中職語文人教版基礎(chǔ)模塊 上冊第五單元 古代詩詞欣賞閱讀與欣賞詩曲四首《雙調(diào)·折桂令》教案

中職語文人教版基礎(chǔ)模塊上冊第五單元古代詩詞欣賞閱讀與欣賞詩曲四首《雙調(diào)·折桂令》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中職語文人教版基礎(chǔ)模塊上冊第五單元古代詩詞欣賞閱讀與欣賞詩曲四首《雙調(diào)·折桂令》教案課程基本信息1.課程名稱：中職語文人教版基礎(chǔ)模塊上冊第五單元古代詩詞欣賞閱讀與欣賞詩曲四首《雙調(diào)·折桂令》

2.教學(xué)年級和班級：中職語文一年級一班

3.授課時間：2022年10月18日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)對古代詩詞的基本知識有所了解，能夠理解并欣賞一些簡單的古詩詞。他們熟悉了一些常見的詩詞形式和修辭手法，并對古代文化和作者有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對古代詩詞有一定的興趣，尤其是對優(yōu)美詩句的欣賞和理解。他們中的大多數(shù)人具備一定的語文基礎(chǔ)能力，能夠進(jìn)行閱讀和理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡通過自主閱讀和思考來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽講解和討論來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《雙調(diào)·折桂令》這首詩曲時，學(xué)生們可能會遇到一些難點(diǎn)。首先，詩中的古代用詞和典故可能對他們來說比較陌生，需要一定的解釋和引導(dǎo)。其次，詩曲的表達(dá)方式和情感內(nèi)涵可能較難理解，需要通過深入的分析和討論來領(lǐng)會。此外，學(xué)生們在欣賞和解讀詩詞時可能缺乏批判性思維，需要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和提出見解的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中職語文人教版基礎(chǔ)模塊上冊》第五單元古代詩詞欣賞閱讀與欣賞詩曲四首《雙調(diào)·折桂令》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的《雙調(diào)·折桂令》的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地理解和欣賞這首詩曲。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和欣賞詩曲的環(huán)境，如在教室一角設(shè)置討論區(qū)，提供舒適的座位和適當(dāng)?shù)恼彰?，以便學(xué)生們在欣賞和討論時能夠更好地專注于學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《雙調(diào)·折桂令》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《雙調(diào)·折桂令》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《雙調(diào)·折桂令》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《雙調(diào)·折桂令》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《雙調(diào)·折桂令》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《雙調(diào)·折桂令》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《雙調(diào)·折桂令》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《雙調(diào)·折桂令》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《雙調(diào)·折桂令》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《雙調(diào)·折桂令》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《雙調(diào)·折桂令》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《雙調(diào)·折桂令》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《雙調(diào)·折桂令》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《雙調(diào)·折桂令》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《雙調(diào)·折桂令》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《雙調(diào)·折桂令》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《雙調(diào)·折桂令》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《雙調(diào)·折桂令》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《雙調(diào)·折桂令》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《雙調(diào)·折桂令》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古代詩詞鑒賞書籍：《中國古代詩詞鑒賞》、《古典詩詞鑒賞技巧》等。

（2）相關(guān)學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于《雙調(diào)·折桂令》的學(xué)術(shù)論文，如《<雙調(diào)·折桂令>的文學(xué)價值及其歷史背景》、《<雙調(diào)·折桂令>的藝術(shù)特色分析》等。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：中國古典文學(xué)網(wǎng)、中華詩詞網(wǎng)等，這些網(wǎng)站上有關(guān)于《雙調(diào)·折桂令》的詳細(xì)介紹、注釋和解讀。

（4）音頻資源：推薦學(xué)生聆聽一些著名演奏家的《雙調(diào)·折桂令》演奏作品，如鋼琴曲、古箏曲等。

（5）影視作品：推薦學(xué)生觀看一些與古代詩詞相關(guān)的影視作品，如《紅樓夢》、《武林外傳》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受古代詩詞的魅力。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用課余時間閱讀推薦的古代詩詞鑒賞書籍，提高他們的鑒賞能力。

（2）鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于《雙調(diào)·折桂令》的讀后感或評論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

（3）組織學(xué)生參加詩詞鑒賞講座、研討會等活動，讓他們與其他同學(xué)和專家交流學(xué)習(xí)心得。

（4）邀請藝術(shù)家或?qū)＜襾硇＿M(jìn)行《雙調(diào)·折桂令》的演奏和講解，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代詩詞的藝術(shù)魅力。

（5）鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作古代詩詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

（6）開展古代詩詞知識競賽或比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩詞的興趣和熱情。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了互動式教學(xué)方式，通過提問、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這種教學(xué)方式使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生也更愿意參與到學(xué)習(xí)中。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《雙調(diào)·折桂令》。這種直觀的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，也提高了教學(xué)效果。

3.實(shí)踐性教學(xué)：我組織了學(xué)生進(jìn)行小組討論和課堂展示，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H操作和應(yīng)用所學(xué)的知識。這種實(shí)踐性教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均：在互動式教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動。如何提高所有學(xué)生的參與度是一個問題。

2.學(xué)生理解程度差異：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和能力不同，他們對《雙調(diào)·折桂令》的理解程度存在差異。如何照顧到不同學(xué)生的需求是一個挑戰(zhàn)。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴課堂展示和作業(yè)，可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。需要探索更全面的評價方式。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂參與度：我可以嘗試更多的互動式教學(xué)策略，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.個性化教學(xué)：我可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和能力，提供個性化的輔導(dǎo)和資源，幫助他們更好地理解《雙調(diào)·折桂令》。

3.多元化評價方式：我可以引入更多的評價方式，如口頭報告、作品展示等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，提高他們的自我認(rèn)知和反思能力。典型例題講解本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雙調(diào)·折桂令》，現(xiàn)在我將通過幾個典型例題來幫助大家鞏固所學(xué)知識。

例題1：《雙調(diào)·折桂令》的作者是誰？

答案：《雙調(diào)·折桂令》的作者是袁宏道。

例題2：《雙調(diào)·折桂令》的題材屬于哪一類？

答案：《雙調(diào)·折桂令》的題材屬于山水田園類。

例題3：請簡述《雙調(diào)·折桂令》的主題思想。

答案：《雙調(diào)·折桂令》主題思想是表達(dá)對自然的贊美和對美好生活的向往。

例題4：請分析《雙調(diào)·折桂令》中的一句詩句：“桃花流水窅然去，別有天地非人間?！?/p>

答案：這句詩句通過描繪桃花流水的美麗景象，表達(dá)了詩人對自然的熱愛和對理想生活的向往。

例題5：請從修辭手法的角度分析《雙調(diào)·折桂令》中的詩句：“山青水綠，柳暗花明?！?/p>

答案：這句詩句運(yùn)用了對比修辭手法，通過山青水綠、柳暗花明的對比，突出了自然景色的美麗和豐富多彩。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠主動參與討論和回答問題。大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，對《雙調(diào)·折桂令》的內(nèi)容有較好的理解和掌握。但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出對某些概念和細(xì)節(jié)的困惑，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和看法。討論成果展示中，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對其他小組的觀點(diǎn)進(jìn)行評價和補(bǔ)充。展示成果體現(xiàn)了學(xué)生對《雙調(diào)·折桂令》的理解和思考，顯示出學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對《雙調(diào)·折桂令》的內(nèi)容有較好的掌握。但在某些細(xì)節(jié)問題上，仍有部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明還需要加強(qiáng)對這些細(xì)節(jié)的理解和記憶。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，大部分學(xué)生能夠按照要求完成