北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二至六單元教案

第一課時(shí)：東南西北教學(xué)內(nèi)容：P15-16“東南西北”1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)教學(xué)重點(diǎn)：能看懂地圖上北，下南，左西，右東。1.用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)二、新授讓學(xué)生到操場(chǎng)去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個(gè)方向，并說說四個(gè)方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填”北東操場(chǎng)（3）學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東、南、西、北四個(gè)方向分別是哪位同學(xué)。小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說一說，再請(qǐng)一名同學(xué)來說教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)第二課時(shí)：辨認(rèn)方向P17-18“辨認(rèn)方向”1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3.用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)教學(xué)過程說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方二、新授3）引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、4）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，說一說體育館、教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)組活動(dòng)后，指名說一說。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。借助中國地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請(qǐng)其他學(xué)讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級(jí)五．你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集六．小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說一說，再請(qǐng)一名三生活中的大數(shù)第一課時(shí)數(shù)一數(shù)（一）1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大教學(xué)目的：數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)1.ppt和相對(duì)應(yīng)的圖片2.學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)（一）情境引入同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來⑴師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是），是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說一說你們師：匯報(bào)要求“先說一共有多少個(gè)小正方體，再說你們小組這樣數(shù)的，先這個(gè)正方體這樣數(shù)的，一另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不略了正方體里個(gè)的同學(xué)是怎⑵計(jì)算機(jī)演示：第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百??九百，數(shù)師：誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千??九千，數(shù)師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中①個(gè)一，一共是②③④所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動(dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。小組匯報(bào)差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。師：請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。師：老師這有幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。①一百二十三②五百四十六③八百七十④九百零七起生：一萬師：請(qǐng)組長帶著你們組的豆子站到前面來。師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！生1：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)數(shù)第二課時(shí)數(shù)一數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)P22-231、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千” 計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)（一）情境引入1．師：你們知道世界海拔最高的山峰？（師：誰能讀給大家聽？生略。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個(gè)是3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報(bào)：一千、二千、學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一第三課時(shí)撥一撥教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)撥一撥1．在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。3．通過“撥一撥”活動(dòng)，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋二次設(shè)計(jì)教學(xué)過程活動(dòng)一：撥一撥二次設(shè)計(jì)（一）出示信息（投影）3、陳老師在廣場(chǎng)路買了一套每平方米3080學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為（1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個(gè)數(shù)的組成，你（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)（1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。（2）出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法?；顒?dòng)二：練1、說一說商品的價(jià)錢寫出橫線上的數(shù)填一填1．體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)教學(xué)目2．通過“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。3．通過“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)二次設(shè)計(jì)教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)活動(dòng)一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：誰最矮?黃山海拔約1865米香山海拔約泰山海拔約1865米華山海拔約1865米5751533泰山2155如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù)要小。百十個(gè)1865黃山1533泰山21554、黃山和泰山誰高？誰矮?85十6385十63個(gè)53黃山泰山1黃山泰山15、討論：比較數(shù)的大小的方法6、交流：說一說各自的想法（2）位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就活動(dòng)二練一練在里填上“<”或“>”（2）交流想法,著重說一說最后一題?；顒?dòng)三：試一試按從小到大的順序排列（1）獨(dú)立思考（2）討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從?。?）交流解決問題的步驟（4）獨(dú)立完成想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位2、老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。第五課時(shí)有多少個(gè)字教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)1．體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)2．通過“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)重體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)難體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。點(diǎn)教學(xué)時(shí)二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小二次設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立完成。說一說比較兩個(gè)數(shù)的大1.讓學(xué)生自讀課本p30的文章。2.學(xué)生小組估估這個(gè)故事有多少個(gè)漢字3.小組回答，指名匯報(bào)方法。方法一：每方法二：右欄大約50個(gè)字，左欄是右欄學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。五、報(bào)置作業(yè)第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)練習(xí)課1．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的2．具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。3．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義幾個(gè)數(shù)的排列計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片二次設(shè)計(jì)教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)活動(dòng)一：看一看，讀一讀（1）看圖寫數(shù)：20032040（2）讀數(shù)：二千零三二千零四十人寫數(shù)活動(dòng)二：找規(guī)律出示題目（1）388，389392，393（3）5725，582561251.找規(guī)律2.獨(dú)立填寫3.交流，評(píng)議活動(dòng)三:說一說3、匯報(bào)，交流活動(dòng)四：小兔吃蘿卜1、故事引入2、連一連2、在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數(shù)的方法活動(dòng)五：數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比估計(jì)所有樹葉有多少片，在小組內(nèi)交流。2.實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對(duì)，設(shè)法表示出第四單元測(cè)量教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)第一課時(shí)鉛筆有多長2、通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。3、通過自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)產(chǎn)生1分米長度單位，建立“1分米”的1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學(xué)生要加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測(cè)量方法的多樣性。]2、教師引疑自答“象這樣10厘米長學(xué)生讀三遍，書寫一遍。米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書：1m=100cm1m=10dm）5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長是1分米等。]產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀再量一量長度，記下來，然后看看估得怎2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的三遍，書寫一遍。4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪[估計(jì)學(xué)生會(huì)說：紙皮、硬幣、小圓片的內(nèi)：內(nèi)：1千米有多長，初步建立千米的空間表象。象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)難通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長的感性認(rèn)識(shí)。點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)米尺、表教學(xué)時(shí)教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)二．玩中學(xué)1．走一走。通過實(shí)際測(cè)量，感受走100數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘2分鐘）（1）中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海小結(jié)：1千米=1000米4．讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出指名板演（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你ii.摩拖車的速度表隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程?，F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。3通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。ppt、掛圖。優(yōu)秀的作業(yè)、作品??教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)談話引入一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)仔細(xì)看圖，說一說個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么說一說獅子館到猴山的行走路線。（3）出示圖3。看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價(jià)全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。2．我的成長足跡：與同伴說一說。31）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展a.自我評(píng)價(jià)。b.小組成員互評(píng)或好朋友互b.在老師或同學(xué)面前講一講。c.說說自己取得的進(jìn)步。6．寫一寫。教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)1。探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并2。結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的3。讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。教學(xué)過程-二次設(shè)計(jì)活動(dòng)一：買家電張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買電器，幫我（課件顯示：四幅電器圖）師想買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫出算式。500+800=1300（元）老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具課件演示兩種算法的計(jì)算過程?，F(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。很好，大家都有這么多種不同的買法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么活動(dòng)二：練一練是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練-活動(dòng)三：說一說教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。三位數(shù)加法是計(jì)算方法。探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。二次設(shè)計(jì)教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)玩中學(xué)1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育先自己想一想，在與小伙伴們說一說。提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問2、算一算。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。教師板書：122+77=看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。指生說說你是怎么估算的。各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完說說你是怎么算的？還有其他的算法3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)第三課時(shí)十年的變化P47~48十年的變化1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解三位數(shù)加法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。三位數(shù)加法中的“進(jìn)位”方法。教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)課件出示青山縣野生動(dòng)物園十年前和二、探索新知1.讓同學(xué)說說野生動(dòng)物園十年來動(dòng)物過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“野生動(dòng)物園現(xiàn)在有多少種動(dòng)物？”指名匯報(bào)，教師板書87+139=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作注意：哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1。3、試一試，完成p47用豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，讓同學(xué)上黑板演示。第四課時(shí)小小圖書館教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地2．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。三位數(shù)減法中的“退位”方法。教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問你們知道“小小圖書館”的藏書情況根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程。獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，讓學(xué)生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向5、學(xué)生獨(dú)立完成“239-57”。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注第五課時(shí)練習(xí)三內(nèi)：的：2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位教學(xué)內(nèi)：的：2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位P51~52練習(xí)三教學(xué)目1．解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈掛圖、ppt、口算卡片。二次設(shè)計(jì)教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)玩中學(xué)教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。第五課時(shí)小蝌蚪的成長教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確2．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。三位數(shù)減法中的“退位”方法。教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)教學(xué)過程一一只只二、探究新知1.解決“東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？”獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。412-80=332、332-9=3232.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書514-126=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名394-6=388所以514-126=388教師強(qiáng)調(diào):不夠減，向前一位借1.-41-178指名說說這樣做對(duì)嗎？如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)三、擴(kuò)展新知完成p54頁“試一試”共同解決“沒吹好的還有多少個(gè)？”學(xué)生獨(dú)自完成，讓同學(xué)上黑板板書。300-76=224提問：十位是0怎么強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)完成p54~55頁“練一練”1~8題。五、總結(jié)課堂第六課時(shí)算得對(duì)嗎教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)P56~58算得對(duì)嗎1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教具：ppt、小黑板。教學(xué)時(shí)二次設(shè)計(jì)教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)一一什么信息二、探索新知1.共同解決“應(yīng)付多少元？售貨阿姨算得對(duì)不對(duì)？”指名列式：118+138=256（元）這位同學(xué)算得對(duì)嗎？你是怎么判斷的？教師小結(jié)：這種驗(yàn)證結(jié)果是否正確的方2.解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對(duì)嗎？”學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視指導(dǎo)。300-44=256，可以用加法來驗(yàn)算：256=44=300學(xué)生獨(dú)立解決，讓同學(xué)上黑板板書。三、新知運(yùn)用完成p57頁試一試習(xí)題完成p57、58頁“練一練”1~6題第七課時(shí)練習(xí)四內(nèi)：教學(xué)目?jī)?nèi)：教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)1．解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位1．解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈掛圖、ppt、口算卡片。二次設(shè)計(jì)教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說玩中學(xué)教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)2通過找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角直觀地認(rèn)識(shí)角通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套實(shí)物投影圖片教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，（形）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出我們學(xué)過的圖形。生找出圖形后，指名回答。角形、長方形、橢圓形等）師：在有些圖形中還藏著我們的新朋使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過程，（二）指一指：初步認(rèn)識(shí)“角”引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。(三)畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。師：你是利用三角板把“角”描在紙上，學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個(gè)2.教師示范（1）描“角”仔細(xì)看老師描，從尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再從這個(gè)尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會(huì)兒看（借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個(gè)“角”，可以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過程，同時(shí)體會(huì)到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)（2）畫“角”（教師指著黑板說）我把“角”畫在這兒，，（說出名稱）還從頂點(diǎn)開始再畫一條直直的出“角”各部分名稱的同時(shí)，教師板書）（3）表示方法生2：它像我們美術(shù)課上畫的鼻子。生4：它像鐘表的時(shí)針和分針。3.學(xué)生再次畫“角”（四）擺一擺：感受影響“角”大小的因素1.感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)師：請(qǐng)同學(xué)用兩根小棒做一個(gè)會(huì)活動(dòng)的并指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊?！敖恰本妥兇罅?。生2：我和他不同，我只動(dòng)了“角”的一學(xué)生操作后，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，說說你是怎樣把“角”就變大，把“角”的兩條邊往里一推，“角”就變小。在用語言敘述時(shí)還有困難。展開使“角”變大，再逐步變小的過程，結(jié)合電腦演示，教師說：同學(xué)的意思是說，“角”叉開的越小，角就越小。2.感知“角”的大小和兩邊的長短無關(guān)師：請(qǐng)一位同學(xué)幫老師，把活動(dòng)角捏緊，驗(yàn)“角”的大小和兩條邊的長短無關(guān)。（五）比一比師：我們已經(jīng)知道“角”有大有小，有一組“角”朋友為了比出大小，爭(zhēng)論不休，同學(xué)生：4號(hào)“角”的兩條邊叉開的最大。號(hào)、3號(hào)、5號(hào)“角”的大小很接近，看不出學(xué)生自己動(dòng)手比較，教師請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。把它們的頂點(diǎn)對(duì)齊，5號(hào)“角”的兩條邊在外是5號(hào)“角”大，我還把一條邊對(duì)齊了，看另3的方法，于是我用活動(dòng)角進(jìn)行演示，幫助同“角”的頂點(diǎn)處指起，請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的開口越來越大）都是一個(gè)“角”的開口，它們一的邊不一樣長，我們量它們的開口比大小，你條邊都延長到3cm，再量它的開口就可以比大生4：我用三角板量，都用三角板的一個(gè)角，它比1號(hào)“角”大一些，比5號(hào)“角”小師：生4是借助另一個(gè)角幫助比大小。們一樣大，我是把頂點(diǎn)和一條邊重合來比的。學(xué)生獨(dú)立觀察后，在全班匯報(bào)。（七）全課小結(jié)：師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些生2：我知道“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組生3：我知道怎樣比“角”的大小。教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套實(shí)物投影圖片二次設(shè)計(jì)教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：在有些圖形中還藏著我們的新朋師把板書補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角”演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過程，通過觀察，能初步感受到“直角”（二）指一指：初步認(rèn)識(shí)“直角”行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。(三)畫一畫：了解“直角”的特征，知道各部分名稱生：我用三角板比較的。這是直角這個(gè)角比直角小，是銳角。這個(gè)角比直角大，是鈍角。學(xué)生獨(dú)立觀察后，在全班匯報(bào)。（七）全課小結(jié)：師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些生2：我知道“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組生3：我知道怎樣比“角”的大小。第三課時(shí)長方形和正方形教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)2能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。在活動(dòng)中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。用自己的語言描述長方形、正方形的特征。教具：長方形、正方形。形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)談話引入同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確學(xué)生分組探索