人教版初中化學九年級上冊2.3 制取氧氣-用高錳酸鉀制氧氣 教案

人教版初中化學九年級上冊2.3制取氧氣——用高錳酸鉀制氧氣教案主備人備課成員教材分析人教版初中化學九年級上冊第二單元第三節(jié)“制取氧氣——用高錳酸鉀制氧氣”是學生對化學實驗方法制取氧氣的一個學習過程。通過學習，學生需要掌握高錳酸鉀制氧氣的原理、實驗步驟、注意事項等。這一節(jié)內(nèi)容與生活實際緊密相連，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。同時，這也是一個典型的物質(zhì)變化實驗，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標分析1.實驗與探究能力：學生能夠獨立完成高錳酸鉀制氧氣的實驗，掌握實驗步驟、原理和注意事項，培養(yǎng)觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

2.科學思維：通過實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學生能夠理解物質(zhì)變化的本質(zhì)，培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和問題解決能力。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過實驗操作和結(jié)果分析，學生能夠培養(yǎng)對科學的熱愛和好奇心，增強對實驗現(xiàn)象的尊重和敬畏，養(yǎng)成嚴謹、細致的科學態(tài)度。

4.生命觀念：通過學習氧氣的制取過程，學生能夠理解氧氣在生命活動中的重要性，認識到化學實驗與生活實際的緊密聯(lián)系，增強生命觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.高錳酸鉀制氧氣的實驗原理和步驟。

2.實驗操作的安全性和正確性。

3.實驗數(shù)據(jù)的觀察和處理。

難點：

1.實驗操作的細節(jié)把握，如加熱方法、試管傾斜角度等。

2.實驗過程中可能出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象的分析和解決。

3.實驗數(shù)據(jù)的準確記錄和分析。

解決辦法：

1.針對實驗原理和步驟，通過觀看實驗視頻、教師演示等方式，讓學生清晰理解并掌握。

2.對于實驗操作的安全性和正確性，可以通過教師講解、學生討論、安全演練等方式，提高學生的安全意識和操作技能。

3.對于實驗數(shù)據(jù)的觀察和處理，可以引導學生運用科學方法，如對比分析、圖表制作等，提高數(shù)據(jù)處理能力。

針對實驗操作的細節(jié)，可以組織學生進行分組練習，教師逐一指導，確保學生掌握正確的操作方法。

4.對于實驗過程中可能出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，可以提前引導學生進行預測和分析，教師及時解答疑問，幫助學生建立解決問題的思維。

5.對于實驗數(shù)據(jù)的準確記錄和分析，可以引導學生運用數(shù)學工具，如平均值計算、誤差分析等，提高數(shù)據(jù)記錄和分析的準確性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：實驗室用具（如高錳酸鉀、試管、酒精燈等），多媒體教學設備，白板，投影儀。

2.課程平臺：教學課件，實驗指導手冊，相關視頻資料。

3.信息化資源：在線實驗模擬軟件，科學教育網(wǎng)站，氧氣相關的科普文章。

4.教學手段：小組討論，實驗演示，學生操作，數(shù)據(jù)收集與分析，互動提問。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對制取氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是如何制取的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于氧氣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受氧氣的重要性。

簡短介紹氧氣的制取方法，為接下來的學習打下基礎。

2.制取氧氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解制取氧氣的基本概念、實驗原理和步驟。

過程：

講解制取氧氣的定義，包括其主要實驗步驟和原理。

詳細介紹制取氧氣的實驗步驟、注意事項，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.制取氧氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解制取氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的制取氧氣案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解制取氧氣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用制取氧氣解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論制取氧氣的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與制取氧氣相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對制取氧氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)制取氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括制取氧氣的實驗原理、步驟、案例分析等。

強調(diào)制取氧氣在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用制取氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于制取氧氣的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解制取氧氣的實驗原理和步驟。

-學生能夠掌握高錳酸鉀制氧氣的實驗操作技能。

-學生能夠運用實驗數(shù)據(jù)進行合理的觀察和分析。

2.過程與方法：

-學生能夠通過實驗操作，培養(yǎng)觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

-學生能夠通過小組討論，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

-學生能夠運用科學方法，如對比分析、圖表制作等，進行數(shù)據(jù)處理。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠培養(yǎng)對科學的熱愛和好奇心，增強對實驗現(xiàn)象的尊重和敬畏。

-學生能夠認識到化學實驗與生活實際的緊密聯(lián)系，增強生命觀念。

-學生能夠在實驗過程中培養(yǎng)嚴謹、細致的科學態(tài)度。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，學生應該能夠：

1.熟練掌握高錳酸鉀制氧氣的實驗原理和步驟，能夠獨立完成實驗操作。

2.了解實驗操作的安全性和正確性，能夠在實驗過程中做到安全操作。

3.能夠?qū)嶒灁?shù)據(jù)進行準確的觀察和處理，能夠分析實驗結(jié)果并得出合理的結(jié)論。

4.能夠通過小組討論，提出制取氧氣的改進方向和創(chuàng)新性的想法。

5.能夠認識到制取氧氣在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，增強對科學的熱愛和好奇心。板書設計目的明確，緊扣教學內(nèi)容：板書設計應突出制取氧氣的實驗原理、步驟和注意事項，以及實驗操作的安全性。

結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應分為以下幾個部分：

1.實驗原理：介紹高錳酸鉀制取氧氣的化學反應方程式。

2.實驗步驟：列出加熱高錳酸鉀制取氧氣的具體步驟。

3.注意事項：提醒學生注意實驗操作中的安全事項。

4.實驗數(shù)據(jù)處理：簡要說明如何觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)。

簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書應簡潔明了，將關鍵信息一目了然地展現(xiàn)給學生。

具有藝術性和趣味性：板書設計可以采用圖示、流程圖等形式，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

例如，板書設計可以以時間為線索，從實驗準備到實驗結(jié)束，逐步展示實驗步驟和關鍵點，同時加入相關的圖示和符號，使板書既具有指導性，又具有趣味性。課后作業(yè)1.編寫一個關于高錳酸鉀制取氧氣的實驗報告，包括實驗原理、實驗步驟、實驗結(jié)果及分析。

2.分析高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作中可能出現(xiàn)的問題，并提出解決辦法。

3.設計一個簡單的實驗，驗證氧氣的性質(zhì)（如助燃性）。

4.探討制取氧氣的實驗在實際應用中的可能性，如醫(yī)療、工業(yè)等領域。

5.總結(jié)本節(jié)課學習的知識點，制作一個關于制取氧氣的思維導圖。

作業(yè)說明：

1.實驗報告應詳細描述實驗過程，包括實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄及結(jié)果分析。

2.在分析實驗操作中可能出現(xiàn)的問題時，要結(jié)合實驗原理和步驟進行思考。

3.設計的實驗要簡單易行，能夠驗證氧氣的性質(zhì)，并說明實驗原理。

4.探討制取氧氣的實驗在實際應用中的可能性，可以查閱相關資料，提出自己的見解。

5.思維導圖要涵蓋本節(jié)課學習的知識點，包括實驗原理、實驗步驟、注意事項等。

舉例：

1.實驗報告舉例：

實驗名稱：高錳酸鉀制取氧氣

實驗原理：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

實驗步驟：

1.準備實驗器材：高錳酸鉀、試管、酒精燈、導管、集氣瓶等。

2.將高錳酸鉀放入試管中，加入少量水。

3.用酒精燈加熱試管，觀察氧氣的產(chǎn)生。

4.將導管伸入集氣瓶中，收集氧氣。

5.實驗結(jié)束，熄滅酒精燈，整理實驗器材。

實驗結(jié)果：通過實驗，觀察到氧氣在加熱高錳酸鉀時產(chǎn)生，收集到的氧氣能夠使火苗更旺。

實驗分析：本實驗通過加熱高錳酸鉀，使其分解產(chǎn)生氧氣。在實驗過程中，要注意加熱時的安全事項，如防止試管炸裂、避免燙傷等。實驗結(jié)果表明，制取的氧氣具有助燃性，與課本知識相符。

2.問題及解決辦法舉例：

問題：在實驗過程中，如何防止試管炸裂？

解決辦法：在加熱試管時，應傾斜試管，使其與桌面成45度角，避免熱量直接作用于試管底部。同時，要控制好酒精燈的火候，避免過旺的火焰接觸試管。

3.驗證氧氣性質(zhì)的實驗舉例：

實驗名稱：驗證氧氣的助燃性

實驗步驟：

1.準備實驗器材：火柴、蠟燭、氧氣瓶等。

2.將火柴點燃，放入氧氣瓶中。

3.觀察火柴在氧氣中的燃燒情況。

實驗結(jié)果：放入氧氣瓶中的火柴燃燒更旺。

實驗分析：本實驗通過觀察火柴在氧氣中的燃燒情況，驗證了氧氣的助燃性。實驗結(jié)果與課本知識相符，說明氧氣在燃燒過程中起到了促進作用。

4.制取氧氣實驗在實際應用中的可能性舉例：

實際應用：醫(yī)療領域

說明：在醫(yī)療領域，制取氧氣的方法可以用于為患者提供呼吸支持，如慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者的治療。通過制取氧氣，可以提高患者體內(nèi)的氧氣含量，改善呼吸困難等癥狀。

5.思維導圖舉例：

（此處可附上思維導圖圖片，展示制取氧氣的實驗原理、步驟、注意事項等知識點。）課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了用高錳酸鉀制取氧氣的方法。學生了解了實驗原理、實驗步驟、注意事項，并能夠進行實驗操作。通過案例分析，學生深入理解了制取氧氣的特性和重要性。小組討論培養(yǎng)了學生的合作能力和解決問題的能力。課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生鍛煉了表達能力和對制取氧氣的深入理解。最后，通過板書設計，學生能夠清晰地回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，并強化了關鍵知識點的記憶。

當堂檢測：

1.請簡述高錳酸鉀制取氧氣的實驗原理。

答案：高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

2.請寫出高錳酸鉀制取氧氣的化學反應方程式。

答案：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

3.請列出高錳酸鉀制取氧氣實驗的步驟。

答案：

a.準備實驗器材：高錳酸鉀、試管、酒精燈、導管、集氣瓶等。

b.將高錳酸鉀放入試管中，加入少量水。

c.用酒精燈加熱試管，觀察氧氣的產(chǎn)生。

d.將導管伸入集氣瓶中，收集氧氣。

e.實驗結(jié)束，熄滅酒精燈，整理實驗器材。

4.請說出在實驗操作中應如何防止試管炸裂。

答案：在加熱試管時，應傾斜試管，使其與桌面成45度角，避免熱量直接作用于試管底部。同時，要控制好酒精燈的火候，避免過旺的火焰接觸試管。

5.請設計一個簡單的實驗，驗證氧氣的性質(zhì)（如助燃性）。

答案：

a.準備實驗器材：火柴、蠟燭、氧氣瓶等。

b.將火柴點燃，放入氧氣瓶中。

c.觀察火柴在氧氣中的燃燒情況。教學反思本節(jié)課我教授了用高錳酸鉀制取氧氣的實驗，通過實驗原理講解、實驗步驟演示、學生動手操作、小組討論等多種教學方式，旨在讓學生全面掌握制取氧氣的實驗技能。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處，以下是我對本節(jié)課的教學反思：

首先，在實驗原理講解環(huán)節(jié)，我應該更加注重引導學生思考，讓學生主動參與進來，而不是單純地灌輸知識。可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維，讓他們更深入地理解實驗原理。

其次，在實驗步驟演示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對實驗操作不夠熟練，這說明我在實驗前的準備工作不夠充分。在今后的教學中，我應該提前為學生準備更多的實驗操作練習，讓他們在實驗前對實驗步驟有更清晰的認識。

再次，在學生動手操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對實驗安全不夠重視，例如加熱試管時操作不規(guī)范，這可能造成安全隱患。在今后的教學中，我應該加強對學生的安全教育，