1小蝌蚪找媽媽（ 教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1小蝌蚪找媽媽（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《小蝌蚪找媽媽》，出自2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊。本節(jié)課主要讓學生通過學習這篇課文，掌握生字詞，理解課文大意，能夠講述故事內(nèi)容，并能夠通過角色扮演的方式，體驗故事中的角色情感。同時，引導學生學習小蝌蚪查找媽媽的過程，培養(yǎng)學生的探索精神和責任感。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在一年級已經(jīng)學習了基本的拼音和部分漢字，能夠進行簡單的閱讀和書寫。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步鞏固和拓展已有知識，提高閱讀理解和寫作能力。同時，學生在生活中已經(jīng)對家庭成員之間的關(guān)系有所了解，通過本節(jié)課的學習，能夠進一步理解家庭的重要性，培養(yǎng)對家庭的熱愛和責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《小蝌蚪找媽媽》，學生能夠提高自己的閱讀理解能力，豐富自己的語言表達，培養(yǎng)良好的語感。同時，通過分析小蝌蚪找媽媽的過程，學生能夠培養(yǎng)觀察、思考、推理的能力，提升自己的邏輯思維水平。在角色扮演活動中，學生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗故事中的角色情感，提高審美鑒賞能力。此外，通過學習小蝌蚪對家庭的執(zhí)著尋找，學生能夠理解家庭的重要性，培養(yǎng)對家庭的熱愛和責任感，傳承和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)在一年級的學習中掌握了基本的拼音和部分漢字，具備了初步的閱讀和書寫能力。他們對家庭成員之間的關(guān)系有一定的了解，并已經(jīng)在日常生活中形成了對家庭的認知和情感。此外，學生在生活中對動物有一定的認識，對小蝌蚪等兩棲動物有好奇心。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生對生動有趣的故事具有較強的興趣，因此通過講解和表演故事能夠激發(fā)他們的學習熱情。在學習能力方面，學生具備一定的觀察和描述能力，能夠通過觀察圖片和視頻，用自己的語言描述小蝌蚪的成長過程。在學習風格上，學生喜歡動手操作和互動交流，因此采用角色扮演等互動方式能更好地滿足他們的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能對生字詞的掌握存在困難，尤其是在閱讀長句子時。此外，理解小蝌蚪找媽媽的過程需要學生具備一定的推理和想象能力，這對部分學生來說可能存在挑戰(zhàn)。同時，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與，這需要教師在教學過程中給予關(guān)注和引導。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設(shè)置小蝌蚪找媽媽的情境，引導學生身臨其境，提高學習興趣和參與度。

2.互動式教學法：采用小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生之間的合作精神。

3.任務(wù)驅(qū)動法：布置尋找“媽媽”的任務(wù)，引導學生主動探索和解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用課件、圖片、視頻等資源，生動展示小蝌蚪的成長過程，增強學生的直觀感受。

2.電子白板：通過電子白板進行互動式教學，方便學生參與和展示成果，提高課堂活力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：運用教學軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)資源共享，拓寬學生的知識視野，提高教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《小蝌蚪找媽媽》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《小蝌蚪找媽媽》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《小蝌蚪找媽媽》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《小蝌蚪找媽媽》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《小蝌蚪找媽媽》知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握探索精神和責任感。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗探索精神和責任感。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《小蝌蚪找媽媽》知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握探索精神和責任感。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《小蝌蚪找媽媽》知識點，掌握探索精神和責任感。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《小蝌蚪找媽媽》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《小蝌蚪找媽媽》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《小蝌蚪找媽媽》這篇課文主要圍繞著小蝌蚪的成長過程展開，通過講述小蝌蚪尋找媽媽的故事，向?qū)W生傳遞了關(guān)于家庭、親情和責任的教育。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.生字詞學習

-小蝌蚪、媽媽、找、出生、成長、家庭、親情、責任等。

2.課文內(nèi)容理解

-小蝌蚪找媽媽的過程，以及在這個過程中小蝌蚪的成長和變化。

-小蝌蚪與媽媽之間的親情關(guān)系，以及家庭成員之間的責任。

3.探索精神和責任感

-小蝌蚪在尋找媽媽的過程中表現(xiàn)出的探索精神和堅持不懈的態(tài)度。

-小蝌蚪對家庭的責任感，以及家庭成員之間互相支持和關(guān)愛的情感。

4.角色扮演和表演

-學生通過角色扮演，體驗故事中的角色情感，提高自己的表達能力。

-學生通過表演，更好地理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

5.家庭重要性的教育

-通過學習小蝌蚪對家庭的執(zhí)著尋找，引導學生理解家庭的重要性。

-培養(yǎng)學生的家庭責任感和對家庭的熱愛，促進家庭教育的實施。

6.語言表達和寫作能力

-學生通過閱讀和理解課文，提高自己的語言表達能力。

-學生通過寫作，鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)造力，表達自己對故事的理解和感受。

7.審美鑒賞和創(chuàng)造能力

-學生通過欣賞故事中的插圖和描繪，提高自己的審美鑒賞能力。

-學生通過創(chuàng)作繪畫或?qū)懽鳎l(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，體驗創(chuàng)作的樂趣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過設(shè)置小蝌蚪找媽媽的情境，引導學生身臨其境，提高學習興趣和參與度。

2.互動式教學法：采用小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生之間的合作精神。

3.任務(wù)驅(qū)動法：布置尋找“媽媽”的任務(wù)，引導學生主動探索和解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論和角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)出害羞或自信心不足，不愿意積極參與。

2.教學評價不夠多元化：目前的教學評價主要依賴于學生的考試成績，忽視了學生的過程性表現(xiàn)和創(chuàng)造力。

3.課程資源不足：在課程實施過程中，缺乏足夠的教學資源和實踐機會，影響學生的學習效果。

（三）改進措施

1.增加學生參與機會：通過設(shè)計更多的互動式活動，鼓勵學生積極參與課堂討論和角色扮演，提高學生的自信心和參與度。

2.多元化教學評價：采用多元化評價方式，將學生的考試成績和平時表現(xiàn)相結(jié)合，全面評價學生的學習成果。

3.豐富課程資源：積極尋找和利用更多的教學資源，如在線課程、實踐活動等，為學生提供更多的學習機會和實踐經(jīng)驗。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程，包括出生、成長、尋找、團聚等環(huán)節(jié)。

-出生：小蝌蚪在水中出生，開始成長。

-成長：小蝌蚪在水中不斷成長，學會游泳、覓食等技能。

-尋找：小蝌蚪開始尋找媽媽，歷經(jīng)艱辛，最終找到媽媽。

-團聚：小蝌蚪與媽媽團聚，感受到家庭的溫暖。

②親情關(guān)系：小蝌蚪與媽媽之間的親情關(guān)系，以及家庭成員之間的相互關(guān)愛。

-親情：小蝌蚪對媽媽的思念和尋找，表現(xiàn)出深厚的親情。

-關(guān)愛：小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，家庭成員之間的相互關(guān)愛和支持。

③教育意義：小蝌蚪找媽媽的故事傳遞的家庭、親情和責任的教育意義。

-家庭：通過小蝌蚪對媽媽的尋找，引導學生理解家庭的重要性。

-親情：小蝌蚪與媽媽之間的親情關(guān)系，培養(yǎng)學生對家庭的熱愛和責任感。

-責任：小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，培養(yǎng)學生的責任感和探索精神。

板書設(shè)計：

1.故事情節(jié)：出生、成長、尋找、團聚

2.親情關(guān)系：小蝌蚪與媽媽、家庭成員之間的相互關(guān)愛

3.教育意義：家庭、親情、責任課堂1.課堂評價

-提問評價：通過提問，了解學生對《小蝌蚪找媽媽》故事情節(jié)、親情關(guān)系和教育意義的理解程度。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、互動情況，了解學生的學習狀態(tài)和興趣。

-測試評價：設(shè)計小測驗，測試學生對生字詞、課文內(nèi)容和故事情節(jié)的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：認真批改學生的課后作業(yè)，了解學生的學習效果和掌握程度。

-作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出優(yōu)點和不足，給予鼓勵和指導。

-反饋評價：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出改進建議。

3.評價方式

-綜合評價：將課堂評價和作業(yè)評價相結(jié)合，全面了解學生的學習情況和效果。

-差異化評價：針對不同學生的特點和需求，采取差異化的評價方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

-持續(xù)性評價：持續(xù)關(guān)注學生的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)并解決學習中出現(xiàn)的問題，促進學生的持續(xù)進步。重點題型整理1.請簡述小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)。

答案：小蝌蚪在水中出生，開始成長。在成長過程中，他們學會游泳、覓食等技能。在尋找媽媽的過程中，小蝌蚪歷經(jīng)艱辛，最終找到媽媽，與媽媽團聚。

2.請說明小蝌蚪與媽媽之間的親情關(guān)系。

答案：小蝌蚪對媽媽的思念和尋找，表現(xiàn)出深厚的親情。小蝌蚪與媽媽團聚時，感受到家庭的溫暖。

3.請談?wù)勑◎蝌秸覌寢尩墓适聜鬟f的家庭、親情和責任的教育意義。

答案：故事通過小蝌蚪對媽媽的尋找，引導學生理解家庭的重要性。小蝌蚪與媽媽之間的親情關(guān)系，