真屋

（1）出示圖片。學(xué)生看圖，觀察人物的動作、神態(tài)。

（2）閱讀體驗。讓學(xué)生閱讀文字，說說圖上的陌生人想干什么？從哪些地方看出來？小

蕓是怎么說的？

（3）小結(jié)過渡，從壞人的神態(tài)變化，語言變化，看出其不良動機，小蕓這么說，體現(xiàn)其

機靈。

（設(shè)計意圖：通過圖文并茂的事例，學(xué)生發(fā)現(xiàn)陌生人的狡詐，體會到小蕓保護自己的機

靈。）

2、聊天室

（1）換角色說。如果你是小蕓，你會怎么做？（如答應(yīng)帶路、說自己有事、讓警察叔叔

帶路，等等）

（2）說說小蕓，你認為小蕓機靈嗎？為什么？

（3）總結(jié)歸納，遇到危險時，小朋友們要學(xué)習(xí)小蕓的機靈，從容應(yīng)對，化險為夷。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察、閱讀體驗后，認識不對勁機靈地保護自己的重要性。）

3、游戲角

（1）想一想，你曾經(jīng)遇到哪些危險？當(dāng)危險發(fā)生時我是怎么想的？又是怎樣做的？

（2）演一演，如果你遇到以下情景，會怎么想？怎么做？

a.陌生人約去玩。

b.壞人冒充媽媽同事接放學(xué)。

c.被壞人強行拉上車……

（3）交流分享。遇到危險的時候，采取有效的措施。

（4）總結(jié)歸納。學(xué)會保護自己很重要，靈活機智地戰(zhàn)勝壞人更重要。

（設(shè)計意圖：由學(xué)生親身經(jīng)歷出發(fā)，從需要入手，篩選出最佳的自我保護的方法。）

4、加油站

（1）出示材料:小組討論，如在公羅里，與父母走散了怎么辦？在路上被壞人跟蹤了怎

么辦？

（2）比一比，哪種方法更好？你不有哪些好方法？

（3）歸納總結(jié)。當(dāng)我們遇到危險的時候，我們要學(xué)會向大人求助，請別人幫忙，這樣才

能更好地戰(zhàn)勝壞人，保護自己。

（設(shè)計意圖：通過討論、交流等方式，學(xué)生篩選出最佳方法，便于應(yīng)用。）

5、親子分享

（1）請教父母。還有哪些預(yù)防危險和自我保護的方法？

（2）牽手父母。根據(jù)家庭實際，和爸爸媽媽一起制訂一個自我保護的有效方案。

（3）總結(jié)提升。學(xué)會自我保護，選擇最合適的方法，從而在危險面前鎮(zhèn)定自如。

（設(shè)計意圖：課內(nèi)向課外拓展，掌握更多的自我保護的有效措施。）

第七課學(xué)會觀察

一、設(shè)計背景

觀察力即觀察能力，是指能夠迅速準確地看出對象和現(xiàn)象的那些典型的但并不很顯著的

特征和重要細節(jié)的能力。它是個人通過長期觀察活動所形成的。觀察力是智力結(jié)構(gòu)的第一要

素，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。觀察力的高低，直接影響學(xué)生感知的精確性，影響學(xué)生的想象力和

思維能力的發(fā)展。觀察力是小學(xué)生智力發(fā)展的重要條件，要發(fā)展學(xué)生的智力，就要培養(yǎng)學(xué)生

的觀察力。

二、教學(xué)目標

1、使學(xué)生明白觀察使認識世界的基礎(chǔ)，認識到觀察的重要性。

2、初步掌握多角度的觀察方法，提高觀察能力。

3、激發(fā)學(xué)生有意識地運用學(xué)習(xí)的方法進行觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

三、教學(xué)重難點

初步掌握多角度的觀察方法，提高觀察能力。

四、教學(xué)準備

課文中插圖的課件；印有課文“加油站”版塊的圖片若干張

五、教學(xué)過程

1、天真屋

（1）自主探究“海豚圖給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自己獨立觀察、獨立探究圖中

有幾只海豚。

（2）分享交流。小組內(nèi)交流，并在交流中，發(fā)現(xiàn)自己的觀察存在偏差，從而激發(fā)學(xué)生

的興趣。

（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生直觀形象思維較強，從圖片入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步意識

到觀察的重要性。）

2、聊天室

（1）討論后，指名匯報。

（2）分享交流。了解別人的觀察方法。強調(diào)學(xué)生說出觀察的方法。

（3）總結(jié)歸納。在交流、思考的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：你的同學(xué)是怎么觀察的？你有什

么收獲？把它寫下來。

（設(shè)計意圖：通過老師組織下的交流、匯報活動，學(xué)生初步了解觀察的方法。）

3、游戲角

（1）實踐體驗。你知道哪些觀察的方法？請運用剛才總結(jié)的觀察的方法，觀察圖畫。

（2）分享交流。圖中共有幾張臉？你是用什么方法找到的？強調(diào)的觀察的方法。

（3）歸納總結(jié)。觀察的方法：一要按照一定的順序，并舉例說明。二是要抓住事物的

基本特征。

（設(shè)計意圖：運用獲得的觀察方法，觀察圖片。）

4、加油站

（1）實踐體驗。發(fā)放圖片紙，先用眼睛觀察三幅圖中，哪條線段更長。再用尺子量一

量，進行驗證。

（2）分享交流。匯報一下體驗的結(jié)果。從中你有什么感受？

（3）眼睛看到的，卻不一定是真實的。生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請同學(xué)說一說

生活中的這種經(jīng)歷。

（4）歸納總結(jié)。用眼睛直接觀察有時會出錯，借助工具進行間接觀察也很重要的。

（設(shè)計意圖：通過動手實踐，體會到眼睛觀察有時會出錯，借助工具進行間接觀察也很重

要。）

5、親子分享

（1）啟發(fā)談話?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？有什么特點呢？

（2）布置觀察任務(wù)。周末和爸爸媽媽一起去公園，觀察這個季節(jié)有什么特點，并畫下

來。

（3）下周辦個繪畫作品展中，還要請大家介紹你的作品。

（設(shè)計意圖：把課堂所學(xué)延伸到生活中。鞏固運用所習(xí)得的觀察方法。）

第八課學(xué)會整理

一、設(shè)計背景

做事有條理對于一個人來說，不僅使一種做事的習(xí)慣，更重要的是反映了他的做事態(tài)

度，是能否取得成就的重要因素。著名教育家烏申斯基說過：“如果你養(yǎng)成好的習(xí)慣，你一

輩子都享受不盡它的利息；如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，你一輩子都償還不盡它的債務(wù)。”因

此，培養(yǎng)孩子從小學(xué)會整理的好習(xí)慣，讓孩子學(xué)會有條不紊地處理事情，體驗做事有條理的

樂趣，會讓孩子終身受益。

二、教學(xué)目標

1、了解學(xué)會整理的好處，認識到凌亂的壞處。

2、通過說一說、評一評等活動，獲得積極的情感體驗，從內(nèi)心感受到學(xué)會整理的重要

性。

3、學(xué)會整理的方法，養(yǎng)成動手、整理、歸類的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)會整理的重要性，掌握管理的方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生

活。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生掌握整理的竅門，提高自主自助的能力。

四、教學(xué)準備

動畫課件、圖片、若干書包、文具等實物

五、教學(xué)過程

1、天真屋

（1）出示圖片。你喜歡哪個房間？

（2）觀看視頻。了解這兩個房間小主人的故事。

（3）小結(jié)過渡。這兩個房間小主人的表現(xiàn)給你留下了什么樣的印象？

（設(shè)計意圖：利用直觀形晚的圖片、學(xué)生喜愛的動畫，喚起學(xué)生的生活體驗。）

2、聊天室

（1）我有話說。你喜歡哪個房間？為什么？你覺得自己更像圖中的哪個小朋友？

（2）交流分享。應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)呢？為什么？學(xué)會整理有什么好處？凌亂有什么壞處？

（3）總結(jié)歸納。學(xué)會整理，不但讓房間整潔有序，而且省時方便；否則，凌亂不堪，帶

來麻煩。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在觀看動畫后，有了深刻的體驗，產(chǎn)生了說的愿望，此時引導(dǎo)交流分

享，讓學(xué)生進一步認識到學(xué)會整理帶來的好處及凌亂的壞處。）

3、游戲角

（1）書包亮相。隨機請幾位同學(xué)上臺展示書包里的物品擺放。

（2）說說評評。哪位同學(xué)書包最整潔？對其他幾位同學(xué)你有什么建議？

（3）示范整理。請書包最整潔的同學(xué)上臺示范如何整理書包。

（4）總結(jié)歸納。學(xué)會整理是有方法的，整理也是一門學(xué)問。

（設(shè)計意圖：選取學(xué)生身邊的實例開展“書包大檢查”活動，既真實有效，又發(fā)人深

省，讓學(xué)生認識到整理是有方法、竅門的。）

4、加油站

（1）比一比，認識分類重要性。出示兩幅圖，請兩位同學(xué)分別寫出小兔子和小猴子收

到的禮物名稱、數(shù)量。同樣時間，看誰寫得快。

（2）做一做，認識計劃空間的重要性。出示不同大小、形狀和顏色的物體，讓學(xué)生布

置整理收納。

（3）想一想，物歸原位。你心愛的玩具前幾天還在桌子上，今天怎么也找不到了，怎

么辦？

（4）歸納總結(jié)。整理是有竅門的，第一步分類，然后物品放到合適的地方，用完要物

歸原位，這樣既整潔有序，又省時方便。

（設(shè)計意圖：通過比一比、做一做等活動，學(xué)生在操作中掌握整理的竅門，從而體驗學(xué)

會整理帶來的身心愉悅感。）

5、親子分享

（1）請教父母。請爸爸媽媽說說學(xué)會整理有哪些好處？有哪些好的方法？

（2）牽手父母。根據(jù)家庭實際，和爸爸媽以制訂一個家庭上理改進計劃并實施。

（3）總結(jié)提升：學(xué)會整理，會給我們帶來許多方便，幫助我們快樂成長。

（設(shè)計意圖：課內(nèi)向課外拓展，親情互動。榜樣示范，形成整理的好習(xí)慣。）

第九課做開心的自己

一、設(shè)計背景

二年級的孩子，是自信心形成的關(guān)鍵時期。很在乎別人對他的評價，特別是當(dāng)受到老師

表揚、獎勵、鼓勵的時候，產(chǎn)生興奮感（座位不夠他坐的時候，高興得手舞足蹈），自豪感

自信心會大增，所以二年級的孩子，自我控制能力較弱，情緒不穩(wěn)定，容易激動、沖動，上

課專注力好于一年級，但是容易被外界吸引，愛表現(xiàn)是二年級孩子的一大特點，即使是撒謊

也是為了表現(xiàn)自己，很想引起老師的關(guān)注。

二、教學(xué)目標

1、通過說一說、玩一玩、寫一寫等活動，認識到在生活中要做開心的自己。

2、通過游戲活動，孩子學(xué)會接納自己，學(xué)會分享開心，培養(yǎng)孩子們分享描述自己開心

事件的能力以及培養(yǎng)孩子們的積極的審美能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣做會獲得開心快樂，進而樹立為他人服務(wù)而開心的思想，為健康

快樂的人格打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：讓學(xué)生認識到在生活中要做開心的自己。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生明白自己怎么做會獲得開心快樂，以及指導(dǎo)自己怎樣做會讓他人獲

得開心快樂！

四、教學(xué)準備

一些獎狀、小手鼓、若干張白紙、多媒體課件

五、教學(xué)過程

1、天真屋

（1）說一說：我的開心事。如：我得獎了，我好開心；爸爸表揚我，我開心；參觀海

樣世界太有意思，我開心；我夢見親愛的奶奶，我開心。

（2）教師小結(jié)：學(xué)生能把自己的開心事敘述出來也是一種語言能力培養(yǎng)（只要孩子能

說就要鼓勵）。如果換成你呢，同學(xué)們開心嗎？

（設(shè)計意圖：從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，分享“我的開心事”。）

2、聊天室

（1）你最近有什么開心事？跟小組同學(xué)聊一聊（以前后座位為一組或者是事先分配好

的6人一組），分享你的快樂吧！老師巡視觀察每一小組成員是否積極放開自己，都能積極

參與到小組中來！

（2）教師小結(jié)：讓每個學(xué)生都有分享自己開心事的經(jīng)歷，有開心的經(jīng)歷比結(jié)果重要。

（設(shè)計意圖：學(xué)會分享自己的開心事，學(xué)會傾聽他們的開心事。）

3、游戲角

（1）班級的開心事是大家的開心事，你認為哪些事情是班級的開心事？一起來分享，

看看大家想的是不是一樣？

（2）先讓孩子們在白紙上寫一寫。能寫一件、兩件或者三件開心事，或者更多的開心

事，孩子們最能想起近期發(fā)生的開心事，也有一大部分孩子能想起一周前或者更長久的發(fā)生

的開心事。

（3）再讓孩子們讀一讀自己的開心事，多找?guī)讉€孩子讀一讀，如有雷同更要鼓勵。

（設(shè)計意圖：回憶開心事的過程本身就是一件開心事的體驗過程，再寫下來又體驗一次

開心的過程。孩子們的大腦重復(fù)體驗正向情緒，對大腦的認知結(jié)構(gòu)都是有益的，所以保持孩

子們健康開心的心情非常重要。）

4、加油站

（1）全班小朋友圍成一個大圓圈或者是一小組圍成一個小圓圈，有一個同學(xué)擊鼓或者

是老師擊鼓，從擊鼓的左側(cè)按順時針方向傳花；如果鼓停了，花正好傳到你的手里，那么你

就要為大家表演一個小節(jié)目，或者答應(yīng)為班級做一件事情。如果答應(yīng)為班級做一件事情，老

師和其他同學(xué)會監(jiān)督你的哦！

（2）教師小結(jié)：為班級做事或者是為他人做事最開心了，“贈人玫瑰手留余香?！?/p>

（設(shè)計意圖：通過游戲活動，孩子學(xué)會接納自己，學(xué)會分享開心，培養(yǎng)孩子們分享描述

自己開心事的能力以及積極的審美能力。）

5、親子分享

（1）你知道爸爸媽媽的開心事是什么嗎？

回家和他們聊聊吧！

（2）教師小結(jié)：學(xué)以致用，把在學(xué)校的開心事與家長分享，慢慢學(xué)會與人分享的好習(xí)

慣！將來無論遇到什么事自然找人傾訴。

（設(shè)計意圖：要求學(xué)生們回家把自己在學(xué)校發(fā)生的開心事與家長說說，再關(guān)心一下家長

的開心事是什么。）

第十課朋友眼中的我

一、設(shè)計背景

二年級學(xué)生的“客觀我”還在混沌狀態(tài)，自我評價的能力較弱，個體渴望在追求自己價

值的過程中，還在一定程度上依賴于他人的評價。所以，朋友（家長、老師、同學(xué)）對他們

的評價與肯定，是他們前進的最大動力。朋友的評價就和我們照鏡子一樣，可以幫助二年級

孩子了解自己，從而幫助他們更好地發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點。

二、教學(xué)目標

1、幫助學(xué)生正確面對朋友的意見，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力。

2、通過各種活動，借助朋友評價，幫助學(xué)生客觀、全面地認識自我。

3、讓學(xué)生不光認識自己的優(yōu)點，更應(yīng)知道自己的缺點與不足，并愿意改正。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會正確對待他人的意見，感受別人的目光，幫助自己不斷進步。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理成熟能力。

四、教學(xué)準備

課件、鏡子、活動的材料

五、教學(xué)過程

1、天真屋

（1）激趣導(dǎo)入。今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友，想知道它是誰嗎？

（2）老師拿出一面鏡子，請學(xué)生上來看看鏡子說說是誰。

（3）總結(jié)。揭示課題。

（設(shè)計意圖：通過照鏡子，學(xué)生對自己有初步的認知。）

2、聊天室

（1）你覺得自己是什么樣的人呢？在表中相應(yīng)圖中打鉤。

（2）小組里交流。

（3）全班交流。

（設(shè)計意圖：在交流中進一步強化對自我的認識。）

3、游戲角

（1）選一選。“我們不僅能從這面鏡子里看清楚自己，而且還能從另外一面會說話的

鏡子中找到自己呢！不信？那就讓我們?nèi)フ艺铱窗桑?（同桌互相看對方的眼睛）

在朋友眼中，你是什么樣的呢？請選擇書中相應(yīng)的詞語。

（2）說一說。6名同學(xué)一組，5名同學(xué)輪流對其中一位同學(xué)說：“我喜歡你，是因

為……“依次輪流。

（3）記一記。哪些優(yōu)點是別人注意到了，自己卻沒有注意到的？把它記錄下來。

（設(shè)計意圖：在選一選、說一說、記一記中了解別人眼中的自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。）

4、加油站

(1)想一想。剛才我們在小組里聽了同學(xué)們對自己的看法，我們還可以通過觀察朋友

對自己的態(tài)度，來了解“朋友眼中的我“。記錄下朋友對我的態(tài)度。

(2)猜一猜。首先請同學(xué)們以組里的一樣同學(xué)為對象，寫下他最可愛的地方和不足。

再請全班同學(xué)一起來猜猜他是誰。(把寫好的紙條用實物投影儀出示，請寫這張紙條的同學(xué)

當(dāng)評判。)

(3)議一議。如果我們的身上存在這種缺點，該怎么辦？

(4)說一說。全班交流后小結(jié)：讓我們拿出行動來，改正自己的缺點，讓自己做得更

好！

(設(shè)計意圖：在觀察朋友對自己的態(tài)度中了解自己的不足，改進自己的行為。同時在議

一議、說一說的過程中掌握改進行為的辦法。)

5、親子分享

(1)聽爸爸媽媽講一講他們眼中的自己！

(2)總結(jié)：同學(xué)們，每個人都不是十全十美的，但我們可以通過自己的努力使自己更

加完美，更討人喜歡，發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，要相信自己一定行！

第十一課我有不同意見

一、設(shè)計背景

二年級的學(xué)生已經(jīng)建立自我概念，其自我描述是從比較具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽

象的內(nèi)部心理特征。自我評價的獨立性日益增長，批判性有一定程度的提高，內(nèi)容也逐漸擴

大和深化，并具有穩(wěn)定性，這就為學(xué)生敢于表達不同意見提供了心理機能上的保障。

二、教學(xué)目標

1、通過活動，學(xué)生初步了解獨立思考的重要性。

2、通過交流分享，學(xué)生初步掌握愛學(xué)習(xí)、勤思考、多想辦法可以使學(xué)生頭腦更加聰明

的技能。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和初步的創(chuàng)新意識，

在提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的同時提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

教學(xué)難點：激發(fā)和培養(yǎng)孩子的想象力。

四、教學(xué)準備

收集有關(guān)獨立思考的小故事；每人準備一張正方形紙片

五、教學(xué)過程

1、天真屋

(1)閱讀體驗。讓學(xué)生閱讀教材“找手表”，了解故事經(jīng)過。

(2)總結(jié)歸納。在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：在生活中，很多時候我們遇

到一時無法解決的問題，這個時候，我們需要靜下心來去思考。

(設(shè)計意圖：從閱讀故事中，體會獨立思考的重要性。)

2、聊天室

(1)聊天室：你愿意做故事中的哪個人，為什么？

(2)就“如果你想變得更聰明”的3個問題充分發(fā)表自己的間接。

(3)你還有哪些可以使你變得更聰明的辦法？

(4)總結(jié)歸納。在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)：我們每個人都可以變聰明，但聰

明的核心是主動思考，善于主動思考的人，一定是會越來越聰明的。并且，在我們有自己思

考的基礎(chǔ)上，應(yīng)該大膽地說出自己的想法。

(設(shè)計意圖：在閱讀體驗的基礎(chǔ)上，談一談自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見的

思維習(xí)慣。)

3、游戲角

(1)可分為3組，每組選擇一個話題，在組長的協(xié)調(diào)下進行分組討論。

(2)分組匯報，有組長主匯報，組員可以補充。

(3)展開想象的翅膀，描述心目中理想的學(xué)校。

(4)總結(jié)歸納。在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)：小朋友們，你看，只要我們善于

去思考，我們就能想出很多的答案。所以，在我們的生活中也是一樣的，當(dāng)我們遇到問題的

時候，只要我們愿意去思考，我們就一定能想出解決的方法。

(設(shè)計意圖：讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)的機會，訓(xùn)練學(xué)生語言表達的順暢性，有在大場合下

表現(xiàn)自己的膽量。)

4、加油站

(1)大屏出示第49頁圖片。

(2)學(xué)生敘述圖片中說了什么事？

(3)引發(fā)學(xué)生討論，怎樣幫助小男孩把皮球從洞里取出來。

(4)引導(dǎo)學(xué)生回想一下，在自己的成長過程中，自己解決難題的經(jīng)歷。

(5)總結(jié)：腦筋越用越聰明，智慧來自實踐，只要我們不斷地學(xué)會獨立思考，不斷地

積累知識，利用知識解決問題，我們一定會有一個聰明的小腦袋。

（設(shè)計意圖：通過教材第49頁“加油站-開動小腦筋”的材料，就如何幫助小男孩把皮

球從洞里取出來，讓學(xué)生想方設(shè)法，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。）

5、親子分享

（1）提出要求：①必須使用船、太陽、小貓、牙膏、鮮花這5個詞語；②和爸爸媽媽

或是其他親人一起編故事；③充分發(fā)揮想象力，故事越離奇、越有趣越好。④如果能戴上道

具邊說邊演效果會更好。

（2）總結(jié)：每個孩子根據(jù)5個詞語會編出不同的故事，但回家和家長交流的時候，孩

子說出來的本身就是對他們獨立思考的一種正向強化。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)兒童豐富的想象力、創(chuàng)造力，在孩子和附木的互動中增加溝通的機會，增

進親子友情，雙方獲得愛和被愛的心里體驗。）

第十二課發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點

一、設(shè)計背景

對贊美的需求源于人之本性，勝過靈丹妙藥，可以愈合人們心理上的創(chuàng)傷和生理上的缺

陷。心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美使人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學(xué)生已初步具

有自我意識，十分關(guān)心同學(xué)對自己的評價，更希望得到同學(xué)的贊賞?？墒呛芏嗤瑢W(xué)在與周圍

的同學(xué)合作或相處得不成功，除去智力的原因，很多原因是忽略了對別人的贊美和贊賞，不

會在適當(dāng)?shù)臅r候欣賞和贊美別人。做一個快樂的人的前提是真誠地贊美和欣賞別人，以至于

贊美生命中的一切。

二、教學(xué)目標

1、讓學(xué)生認識到贊美別人在人際交往中的魅力，初步體會到贊美的重要性。

2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，用恰當(dāng)?shù)恼Z言真誠地贊美他別人。

3、體驗到贊美給別人帶來的愉悅，積極主動地在生活中贊美他人。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重難點：通過活動，學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，認識到贊美別人在人際交往中的魅

力。

四、教學(xué)準備

課文中插圖的課件、贊美卡、適宜做“優(yōu)點箱”的紙箱子。

五、教學(xué)過程

1、天真屋

（1）自主探究。觀察第50頁的4幅插圖，你認為東東的優(yōu)點有哪些。

（2）分享交流。你想對東東說些什么？

（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生善于形象思維，從圖片故事入手，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，初步

嘗試有意識尋找他人的優(yōu)點。）

2、聊天室

（1）小組討論。我們自己有哪些優(yōu)點？其他同學(xué)呢？

（2）分享交流。你的優(yōu)點受到過別人的夸贊嗎？獲得贊美時你的心情如何？如果去夸

夸別人的優(yōu)點，他（她）的心情會怎樣？

（3）總結(jié)歸納。發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點在生活中可重要了。真心地發(fā)現(xiàn)他人的長處，真誠地贊

美他人，可以讓我們覺得這個世界更加美好。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從中體會為什么要去尋找別人的優(yōu)點。）

3、游戲角

（1）實踐體驗一一感受贊美。邀請好朋友互相說說彼此的優(yōu)點，然后再說說獲得贊美

后的感受和心情。

（2）閱讀交流。教師引導(dǎo)學(xué)生分享作文一一為別人喝彩：文中的“我”思想發(fā)生了怎

么樣的轉(zhuǎn)變？為什么為別人喝彩我也感到快樂？

（3）歸納總結(jié)。幫助自己和身邊的人發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，這樣我們就能增強自信，變得積極樂

觀，形成良好的心態(tài)。要知道每個平淡的生命中，都蘊含著一座豐富的金礦，只要肯挖掘，

肯定會挖出令自己都驚訝不已的財富。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從中體會贊美的重要性，并激發(fā)其有學(xué)生贊美的欲望。）

4、加油站

（1）實踐體驗。制作優(yōu)點箱，寫好贊美卡，投放到優(yōu)點箱中。

（2）分享交流。發(fā)現(xiàn)了大家這么多的優(yōu)點，大家做的真棒，都找到身邊同學(xué)的優(yōu)點，

同學(xué)們在尋找優(yōu)點的過程中，你有哪些收獲？

（3）歸納總結(jié)。大家在平時做一個有心人，要善于觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點和進步。

（設(shè)計意圖：通過動手實踐真誠地把贊美送給朝夕相處的同學(xué)。）

5、親子分享

（1）爸爸媽媽身上一定有許多優(yōu)點，仔細想想，你一定會有很多發(fā)現(xiàn)。

（2）布置任務(wù)：回家后，把爸爸媽媽的優(yōu)點說給他們聽，或是記錄下來，貼在墻上。

（設(shè)計意圖：把課堂所學(xué)到的，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的方法延伸到生活中。）

第十三課我的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、設(shè)計背景

小學(xué)階段，學(xué)生習(xí)慣的形成方式主要是依靠簡單的重復(fù)和有意識的練習(xí)?？梢酝ㄟ^角色

扮演、榜樣模仿、小組討論等方式，正確引導(dǎo)，多表揚，少批評，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)和班

風(fēng)，讓孩子在良好的氛圍中養(yǎng)成良好的品行。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，好的習(xí)慣讓人受益終生。

因此，本課將會告訴學(xué)生一些學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在平日里落實這些好習(xí)慣，讓好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣真正伴隨他們學(xué)習(xí)的每一天。

二、教學(xué)目標

1、認識學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，明白成功的學(xué)習(xí)要從良好的習(xí)慣開始。

2、能夠辨識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同表現(xiàn)形式體會培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的

重要性。

3、提高學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的意識，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認識良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)形式，體會培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

的重要性。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的意識，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)準備

動畫課件；每位同學(xué)準備2張白紙、彩筆，寫出自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣；故事錄音

五、教學(xué)過程

1、天真屋

（1）出示圖片。學(xué)生看圖，觀察人物的動作、神態(tài)。

（2）閱讀體驗。讓學(xué)生閱讀文字，說說圖上的陌生人想干什么？從哪些地方看出來？

小蕓是怎么說的？

（3）小結(jié)過渡，從壞人的神態(tài)變化，語言變化，看出其不良動機，小蕓這么說，體現(xiàn)

其機靈。

（設(shè)計意圖：通過圖文并茂的事例，學(xué)生發(fā)現(xiàn)陌生人的狡詐，體會到小蕓保護自己的機

靈。）

2、聊天室

（1）換角色說。如果你是小蕓，你會怎么做？（如答應(yīng)帶路、說自己有事、讓警察叔

叔帶路，等等）

（2）說說小蕓，你認為小蕓機靈嗎？為什么？

（3）總結(jié)歸納，遇到危險時，小朋友們要學(xué)習(xí)小蕓的機靈，從容應(yīng)對，化險為夷。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察、閱讀體驗后，認識不對勁機靈地保護自己的重要性。）

3、游戲角

（1）想一想，你曾經(jīng)遇到哪些危險？當(dāng)危險發(fā)生時我是怎么想的？又是怎樣做的？

（2）演一演，如果你遇到以下情景，會怎么想？怎么做？

a.陌生人約去玩。

b.壞人冒充媽媽同事接放學(xué)。

c.被壞人強行拉上車……

（3）交流分享。遇到危險的時候，采取有效的措施。

（4）總結(jié)歸納。學(xué)會保護自己很重要，靈活機智地戰(zhàn)勝壞人更重要。

（設(shè)計意圖：由學(xué)生親身經(jīng)歷出發(fā)，從需要入手，篩選出最佳的自我保護的方法。）

4、加油站

（1）出示材料:小組討論，如在公羅里，與父母走散了怎么辦？在路上被壞人跟蹤了怎

么辦？

（2）比一比，哪種方法更好？你不有哪些好方法？

（3）歸納總結(jié)。當(dāng)我們遇到危險的時候，我們要學(xué)會向大人求助，請別人幫忙，這樣

才能更好地戰(zhàn)勝壞人，保護自己。

（設(shè)計意圖：通過討論、交流等方式，學(xué)生篩選出最佳方法，便于應(yīng)用。）

5、親子分享

（1）請教父母。還有哪些預(yù)防危險和自我保護的方法？

（2）牽手父母。根據(jù)家庭實際，和爸爸媽媽一起制訂一個自我保護的有效方案。

（3）總結(jié)提升。學(xué)會自我保護，選擇最合適的方法，從而在危險面前鎮(zhèn)定自如。

（設(shè)計意圖：課內(nèi)向課外拓展，掌握更多的自我保護的有效措施。）

第十四課學(xué)會合作

一、設(shè)計背景

合作即兩個以上的個體或群體為實現(xiàn)共同的目標而共同去完成某項任務(wù)。當(dāng)今21世紀

教育的主題就是以“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存”為重點。合作是未來工

作、社會適應(yīng)乃至國力競爭的基礎(chǔ)。對于處在小學(xué)階段的孩子來說，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生

進行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練

的，是小學(xué)生團體發(fā)展性犀利健康教育的重要內(nèi)容。目前小學(xué)生多為獨生子女，在家庭、學(xué)

校生活等多層面中表現(xiàn)出不合群，不善于與人合作的弱點。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識、

合作精神和合作能力非常重要。

二、教學(xué)目標

1、使學(xué)生懂得什么是合作，明白合作的好處以及如何與他人合作。

2、通過活動，學(xué)生領(lǐng)悟合作的重要性。

3、通過教學(xué)提高學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：了解合作的三種要素：相互幫助、相互鼓勵、相互支持。

教學(xué)難點：學(xué)會合作，學(xué)會處理在合作中遇到的問題。

四、教學(xué)準備

玻璃瓶一個、6個系好繩子的彩球、一些8k紙、多媒體課件

五、教學(xué)過程

1、天真屋

（1）閱讀體驗。學(xué)生自主閱讀材料，明白游戲的規(guī)則。

（2）分享交流。教師引導(dǎo)學(xué)生分享：游戲的規(guī)則是什么？猜一猜結(jié)局會怎樣呢？

（3）總結(jié)歸納。讀完這個小故事，你明白了什么？

（設(shè)計意圖：通過初次閱讀材料，學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，為下個環(huán)節(jié)的游戲展開做鋪

墊。）

2、聊天室

（1）學(xué)生自由猜測故事的結(jié)尾會怎樣呢？如果換成你們，會怎么做？

（2）學(xué)生交流討論逃離火災(zāi)現(xiàn)場的方法。

（3）開展活動。請兩組學(xué)生上臺做上面的逃生游戲。下面同學(xué)觀察、思考游戲中出現(xiàn)

的問題。

（4）教師總結(jié)：這場火災(zāi)逃離游戲告訴我們：因為瓶口小，每次只能通過一個小球，

如果想安全地從瓶口逃出，所有的人都要有秩序、有順序地一個一個逃離，這就告訴我們要

學(xué)會與他人合作。

（設(shè)計意圖：通過課堂親子游戲，學(xué)生初步感知如何和他人合作以及合作的好處。）

3、游戲角

（1）學(xué)生自主審題、分發(fā)紙張。

（2）合作繪畫。出示要求：①全員參與；②起個名字；③派代表交流如何分工；④評

出最好的一組。

（3）教師總結(jié)：這個活動告訴我們，我們要學(xué)會分工，學(xué)會合作，這樣才能把事情做

好，甚至更好！

（設(shè)計意圖：通過4人小組合作繪畫，學(xué)生學(xué)會分工、學(xué)會合作。）

4、加油站

（1）閱讀體驗。小組閱讀老師給的材料，組內(nèi)探討、分工、練習(xí)紙條內(nèi)容。

（2）分享交流。請學(xué)生上臺表演紙條內(nèi)容。盡可能讓每組學(xué)生都上臺表演故事。

（3）總結(jié)歸納。教師總結(jié)：這個游戲的真正意義是告訴我們只有分工明確、齊心協(xié)力

才能把故事演好！每個人的角色都很重要，缺一不可。

（設(shè)計意圖：通過四人一組表演故事，學(xué)生明白只有分工明確、齊心協(xié)力，才能把事情

做好，才能把事情完成得更出色?。?/p>

5、親子分享

（1）學(xué)會自主審題。

（2）分享交流：回家后你會和附木一起做什么呢？最近課堂上你學(xué)會了哪些手工呢？

（3）教師總結(jié)：我們可以和附木一起做太空泥呀，打掃衛(wèi)生呀，等等。

（設(shè)計意圖：通過家校配合，學(xué)生在活動中體驗合作，學(xué)會和他人合作，從而提高孩子

與他人合作的能力。）

第十五課學(xué)會自我保護

一、設(shè)計背景

自我保護是個體維護心理平衡的一種自發(fā)性行為，即是通過壓抑、補償、文飾和升華

（雖然這些詞組詩在精神分析學(xué)派中產(chǎn)生的，但是在整個心理調(diào)適和心理咨詢過程中，它們

是通用的）的手段改變對心理緊張的主觀感受，掩飾不能接受的內(nèi)在沖動和虛擬現(xiàn)實環(huán)境的

危險，用以減少痛苦以及對痛苦的意識，達到心理平衡的行為反應(yīng)。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)會自我保護的方法和技巧。

2、通過分析日常生活中的典型事例，能在面對危險時，不慌張，機智靈活地保護好自

己。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，樹立自我保護的意識。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護自己的方法和技巧。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生面臨危險時，能機智靈活地保護好自己。

四、教學(xué)準備

動畫課件、圖片

五、教學(xué)過程

1、天真屋

（1）出示圖片。學(xué)生看圖，觀察人物的動作、神態(tài)。

（2）閱讀體驗。讓學(xué)生閱讀文字，說說圖上的陌生人想干什么？從哪些地方看出來？

小蕓是怎么說的？

（3）小結(jié)過渡，從壞人的神態(tài)變化，語言變化，看出其不良動機，小蕓這么說，體現(xiàn)

其機靈。

（設(shè)計意圖：通過圖文并茂事例，學(xué)生發(fā)現(xiàn)陌生人狡詐，體會小蕓保護自己的機靈。）

2、聊天室

（1）換角色說。如果你是小蕓，你會怎么做？（如答應(yīng)帶路、說自己有事、讓警察叔

叔帶路，等等）

（2）說說小蕓，你認為小蕓機靈嗎？為什么？

（3）總結(jié)歸納，遇到危險時，小朋友們要學(xué)習(xí)小蕓的機靈，從容應(yīng)對，化險為夷。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察、閱讀體驗后，認識不對勁機靈地保護自己的重要性。）

3、游戲角

（1）想一想，你曾經(jīng)遇到哪些危險？當(dāng)危險發(fā)生時我是怎么想的？又是怎樣做的？

（2）演一演，如果你遇到以下情景，會怎么想？怎么做？

a.陌生人約去玩。

b.壞人冒充媽媽同事接放學(xué)。

c.被壞人強行拉上車……

（3）交流分享。遇到危險的時候，采取有效的措施。

（4）總結(jié)歸納。學(xué)會保護自己很重要，靈活機智地戰(zhàn)勝壞人更重要。

（設(shè)計意圖：由學(xué)生親身經(jīng)歷出發(fā)，從需要入手，篩選出最佳的自我保護的方法。）

4、加油站

（1）出示材料:小組討論，如在公羅里，與父母走散了怎么辦？在路上被壞人跟蹤了怎

么辦？

（2）比一比，哪種方法更好？你不有哪些好方法？

（3）歸納總結(jié)。當(dāng)我們遇到危險的時候，我們要學(xué)會向大人求助，請別人幫忙，這樣

才能更好地戰(zhàn)勝壞人，保護自己。

（設(shè)計意圖：通過討論、交流等方式，學(xué)生篩選出最佳方法，便于應(yīng)用。）