2024年上半年教師資格證考試小學(xué)《教育知識與能力》真題及答案解析

2024年上半年教師資格證考試小學(xué)《教育知識與能力》真題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.“古之王者建國軍民，教學(xué)為先。”這向話出自（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》答案：B。解析：本題考查《學(xué)記》?！肮胖跽?，建國君民，教學(xué)為先”出自《學(xué)記》，意思是古代的君王，在建設(shè)國家、統(tǒng)治人民方面，總會將興辦教育作為首要任務(wù)，體現(xiàn)了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。2.有學(xué)者根據(jù)原始社會沒有學(xué)校、老師和教材的史實(shí)，認(rèn)為數(shù)有起源與兒童觀對成人本能的、無意識的模仿。這種觀點(diǎn)稱為（）。A.生物起源論B.神話起源論C.勞動起源論全人D.心理起源論答案：D。解析：本題考查教育的起源。心理起源論認(rèn)為教育起源于兒童對成人的一種“無意識模仿”，代表人物是孟祿。3.主張“教育即生長”“教育即生活”“做中學(xué)，的實(shí)用主義教育家是（）。A.洛克B.赫爾巴特C.杜威D.果斯基答案：C。解析：本題考查教育學(xué)創(chuàng)立階段的代表人物及其教育觀點(diǎn)。杜威是實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人，他提出的主要觀點(diǎn)有：①“新三中心”論：兒童中心（學(xué)生中心）、經(jīng)驗(yàn)中心、活動中心；②教育的本質(zhì)：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造（其教育思想的基礎(chǔ)與核心）；③學(xué)校即社會；④從做中學(xué)；⑤五步教學(xué)法。4.某地大力扶持薄弱學(xué)校，組織優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。這種做法主要是為了A.促進(jìn)教育均衡B.促進(jìn)教育民主C.維護(hù)教育尊嚴(yán)D.提高教育效率法答案：A。解析：本題考查《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》的相關(guān)內(nèi)容。中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》在“加快校際均衡發(fā)展”中指出“以推進(jìn)師資配置均衡化為重點(diǎn)，加快縮小校際辦學(xué)質(zhì)量差距?！薄巴苿觾?yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校、辦學(xué)條件薄弱學(xué)校流動?！鳖}干中，某地大力扶持薄弱學(xué)校，組織優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教這一做法主要是為了促進(jìn)教育均衡。5.某小學(xué)組織學(xué)生參加“重走長征路，學(xué)習(xí)長征精神”活動。這一活動采用的德育，方法量（）。A.自我修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.制度育德法D.實(shí)際鍛煉法答案：D。解析：本題考查德育方法。實(shí)際鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗(yàn)，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。題干中，某小學(xué)組織學(xué)生參加活動，從而學(xué)習(xí)長征精神，采用了實(shí)際鍛煉法。6.為了使少先隊(duì)員感受到組織的力量，更深刻地認(rèn)識到少先隊(duì)的舉行的如敬禮、唱隊(duì)歌等活動屬于（）。A.主題隊(duì)B.陣地活動C.禮儀活動D.夏令營活動答案：B。解析：本題考查少先隊(duì)活動的基本形式。少先隊(duì)活動的基本形式包括隊(duì)會；禮儀活動；陣地活動；參觀、訪問、旅行及各種社會實(shí)踐；夏令營活動。其中，禮儀活動包括少先隊(duì)的禮節(jié)和儀式，如敬禮、集會時的列隊(duì)、逐級報告人數(shù)、出旗、唱隊(duì)歌、呼號等。少先隊(duì)禮儀教育能使隊(duì)員感到組織的力量，更形象地認(rèn)識到少先隊(duì)的共同奮斗目標(biāo)和組織紀(jì)律性。7.下列安全意識中表示“當(dāng)心觸電”的是（）。?答案：A。解析：本題考查意外事故的預(yù)防與處理。黃色用于警告標(biāo)志，以傳遞注意、警告的信息。A項(xiàng)為“當(dāng)心觸電”的警告標(biāo)識，即存在有可能發(fā)生觸電危險的電器設(shè)備和線路，如配電室、開關(guān)燈。8.小威同學(xué)認(rèn)為，凡是大人贊同的就是對的，根據(jù)科爾伯格的理論，他的道德認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.懲罰與服從取向階段B.好孩子階段C.維護(hù)權(quán)威階段D.社會契約階段答案：B。解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論。科爾伯格采用“道德兩難故事法”將兒童道德發(fā)展水平分為三水平六階段。其中，習(xí)俗水平的尋求認(rèn)可定向階段，也稱“好孩子”定向階段，處在該階段的兒童，其道德價值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認(rèn)可?？偸强紤]到他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認(rèn)為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。題干中，小威同學(xué)認(rèn)為，凡是大人贊同的就是對的，說明其處于“好孩子”定向階段。9.小明與同學(xué)討論問題時，常常堅(jiān)持自己的想法，不易受他人觀點(diǎn)的影響。這種認(rèn)知風(fēng)格屬（）。A.沖動型B.沉思型C.場依存型理D.場獨(dú)立型答案：D。解析：本題考查認(rèn)知風(fēng)格。場獨(dú)立型的學(xué)生對客觀事物做出判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，獨(dú)立對事物做出判斷。題干中，小明能堅(jiān)持自己的想法，不受他人影響，正是場獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格。10.為了更好的理解與掌握葉的功能，小輝在老師的指導(dǎo)下，用思維導(dǎo)圖梳理了葉的光合作用、葉的呼吸作用等知識點(diǎn)，他采用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.組織策略B.精加工策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略答案：A。解析：本題考查認(rèn)知策略。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。其中，組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。題干中，學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理知識點(diǎn)，采用了組織策略。11.見月暈而知有風(fēng)，由礎(chǔ)潤而知有雨，這反映了人的思維是有（）。A.直接性B.間接性C.流暢性D.創(chuàng)造性答案：B。解析：本題考查思維的特征。思維具有間接性和概括性，其中，思維的間接性是指人借助于已有的知識經(jīng)驗(yàn)，來理解和認(rèn)識另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之間的聯(lián)系以及事物發(fā)展的進(jìn)程。題干中，“見月暈而知有風(fēng)，由礎(chǔ)潤而知有雨”意為月亮周圍起暈，將要刮風(fēng)，屋柱石礎(chǔ)返潮，將要下雨。這是人們借助“月暈”和“礎(chǔ)潤”來預(yù)測“風(fēng)”和“雨”的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是思維的間接性。12.小勇做數(shù)學(xué)題時，常常邊演算邊自言自語，這說明小勇內(nèi)部言語的發(fā)展處于（）。A.具象思維階段B.抽象階段C.出聲階段D.無聲階段答案：C。解析：本題考查小學(xué)生內(nèi)部言語的發(fā)展。小學(xué)生內(nèi)部言語的發(fā)展主要經(jīng)歷了出聲思維階段、過渡階段、無聲思維階段三個階段。其中，處于出聲思維階段的兒童為剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們還不善于考慮問題，這時的兒童主要是通過出聲思考和回答教師的問題來培養(yǎng)內(nèi)部言語能力。題干中，小勇邊演算邊自言自語，是通過出聲完成演算的過程，處于出聲階段。13.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本概念和原理。這一觀點(diǎn)屬于（）。A.形式主義課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程理論C.人本主義課程理論D.科學(xué)主義課程理論答案：B。解析：本題考查課程理論流派。布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)為任何學(xué)科都能以某種方式教給任何年齡的任何兒童。他認(rèn)為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是指學(xué)科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。14.下列表述中，最能體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）。A.開而弗達(dá)B.不陵節(jié)而施C.溫故而知新D.學(xué)而時習(xí)之答案：A。解析：本題考查啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。A項(xiàng)，“開而弗達(dá)”出自《學(xué)記》，意為要啟發(fā)學(xué)生而不是全部講解，正體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。15.在教學(xué)過程中，老師確定教學(xué)難點(diǎn)最重要的依據(jù)是（）。A.教學(xué)所需的設(shè)備B.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)C.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)D.學(xué)生發(fā)展水平答案：D。解析：本題考查確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難于理解、掌握，或容易引起混淆、錯誤的內(nèi)容。因此，老師確定教學(xué)難點(diǎn)最重要的依據(jù)是學(xué)生發(fā)展水平。16.為減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，目前倡導(dǎo)的考試成績呈現(xiàn)方式為（）。A.百分制B.等級制C.排名制D.不分等級答案：B。解析：本題考查小學(xué)生考試成績的呈現(xiàn)方式。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》在“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”中指出，學(xué)校不得隨意增減課時、提高難度、加快進(jìn)度；降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為；考試成績呈現(xiàn)實(shí)行等級制，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。17.把大班上課、小班討論、個人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定上課時間。這種教學(xué)組織形式是（）。A.個別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.道爾頓制D.特朗普制答案：D。解析：本題考查教學(xué)組織形式的類型。特朗普制是把大班上課、小組討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起，以靈活的時間單位代替固定統(tǒng)一的上課時間的組織形式。大班集體教學(xué)，由優(yōu)秀教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段給幾個平行班統(tǒng)一上課；之后的小組課，研究討論大班課上的教學(xué)材料，由15～20人組成一個小組，然后由學(xué)生個人獨(dú)立自學(xué)、研習(xí)、作業(yè)。18.主張?jiān)诮逃虒W(xué)過程中采用非指導(dǎo)性教學(xué)的學(xué)者是（）。A.馬斯洛B.羅杰斯C.布魯姆D.布魯納答案：B。解析：本題考查人本主義學(xué)習(xí)理論。羅杰斯主張用“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”代替“教師”這個稱謂。教師的任務(wù)是要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手段和條件，促進(jìn)學(xué)生自由地成長。學(xué)生中心模式又稱非指導(dǎo)模式，教師的角色是“助產(chǎn)士”或“催化劑”。19.甲學(xué)校辦學(xué)水平低，近幾年通過努力較先進(jìn)有所提升，得到教育主管部門的表揚(yáng)，而乙學(xué)校的辦學(xué)水平尚可，卻因努力不夠、停滯不前，教育主管部門對其進(jìn)行了批評。這種批評屬于（）。A.相對評價B.絕對評論C.自我評價D.增值評價答案：D。解析：本題考查增值評價模式。傳統(tǒng)學(xué)校教育評價注重橫向比較，增值評價模式注重評價對象在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展進(jìn)步情況，關(guān)注學(xué)校、教師、學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有沒有進(jìn)步。簡單來說就是看進(jìn)步，不搞橫向比較。題干中，甲學(xué)校辦學(xué)水平提高了得到了表揚(yáng)，乙學(xué)校辦學(xué)水平尚可，卻因努力不夠、停滯不前，教育主管部門對其進(jìn)行了批評。體現(xiàn)了增值評價。20.校本課程開發(fā)必須考慮的首要因素是（）。A.教師的主動參與B.家長的廣泛支持C.學(xué)生的興趣和需要D.豐富的課程資源答案：C。解析：本題考查校本課程開發(fā)。校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)教師等人員的參與，強(qiáng)調(diào)把滿足學(xué)生的需要放在首要位置，強(qiáng)調(diào)對學(xué)校及社區(qū)課程資源的利用。校本課程開發(fā)實(shí)質(zhì)上是以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的開放的、民主的決策，即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計劃的制定、實(shí)施和評價活動。因此，校本課程開發(fā)必須考慮的首要因素是學(xué)生的興趣和需要。二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡述小學(xué)生注意集中的外部表現(xiàn)。參考答案：（1）適應(yīng)性運(yùn)動。人在注意某一物體時，他們的感覺器官往往會朝向自己所注意的對象，以便作出清晰的反應(yīng)。（2）無關(guān)運(yùn)動的停止。當(dāng)注意力集中時，一個人會自動停止與注意無關(guān)的動作。（3）呼吸運(yùn)動的變化。人在注意時，呼吸會變得輕微而緩慢，而且呼吸的時間也會改變。22.簡述教育調(diào)查研究中樣本選擇的基本要求。參考答案：（1）明確規(guī)定總體。要從內(nèi)涵和外延兩方面明確總體界限。研究的目的和課題性質(zhì)決定總體的內(nèi)涵。研究目的決定了總體的范圍。研究者準(zhǔn)備將研究成果推廣到什么樣的范圍，就應(yīng)在該范圍內(nèi)抽樣從某一總體抽取的樣本，經(jīng)過研究獲得的結(jié)果只能推廣到這一總體中去。（2）取樣的隨機(jī)性。要盡可能使每個被抽取的個體具有均等的機(jī)會，也就是說使被抽取的任何個體與個體之間是彼此獨(dú)立的，在選擇上沒有聯(lián)系。（3）取樣的代表性。盡可能使抽取的樣本代表總體。（4）合理的樣本容量。要科學(xué)地確定樣本的大小，既要滿足統(tǒng)計學(xué)上的要求，又要考慮實(shí)際上收集資料的可能性，并使誤差減到最低限度。23.簡述《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十大準(zhǔn)則》的基本內(nèi)容。參考答案：（1）堅(jiān)定政治方向；（2）自覺愛國守法；（3）傳播優(yōu)秀文化；（4）潛心教書育人；（5）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；（6）加強(qiáng)安全防范；（7）堅(jiān)持言行雅正；（8）秉持公平誠信；（9）堅(jiān)守廉潔自律；（10）規(guī)范從教行為。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.材料：下周輪到四二班負(fù)責(zé)升旗儀式，班里的王超同學(xué)偷偷地給了班主任李老師一張小紙條，上面寫著我也想當(dāng)升旗。王超同學(xué)因?yàn)樾〉臅r候發(fā)生過事故導(dǎo)致腿行動不便，但是通過治療己經(jīng)好的差不多了，但是還是一瘸一拐的。他也就成為了同學(xué)中的丑小鴨。班主任李老師為此開展了圓夢升旗臺的活動，告訴了其他同學(xué)王超同學(xué)想當(dāng)升旗手，同學(xué)們不約而同的說讓王超當(dāng)把我們支持他。星期一的時候，升旗儀式開始了，王超同學(xué)擔(dān)任升旗手，臺下掌聲熱烈。問題：（1）結(jié)合材料，評析李老師的做法（10分）。（2）談?wù)劙嘀魅螒?yīng)如何抓住契機(jī)提高教育實(shí)效性（10分）。參考答案：（1）李老師的做法是正確的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。第一，李老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀。新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，教師要尊重學(xué)生的想法。材料中，李老師面對王超的請求，幫他實(shí)現(xiàn)做升旗手的愿望，體現(xiàn)了對學(xué)生想法和人格的尊重，符合學(xué)生觀的要求。第二，李老師的做法符合新課改下的教師觀。教師是學(xué)習(xí)成長發(fā)展的促進(jìn)者，在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。材料中李老師尊重了王超同學(xué)想當(dāng)升旗手的想法，通過這種方式也引導(dǎo)和促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，符合教師觀的要求。第三，李老師的做法符合平行影響原則（集體教育與個別教育相結(jié)合原則）。該原則是指教師在德育過程中要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個學(xué)生，同時又通過對個別學(xué)生的教育來促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，把集體教育和個別教育有機(jī)結(jié)合起來。材料中，李老師收到王超的紙條后，開展“圓夢升起”活動，并與其他同學(xué)商量，使全體同學(xué)都受到教育，關(guān)心同學(xué)，體現(xiàn)了這一原則。第四，李老師的做法體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指教育者進(jìn)行德育時，要把對學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中，面對學(xué)生的要求，李老師尊重了他的想法，幫助他開展圓夢活動，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則。第五，李老師的做法符合德育過程的活動和交往中形成思想品德的規(guī)律。學(xué)生的思想品德是在活動和交往的過程中，接受外界教育影響逐漸形成和發(fā)展起來的，并通過活動和交往表現(xiàn)出來?；顒雍徒煌堑掠^程的基礎(chǔ)。材料中，李老師通過開展圓夢升旗臺的活動幫助王超同學(xué)，同時也促進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系體現(xiàn)了活動和交往中形成思想品德的規(guī)律。綜上所述，李老師的行為是值得借鑒的。（2）抓住教育契機(jī)，提高教育實(shí)效性，班主任可從以下方式入手：①了解和研究學(xué)生。班主任首先要做到了解和研究學(xué)生，以此提高教育的針對性，做到因材施教。②表揚(yáng)激勵學(xué)生為主。班主任要利用各種機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行適時的表揚(yáng)，多通過鼓勵的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心。③利用集體的教育力量。班主任要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個學(xué)生。④善抓生活中的點(diǎn)滴，抓住各種活動進(jìn)行教育。班主任要善于利用生活中發(fā)生的事件作為教育契機(jī)，以此對學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生成長。⑤要及時施教。及時巧妙地對學(xué)生進(jìn)行有針對性地啟發(fā)與引導(dǎo)，以求得教育的最佳效果。25.材料：于老師是一個奇怪的老師，在他的課上可以想說什么就說什么，他也不會訓(xùn)你。有一次在他課上，其他人在討論問題的時候，我脫口而出:“樹上結(jié)滿了西瓜?！痹捯魟偮?，大家哄堂大笑。這時，于老師微笑著看著大家說:“一切皆有可能!說不定晴睛將來真能培育出長在樹上的西瓜呢!”多年過去了，那堂語文課的情景仍然深深地印在我的腦海中。問題：（1）評析于老師的課堂教學(xué)評價行為（10分）。（2）談?wù)勅绾瓮ㄟ^教學(xué)評價營造良好的課堂教學(xué)氛圍（10分）。參考答案：（1）于老師的做法是正確的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。第一，于老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀。新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，教師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，寬容學(xué)生的錯誤，尊重學(xué)生的想法。材料中，于老師面對學(xué)生的不合理回答，并沒有斥責(zé)學(xué)生，反而鼓勵學(xué)生的想法，符合學(xué)生觀的要求。第二，于老師的做法符合新課改下的教師觀。教師是學(xué)習(xí)成長發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。材料中教師尊重了學(xué)生的想法，以此促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，符合教師觀的要求。第三，于老師的做法符合新課改下的教學(xué)觀。新課改的教學(xué)觀主張教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心，從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情緒情感。材料中的教師面對學(xué)生的問題，通過鼓勵的回答維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，沒有傷害學(xué)生的情緒和積極性，符合教學(xué)觀的要求。第四，于老師的做法體現(xiàn)了教育機(jī)智。教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。材料中，教師面對學(xué)生突如其來的“錯誤”的回答，及時采取了恰當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q了問題，體現(xiàn)了教育機(jī)智。綜上所述，于老師的行為是值得借鑒的。（2）教師可通過以下的方式進(jìn)行評價，營造良好的課堂教學(xué)氛圍：①采用發(fā)展性評價和激勵性評價。教師評價時要多鼓勵學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到參與感和成就感。②評價方式多樣化。教師可采用多種評價方式，將定性評價和定量評價相結(jié)合。③關(guān)注發(fā)展過程。課堂上不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。鼓勵學(xué)生互動，讓學(xué)生在互動中展示自己的見解和想法。④評價主體多元化。除了教師評價，還可以使用學(xué)生自評、學(xué)習(xí)小組評價學(xué)生相互評價等方式，讓學(xué)生能夠主動參與其中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們多方面的潛能。⑤評價標(biāo)準(zhǔn)分層化。教師在評價時要尊重學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的不同需求和潛力進(jìn)行個性化評價和教學(xué)。⑥評價語言藝術(shù)化。教師富有激勵性的、風(fēng)趣幽默的語言是營造良好的課堂教學(xué)氛圍的重要手段。通過恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評價激勵學(xué)生，能讓學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)魅力，煥發(fā)課堂的活力。四、教學(xué)設(shè)計題。請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）。26.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。問題：（1）本文在寫作上有何特點(diǎn)（8分）？（2）若指導(dǎo)四年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）。（3）圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并說明理由，引導(dǎo)學(xué)生感受作者筆下的鄉(xiāng)村生活之美（22分）。參考答案：（1）寫作特點(diǎn)：①本文是一篇寫景狀物的小散文。②作者按照房前屋后的空間順序和季節(jié)順序交叉描寫，運(yùn)用了擬人、對比等修辭手法。③課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧的生活，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家的欣賞和喜愛之情。（2）教學(xué)目標(biāo)：①會認(rèn)“構(gòu)”“冠”等10個生字，會寫“構(gòu)”“飾”等15個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。②通過反復(fù)朗讀、想象畫面、品析重點(diǎn)段落，了解文章內(nèi)容，提高分析作品的能力。③學(xué)習(xí)擬人、對比等寫法，提高鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信④體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。（3）教學(xué)設(shè)計：環(huán)節(jié)一、整體感知：引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，在朗讀過程中思考文章的中心句是哪一句？學(xué)生朗讀完畢后，請學(xué)生回答提出的問題，明確：本文的中心句是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。環(huán)節(jié)二、深入研讀：①作者寫了哪幾個季節(jié)，哪些時候的風(fēng)景？明確：季節(jié)是春天、夏天、秋天；時間是白天、傍晚、夜晚。②作者運(yùn)用了什么修辭手法描寫鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特、迷人”的風(fēng)景？有什么作用？明確：作者運(yùn)用了對比、擬人的修辭。如“比那高樓門前……可愛多了”將“瓜架”和“石獅子”“大旗桿”對比，寫出了瓜架的別有風(fēng)趣；又如“你常常會看見許多鮮嫩的筍……探出頭來”運(yùn)用擬人的手法，生動形象地寫出了竹筍破土而出的動態(tài)畫面。③從這句話中，你體會到作者怎樣的感情？明確：作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛和贊美之情。設(shè)計理由：整體感知環(huán)節(jié)可以抓住中心句，幫助學(xué)生從整體上把握文章的寫作內(nèi)容，掃清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎(chǔ)。深入研讀環(huán)節(jié)圍繞中心句，通過層層深入的問題設(shè)計，逐步引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文的字詞句，理解課文內(nèi)容，體會文章情感。27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。問題：（1）什么是數(shù)據(jù)意識？數(shù)據(jù)意識主要表現(xiàn)在哪些方面（10分）？（2）如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的新授環(huán)節(jié)并說明設(shè)計意圖（20分）。參考答案：（1）數(shù)據(jù)意識主要是指對數(shù)據(jù)的意義和隨機(jī)性的感悟。表現(xiàn)：知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，感悟數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息；知道同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，而只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；知道同一組數(shù)據(jù)可以用不同方式表達(dá)，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方式。形成數(shù)據(jù)意識有助于理解生活中的隨機(jī)現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。（2）指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本課，教學(xué)目標(biāo)如下：①掌握用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)及用“正”字記錄數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計表，會用給定的統(tǒng)計表呈現(xiàn)和整理數(shù)據(jù)。②通過對數(shù)據(jù)收集、整理和分析，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識，提高解決問題的能力。③積累基本的統(tǒng)計經(jīng)驗(yàn)，感受統(tǒng)計的價值，同時體會到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、求實(shí)的態(tài)度。（3）新授環(huán)節(jié)設(shè)計如下：環(huán)節(jié)一：教學(xué)例1教師活動：教師呈現(xiàn)例1中制作班牌的圖片，提問：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？給予學(xué)生一定的時間，組織學(xué)生思考并搶答；教師評價。學(xué)生活動：根據(jù)問題探究可以發(fā)現(xiàn)：①可以進(jìn)行調(diào)查；②調(diào)查時可以采用舉手表示的方法。教師活動：教師順勢提問：你覺得應(yīng)該怎樣調(diào)查？并強(qiáng)調(diào)：班級里面每名同學(xué)都要參加調(diào)查，并且每人只能選擇一種顏色。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束后，找學(xué)生代表回答討論的結(jié)果。學(xué)生互評。學(xué)生活動：根據(jù)要求用自己的方式展開調(diào)查活動。教師活動：教師出示統(tǒng)計表，并講解用統(tǒng)計表呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)的方法。提問：觀察表中的數(shù)據(jù)，你能得到什么數(shù)學(xué)信息？給予學(xué)生一定的時間，組織學(xué)生思考并搶答；學(xué)生互評。學(xué)生活動：根據(jù)數(shù)據(jù)信息回答問題。預(yù)設(shè)1：全班共有38人，最喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多；預(yù)設(shè)2：這個班制作班牌選擇藍(lán)色最合適。環(huán)節(jié)二：教學(xué)例2教師活動：呈現(xiàn)例2中的情景素材，提問：可以用什么方法來決定誰參加比賽？學(xué)生活動：根據(jù)問題思考回答：投票。教師活動：教師組織學(xué)生投票后提問：怎么記錄得票的情況呢？學(xué)生活動：根據(jù)活動規(guī)則進(jìn)行投票，并回答計票方式，可能：①在對應(yīng)姓名下每得一票打一個對勾②可以采用畫正字的方式，一個正字表示5票。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考：哪種記錄方式更好？為什么？給予學(xué)生一定的時間，組織學(xué)生思考并搶答，教師評價。學(xué)生活動：學(xué)生分享用“正”字記錄更好，每1筆代表1票，一個“正”字5筆代表5票，便于計算。教師活動：教師出示統(tǒng)計表組織學(xué)生將統(tǒng)計的結(jié)果填在表格中，并小組討論交流兩個問題。學(xué)生互評。學(xué)生活動：根據(jù)要求填寫表格并分享結(jié)果。設(shè)計意圖：通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，感受統(tǒng)計的嚴(yán)謹(jǐn)性，體會統(tǒng)計的價值。通過層層設(shè)計和提問，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷、充分參與課堂知識的生成過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用；滲透數(shù)據(jù)分析意識，提高分析問題、解決問題的能力。28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。問題：（1）依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，簡述如何秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實(shí)施教學(xué)（8分）。（2）若指導(dǎo)5~6年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程及說明理由（22分）。參考答案：（1）英語學(xué)習(xí)活動觀實(shí)際上是一種教學(xué)理念與方式的統(tǒng)稱，即以活動為核心組織和實(shí)施英語教學(xué)的理念和方式。英語學(xué)習(xí)活動觀體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理念是:在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新。因此，想要落實(shí)英語學(xué)習(xí)活動觀，教師要嘗試：①教師要充分認(rèn)識到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動的主體，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題，確保語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識建構(gòu)和學(xué)會學(xué)習(xí)的成長過程；②創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提供自然、地道、有意義的語言輸入，使用直觀、形象、生動、有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過多感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、樂于模仿、大膽表達(dá)，積極開展簡單的日常交流；③基于各種題材和體裁的口頭和書面語篇，圍繞語篇主題意義，設(shè)計主題意義探究活動和語言實(shí)踐活動。引導(dǎo)學(xué)生利用多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖，在零散的信息和新舊知識之間建立關(guān)聯(lián)，建構(gòu)基于語篇的結(jié)構(gòu)化新知識；④在教學(xué)設(shè)計中，教師充分挖掘語篇蘊(yùn)含的育人價值，在英語學(xué)習(xí)活動觀的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語境中，通過邏輯關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)有意義的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與課程育人的融合統(tǒng)一。（2）參考答案1：教學(xué)目標(biāo)：①語言能力目標(biāo)。學(xué)生能夠理解新短語“Liontamer,beefarmer,computergametester,magician’sassistant,nutcracker”的含義和用法，掌握新句型“What/Howabout…？”。通過課堂活動，學(xué)生能夠提高綜合語言運(yùn)用能力，并能就新話題“職業(yè)”進(jìn)行簡單交流。②文化意識目標(biāo)。學(xué)生會更自信，提升社會責(zé)任感。③思維品質(zhì)目標(biāo)。學(xué)生會提升理解、分析、比較等方面的水平。④學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。學(xué)生有努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。參考答案2：Teachingobjectives:①Languageability.Studentscanmasterwords:“Liontamer,beefarmer,computergametester,magician’sassistant,nutcracker”,andsentencestructure“What/Howabout…？”Studentscanknowthemainideaoftheessay,improveintegratedlanguageskillsthroughclassroomactivities,anddiscussthenewtopicaboutgreatjobs.②Culturalawareness.Studentswillbemoreconfidentandenhancesocialresponsibility.③Thinkingquality.Studentswillimprovetheircapabilityofunderstanding,analysisandcomparison.④Learningability.StudentshavetheawarenesstoworkhardtoimprovetheirEnglishlearningefficiency.（3）參考答案1：熱身導(dǎo)入:課堂一開始，師生問好后，教師會帶領(lǐng)全班同學(xué)共同歌唱LondonBridgeisFallingDown這首英文歌曲，活躍課堂氛圍。接下來，教師會向同學(xué)們展示關(guān)于不同職業(yè)的圖片，提出問題：Whatcanyouseeinthesepictures?并邀請同學(xué)分享他們的答案。同學(xué)們的答案可能各有不同，教師都會給予積極的反饋。通過師生雙邊互動，順勢引出本節(jié)課的核心話題。設(shè)計意圖：圖片的內(nèi)容形象生動，能夠快速吸引學(xué)生的注意力到教學(xué)活動當(dāng)中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心主題，為接下來的活動做好鋪墊。讀前：（1）新知識教學(xué)：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞Liontamer,beefarmer,computergametester,magician’sassistant,nutcracker和句型What/Howabout…？（2）預(yù)測：請學(xué)生根據(jù)課文圖片對文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)新的單詞和句型以及對文章內(nèi)容的預(yù)測，為接下來的閱讀環(huán)節(jié)做鋪墊。讀中:（1）泛讀。①請學(xué)生速讀課文，概括文章大意。②請學(xué)生回顧重點(diǎn)單詞和句型，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。（2）精讀。請學(xué)生再仔細(xì)讀一遍課文，完成回答問題的任務(wù)。Q1:Howmanyjobsarementionedinthestory?Q2:WhatdoesZipwanttobe?Why?（3）跟讀。請學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行朗讀，注意正確的語音、語調(diào)等。設(shè)計意圖：通過泛讀和精讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容。讀后:（1）復(fù)述。請學(xué)生根據(jù)多媒體上的提示復(fù)述課文。（2）角色扮演。請學(xué)生以小組為單位分角色進(jìn)行練習(xí)。鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文中的重點(diǎn)句型，并在最后進(jìn)行小組展示，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形成性評價。設(shè)計意圖：通過活動培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的能力，同時提高學(xué)生的合作意識。小結(jié)作業(yè):（1）小結(jié)。一名學(xué)生將擔(dān)任小老師，總結(jié)他們今天所學(xué)的內(nèi)容。（2）家庭作業(yè)。聽音頻，讀教科書中的新單詞。和朋友討論自己喜歡的工作。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并加深對所學(xué)新知識的印象。同時將課內(nèi)延伸到課外，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。29.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。問題：（1）簡要分析歌曲的調(diào)式與情緒情感（8分）。（2）若指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由（12分）。參考答案：（1）《我是草原小牧民》歌曲特點(diǎn)：①調(diào)式：b羽五聲調(diào)式。②情緒情感：歌曲的情緒為歡快活潑地，《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。歌曲的襯腔“啊哈嗬”表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情，表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美之情。（2）《我是草原小牧民》教學(xué)目標(biāo)：①感受內(nèi)蒙古民歌的美，通過視聽結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會草原兒童對家先的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。②學(xué)唱《我是草原小牧民》，積極參與演唱、模仿、游戲、創(chuàng)編、師生互動等實(shí)踐活動，對內(nèi)蒙古民歌產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)熱情。③理解、掌握6到6的八度音程大跳的演唱，在感受草原兒童對家鄉(xiāng)熱愛和贊美之情的同時進(jìn)行音樂編創(chuàng)和賞析，進(jìn)一步提升音樂表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。（3）《我是草原小牧民》導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計：①師生互相問好，共同演唱“師生問好歌”，隨著音樂律動開啟美妙的音樂課堂。具體如下：②教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于內(nèi)蒙古草原的視頻，并向?qū)W生提問：“你在視頻中都看到了什么？”學(xué)生自由回答（草原、放牧、蒙古包）。③教師向?qū)W生追問：“提到草原同學(xué)們有哪些歌曲與大家分享呢？”學(xué)生自主分享歌曲。④教師總結(jié)并給予鼓勵性評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課《我是草原小牧民》。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出，音樂教學(xué)中應(yīng)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開課程設(shè)置。以上教學(xué)環(huán)節(jié)寓教于樂，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂實(shí)踐活動，循序漸進(jìn)地掌握新課導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)。30.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。問題：（1）30～40m迎面接力跑動作要點(diǎn)。（2）若指導(dǎo)3～4年級學(xué)生練習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。參考答案：（1）30～40m迎面接力跑動作要點(diǎn)（4分）。采用站立式起跑和立棒式傳接棒方法，教師發(fā)令后向前跑出，直線快跑，右手立棒式錯肩傳接棒，把棒傳給對面同伴后，站到對面組隊(duì)尾。（2）若指導(dǎo)3～4年級學(xué)生練習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)（9分）。①知道“30～40m迎面接力跑”的動作要領(lǐng)和規(guī)則，能在練習(xí)中順利完成右手立棒式錯肩傳接棒。②通過模仿練習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，熟悉和掌握立棒式傳接棒技術(shù)，加深對接力跑項(xiàng)目的認(rèn)識，養(yǎng)成參與體育運(yùn)動的習(xí)慣，提升情緒控制能力，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。③在游戲和競賽中強(qiáng)化規(guī)則意識和責(zé)任意識，能夠樹立勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神品質(zhì)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)并簡要說