2024年秋季新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（2024年秋季新教材）

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1．了解什么是化學(xué)；化學(xué)有什么作用；化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。2．通過(guò)文字及圖片資料自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)基本知識(shí)；通過(guò)“魔術(shù)”和視頻體會(huì)化學(xué)的樂(lè)趣及學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。3．通過(guò)“魔術(shù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)之美，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和創(chuàng)造能力。重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)之美，同時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。難點(diǎn)：如何讓學(xué)生了解什么是化學(xué)以及認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的真正價(jià)值。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)背默手冊(cè)。一、情景導(dǎo)入課前在一張白紙上用無(wú)色酚酞寫(xiě)上“化學(xué)”兩字，將紙張貼在黑板中央。【引入】從今天開(kāi)始我們就走進(jìn)一個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域——化學(xué)(讓一位學(xué)生同時(shí)將堿液噴在白紙上)【投影展示】教材中第2～3頁(yè)插圖(圖1～圖5)。【講解】這些精美的圖片都與化學(xué)密切相關(guān)，都是用化學(xué)方法制成的特殊材料產(chǎn)生的神奇效果?；蛟S你們對(duì)化學(xué)懷有許多疑問(wèn)和好奇，我將與大家一起走進(jìn)化學(xué)世界，消除你們的疑問(wèn)，領(lǐng)略化學(xué)魅力。【播放錄像】“絢麗多彩的物質(zhì)世界”：藍(lán)天白云、高山流水、草地樹(shù)木、汽車(chē)奔馳、高樓入云、基因解謎、克隆技術(shù)、納米材料、三峽工程……【總結(jié)】我們看到的多彩物質(zhì)世界，都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)無(wú)處不在。二、合作探究探討化學(xué)研究?jī)?nèi)容及用途【投影展示】無(wú)處不在的化學(xué)世界。【歸納總結(jié)】這些圖片展示的內(nèi)容都與化學(xué)密切相關(guān)，都是用化學(xué)方法制成的特殊物質(zhì)產(chǎn)生的神奇效果。我們看到的多彩的物質(zhì)世界，都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)無(wú)處不在?！驹O(shè)問(wèn)】那么化學(xué)到底研究什么？什么是化學(xué)呢？組織學(xué)生閱讀教材，并思考下列問(wèn)題：1．化學(xué)的研究對(duì)象是什么？什么是化學(xué)？【總結(jié)】化學(xué)的研究對(duì)象是物質(zhì)。它不僅研究已經(jīng)存在的物質(zhì)及其變化，還要根據(jù)需要研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。2．你能舉出一些自然界原來(lái)不存在，而是科學(xué)家們后來(lái)根據(jù)需要研究創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)嗎？【總結(jié)】塑料、許多藥物、合成纖維……都是通過(guò)化學(xué)手段創(chuàng)造出的物質(zhì)?！就队罢故尽拷榻B納米銅、隔水透氣的高分子薄膜材料、玻璃纖維、尼龍繩的性質(zhì)與用途。3．你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)水有哪些了解嗎？【深化理解】同學(xué)們知道的只是水很表層的一些知識(shí)和用途，在化學(xué)中我們要從水的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及水會(huì)發(fā)生什么變化和變化規(guī)律來(lái)研究它。就像了解一個(gè)人，我們要了解他的本質(zhì)，化學(xué)就是從最根本的組成、結(jié)構(gòu)研究物質(zhì)，再到它的性質(zhì)與用途，目的是更好地利用物質(zhì)服務(wù)人類?；瘜W(xué)發(fā)展史【設(shè)問(wèn)】化學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的發(fā)展史是短暫的嗎？【引導(dǎo)自學(xué)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第2～5頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，了解化學(xué)發(fā)展史。【總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)化學(xué)發(fā)展史。(1)萌芽階段：古代(火、陶器、造紙……)。(2)近代化學(xué)的基礎(chǔ)：原子論、分子學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立。(3)門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。(4)現(xiàn)代，先進(jìn)儀器和分析技術(shù)的應(yīng)用，使化學(xué)研究深入到微觀世界。(5)綠色化學(xué)(環(huán)境友好化學(xué))。化學(xué)與人類的關(guān)系【提問(wèn)】通過(guò)我們以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為化學(xué)與人類的關(guān)系應(yīng)怎樣形容？能否舉例說(shuō)明？【總結(jié)】從人類衣、食、住、行的角度，列舉大量的事實(shí)，說(shuō)明化學(xué)與人類發(fā)展密不可分的關(guān)系?！就卣寡由臁烤G色化學(xué)：又稱環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，是研究利用一套原理在化學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和加工生產(chǎn)過(guò)程中，減少或消除對(duì)人類健康和環(huán)境有害物質(zhì)的科學(xué)，其核心是從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響?！咎岢鰡?wèn)題】通過(guò)以上學(xué)習(xí)你認(rèn)為化學(xué)與人類社會(huì)存在著怎樣的關(guān)系？試舉例說(shuō)明?！練w納總結(jié)】【投影展示】【討論交流】從這些圖片中你能獲得哪些信息？【歸納總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出化學(xué)是一把“雙刃劍”：化學(xué)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了重大的影響，極大地豐富了人們的物質(zhì)生活，但對(duì)自然環(huán)境也產(chǎn)生了極大的破壞，甚至威脅著人類的生存。緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1．化學(xué)：在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。2．古代化學(xué)：火的發(fā)現(xiàn)→制造了簡(jiǎn)單工具→火藥、造紙等。3．近代化學(xué)：原子論和分子學(xué)說(shuō)、元素周期律和元素周期表。4．現(xiàn)代化學(xué)：納米技術(shù)和綠色化學(xué)。完成隨堂練習(xí)。本堂課是學(xué)生開(kāi)始學(xué)化學(xué)的第一課，上好這節(jié)啟蒙課對(duì)學(xué)生以后學(xué)好化學(xué)起著一定的關(guān)鍵作用，這節(jié)課很好地開(kāi)啟了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)對(duì)化學(xué)史的介紹也非常生動(dòng)、形象、全面。在以后的學(xué)習(xí)中還要多收集這方面的資料，教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心得以保持！這一堂課安排的內(nèi)容過(guò)多了些，以致于時(shí)間很緊，學(xué)生參與性方面不夠。教師課前準(zhǔn)備一定要充分，否則的話，一節(jié)的教學(xué)任務(wù)很難完成。今后要想辦法事先動(dòng)員學(xué)生，教師自己也應(yīng)不怕麻煩，嚴(yán)格要求自己。設(shè)計(jì)問(wèn)題有些理論化，應(yīng)多從學(xué)生生活實(shí)際中提出問(wèn)題。

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界本單元由“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”“化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究”兩個(gè)課題組成。其中安排了多種形式的活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、親身體驗(yàn)、廣泛交流，從一些生活中常見(jiàn)的與化學(xué)有關(guān)的事實(shí)、現(xiàn)象和問(wèn)題出發(fā)，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，建立有關(guān)物質(zhì)變化的基本概念，結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，并初步學(xué)會(huì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，為今后的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。教材一開(kāi)始就從具體的實(shí)驗(yàn)中歸納出物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念，從而加深同學(xué)們對(duì)概念的理解和記憶。教材從生活中提煉出一個(gè)探究活動(dòng)，還安排了四項(xiàng)基本實(shí)驗(yàn)操作，我們要主動(dòng)參與探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，并通過(guò)探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題的思路和方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程、方法和成功后的喜悅，從而產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心，使同學(xué)們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)、善于合作等優(yōu)良品德。通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，初步學(xué)會(huì)觀察、記錄和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)、推理的方法，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理步驟的圖示方法。通過(guò)藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器的連接與洗滌等基本操作練習(xí)，學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1．能列舉生活中物質(zhì)發(fā)生變化的事例，說(shuō)明什么是物理變化和化學(xué)變化，知道物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。了解化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的手段來(lái)探究實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)一些最基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，為以后的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。2．通過(guò)對(duì)蠟燭燃燒現(xiàn)象的觀察的探究實(shí)驗(yàn)，初步了解探究物質(zhì)性質(zhì)的方法，初步學(xué)會(huì)取用藥品、加熱、選擇儀器、觀察記錄等基本操作技能。3．通過(guò)大量與化學(xué)有關(guān)的事例，使學(xué)生從化學(xué)對(duì)生命、生活、社會(huì)進(jìn)步的重要作用中萌發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，繼而產(chǎn)生朦朧的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)：1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)操作的訓(xùn)練。2．使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到熏陶和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，并進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本實(shí)驗(yàn)操作。難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的過(guò)程和學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。2．對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和理解。課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)2課時(shí)課題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究3課時(shí)

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時(shí)化學(xué)變化和物理變化1．了解物理變化和化學(xué)變化的概念。2．知道物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。3．能判斷日常生活中一些物質(zhì)的變化。4．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，初步學(xué)會(huì)用比較、分類、歸納、概括的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。5．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點(diǎn)：理解化學(xué)變化與物理變化。難點(diǎn)：化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別與聯(lián)系。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)背默手冊(cè)。一、情景導(dǎo)入我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下變成水蒸氣或冰、燃料燃燒、鐵生銹等。你能舉出生活中物質(zhì)發(fā)生變化的例子嗎？【投影】鐵生銹、水結(jié)冰等圖片。認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然是至關(guān)重要的。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化及其現(xiàn)象吧！二、合作探究物質(zhì)的變化【過(guò)渡】化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解和認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本的第8頁(yè)，下面老師播放課本四個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作視頻。“實(shí)驗(yàn)1－1(1)”同學(xué)們?cè)谟^看視頻時(shí)注意觀察試管中的水在沸騰時(shí)發(fā)生了怎樣的變化？潔凈的玻璃片又有什么現(xiàn)象？(播放視頻)(播放完畢后)我們按照表格來(lái)分析記錄實(shí)驗(yàn)，首先這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么呢？(提問(wèn)學(xué)生)通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)我們得到這樣的分析結(jié)果：實(shí)驗(yàn)中，水的狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生，仍然是水，只是從液態(tài)的水變?yōu)闅鈶B(tài)的水，氣態(tài)的水又變成液態(tài)的水。這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)是利用酒精燈加熱，使水汽化，水蒸氣在冷的玻璃片上冷凝為液態(tài)水。“實(shí)驗(yàn)1－1(2)”播放視頻，和同學(xué)討論完成表格?！皩?shí)驗(yàn)1－1(3)”和“實(shí)驗(yàn)1－1(4)”同樣播放視頻，和同學(xué)討論完成表格。將物質(zhì)的變化進(jìn)行分類，給出物理變化和化學(xué)變化的定義和區(qū)別?！締?wèn)題討論】上面的小實(shí)驗(yàn)中，哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化？變化中伴隨的現(xiàn)象【投影】認(rèn)識(shí)兩個(gè)變化的特征，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)注意不是任何生成沉淀、顏色改變、放出氣體、能量變化、吸熱、放熱、發(fā)光的都是化學(xué)變化，最重要的還是判斷有沒(méi)有其他物質(zhì)生成?！拘〗Y(jié)】物理變化1．概念：沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化。2．特征：沒(méi)有新物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))的變化?；瘜W(xué)變化1．概念：生成新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化，又叫化學(xué)反應(yīng)。2．特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等；②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。舉出三個(gè)生活事例并提問(wèn)，幫助學(xué)生理解。【問(wèn)題討論】通過(guò)舉出蠟燭燃燒的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考判斷化學(xué)變化和物理變化的依據(jù)是什么？?jī)蓚€(gè)變化又存在著什么聯(lián)系？(通過(guò)討論和提問(wèn)后投影出判斷依據(jù)和聯(lián)系)【拓展延伸】漢語(yǔ)成語(yǔ)，是人們長(zhǎng)期以來(lái)使用的，約定俗成的，是有著特定含義、結(jié)構(gòu)、形式固定的詞組和短語(yǔ)。成語(yǔ)包含了透徹完整的思想內(nèi)容，寓意深刻，生動(dòng)形象，簡(jiǎn)練明了，是我國(guó)古代歷史文化中的寶貴遺產(chǎn)。百煉成鋼、刀耕火種、點(diǎn)石成金、信口雌黃、飲鴆止渴、爭(zhēng)風(fēng)吃醋、沙里淘金、石破天驚、水乳交融、涂脂抹粉、水滴石穿、甘之如飴、火樹(shù)銀花等等都跟化學(xué)有關(guān)。下列幾句詩(shī)，融知識(shí)性與文藝性于一體，妙趣橫生，相信你仔細(xì)體味后會(huì)有頓悟之感?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；“只要功夫深，鐵杵磨成針”；“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”等等。課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時(shí)化學(xué)變化和物理變化1．物理變化：沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化。2．化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化。3．本質(zhì)區(qū)別：是否有新物質(zhì)生成。完成隨堂練習(xí)。本堂課視頻內(nèi)容較多，區(qū)別于以往課堂的教學(xué)模式，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)效果顯著，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。興趣是最好的老師，開(kāi)啟化學(xué)的大門(mén)，就要讓學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的多姿多彩、生動(dòng)有趣，能夠真切地體驗(yàn)到化學(xué)與人類生活是如此息息相關(guān)。因此，課前必須做好充足的準(zhǔn)備，否則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，乃至影響整個(gè)學(xué)年的化學(xué)課的教學(xué)。應(yīng)大膽地放手讓學(xué)生去想、去說(shuō)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第2課時(shí)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)1．了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。2．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理。3．用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點(diǎn)：理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)：區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；區(qū)分變化與性質(zhì)。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)背默手冊(cè)。一、情景導(dǎo)入世界上有上千萬(wàn)種物質(zhì)，它們有的堅(jiān)硬有的柔軟，有的通透有的斑斕，有的可以燃燒，有的卻有劇毒……觀察身邊的物質(zhì)，它們都有什么不同的性質(zhì)？二、合作探究物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)(一)物理性質(zhì)【講解】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一些簡(jiǎn)單介紹?！鹃喿x教材】了解熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度的相關(guān)內(nèi)容?！拘〗Y(jié)】(1)熔點(diǎn)：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn)。(2)沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。(3)密度：我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度?！就卣埂课镔|(zhì)的顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性、延展性、吸附性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等都屬于物理性質(zhì)。(二)化學(xué)性質(zhì)【講解】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。例如，我們上一課時(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)1－1(3)、(4)中，硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，大理石與稀鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。蠟燭(紙張、木材等)能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹等?！就卣埂炕瘜W(xué)性質(zhì)包括可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性、腐蝕性、毒性等。(三)物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系【演示】實(shí)驗(yàn)1－2，氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)聞氣體時(shí)的正確操作，知道氧氣和二氧化碳的性質(zhì)?！居懻摻涣鳌垦鯕夂投趸嫉男再|(zhì)?！咎釂?wèn)】由上面實(shí)驗(yàn)總結(jié)出的氧氣和二氧化碳的性質(zhì)中，哪些屬于物理性質(zhì)？哪些屬于化學(xué)性質(zhì)？【小結(jié)】物理性質(zhì)：兩者是無(wú)色、無(wú)味的氣體。化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳一般不能支持燃燒，氧氣能支持燃燒。【提問(wèn)】物質(zhì)的變化和性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別是什么？【講解】物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)固有的屬性，而物質(zhì)的變化是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的形式，是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。物質(zhì)的性質(zhì)決定變化，而變化又表現(xiàn)出性質(zhì)，二者是不同的概念。【提出問(wèn)題】下列文字描述了有關(guān)物質(zhì)的變化和性質(zhì)：①潺潺的流水能變成水蒸氣；②水遇冷變?yōu)楸虎垆撹F會(huì)生銹；④鐵礦石煉成鋼鐵；⑤煤著火變成一堆灰燼。請(qǐng)你分析：其中屬于物理性質(zhì)的是________，屬于化學(xué)性質(zhì)的是________，屬于化學(xué)變化的是________，屬于物理變化的是________。【拓展延伸】物質(zhì)的變化與性質(zhì)既有區(qū)別又有聯(lián)系，在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往會(huì)用到下列字眼：能、會(huì)、可以、易、難等。例如：①木柴燃燒——化學(xué)變化；木柴能燃燒——化學(xué)性質(zhì)。②鐵生銹——化學(xué)變化；鐵(在潮濕的空氣里)易生銹——化學(xué)性質(zhì)。③硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)——化學(xué)變化；硫酸銅溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)——化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)的性質(zhì)和用途【提出問(wèn)題】物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有怎樣的關(guān)系呢？【討論交流】學(xué)生討論歸納。【歸納總結(jié)】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)。如酒精具有可燃性，可作燃料；二氧化碳一般既不燃燒也不支持燃燒，可用于滅火；石墨質(zhì)軟且呈深灰色，常用于制鉛筆芯等。課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第2課時(shí)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)物質(zhì)性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)完成隨堂練習(xí)。本堂課通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)；在教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識(shí)，營(yíng)造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生討論交流、探究合作、總結(jié)歸納，使學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，在學(xué)生沒(méi)有實(shí)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上都盡可能地讓學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)換。設(shè)計(jì)問(wèn)題有些理論化，應(yīng)從學(xué)生生活實(shí)例中提出問(wèn)題。

課題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究第1課時(shí)化學(xué)試劑的取用1．了解常見(jiàn)化學(xué)儀器的用途和使用規(guī)則；知道藥品的取用規(guī)則，初步學(xué)會(huì)藥品的取用方法。2．通過(guò)教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)等方法，促使學(xué)生掌握規(guī)范的操作方法。3．知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。重點(diǎn)：掌握常用儀器的名稱、用途和使用方法；掌握固體和液體藥品的取用。難點(diǎn)：掌握滴管的使用和塊狀固體藥品的取用。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)背默手冊(cè)。一、情景導(dǎo)入學(xué)生暢談廚房中所見(jiàn)的液體與固體物質(zhì)?；貞浤７碌顾?、倒食用油、倒醋、倒醬油、取食鹽、取味精等的動(dòng)作?；貞浖抑袕N房食品柜內(nèi)生活用品的擺放。二、合作探究實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)【展示】化學(xué)實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi)的，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性?！就队啊坎シ胚`規(guī)實(shí)驗(yàn)造成的實(shí)驗(yàn)事故的課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)安全實(shí)驗(yàn)的重要性?！具^(guò)渡】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第16頁(yè)的資料卡片并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志?！練w納總結(jié)】實(shí)驗(yàn)室里所用的化學(xué)藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒的。為保證安全，實(shí)驗(yàn)前要仔細(xì)閱讀藥品的取用規(guī)則。藥品的取用(一)固體藥品的取用【展示】展示藥品：大理石、碳酸鈉?！咎岢鰡?wèn)題】1．要將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？2．如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？【規(guī)范演示】取用固體藥品，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作?！拘〗Y(jié)】學(xué)生總結(jié)固體藥品的取用方法：塊狀：“一橫、二放、三慢豎”；粉狀：“一斜、二送、三直立”。(二)液體藥品的取用【展示】展示藥品：稀鹽酸?！咎岢鰡?wèn)題】結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和教材第17頁(yè)圖1－14說(shuō)說(shuō)如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)而不滴灑？【討論】教材第17頁(yè)3個(gè)思考與討論問(wèn)題，學(xué)生組織語(yǔ)言回答。【小結(jié)】液體藥品的取用：拿瓶標(biāo)簽向手心，瓶塞倒放要認(rèn)真。瓶口緊挨試管口，傾倒液體防濺出。量少要用滴管取，一捏二吸懸空滴。倒完液體即加蓋，放回標(biāo)簽要朝外。(三)滴管的使用【提出問(wèn)題】1．取少量的液體應(yīng)用什么儀器？2．使用膠頭滴管應(yīng)注意什么事項(xiàng)？【科學(xué)探究】教師規(guī)范演示滴管的使用?！拘〗Y(jié)】擠壓膠頭吸液體；試管、滴管均垂直；懸空上方滴液體；用完滴管即沖洗；滴瓶滴管不要洗。(四)量筒的使用【提出問(wèn)題】1．回憶八年級(jí)物理學(xué)過(guò)的知識(shí)，如何使用量筒量取一定體積的液體？2．量筒量取液體時(shí)，采用仰視、俯視將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？【演示】教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1－4?！練w納總結(jié)】量筒使用時(shí)的注意事項(xiàng)：(1)不能加熱和量取熱的液體，不能作反應(yīng)容器，不能在量筒里溶解固體或稀釋溶液。(2)量液時(shí)，量筒必須放平。讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平。(3)液體接近刻度時(shí)改用膠頭滴管。【討論交流】量取液體時(shí)，如果視線沒(méi)有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？【歸納總結(jié)】(1)若仰視，則讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積>讀數(shù)。(2)若俯視，則讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積<讀數(shù)?！静牧贤卣埂抗焦f(shuō)天平托盤(pán)天平是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器之一，也是中考常見(jiàn)考點(diǎn)之一。(1)原理和讀數(shù)利用托盤(pán)天平稱量物體的質(zhì)量，其原理是杠桿平衡條件，在使用托盤(pán)天平之前，必須要調(diào)節(jié)天平橫梁平衡(依據(jù)“左偏右調(diào)”“右偏左調(diào)”的原則進(jìn)行調(diào)節(jié))；稱量時(shí)，稱量物放在左盤(pán)，砝碼放在右盤(pán)，移動(dòng)游碼，當(dāng)指針指在分度盤(pán)中間時(shí)，有m(物)＝m(碼)＋m(游)。(2)兩種基本應(yīng)用①稱量物體質(zhì)量：在左盤(pán)放被稱量物，在右盤(pán)加減砝碼，移動(dòng)游碼使天平平衡。②固定稱量：即稱取一定量的物質(zhì)。此時(shí)應(yīng)先加好砝碼，調(diào)好游碼，通過(guò)加、減藥品使天平平衡。課題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究第1課時(shí)化學(xué)試劑的取用一、化學(xué)藥品的取用原則“三不”原則、節(jié)約原則、處理原則。二、固體藥品的取用1．塊狀：鑷子2.粉末狀：藥匙(或紙槽)三、液體藥品的取用1．滴加：滴管2.傾倒：試管3.量?。毫客餐瓿呻S堂練習(xí)。本堂課主要講練結(jié)合，學(xué)生演練操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。此課題是初中科學(xué)探究和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的重要作用。引導(dǎo)全體學(xué)生體會(huì)遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和實(shí)驗(yàn)規(guī)范的重要性。學(xué)生對(duì)滴管的使用、量筒的測(cè)量等操作不熟練，可能是時(shí)間緊，學(xué)生練習(xí)的力度還不夠；個(gè)別學(xué)生操作不細(xì)心，不注意小細(xì)節(jié)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)待科學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。第2課時(shí)物質(zhì)的加熱儀器的連接與洗滌1．了解常用儀器的名稱、使用方法。2．能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，了解操作要求。3．通過(guò)參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、儀器名稱。4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)基本操作技能。5．通過(guò)本節(jié)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐獲得樂(lè)趣，真正體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、合理的實(shí)驗(yàn)步驟和正確的操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。重點(diǎn)：用酒精燈給物質(zhì)加熱，裝置的連接和氣密性的檢查，玻璃儀器的洗滌。難點(diǎn)：用酒精燈給物質(zhì)加熱。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)背默手冊(cè)。一、情景導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：在家做飯時(shí)，有的用天然氣加熱，有的用電飯鍋加熱，還有的用木柴等物質(zhì)加熱。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中用什么儀器給物質(zhì)加熱呢？在生活中，燒水做飯和洗刷碗碟是很平常的事，一般來(lái)說(shuō)，這些活動(dòng)沒(méi)有特別嚴(yán)格的要求，但是如果在實(shí)驗(yàn)室給物質(zhì)加熱或者洗滌儀器，要求就非常嚴(yán)格，操作不當(dāng)不僅實(shí)驗(yàn)無(wú)法成功，更有可能帶來(lái)危險(xiǎn)，那么，在實(shí)驗(yàn)室我們應(yīng)該如何給物質(zhì)加熱和洗滌儀器呢？二、合作探究酒精燈的使用及加熱(一)酒精燈的使用【提出問(wèn)題】1．怎樣點(diǎn)燃和熄滅酒精燈？2．使用酒精燈時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？3．觀察酒精燈的火焰，應(yīng)用哪層火焰給物質(zhì)加熱？【投影展示】教材中18～19頁(yè)插圖(圖1－17～圖1－21)?！拘〗Y(jié)】酒精燈的使用方法。(二)物質(zhì)的加熱【實(shí)驗(yàn)1】學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)加熱固體和液體?！緦?shí)驗(yàn)2】取三支試管，各加入3mL的水，分別放在酒精燈火焰上方3cm、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱至水沸騰時(shí)所需的時(shí)間?！舅伎肌糠治霈F(xiàn)象，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？【實(shí)驗(yàn)3】學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)1－5，并填寫(xiě)表格。連接儀器裝置【展示】教師展示教學(xué)掛圖(圖1－22～圖1－25)?！窘涣鳌繉W(xué)生對(duì)照教學(xué)掛圖，交流如何將玻璃導(dǎo)管插入帶孔橡膠塞、如何把玻璃導(dǎo)管和乳膠管連接在一起、怎樣往容器口塞橡膠塞、怎樣檢查裝置氣密性。討論并得出以上操作的要點(diǎn)?！痉纸M實(shí)驗(yàn)】學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)掌握以上四種操作。【小結(jié)】①每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)；②前三個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的共同特點(diǎn)；③檢查裝置氣密性的方法。洗滌儀器【提出問(wèn)題】1．做實(shí)驗(yàn)用過(guò)的儀器為什么要洗滌？2．如何洗滌試管？3．怎樣判斷玻璃儀器已洗干凈？【演示】學(xué)生按照正確方法洗滌試管?！練w納總結(jié)】(1)洗滌方法：試管刷刷洗——轉(zhuǎn)動(dòng)或上下移動(dòng)。(2)洗凈的標(biāo)準(zhǔn)：玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下?！就卣寡由臁孔约簞?dòng)手：1．通過(guò)觀察和使用實(shí)驗(yàn)室里的酒精燈，自制一個(gè)酒精燈，寫(xiě)出你自制酒精燈所使用材料的來(lái)源、制作過(guò)程和使用效果。2．根據(jù)所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用所學(xué)的技能，在家中嘗試洗滌杯、碗、盤(pán)等，最后寫(xiě)出心得體會(huì)?！静牧贤卣埂烤凭珶羰菍?shí)驗(yàn)室常用的加熱儀器，以工業(yè)酒精為燃料，最高溫度可達(dá)800℃。燈身、燈帽由玻璃制成，燈芯管由瓷制成。市售產(chǎn)品現(xiàn)多改用塑料燈帽。其規(guī)格以酒精容量(mL)表示，常用的有100mL、150mL。酒精易揮發(fā)、易燃，故使用時(shí)應(yīng)注意：(1)往燈內(nèi)添加酒精要使用漏斗，添入酒精量不能超過(guò)燈身容積的2/3(過(guò)滿容易因酒精蒸發(fā)而在燈頸處起火)。在燈燃著時(shí)不準(zhǔn)往燈內(nèi)添加酒精，否則極易引起火災(zāi)，因?yàn)榇藭r(shí)“明火”的周?chē)嬖谥凭途凭魵狻?2)只能用燃著的火柴或細(xì)木條去點(diǎn)燃，絕不允許用另一只酒精燈去“對(duì)火”，因?yàn)閭?cè)傾的酒精燈會(huì)溢出酒精，引起大面積著火！(3)燈內(nèi)酒精消耗到少于容積1/4以下時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充，因酒精過(guò)少既容易燒焦燈芯，又容易在燈內(nèi)形成酒精與空氣的爆炸混合物。(4)必要時(shí)在點(diǎn)燃酒精燈前用鑷子調(diào)整外露燈芯的長(zhǎng)短，可以改變火焰的大小。一則為了便于操作，二則可以節(jié)約酒精。此外燈芯最好松緊適度，過(guò)緊則燈芯容易燒焦。為了減少燈焰搖擺和跳動(dòng)，可用鐵紗網(wǎng)卷一圓筒做防風(fēng)罩，兼起拔火筒的作用。它能使火力集中，并稍提高燈焰的溫度。(5)熄滅酒精燈只允許用燈帽蓋滅(使燈芯與空氣隔絕)，絕不準(zhǔn)用嘴去吹！用嘴吹氣不僅不易吹滅，還很可能將火焰沿?zé)纛i壓入燈內(nèi)，引起著火或爆炸！(甲醇與空氣混合的爆炸范圍用甲醇蒸氣的體積分?jǐn)?shù)表示是6%～36.5%，乙醇是3.28%～18.95%，因此夏季無(wú)論是燈內(nèi)還是酒精容器中，都會(huì)自然形成達(dá)到爆炸界限的混合氣體)課題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究第2課時(shí)物質(zhì)的加熱儀器的連接與洗滌一、物質(zhì)的加熱eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(儀器：酒精燈\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(構(gòu)造,使用注意事項(xiàng))),給物質(zhì)加熱的方法))二、連接儀器裝置eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(儀器的連接,檢查裝置的氣密性))三、玻璃儀器的洗滌eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(方法,洗凈的標(biāo)準(zhǔn)))完成隨堂練習(xí)?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，規(guī)范操作是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證。學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)，對(duì)于基本儀器的使用、實(shí)驗(yàn)操作的基本方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中難度較大。本課時(shí)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，讓學(xué)生親自接觸實(shí)驗(yàn)器材，自己動(dòng)手練習(xí)正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，體會(huì)到了成功的快樂(lè)。本課時(shí)注重學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，這種授課方式最終會(huì)讓學(xué)生掌握的知識(shí)更牢固一些，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，節(jié)省時(shí)間，充分練習(xí)，效果較好。第3課時(shí)走進(jìn)科學(xué)探究1．初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。2．能在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，得出有價(jià)值的結(jié)論。3．初步學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)探究活動(dòng)報(bào)告的方法。4．通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法。5．學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作與交流，進(jìn)而體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象。重點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察及描述方法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)背默手冊(cè)。一、情景導(dǎo)入多媒體展示《西游記》中太上老君的煉丹爐。大家是否還記得這個(gè)太上老君的煉丹爐？古代的煉丹爐常用來(lái)研制長(zhǎng)生不老藥，雖然現(xiàn)在我們覺(jué)得不可能有長(zhǎng)生不老藥，但是我們可不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身就是古代煉丹術(shù)士和煉金術(shù)士的作坊。所以，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的。二、合作探究【展示】?jī)芍灎T，一支完整的，一支燃燒后剩下的一小段?！咎釂?wèn)】同學(xué)們這是什么？【追問(wèn)】它們有什么不同？【延伸問(wèn)題】一支蠟燭燃燒一段時(shí)間后會(huì)變短，為什么會(huì)變短呢？燒掉的那一段蠟燭就這樣無(wú)故的消失，還是變成了其他物質(zhì)呢？好，今天我們共同來(lái)尋找這個(gè)答案。指導(dǎo)學(xué)生檢查桌上的用品是否齊全，儀器有無(wú)損壞。(巡視，各小組學(xué)生檢查用品)點(diǎn)燃蠟燭前教師引導(dǎo)每組學(xué)生觀察分發(fā)給各個(gè)小組的蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度，聞其氣味，用小刀切一小塊蠟燭放入水中看其是否沉入水底。討論、交流后，得出結(jié)論。【小結(jié)】燃燒前蠟燭是白色圓柱狀固體，略有氣味，硬度較小，不溶于水，密度比水小。點(diǎn)燃蠟燭中教師巡回指導(dǎo)，各小組學(xué)生觀察燃燒過(guò)程，記錄燃燒現(xiàn)象。(1)取一根火柴梗迅速放入火焰中，1秒鐘后取出，觀察火柴梗燃燒前后的情況。(2)取一只干冷的玻璃杯(或燒杯)罩在火焰上方，觀察杯壁出現(xiàn)的現(xiàn)象；取下玻璃杯(或燒杯)，迅速倒入少量澄清石灰水振蕩，觀察現(xiàn)象。【現(xiàn)象】(1)蠟燭熔化并發(fā)光發(fā)熱，火焰分三層，外層最明亮，里層最暗，火柴梗與火焰的外焰處接觸最先炭化變黑。(2)玻璃杯(或燒杯)內(nèi)壁上出現(xiàn)水珠，石灰水變渾濁?！拘〗Y(jié)】(1)蠟燭的主要成分是石蠟，蠟燭熔化說(shuō)明石蠟的熔點(diǎn)較低。(2)火柴梗與火焰的外焰處接觸最先炭化變黑說(shuō)明外焰溫度最高。(3)干冷玻璃杯(或燒杯)內(nèi)壁出現(xiàn)水珠說(shuō)明蠟燭燃燒生成了水。(4)石灰水變渾濁說(shuō)明燃燒還生成了二氧化碳。熄滅蠟燭后【現(xiàn)象】熄滅后冒白煙，用火柴點(diǎn)燃白煙，蠟燭重新被點(diǎn)燃。【小結(jié)】煙是固體小顆粒，并且可以燃燒，說(shuō)明白煙是石蠟的固體小顆粒。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】石蠟點(diǎn)燃后生成了水、二氧化碳；蠟燭火焰分三層，外焰溫度最高?！居懻摗繉W(xué)生討論，信息反饋，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！究偨Y(jié)】填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。探究步驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述點(diǎn)燃前白色(或其他顏色)固體，質(zhì)地較軟，略有氣味；不溶于水，密度比水小燃著時(shí)發(fā)黃光，放熱，有黑煙產(chǎn)生，熔化成液態(tài)后又凝固；火焰分三層，外焰最亮，內(nèi)焰最暗，平放入火柴梗后，與外焰接觸的火柴梗最先炭化，內(nèi)焰次之，焰心幾乎無(wú)明顯變化，說(shuō)明外焰溫度最高，內(nèi)焰次之，焰心溫度最低；干燥燒杯內(nèi)壁有水珠產(chǎn)生，另一燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水變渾濁熄滅后有一縷白煙產(chǎn)生，點(diǎn)燃白煙，蠟燭又重新燃燒【材料拓展】石蕊溶液的發(fā)現(xiàn)1645年一天的早晨，英國(guó)化學(xué)家波義耳來(lái)到書(shū)房，放在那里的一籃深紫色的紫羅蘭深深地吸引了他，他拿起一束，邊聞著花香邊向?qū)嶒?yàn)室走去。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后他順手把紫羅蘭放在了桌子上，開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中助手威廉不小心把酸液濺到了花瓣上?！罢婵上А保x耳一邊說(shuō)，一邊把紫羅蘭浸入一只盛滿清水的燒杯里，洗去花瓣上的酸液。過(guò)了一會(huì)兒，波義耳從燒杯里取花時(shí)，發(fā)現(xiàn)紫羅蘭竟變成了“紅羅蘭”！花兒為什么變紅了呢？波義耳感到非常奇怪：他又用其他酸做了同樣的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果證實(shí)凡是酸都能使紫色的紫羅蘭變紅。他情不自禁地喊了起來(lái)：“這太妙了，要判斷一種溶液是不是酸，只要用紫羅蘭試一下就行了！”波義耳又做了一系列實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)，用酒精和水處理大多數(shù)植物的浸出液都有遇酸或堿改變顏色的性質(zhì)。其中，最明顯的是一種地衣類植物的浸出液，它遇酸變紅，遇堿變藍(lán)，這就是人們使用至今的石蕊溶液。課題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究第3課時(shí)走進(jìn)科學(xué)探究一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究的一般步驟提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；設(shè)計(jì)方案；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；收集證據(jù)；解釋與結(jié)論；反思與評(píng)價(jià)；表達(dá)與交流。二、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究點(diǎn)燃前、燃著時(shí)、熄滅后。完成隨堂練習(xí)。本節(jié)課是以學(xué)生為主體，自主與合作探究相結(jié)合的新型課。著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與其中并思考和探究，教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，學(xué)會(huì)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)蠟燭及其燃燒的探究看似簡(jiǎn)單，其實(shí)有著比較深刻的內(nèi)涵。要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與此項(xiàng)探究活動(dòng)，敢于增加或更改某些實(shí)驗(yàn)觀察的內(nèi)容，誰(shuí)觀察到的現(xiàn)象越多，描述越詳細(xì)、越準(zhǔn)確就越好；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與別人進(jìn)行交流，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并改進(jìn)自己的短處。

第二單元空氣和氧氣本單元是繼入門(mén)篇“走進(jìn)化學(xué)世界”后，具體地從化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)的角度開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、制法；本單元是學(xué)習(xí)最基本的化學(xué)概念的開(kāi)始。其三個(gè)課題的研究對(duì)象：空氣、氧氣、制取氧氣包含了物質(zhì)的組成與分類、自然資源、環(huán)境保護(hù)、物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)、制取等知識(shí)。由宏觀用途到微觀反應(yīng)；由反應(yīng)原理到實(shí)際操作，難度和要求逐漸提高和具體化，為今后學(xué)習(xí)單質(zhì)、化合物知識(shí)打下基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入化學(xué)世界的臺(tái)階。本單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)純凈物、混合物知識(shí)，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，其中貫穿了物質(zhì)分類和化學(xué)反應(yīng)類型的概念及分類，能直接觀察的實(shí)驗(yàn)多(演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)無(wú)界限，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)增多)、可獲取經(jīng)驗(yàn)的途徑多，不會(huì)形成太大的分化。在充分了解實(shí)驗(yàn)所使用的藥品、裝置及理由、原理的基礎(chǔ)上做好對(duì)比實(shí)驗(yàn)(每一個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)量一個(gè)變量)，組織學(xué)生觀察、討論、分析，從而理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的意圖和原理，并使學(xué)生感悟到化學(xué)實(shí)驗(yàn)要得出正確結(jié)論，必須注意每一個(gè)細(xì)節(jié)。1．說(shuō)出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類的重要作用，了解典型的大氣污染物的來(lái)源及危害。2．知道氧氣的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。3．初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。4．初步認(rèn)識(shí)純凈物和混合物的概念。5．依據(jù)化學(xué)變化的基本特征理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)聯(lián)系。6．認(rèn)識(shí)催化劑的重要作用。7．認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)。8．初步學(xué)會(huì)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。9．初步學(xué)會(huì)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。10．培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。11．培養(yǎng)相互合作、交流的能力。重點(diǎn)：1．氧氣的化學(xué)性質(zhì)、氧氣制取的實(shí)驗(yàn)操作。2．對(duì)化學(xué)反應(yīng)及物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的理解。3．對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察及分析。4．在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，對(duì)科學(xué)方法的體驗(yàn)。難點(diǎn)：1．氧氣的化學(xué)性質(zhì)。2．氧氣制取的實(shí)驗(yàn)操作。課題1我們周?chē)目諝?課時(shí)課題2氧氣1課時(shí)課題3制取氧氣1課時(shí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)1課時(shí)

課題1我們周?chē)目諝獾?課時(shí)空氣的組成1．知道空氣的主要成分、空氣里氧氣體積分?jǐn)?shù)的測(cè)定原理。2．能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。3．通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、觀察能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析的能力。4．初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展、完善的過(guò)程。重點(diǎn)：空氣的主要成分及其所占體積分?jǐn)?shù)，純凈物與混合物的分類。難點(diǎn)：空氣中氧氣含量測(cè)定的誤差分析。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)背默手冊(cè)。一、情景導(dǎo)入猜謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不到，無(wú)孔不入變化多，我們生活離不了。(打一種我們身邊的物質(zhì))同學(xué)們知道它是什么嗎？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味、不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎？【投影】播放視頻：拉瓦錫的“化學(xué)革命”，了解化學(xué)家拉瓦錫測(cè)定空氣成分的過(guò)程。二、合作探究拉瓦錫測(cè)定空氣中氧氣含量【過(guò)渡】空氣是由什么組成的呢？很多科學(xué)家都曾致力于這方面的研究。二百多年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分。閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)?！就队罢故尽?結(jié)合裝置圖對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解)【提出問(wèn)題】拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)，存在哪些優(yōu)點(diǎn)？哪些缺點(diǎn)？(從實(shí)驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，操作是否簡(jiǎn)單，對(duì)環(huán)境的污染等方面考慮)【歸納總結(jié)】拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)，其優(yōu)點(diǎn)有：科學(xué)家用嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)；其缺點(diǎn)有：實(shí)驗(yàn)所用時(shí)間較長(zhǎng)，操作裝置比較復(fù)雜，且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)環(huán)境有污染。探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)閱讀教材第31頁(yè)的內(nèi)容。【提出問(wèn)題】模擬拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)，探究空氣的成分，我們應(yīng)如何選擇藥品、儀器，設(shè)計(jì)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？【討論交流】學(xué)生討論設(shè)計(jì)裝置并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！咎骄繉?shí)驗(yàn)】做測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)。1．實(shí)驗(yàn)原理：利用紅磷燃燒消耗密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣，使密閉容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，在大氣壓的作用下，水進(jìn)入容器，進(jìn)入容器內(nèi)水的體積即為減少的氧氣的體積。2．實(shí)驗(yàn)步驟：按教材第31頁(yè)思考與討論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①紅磷燃燒，發(fā)出黃色火焰，有大量白煙生成，放出熱量；②冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)水的體積約占集氣瓶?jī)?nèi)空氣總體積的1/5。4．實(shí)驗(yàn)分析：紅磷＋氧氣eq\o(→,\s\up7(點(diǎn)燃))五氧化二磷。5．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣中氧氣約占空氣總體積的1/5?！咀⒁狻竣偌t磷要過(guò)量；②裝置必須密封；③完全冷卻后打開(kāi)彈簧夾；④插入燃燒匙的速度要快；⑤彈簧夾要夾緊；⑥集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水；⑦實(shí)驗(yàn)所用藥品一般為紅磷，不能用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替。【歸納總結(jié)】空氣的成分(按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算)：成分氮?dú)?N2)氧氣(O2)稀有氣體二氧化碳(CO2)其他氣體和雜質(zhì)體積分?jǐn)?shù)78%21%0.94%0.03%0.03%【知識(shí)拓展】空氣不是一種單一的物質(zhì)，而是一種混合氣體，其成分比較穩(wěn)定，空氣中二氧化碳和水蒸氣的含量因地區(qū)和氣候而異。如陰雨天，空氣濕度大，則水蒸氣含量就大。純凈物和混合物閱讀教材第32頁(yè)的內(nèi)容?！咎岢鰡?wèn)題】物質(zhì)按種類可怎樣劃分？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？【交流討論】閱讀教材歸納總結(jié)。【歸納總結(jié)】種類純凈物混合物概念只由一種物質(zhì)組成由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成特性有固定的組成和性質(zhì)，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等沒(méi)有固定的組成和性質(zhì)，各物質(zhì)都保持各自的性質(zhì)續(xù)表種類純凈物混合物表示方法可用化學(xué)符號(hào)表示不能用固定的化學(xué)符號(hào)來(lái)表示舉例氧氣(O2)、硫(S)、一氧化碳(CO)等空氣、稀有氣體、海水、糖水等聯(lián)系混合物eq\o(?,\s\up7(分離、提純),\s\do5(混合))純凈物【材料拓展】臭氧的功與過(guò)臭氧(O3)在通常狀況下是淡藍(lán)色、有魚(yú)腥臭味的氣體。濃度低時(shí)對(duì)人體無(wú)害，若濃度高于100ppm，則會(huì)引起呼吸道疾病和頭疼。汽車(chē)、化學(xué)工廠及發(fā)電廠排出的二氧化氮，吸收陽(yáng)光后，轉(zhuǎn)化成一氧化氮和活潑的氧原子，氧原子繼而與氧氣反應(yīng)生成臭氧。這些停留在對(duì)流層的臭氧會(huì)使人感到呼吸困難，肺功能減弱及肺組織受損。此外，臭氧更會(huì)與汽車(chē)排出的碳?xì)浠衔镒饔?，生成光化學(xué)煙霧，刺激我們的呼吸系統(tǒng)。另一方面，在大氣層中有一層極薄的臭氧層。臭氧層能吸收太陽(yáng)輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害。超音速飛機(jī)排出的廢氣，家用電冰箱中使用的制冷劑“氟利昂”等對(duì)臭氧層有很大的破壞作用，會(huì)使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線照射到地球表面，導(dǎo)致皮膚癌的發(fā)病率大大增加。如不采取措施，后果不堪設(shè)想。課題1我們周?chē)目諝獾?課時(shí)空氣的組成一、空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，放出熱量，水進(jìn)入集氣瓶的體積約占瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5。反應(yīng)的文字表達(dá)式：紅磷＋氧氣eq\o(→,\s\up7(點(diǎn)燃))五氧化二磷。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氧氣約占空氣體積的1/5。氮?dú)獾男再|(zhì)：難溶于水，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定(或不支持燃燒)。二、空氣的成分及含量按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。三、純凈物和混合物1．純凈物：只由一種物質(zhì)組成。2．混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成。完成隨堂練習(xí)。在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，主要以教師做演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的形式進(jìn)行教學(xué)。教師主要是正確演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，學(xué)生主要是在教師的啟發(fā)下自主地分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原理。這樣的教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生更清晰地理解實(shí)驗(yàn)原理，但不足的是學(xué)生不能夠親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟的記憶也就不夠深刻。

第2課時(shí)空氣是一種寶貴的資源保護(hù)大氣環(huán)境1．了解空氣污染給人類帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、收集資料、從日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)等方法獲取信息。3．保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，充分發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。4．逐步樹(shù)立關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)自然并為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠(yuǎn)大志向。重點(diǎn)：氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要性質(zhì)和用途。難點(diǎn)：物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)背默手冊(cè)。一、情景導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：隨著工業(yè)的發(fā)展，人類排放到空氣中的有害氣體和煙塵逐年增多，隨之帶來(lái)了嚴(yán)重的空氣污染。觀看空氣污染有關(guān)視頻，了解空氣污染對(duì)人類的危害?！就队啊坎シ乓曨l“空氣污染”。二、合作探究空氣是一種寶貴的資源(一)氧氣【過(guò)渡】過(guò)去，人們?cè)蜒鯕饨凶觥梆B(yǎng)氣”，這充分說(shuō)明了氧氣的重要性。那么氧氣有哪些用途呢？(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第33頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，分組討論交流，歸納出氧氣的用途)【投影】有關(guān)氧氣用途的圖片。【歸納總結(jié)】氧氣的主要用途：①供給呼吸，可用于醫(yī)療、潛水、登山、航空等。②支持燃燒，可用于煉鋼、氣焊、氣割、航天等。(二)氮?dú)狻具^(guò)渡】指導(dǎo)學(xué)生閱讀氮?dú)獾南嚓P(guān)用途，并進(jìn)行歸納總結(jié)?！練w納總結(jié)】氮?dú)獾闹饕猛荆褐匾幕ぴ稀⒈Ｗo(hù)氣、提供低溫環(huán)境。【討論交流】在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)猓懻撓铝袉?wèn)題：①燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵竣诩瘹馄績(jī)?nèi)水平面上升一定高度后，還能繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒?？③空氣所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，能不能代表氮?dú)獾男再|(zhì)？【歸納總結(jié)】①紅磷熄滅能說(shuō)明氮?dú)獠荒苤С秩紵?。②集氣瓶?jī)?nèi)水面上升到一定高度后，不能繼續(xù)上升，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒＂劭諝馑憩F(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，不能在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì)，如紅磷能在空氣中燃燒，但不能在氮?dú)庵腥紵！拘〗Y(jié)】通過(guò)日常生活中對(duì)空氣的觀察及上面的討論，描述出氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)。(要求學(xué)生填寫(xiě)教材第34頁(yè)的表格)(三)稀有氣體【過(guò)渡】閱讀教材有關(guān)稀有氣體的相關(guān)內(nèi)容，歸納總結(jié)稀有氣體的性質(zhì)與用途。【歸納總結(jié)】①物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味，難溶于水。②化學(xué)性質(zhì)：很不活潑。③主要用途：作保護(hù)氣、制成多種用途的電光源、液態(tài)氦可用于制造低溫環(huán)境。保護(hù)大氣環(huán)境【投影】藍(lán)天白云和空氣污染的對(duì)比圖片。潔凈的空氣對(duì)人類和其他動(dòng)植物非常重要，但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，空氣的污染日益嚴(yán)重?！就队啊坑嘘P(guān)空氣被污染的圖片、照片、資料等?！居懻摻涣鳌竣僭谀愕纳磉叞l(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？②大氣污染會(huì)造成哪些危害？③為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？【歸納總結(jié)】①污染空氣的現(xiàn)象：汽車(chē)排放的尾氣、工廠向大氣中排放的廢氣及粉塵等。②大氣污染的危害：溫室效應(yīng)會(huì)使海平面上升，酸雨會(huì)腐蝕建筑物，臭氧層空洞會(huì)使人類受到紫外線的傷害等。③防治空氣污染的措施：大量植樹(shù)造林，鼓勵(lì)大家種花種草，向周?chē)娜诵麄鳝h(huán)境保護(hù)知識(shí)等。課題1我們周?chē)目諝獾?課時(shí)空氣是一種寶貴的資源保護(hù)大氣環(huán)境一、空氣是一種寶貴的資源1．氧氣的用途：供給呼吸、支持燃燒。2．氮?dú)獾挠猛荆河米鞅Ｗo(hù)氣、制氮肥等。3．稀有氣體的用途：用作保護(hù)氣、霓虹燈等。二、保護(hù)大氣環(huán)境1．污染物：有害氣體和顆粒物。2．危害。3．防治措施：①加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)；②改善環(huán)境狀況；③使用清潔能源；④積極植樹(shù)造林、種花種草等。完成隨堂練習(xí)。本課時(shí)充分利用教材提供的信息，輔以學(xué)生查閱的資料，讓學(xué)生在閱讀討論中自由發(fā)揮、自我表現(xiàn)、獲取知識(shí)。這種教學(xué)方式對(duì)于常識(shí)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，是完全適宜的。空氣的污染與防治在教材上介紹得比較簡(jiǎn)略，但是與我們的生活聯(lián)系緊密，屬于社會(huì)熱點(diǎn)和考試熱點(diǎn)，為提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，老師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充和拓展。

課題2氧氣1．了解氧氣的主要物理性質(zhì)。2．觀察和描述蠟燭、木炭、硫、鐵絲等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從而歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3．掌握化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念及特點(diǎn)。4．學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論。5．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)；在系統(tǒng)知識(shí)、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象；化合反應(yīng)的概念及特點(diǎn)。難點(diǎn)：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)背默手冊(cè)。一、情景導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：人間圣地，勝似天堂，天上西藏，人人神往。如今不少人會(huì)選擇去美麗的西藏旅游，可是西藏的低壓低氧環(huán)境很容易使游客出現(xiàn)高原反應(yīng)。那么去西藏旅游，應(yīng)當(dāng)攜帶什么東西才能預(yù)防高原反應(yīng)呢？二、合作探究氧氣的物理性質(zhì)閱讀教材第38頁(yè)的內(nèi)容?！咎岢鰡?wèn)題】1．氧氣不易溶于水，為什么魚(yú)兒卻能在水中生存呢？2．去西藏旅游，為什么要攜帶氧氣袋？【討論交流】閱讀教材，討論相關(guān)原因，了解氧氣的物理性質(zhì)?！練w納總結(jié)】1．物理性質(zhì)：①色、味、態(tài)：無(wú)色、無(wú)味、氣體；②密度：比空氣略大；③溶解性：不易溶于水。2．三態(tài)變化：氧氣(無(wú)色)、液氧(淡藍(lán)色)、固態(tài)氧(淡藍(lán)色)。氧氣的化學(xué)性質(zhì)(一)氧氣的檢驗(yàn)【提出問(wèn)題】集氣瓶里收集的是一種常見(jiàn)的氣體。你知道它是空氣、氧氣還是氮?dú)鈫幔俊狙菔尽繉?shí)驗(yàn)2－1。【歸納總結(jié)】帶火星的木條在氧氣中能夠復(fù)燃，說(shuō)明氧氣能支持燃燒，具有助燃性。據(jù)此可用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣。(二)木炭的燃燒實(shí)驗(yàn)【演示】實(shí)驗(yàn)2－2(觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并填寫(xiě)教材第39頁(yè)的表格)。【歸納總結(jié)】實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象木炭在空氣中燃燒燃燒不劇烈，發(fā)出紅光，放出熱量木炭在氧氣中燃燒劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量(三)硫的燃燒實(shí)驗(yàn)【演示】實(shí)驗(yàn)2－3(觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并填寫(xiě)教材第39頁(yè)的表格)。【歸納總結(jié)】實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象硫在空氣里燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體硫在氧氣里燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體【提出問(wèn)題】煙花爆竹中也含有硫粉，結(jié)合嚴(yán)禁燃放煙花爆竹思考：在進(jìn)行硫的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底部為何要先加少量的水？【歸納總結(jié)】硫燃燒后生成一種有刺激性氣味的二氧化硫氣體，實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶底放少量水可吸收生成的二氧化硫氣體，防止其污染空氣。(四)鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn)【演示】實(shí)驗(yàn)2－4。【歸納總結(jié)】在空氣中加熱鐵絲時(shí)，鐵絲只能發(fā)生紅熱現(xiàn)象，不能燃燒；在氧氣中點(diǎn)燃細(xì)鐵絲時(shí)，其劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，放出熱量?！居懻摻涣鳌竣賹?shí)驗(yàn)前在集氣瓶底部加少量水的作用是什么？②鐵絲為什么要做成螺旋狀？火柴起什么作用？③為什么待火柴快燃盡時(shí)，才將鐵絲伸入氧氣中？【歸納總結(jié)】①加少量水可防止高溫熔融物濺落，使集氣瓶底炸裂。②鐵絲做成螺旋狀的目的：增大受熱面積，盡快提高鐵絲的局部溫度；火柴的作用：引燃鐵絲。③避免火柴梗燃燒消耗氧氣?！練w納總結(jié)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在一定條件下，能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時(shí)放出大量的熱，在化學(xué)反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。【知識(shí)拓展】物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒的區(qū)別：①純氧中氧氣的濃度大于空氣中氧氣的濃度，有的物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中變得可燃，如鐵。②燃燒的劇烈程度不同，物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈。化合反應(yīng)【提出問(wèn)題】以下幾個(gè)變化中，有什么共同的特征？反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后生成的物質(zhì)反應(yīng)的文字表達(dá)式紅磷、氧氣五氧化二磷紅磷＋氧氣eq\o(→,\s\up7(點(diǎn)燃))五氧化二磷硫、氧氣二氧化硫硫＋氧氣eq\o(→,\s\up7(點(diǎn)燃))二氧化硫鐵、氧氣四氧化三鐵鐵＋氧氣eq\o(→,\s\up7(點(diǎn)燃))四氧化三鐵【交流討論】分析上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)討論歸納?！練w納總結(jié)】1．化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。A＋B＋…→C；特征：“多變一”。2．氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)。氧氣在化學(xué)反應(yīng)中提供氧，它是氧化劑，具有氧化性。3．緩慢氧化：在反應(yīng)中進(jìn)行得很慢，不容易被察覺(jué)的氧化。如食物腐爛、釀酒、釀醋、呼吸、鋼鐵生銹等。緩慢氧化的過(guò)程中一定放熱，但不一定發(fā)光。【材料拓展】如何準(zhǔn)確觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象主要是指用眼看、鼻聞、耳聽(tīng)、手感等方式或借助儀器了解實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。我們可以根據(jù)反應(yīng)條件的不同將初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大致分成三種類型：第一種是物質(zhì)的燃燒；第二種是加熱固態(tài)物質(zhì)實(shí)驗(yàn)；第三種是在溶液中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。這三類實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象各自存在一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律去進(jìn)行觀察，可以逐步掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。以物質(zhì)燃燒實(shí)驗(yàn)為例，說(shuō)明如下：物質(zhì)燃燒實(shí)驗(yàn)都有三個(gè)明顯的現(xiàn)象：①放出大量的熱；②生成了一種或幾種不同于反應(yīng)物(指物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味)的產(chǎn)物；③固體直接燃燒則發(fā)出一定顏色和強(qiáng)度的光；氣體(或固、液體轉(zhuǎn)變成氣體)燃燒則發(fā)出一定顏色和強(qiáng)度的火焰。描述物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象時(shí)，一般從以下三個(gè)角度進(jìn)行描述：一光、二熱、三生成物。完成隨堂練習(xí)。課程的引入采用了學(xué)生身邊常見(jiàn)的事物，引發(fā)學(xué)生的思考，引入本節(jié)課的主題。幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生熟悉感、親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。物理性質(zhì)的總結(jié)，通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，使學(xué)生明確通常研究物質(zhì)的物理性質(zhì)的哪幾個(gè)方面，便于今后學(xué)習(xí)其他物質(zhì)。有些結(jié)論學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)象分析得出，教師不要代替學(xué)生總結(jié)回答。限于課堂演示條件的不足，硫的燃燒并未在通風(fēng)櫥中進(jìn)行。

課題3制取氧氣1．理解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理。2．了解催化劑的概念。3．初步會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析、歸納。4．初步會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。5．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)分享。重點(diǎn)：用高錳酸鉀制取氧氣的原理和操作步驟；合理地選擇儀器，組裝氣體發(fā)生裝置和氣體收集裝置。難點(diǎn)：催化劑的概念。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)背默手冊(cè)。一、情景導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：潛水員在潛水時(shí)總是在身后背著一個(gè)氧氣瓶。你知道氧氣瓶中的氧氣是怎樣制取的嗎？二、合作探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣【講述】實(shí)驗(yàn)室常采用加熱高錳酸鉀、分解過(guò)氧化氫的方法制取氧氣。【提問(wèn)】實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的原理是什么？在用加熱高錳酸鉀的方法制取并收集氧氣時(shí)，應(yīng)如何操作？如何檢驗(yàn)一瓶氣體是氧氣？【演示】實(shí)驗(yàn)2－5。【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣的原理：高錳酸鉀eq\o(→,\s\up7(加熱))錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣。【投影】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟。【歸納總結(jié)】實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的操作：①“檢”——制取氧氣前應(yīng)先將儀器組裝好并檢查裝置的氣密性；②“裝”——將少量高錳酸鉀裝入試管中，并在試管口塞一團(tuán)棉花，然后用帶有導(dǎo)管的塞子塞緊試管；③“扣”——預(yù)先將集氣瓶裝滿水，倒扣在水槽里；④“熱”——加熱試管(先預(yù)熱，用酒精燈外焰在試管底部來(lái)回移動(dòng)，然后再用酒精燈外焰集中加熱盛放固體的部位)，待導(dǎo)管口有氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí)即可收集；⑤“集”——用排水集氣法收集。催化劑和催化作用【演示】做教材第44～45頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)：用過(guò)氧化氫溶液制氧氣。在三種條件下：①不加熱；②加熱；③加入二氧化錳。觀察帶火星的木條是否復(fù)燃?！咎釂?wèn)】二氧化錳到底是什么物質(zhì)？它在這個(gè)反應(yīng)中起什么作用呢？【講述】既然二氧化錳可以重復(fù)使用，說(shuō)明在反應(yīng)前后它的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變，那么它的質(zhì)量有沒(méi)有改變呢？它在這里到底起一個(gè)什么作用呢？【講解】催化劑的概念，強(qiáng)調(diào)“一改兩不變”。為了加快化學(xué)反應(yīng)速率，我們使用催化劑，而為了減慢反應(yīng)的進(jìn)行，我們也使用催化劑。比如，食用油中加入一些催化劑可以有效地防止酸化，在橡膠制品中加入一些催化劑可以減緩橡膠老化的速度。二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，催化劑算反應(yīng)條件。分解反應(yīng)【投影】1.過(guò)氧化氫eq\o(→,\s\up7(二氧化錳))水＋氧氣。2．高錳酸鉀eq\o(→,\s\up7(加熱))錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣。【提問(wèn)】上述兩個(gè)反應(yīng)有什么共同特征，與化合反應(yīng)有什么不同？【歸納總結(jié)】1．分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。2．分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的特點(diǎn)可以表示如下：分解反應(yīng)：AB→A＋B，特征為“一變多”?；戏磻?yīng)：A＋B→AB，特征為“多變一”。氧氣的工業(yè)制法【交流討論】閱讀教材討論歸納?！練w納總結(jié)】1．原理：分離液態(tài)空氣法。利用液氧(沸點(diǎn)高)和液氮(沸點(diǎn)低)的沸點(diǎn)不同，采用蒸發(fā)的方法進(jìn)行分離。2．步驟：【知識(shí)拓展】工業(yè)制取氧氣，將空氣成分分離，不產(chǎn)生其他物質(zhì)，屬于物理變化；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，有其他物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化。【思考】工業(yè)制取氧氣與實(shí)驗(yàn)室制取氧氣在反應(yīng)類型上是否相同？【小結(jié)】不同。工業(yè)制取氧氣是物理變化，不屬于任何化學(xué)變化中的反應(yīng)類型；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣是化學(xué)變化中的分解反應(yīng)。【材料拓展】催化劑和催化作用僅僅由于本身的存在就能加快或減慢化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的組成和質(zhì)量并不改變的物質(zhì)叫催化劑。催化劑跟反應(yīng)物同處于均勻的氣相或液相時(shí)，叫做單相催化作用；催化劑跟反應(yīng)物屬不同相時(shí)，叫做多相催化作用。使化學(xué)反應(yīng)加快的催化劑，叫做正催化劑；使化學(xué)反應(yīng)減慢的催化劑，叫做負(fù)催化劑。例如，酯和多糖的水解，常用無(wú)機(jī)酸作正催化劑；二氧化硫氧化為三氧化硫，常用五氧化二釩作正催化劑，這種催化劑是固體，反應(yīng)物為氣體，形成多相的催化作用，因此，五氧化二釩也叫做觸媒或接觸劑。食用油脂里加入0.01%～0.02%沒(méi)食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸敗，在這里，沒(méi)食子酸正丙酯是一種負(fù)催化劑(也叫做緩化劑或抵制劑)。在催化反應(yīng)里，人們往往加入催化劑以外的另一物質(zhì)，以增強(qiáng)催化劑的催化作用，這種物質(zhì)叫做助催化劑。助催化劑在化學(xué)工業(yè)上極為重要。例如，在合成氨的鐵催化劑里加入少量的鋁和鉀的氧化物作為助催化劑，可以大大提高催化劑的催化作用。課題3制取氧氣一、加熱高錳酸鉀制取氧氣1．反應(yīng)原理：高錳酸鉀eq\o(→,\s\up7(加熱))錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣。2．操作步驟：查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄。3．注意事項(xiàng)。二、分解過(guò)氧化氫制取氧氣反應(yīng)原理：過(guò)氧化氫eq\o(→,\s\up7(二氧化錳))水＋氧氣。三、催化劑和催化作用四、分解反應(yīng)1．分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的定義。2．①分解反應(yīng)：AB→A＋B，特征為：“一變多”；②化合反應(yīng)：A＋B→AB，特征為“多變一”。五、工業(yè)制法1．原理：根據(jù)各成分沸點(diǎn)的不同。2．步驟：分離液態(tài)空氣(物理變化)。完成隨堂練習(xí)。本堂課融入生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解一些基本常識(shí)，并學(xué)會(huì)勇于面對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，積極鉆研、探索。充分體現(xiàn)了新的課程改革精神，貫徹了課改的內(nèi)涵和理念。本堂課內(nèi)容稍多，可能會(huì)拖堂，催化劑是本節(jié)課的難點(diǎn)，應(yīng)提前讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料。由于沒(méi)能夠認(rèn)真仔細(xì)地檢查實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備情況，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)缺少棉花。因?yàn)楦咤i酸鉀實(shí)驗(yàn)中，棉花起到了非常關(guān)鍵的作用，在課堂上只能讓學(xué)生觀察錯(cuò)誤的操作，并根據(jù)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析產(chǎn)生錯(cuò)誤現(xiàn)象的原因。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)1．知道氧氣的制取及檢驗(yàn)方法，復(fù)習(xí)鞏固氧氣的相關(guān)性質(zhì)。2．通過(guò)制取氧氣的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。3．提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和合作意識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取操作步驟和性質(zhì)檢驗(yàn)。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)背默手冊(cè)。一、情景導(dǎo)入從前面的學(xué)習(xí)中我們了解了氧氣的很多用途，這種神秘的航天助燃劑，大家想不想自己動(dòng)手去制取呢？下面我們就來(lái)完成這項(xiàng)偉大的實(shí)驗(yàn)吧！二、合作探究制取氧氣【提問(wèn)】①制取氣體的裝置在使用前都要檢查裝置的氣密性，如何選擇合適的裝置并檢查氣密性呢？②可用什么方法收集氣體？為什么？③要收集到較純凈的氣體，可用什么方法？【討論交流】交流上述問(wèn)題，選擇合適的裝置用高錳酸鉀制氧氣。【歸納總結(jié)】1．反應(yīng)原理：高錳酸鉀eq\o(→,\s\up7(加熱))錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣。2．實(shí)驗(yàn)裝置：3．收集方法：①排水法：原理：氧氣不易溶于水；特點(diǎn)：收集較純凈的氧氣。②向上排空氣法：原理：氧氣的密度比空氣略大；特點(diǎn)：收集較干燥的氧氣。4.實(shí)驗(yàn)步驟：①連接裝置，檢查裝置氣密性；②裝藥品；③固定裝置；④點(diǎn)燃酒精燈加熱；⑤收集氣體；⑥把導(dǎo)管撤離水槽；⑦熄滅酒精燈。以上制氧的實(shí)驗(yàn)步驟可概括為“查”“裝”“定”“點(diǎn)”“收”“離”“熄”，諧音記憶為：茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息。5．檢驗(yàn)方法：(1)驗(yàn)滿方法：①排水法：如果集氣瓶口有大量氣泡逸出，證明瓶中沒(méi)有水了，即氧氣已集滿。②向上排空氣法：把一根帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，證明氧氣已集滿。(2)驗(yàn)氧方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條立即復(fù)燃，則證明是氧氣?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】根據(jù)討論交流得到的信息，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)操作步驟及注意事項(xiàng)，然后組裝儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(教師巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn))?！菊n堂討論】加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中：1．為什么常在試管口塞上一團(tuán)棉花？(防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管造成堵塞)2．為什么試管口要略向下傾斜？(防止冷凝水倒流，使試管炸裂)3．為什么要先預(yù)熱，再對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱？(防止受熱不均勻，使試管炸裂)4．用排水法集氣時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，為什么要先移出導(dǎo)管后撤離酒精燈？(防止水倒吸，使試管炸裂)5．制取的氧氣如果不純，你認(rèn)為可能的原因有哪些？(①排水法：開(kāi)始時(shí)集氣瓶中沒(méi)有裝滿水或沒(méi)有等到氣泡連續(xù)均勻放出時(shí)就開(kāi)始收集，原試管內(nèi)的空氣進(jìn)入集氣瓶。②向上排空氣法：實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不夠長(zhǎng)或?qū)Ч芪瓷斓郊瘹馄康牡撞?氧氣的性質(zhì)【提出問(wèn)題】用以上方法制取兩集氣瓶氧氣，將木炭和鐵絲放在氧氣中燃燒，觀察現(xiàn)象分別是什么？【討論交流】實(shí)驗(yàn)基本操作討論歸納。了解氧氣的性質(zhì)。【實(shí)驗(yàn)記錄】1．木炭：發(fā)出白光，放出熱量，生成的無(wú)色氣體能使澄清的石灰水變渾濁。2．鐵絲：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體。【材料拓展】高錳酸鉀和雙氧水的殺菌作用高錳酸鉀俗稱灰錳氧，是一種有結(jié)晶光澤的紫黑色固體。高錳酸鉀易溶于水，溶液呈紫紅色。高錳酸鉀水溶液能使細(xì)菌微生物組織因氧化而破壞，因而它具有殺菌消毒作用。0.1%的高錳酸鉀溶液可用來(lái)洗滌傷口；也可用來(lái)消毒水果、餐具和茶具。使用高錳酸鉀消毒水果、餐具等物品時(shí)，先將欲消毒物品放入高錳酸鉀溶液中浸泡數(shù)分鐘，然后用清水洗干凈即可。使用高錳酸鉀溶液消毒時(shí)應(yīng)注意，溶液要現(xiàn)用現(xiàn)配，放置時(shí)間長(zhǎng)了，消毒效果會(huì)降低，當(dāng)溶液變?yōu)樽攸S色時(shí)，就完全失效了。雙氧水的學(xué)名叫過(guò)氧化氫，它是無(wú)色有刺激性氣味的液體。醫(yī)療上常用3%的雙氧水進(jìn)行傷口或中耳炎消毒。當(dāng)它與傷口、膿液或污物相遇時(shí)，立即分解生成氧。這種尚未結(jié)合成氧分子的氧原子，具有很強(qiáng)的氧化能力，與細(xì)菌接觸時(shí)，能破壞細(xì)菌菌體，殺死細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)1．反應(yīng)原理：高錳酸鉀eq\o(→,\s\up7(加熱))錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣。2．實(shí)驗(yàn)步驟：查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄，諧音記憶為“茶莊定點(diǎn)收利息”。3．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：物質(zhì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象木炭鐵絲完成隨堂練習(xí)。本節(jié)課是學(xué)生第一次親自動(dòng)手制取氣體物質(zhì)，規(guī)范的操作對(duì)以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要。由于制取氧氣的實(shí)驗(yàn)技能要求比較高，難度大，注意事項(xiàng)多，教師有必要在實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生講清幾個(gè)問(wèn)題：(1)根據(jù)藥品的性質(zhì)和反應(yīng)條件確定氣體發(fā)生裝置；(2)根據(jù)氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)確定收集裝置；(3)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要操作步驟及注意事項(xiàng)。使學(xué)生明確每一步該做什么，為什么這樣做？基于此，本節(jié)課先通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生回憶制取氧氣的幾種方法，并寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式，由此引出本課內(nèi)容，接著教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置；然后教師做示范，演示制取氧氣的操作步驟；再由學(xué)生對(duì)氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)探究；最后再由學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究收獲和體會(huì)，并通過(guò)完成練習(xí)加以鞏固和提高，達(dá)到較好的教學(xué)效果。由于制取氧氣的實(shí)驗(yàn)要求較高，注意事項(xiàng)多，所以學(xué)生的操作看起來(lái)還是不太熟練。對(duì)于鐵架臺(tái)的調(diào)整，學(xué)生第一次接觸，難免會(huì)慌亂。個(gè)別學(xué)生不會(huì)在合作中完成實(shí)驗(yàn)，自己?jiǎn)为?dú)操作，教師需要加以鼓勵(lì)或找優(yōu)生幫助。課后還是應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘本單元教材共分三個(gè)課題：分子和原子、原子結(jié)構(gòu)、元素。它們包括微觀粒子在不停地運(yùn)動(dòng)著、原子結(jié)構(gòu)模型、相對(duì)原子質(zhì)量、元素、元素符號(hào)、元素周期表、核外電子排布觀念、離子等內(nèi)容。本單元教材知識(shí)間的關(guān)系如下：物質(zhì)結(jié)構(gòu)本單元教材是“雙基”的重要組成部分，它涵蓋了本冊(cè)雙基內(nèi)容的一多半，是初中化學(xué)的核心內(nèi)容。本單元對(duì)于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。這部分內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上前兩個(gè)單元學(xué)生學(xué)到的元素、化合物知識(shí)不多(主要是空氣、氧氣和水)，感性知識(shí)不充分，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道原子、分子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子。2．會(huì)寫(xiě)常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)，知道元素的簡(jiǎn)單分類。3．初步認(rèn)識(shí)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、核外電子排布、離子的形成，知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。4．知道原子可以結(jié)合成分子、原子可以轉(zhuǎn)化為離子，初步認(rèn)識(shí)核外電子的排布規(guī)律及在化學(xué)反應(yīng)中最外層電子得失情況。5．了解元素周期表、原子序數(shù)、周期和族的概念。6．利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算，能看懂某些商品標(biāo)簽上所標(biāo)示物質(zhì)的成分及其含量。7．初步學(xué)會(huì)通過(guò)查閱資料的方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。8．通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交流和討論、清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。9．建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)組成的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟自然界物質(zhì)的基本組成的簡(jiǎn)單性，形成化學(xué)變化過(guò)程中元素不變的觀念，逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。重點(diǎn)：原子的構(gòu)成、離子的形成、元素、元素符號(hào)。難點(diǎn)：核外電子排布規(guī)律。課題1分子和原子2課時(shí)課題2原子結(jié)構(gòu)2課時(shí)課題3元素2課時(shí)

課題1分子和原子第1課時(shí)物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的粒子的基本特征。2．能從常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，通過(guò)觀察自然和實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，進(jìn)行合理的想象和推理。3．體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點(diǎn)：物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成。難點(diǎn)：分子的基本性質(zhì)。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)背默手冊(cè)。一、情景導(dǎo)入1．創(chuàng)設(shè)情境：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。——(宋)王安石《梅花》2．詩(shī)人在遠(yuǎn)處就能聞到淡淡的梅花香味，你知道這其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)嗎？二、合作探究物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成【設(shè)問(wèn)】世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的，但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢？【演示】品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。(提問(wèn))品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？【展示】一條灑了香水的手絹。(提問(wèn))你們聞到了什么氣味？它能夠看見(jiàn)嗎？你知道這是什么原因嗎？【播放動(dòng)畫(huà)】1．品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過(guò)程。2．許多顆粒狀的微小粒子從手絹上不斷向四周擴(kuò)散，飄到畫(huà)面另一側(cè)女孩鼻孔內(nèi)。(講解)原來(lái)手絹上有香味物質(zhì)的顆粒擴(kuò)散到空氣中飄進(jìn)我們鼻孔。其實(shí)我們生活中有很多類似現(xiàn)象，科學(xué)家們已利用科學(xué)技術(shù)證明了物質(zhì)是由一些看不見(jiàn)的粒子構(gòu)成的，它們就是分子和原子?！窘Y(jié)論】宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。【投影】1．用掃描隧道顯微鏡獲得的某種有機(jī)物分子和銀原子的圖像。2．移走硅原子構(gòu)成的文字的照片?！菊n堂討論】從教材第57頁(yè)圖3－2和圖3－3這兩幅圖能得到什么結(jié)論？(學(xué)生討論后回答)【教師總結(jié)】①分子、原子是真實(shí)存在的；②物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。分子的基本性質(zhì)(一)分子很小【提問(wèn)】水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見(jiàn)，為什么水卻能看見(jiàn)？(講解)其實(shí)分子是很小的粒子?！咀穯?wèn)】教材上哪些數(shù)據(jù)能說(shuō)明分子很小呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第57頁(yè)。【激趣】多媒體展示一組數(shù)據(jù)對(duì)比。(二)分子在不斷地運(yùn)動(dòng)【引入】從課堂開(kāi)始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫(huà)，我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下分子的運(yùn)動(dòng)。【提供資料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水。【演示實(shí)驗(yàn)】取一支試管加20mL水，滴2滴酚酞溶液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？【提問(wèn)】若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞溶液變成紅色？【分組實(shí)驗(yàn)】(1)儀器：濃氨水、酚酞溶液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、錐形瓶、橡膠塞。(2)實(shí)驗(yàn)要求：用以上儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氨分子的運(yùn)動(dòng)?！局笇?dǎo)實(shí)驗(yàn)】參與指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(三)分子間有一定間隔【演示】(1)50mL水與50mL水混合；(2)50mL酒精與50mL酒精混合；(3)50mL水與50mL酒精混合?！咎釂?wèn)】混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？結(jié)合家庭小實(shí)驗(yàn)一碗黃豆和一碗綠豆混合到一起不夠兩碗，讓學(xué)生形象理解分子間間隔有的大、有的小，混合后間隔小的分子進(jìn)入到間隔大的分子中。【歸納總結(jié)】(1)分子的質(zhì)量和體積都很小。(2)分子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)。(3)分子之間有間隔。【材料拓展】阿伏加德羅畢生致力于原子——分子學(xué)說(shuō)的研究。1811年他發(fā)表了題為《原子相對(duì)質(zhì)量的測(cè)定方法及原子進(jìn)入化合物時(shí)數(shù)目之比的測(cè)定》的論文。他以蓋·呂薩克氣體化合體積比實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行了合理的假設(shè)和推理，首先引入了“分子”概念，并把它與原子概念相區(qū)別，指出原子是參加化學(xué)反應(yīng)的最小粒子，分子是能獨(dú)立存在的最小粒子。課題1分子和原子第1課時(shí)物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成eq\a\vs4\al(物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成,分子的基本性質(zhì)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(分子質(zhì)量和體積都很小,分子總是在不斷地運(yùn)動(dòng),分子之間有間隔,))))

完成隨堂練習(xí)。本堂課的知識(shí)比較抽象、枯燥，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例緊密聯(lián)系，展開(kāi)聯(lián)想，形成對(duì)分子、原子等微觀粒子的行為表象，使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，較好地建立了學(xué)生的微粒觀。學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力，增加多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。第2課時(shí)分子可分為原子1．能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2．能從常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，通過(guò)觀察自然和實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，進(jìn)行合理的想象和推理。3．激發(fā)對(duì)物質(zhì)微觀構(gòu)成的探究欲，建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)。重點(diǎn)：分子和原子的相似點(diǎn)、根本區(qū)別和聯(lián)系。難點(diǎn)：能從分子和原子的角度解釋物理變化和化學(xué)變化。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)背默手冊(cè)。一、情景導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：納米技術(shù)是用單個(gè)原子或分子制造物質(zhì)的科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用十分廣泛，諸如納米材料、微電子、航天航空、生物技術(shù)等。我們使用的手機(jī)厚度越來(lái)越薄，功能卻日漸強(qiáng)大，這里就少不了納米技術(shù)的應(yīng)用。二、合作探究分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子(一)用分子觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化【提出問(wèn)題】從微觀粒子的角度看，水的蒸發(fā)和過(guò)氧化氫分解有什么不同？肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧秘呢？讓學(xué)生閱讀教材第59頁(yè)對(duì)應(yīng)內(nèi)容，回答以上問(wèn)題?！就队啊?.變化類型：①水的蒸發(fā)是物理變化，水分子在蒸發(fā)前后不變；②過(guò)氧化氫分解是化學(xué)變化，過(guò)氧化氫分子分解為氧分子和水分子。2．變化原理：①水的蒸發(fā)：液態(tài)水→氣態(tài)水(宏觀)、水分子之間的間隔變大(微觀)；②過(guò)氧化氫分解：過(guò)氧化氫eq\o(→,\s\up7(二氧化錳))氧氣＋水。3.結(jié)論：①物理變化中，分子本身沒(méi)有發(fā)生變化，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)保持不變；②化學(xué)變化中，一種物質(zhì)的分子會(huì)變成其他物質(zhì)的分子，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也隨之改變?！練w納總結(jié)】分子在化學(xué)變化中有什么變化？【投影】1.由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。2．同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同分子的化學(xué)性質(zhì)不同。3．由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒(méi)有變化；發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，一種物質(zhì)的分子會(huì)變成其他物質(zhì)的分子。【注意】①分子只能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，不一定能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)，如冰和水，化學(xué)性質(zhì)相同，但物理性質(zhì)不同；②“最小”不是指體積和質(zhì)量上的最小，而