陜西省2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期第一次校際聯(lián)考（開學(xué)）語(yǔ)文試題 （解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)2025屆高三第一次校際聯(lián)考語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.本試卷共10頁(yè)，全卷滿分150分，答題時(shí)間150分鐘。2.答卷前，務(wù)必將答題卡上密封線內(nèi)的各項(xiàng)目填寫清楚。3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。4.考試結(jié)束，監(jiān)考員將試題卷、答題卡一并收回。第Ⅰ卷（閱讀題共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：人工智能（AI）是指在機(jī)器上實(shí)現(xiàn)類似乃至超越人類的感知、認(rèn)知、行為等智能的系統(tǒng)。與人類歷史上其他技術(shù)革命相比，人工智能對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響可能位居前列。人類社會(huì)也正在由以計(jì)算機(jī)、通信、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)支撐的信息社會(huì)，邁向以人工智能為關(guān)鍵支撐的智能社會(huì)，人類生產(chǎn)生活以及世界發(fā)展格局將由此發(fā)生更加深刻的改變。人工智能分為強(qiáng)人工智能和弱人工智能。強(qiáng)人工智能，也稱通用人工智能，是指達(dá)到或超越人類水平的、能夠自適應(yīng)地應(yīng)對(duì)外界環(huán)境挑戰(zhàn)的、具有自我意識(shí)的人工智能。弱人工智能，也稱狹義人工智能，是指人工系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)專用或特定技能的智能，如人臉識(shí)別、機(jī)器翻譯等。迄今為止大家熟悉的各種人工智能系統(tǒng)，都只實(shí)現(xiàn)了特定或?qū)Ｓ玫娜祟愔悄?。弱人工智能可以在單?xiàng)上挑戰(zhàn)人類，比如下圍棋，人類已經(jīng)不是人工智能的對(duì)手了。中國(guó)是世界上人工智能研發(fā)和產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大的國(guó)家之一。雖然我們?cè)谌斯ぶ悄芑A(chǔ)理論與算法、核心芯片與元器件、機(jī)器學(xué)習(xí)算法開源框架等方面起步較晚，但在國(guó)家人工智能優(yōu)先發(fā)展策略、大數(shù)據(jù)規(guī)模、人工智能應(yīng)用場(chǎng)景與產(chǎn)業(yè)規(guī)模、青年人才數(shù)量等方面具有優(yōu)勢(shì)。中國(guó)的人工智能發(fā)展，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。盡管是后來(lái)者，但我們市場(chǎng)規(guī)模大，青年人多，奮斗精神強(qiáng)，長(zhǎng)期來(lái)看更有優(yōu)勢(shì)。我們可以預(yù)見，本世紀(jì)中葉前后人工智能可能會(huì)帶來(lái)下一次工業(yè)革命，影響百年。當(dāng)然，現(xiàn)在人工智能技術(shù)的儲(chǔ)備還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到開啟智能時(shí)代的量級(jí)，還需要持續(xù)積累和創(chuàng)新?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)，還無(wú)法滿足實(shí)現(xiàn)強(qiáng)人工智能的需求。未來(lái)可能的突破方向包括人工智能基礎(chǔ)理論與算法、類腦計(jì)算、生物計(jì)算、量子計(jì)算等。人工智能把我們從簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)中解放出來(lái)，更有利于人類充分挖掘自己的智能潛力。面對(duì)即將到來(lái)的智能社會(huì)，我們應(yīng)該以積極態(tài)度擁抱變化。與其擔(dān)憂工作被搶走，不如與機(jī)器“共勉”，機(jī)器尚在持續(xù)學(xué)習(xí)，我們?nèi)祟愲y道不應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)嗎？（摘編自高文、黃鐵軍《人工智能帶領(lǐng)人類從信息社會(huì)邁向智能社會(huì)》）材料二：近段時(shí)間，人工智能“續(xù)寫”文學(xué)名著的現(xiàn)象受到輿論的廣泛關(guān)注。在人工智能的“作品”中，“林黛玉大戰(zhàn)孫悟空”之類“腦洞大開”的情節(jié)紛紛亮相，大大超出了一般人的預(yù)料。一時(shí)間，圍繞著人工智能的“創(chuàng)作能力”，產(chǎn)生了不少討論。許多人不禁想問(wèn)：人工智能在創(chuàng)作領(lǐng)域能否取代人類？其實(shí)，這已經(jīng)不是人工智能第一次在世人面前展現(xiàn)“創(chuàng)作能力”。但事實(shí)上，人工智能的“創(chuàng)作”基于強(qiáng)大的算法與數(shù)據(jù)儲(chǔ)備，背后是嚴(yán)密的邏輯與計(jì)算，與人類的藝術(shù)創(chuàng)作有本質(zhì)不同。當(dāng)下的人工智能再“智能”，也不具有情感與思想，而文學(xué)創(chuàng)作區(qū)別于其他事物的一個(gè)重要標(biāo)志，就是它是人類情感與思想的表達(dá)，必然帶有強(qiáng)烈的主觀色彩。美國(guó)文學(xué)理論家艾布拉姆斯在《鏡與燈》中指出：文學(xué)是凝聚著個(gè)體體驗(yàn)的、溝通著人際情感交流的語(yǔ)言藝術(shù)。錢谷融先生也提出過(guò)“文學(xué)是人學(xué)”。說(shuō)到底，文學(xué)創(chuàng)作是一種精神活動(dòng)，真正有價(jià)值的文學(xué)作品都具有極強(qiáng)的個(gè)人思想與情感表達(dá)力，人工智能僅憑數(shù)據(jù)計(jì)算，并不足以使其獲得這一能力。中國(guó)古人講：“文章憎命達(dá)?！弊髡咛厥獾娜松?jīng)歷，造就了許多獨(dú)特的文學(xué)作品。如果沒(méi)有個(gè)體與國(guó)家的苦難，杜甫很難寫出“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”這樣的千古名句。同理，《紅樓夢(mèng)》這樣偉大的作品也飽含了作者的血淚。情感的抒發(fā)、改造與升華，造就了動(dòng)人心魄的佳作。這些與人緊密相關(guān)的東西，很難在人工智能身上得到體現(xiàn)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人工智能就算寫出來(lái)的作品再“像樣”，也無(wú)法取代人類進(jìn)行真正的文學(xué)創(chuàng)作。其最高的上限，也只不過(guò)是精巧的“模擬創(chuàng)作”——這些成果看起來(lái)像文學(xué)作品，但本質(zhì)上并不是真正的創(chuàng)作。當(dāng)然，如果我們放寬對(duì)“創(chuàng)作”的定義，還是應(yīng)當(dāng)承認(rèn)：人工智能的寫作，在很多領(lǐng)域有不小的價(jià)值，甚至可以取代一部分人類的工作。此前，有人提出可以在媒體領(lǐng)域引入人工智能，輔助新聞寫作。而中國(guó)地震臺(tái)網(wǎng)的人工智能寫作機(jī)器人，已經(jīng)可以在短短幾秒鐘的時(shí)間里，發(fā)布最新的地震消息。僅就速度而言，動(dòng)作再快的媒體人也不可能比人工智能更快。不過(guò)，即便是在新聞寫作上，人工智能也無(wú)法徹底取代人類。對(duì)新聞價(jià)值的判斷，對(duì)新聞事件的點(diǎn)評(píng)與解讀，都是超出人工智能能力之外的事。人工智能對(duì)人類工作的取代情況，需要針對(duì)具體情況加以分析。利用人工智能服務(wù)我們的生活，這個(gè)思路沒(méi)有問(wèn)題。但是，我們也不必過(guò)于夸大人工智能的創(chuàng)作能力。即便有一天，科學(xué)進(jìn)步到了人工智能可以代替人類開展幾乎所有繁重勞動(dòng)的地步，文學(xué)創(chuàng)作仍會(huì)是捍衛(wèi)人類精神力量的寶貴園地。（摘編自黃西蒙《人工智能真的能“創(chuàng)作”文學(xué)作品？》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.迄今為止大家熟悉的各種人工智能系統(tǒng)屬于弱人工智能，它們對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有很大影響。B.中國(guó)在人工智能發(fā)展方面具有突出的優(yōu)勢(shì)，是基礎(chǔ)理論研發(fā)最早和產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大的國(guó)家。C.人工智能的創(chuàng)作是由嚴(yán)密的邏輯與計(jì)算支撐的，創(chuàng)作的過(guò)程需要強(qiáng)大的算法與數(shù)據(jù)儲(chǔ)備。D.區(qū)別于人工智能的“創(chuàng)作”，文學(xué)創(chuàng)作則需要進(jìn)行情感與思想的表達(dá)，帶有強(qiáng)烈的主觀色彩。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)無(wú)法滿足實(shí)現(xiàn)強(qiáng)人工智能的需求，因此，強(qiáng)人工智能之路任重道遠(yuǎn)。B.人工智能的發(fā)展有利于人類充分挖掘自身智能潛力，所以人類智能永遠(yuǎn)不會(huì)被人工智能趕超。C.當(dāng)下的人工智能創(chuàng)作只能算“模擬創(chuàng)作”而非真正意義上的創(chuàng)作，因而不具備實(shí)際的價(jià)值。D.媒體人的工作速度不可能快過(guò)人工智能，可以預(yù)想未來(lái)最先被人工智能替代的工作就是傳媒。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.劉慈欣的小說(shuō)《詩(shī)云》中克隆詩(shī)人“李白”雖能憑借技術(shù)寫成出神入化的詩(shī)歌，但始終不理解藝術(shù)的精妙之處何在。B.當(dāng)代文學(xué)的寫作實(shí)踐中一直存在“人類中心主義”傾向，而人工智能的創(chuàng)作則對(duì)這一傾向有著強(qiáng)有力的沖擊。C.“微軟小冰”出版詩(shī)集《陽(yáng)光失了玻璃窗》并開設(shè)“小冰的詩(shī)”專欄，出版方稱《陽(yáng)光失了玻璃窗》是歷史上第一部由機(jī)器人寫的詩(shī)集。D.詩(shī)人衣米一說(shuō)：“即便機(jī)器人寫詩(shī)了，我也不會(huì)取消寫詩(shī)。我的生活體驗(yàn)和生命記憶，機(jī)器人和上帝都不可能替我寫出來(lái)。”4.材料一思路清晰，請(qǐng)你閱讀并簡(jiǎn)要梳理其行文脈絡(luò)。5.學(xué)校辯論社計(jì)劃近日開展辯論活動(dòng)，辯題為“人工智能創(chuàng)作會(huì)不會(huì)取代人類創(chuàng)作”，正方立場(chǎng)為“人工智能創(chuàng)作會(huì)取代人類創(chuàng)作”，請(qǐng)你結(jié)合材料，站在反方立場(chǎng)撰寫辯論要點(diǎn)。【答案】1.B2.A3.D4.首先介紹人工智能的定義及分類，簡(jiǎn)要介紹強(qiáng)人工智能與弱人工智能；接著介紹我國(guó)人工智能發(fā)展的現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)，并說(shuō)明未來(lái)的機(jī)遇大于挑戰(zhàn)；最后闡述面對(duì)人工智能發(fā)展的思考——我們應(yīng)該以積極的態(tài)度面對(duì)人工智能的發(fā)展。5.反方立場(chǎng)：人工智能創(chuàng)作不會(huì)取代人類創(chuàng)作。①人類創(chuàng)作是情感和思想的表達(dá)，當(dāng)下人工智能再“智能”也無(wú)法具備情感與思想，因而人工智能創(chuàng)作不可能成為真正的創(chuàng)作，不會(huì)取代人類創(chuàng)作。②人工智能創(chuàng)作雖然在效率上勝過(guò)人類創(chuàng)作，但無(wú)法進(jìn)行價(jià)值評(píng)判，只能輔助人類進(jìn)行創(chuàng)作而不能取代。③人工智能會(huì)激發(fā)人類挖掘自身發(fā)展?jié)撃埽瑢?duì)人類的創(chuàng)作起到正向的激勵(lì)作用，助推人類創(chuàng)作。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)兩則材料探討了人工智能的發(fā)展及其在創(chuàng)作領(lǐng)域的潛力與局限。材料一詳細(xì)介紹了人工智能的定義、分類及其對(duì)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，強(qiáng)調(diào)中國(guó)在人工智能領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和未來(lái)發(fā)展方向。材料二則聚焦于人工智能在文學(xué)創(chuàng)作中的表現(xiàn)，指出其創(chuàng)作能力的局限性，強(qiáng)調(diào)人類情感和思想在文學(xué)創(chuàng)作中的不可替代性。整體來(lái)看，文章邏輯清晰，論據(jù)充分，既展現(xiàn)了人工智能的前景，又理性分析了其在創(chuàng)作領(lǐng)域的不足?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.材料一中說(shuō)“中國(guó)是世界上人工智能研發(fā)和產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大的國(guó)家之一。雖然我們?cè)谌斯ぶ悄芑A(chǔ)理論……起步較晚”，可知“基礎(chǔ)理論”研究起步較晚，而不是“基礎(chǔ)理論研發(fā)最早”；“中國(guó)”不是“產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大的國(guó)家”，而是“產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大的國(guó)家之一”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。B.“所以人類智能永遠(yuǎn)不會(huì)被人工智能趕超”推斷絕對(duì)。材料一說(shuō)“人工智能把我們從簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)中解放出來(lái)，更有利于人類充分挖掘自己的智能潛力”，強(qiáng)調(diào)人工智能對(duì)人類社會(huì)有積極影響，但并不能據(jù)此推斷“人類智能永遠(yuǎn)不會(huì)被人工智能趕超”。C.因果錯(cuò)誤。人工智能創(chuàng)作本質(zhì)上并不是真正創(chuàng)作，但并不能說(shuō)明其“不具備實(shí)際的價(jià)值”，在某些領(lǐng)域（如新聞傳媒），人工智能創(chuàng)作有不小的價(jià)值。D.“可以預(yù)想未來(lái)最先被人工智能替代工作就是傳媒”于文無(wú)據(jù)。在新聞傳媒工作中，人工智能的工作效率高，但材料二并沒(méi)有說(shuō)傳媒工作會(huì)被人工智能取代。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)和論據(jù)的能力。材料二的主要觀點(diǎn)是文學(xué)創(chuàng)作是主觀情感與思想的表達(dá)，最不能被人工智能取代。A.描述的情節(jié)符合材料二的觀點(diǎn)，但小說(shuō)的情節(jié)是虛構(gòu)的，因此說(shuō)服力不夠強(qiáng)。B.表述正好與材料二的觀點(diǎn)相左，意在說(shuō)明人工智能創(chuàng)作屬于一種顛覆固有認(rèn)知的創(chuàng)作形式。C.只是介紹了人工智能“微軟小冰”的創(chuàng)作，不能用來(lái)論證材料二的觀點(diǎn)。D.詩(shī)人的表述符合材料二的主要觀點(diǎn)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二的觀點(diǎn)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一分三個(gè)層次，第一段為第一層，原文“人工智能（AI）是指在機(jī)器上實(shí)現(xiàn)類似乃至超越人類的感知、認(rèn)知、行為等智能的系統(tǒng)”提出人工智能的概念，緊接著“人工智能分為強(qiáng)人工智能和弱人工智能”概述人工智能的分類；最后詳細(xì)介紹了強(qiáng)人工智能與弱人工智能的內(nèi)容。第二段為第二層，由“中國(guó)是世界上人工智能研發(fā)和產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大的國(guó)家之一”引出后文，詳細(xì)介紹了中國(guó)人工智能的現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)；接著，“當(dāng)然”一詞轉(zhuǎn)折，引出后文“現(xiàn)在人工智能技術(shù)的儲(chǔ)備還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到開啟智能時(shí)代的量級(jí)，還需要持續(xù)積累和創(chuàng)新”“現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)，還無(wú)法滿足實(shí)現(xiàn)強(qiáng)人工智能的需求”，說(shuō)明未來(lái)的機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。第三段為第三層，由“人工智能把我們從簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)中解放出來(lái)，更有利于人類充分挖掘自己的智能潛力”說(shuō)明人工智能的意義，“面對(duì)即將到來(lái)的智能社會(huì)，我們應(yīng)該以積極態(tài)度擁抱變化”提出我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)智能社會(huì)?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析、利用文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。題目要求站在反方立場(chǎng)撰寫辯論要點(diǎn)，所以反方觀點(diǎn)應(yīng)該是：人工智能創(chuàng)作不會(huì)取代人類創(chuàng)作。①材料二第二段，由“當(dāng)下的人工智能再‘智能’，也不具有情感與思想，而文學(xué)創(chuàng)作區(qū)別于其他事物的一個(gè)重要標(biāo)志，就是它是人類情感與思想的表達(dá)，必然帶有強(qiáng)烈的主觀色彩”可知人工智能創(chuàng)作不可能成為真正的創(chuàng)作，不會(huì)取代人類創(chuàng)作。②第三、四、五段運(yùn)用引用論證和舉例論證，論證該觀點(diǎn)。材料二第六段，由“對(duì)新聞價(jià)值的判斷，對(duì)新聞事件的點(diǎn)評(píng)與解讀，都是超出人工智能能力之外的事”可知人工智能無(wú)法進(jìn)行價(jià)值評(píng)判，只能輔助人類進(jìn)行創(chuàng)作而不能取代。材料一最后一段，由“人工智能把我們從簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)中解放出來(lái)，更有利于人類充分挖掘自己的智能潛力。面對(duì)即將到來(lái)的智能社會(huì)，我們應(yīng)該以積極態(tài)度擁抱變化”可知，人工智能會(huì)激發(fā)人類挖掘自身發(fā)展?jié)撃?，?duì)人類的創(chuàng)作起到正向的激勵(lì)作用，助推人類創(chuàng)作。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。將軍樹劉建超①將軍指著眼前的茫茫戈壁灘，僅存的左臂瀟灑威武地一揮：“同志們，這里就是我們的新家，搭帳篷！”金黃的戈壁灘，星羅棋布地支起泛著淡綠色的蘑菇般的帳篷。將軍走進(jìn)一頂帳篷，看見敬著軍禮的小戰(zhàn)士臉上掛著一滴未來(lái)得及拭去的淚珠。將軍和藹地笑了：“怎么？小鬼，想家了？”小戰(zhàn)士抹了把臉：“報(bào)告首長(zhǎng)，沒(méi)有。”將軍把自己的手絹遞給小戰(zhàn)士：“那你哭啥子呀？”小戰(zhàn)士低著頭：“這里一棵樹都沒(méi)有，一點(diǎn)兒綠都見不到。”將軍的面色凝重起來(lái)：“是啊，這里沒(méi)有樹，沒(méi)有草，還缺水。我們來(lái)了，就要改變這一切?！雹诓筷?duì)的備戰(zhàn)任務(wù)很重，營(yíng)區(qū)的建設(shè)計(jì)劃一再提前。閑下來(lái)時(shí)，將軍就帶著大家在基地四周植樹。基地缺水，生活用水靠軍車運(yùn)送，每人每天的用水都有嚴(yán)格定量。連刷牙都只有兩口水，植樹就成了一件很奢侈的事。戰(zhàn)士洗臉、擦澡、洗衣都不用肥皂，積攢下的水用來(lái)澆樹。樹植了，枯了；再植，還是枯了。小戰(zhàn)士成了老兵，退伍時(shí)，將軍來(lái)了。將軍手里托著一個(gè)瓷盤，盤里長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的蒜苗。將軍說(shuō)：“對(duì)不起啊，小鬼。只能送你一盤綠蒜苗嘍！但是，你要相信，將來(lái)我們的營(yíng)區(qū)一定會(huì)比你手中的這片綠還要美喲！”③距營(yíng)區(qū)二十里外有條季節(jié)河，每年雨季，它都會(huì)給干旱的戈壁灘帶來(lái)一段時(shí)間的滋潤(rùn)。將軍帶著戰(zhàn)士們開出一條引槽，把河水引入營(yíng)區(qū)的水塘。營(yíng)區(qū)建起攔風(fēng)沙的圍墻，挖沙填土，栽下耐風(fēng)沙的胡楊樹。營(yíng)區(qū)的入口處竟然有五棵胡楊樹抽出了嫩嫩的綠芽，戰(zhàn)士們搬出鑼鼓家什，敲敲打打過(guò)年一般熱鬧。幾乎所有人都給家里寫了信，報(bào)告的第一件事就是我們植的樹發(fā)芽長(zhǎng)葉了。以后，所有的退伍老兵，離開部隊(duì)時(shí)都要到胡楊樹前照相，留作紀(jì)念；所有的新兵寄回家的照片，背景都有那五棵茁壯成長(zhǎng)的胡楊樹。將軍每天都要到胡楊樹前看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他熟悉每一棵樹的每一枝樹杈。落下的樹葉，他也會(huì)小心地?fù)炱?，托在掌心凝視許久。④又是一個(gè)炎熱的夏季，五棵胡楊樹已能遮出一片陰涼了，將軍又來(lái)到胡楊樹前。忽然，將軍驚愕地瞪圓了眼睛，一棵樹上攀著一個(gè)穿著開襠褲的娃娃，娃娃手里攥著幾根折斷的枝條。將軍幾乎是飛上前去，一把將娃娃從樹上抱下來(lái)。將軍拿過(guò)娃娃手中的枝條，眼中盈著淚：“你是誰(shuí)家的娃娃？你干啥子要折樹喲？”娃娃說(shuō)：“我要編草帽。”營(yíng)區(qū)營(yíng)長(zhǎng)喘著氣跑過(guò)來(lái)：“報(bào)告首長(zhǎng)，是我的孩子，家屬，剛隨軍。”營(yíng)長(zhǎng)對(duì)娃娃揚(yáng)揚(yáng)手，將軍嚴(yán)厲地制止了：“娃娃沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是你。從今天起，罰你三天禁閉。你以后的任務(wù)，就是好好植樹。”將軍走了幾步又停下，把手中的枝條塞到營(yíng)長(zhǎng)手里：“編個(gè)草帽，給娃娃。”⑤后來(lái)，在營(yíng)區(qū)里，經(jīng)?？梢钥匆娍钢啤⑻嶂爸矘涞臓I(yíng)長(zhǎng)，他的身后跟著一個(gè)穿開襠褲、拿著玩具水桶的娃娃。營(yíng)區(qū)一茬一茬的樹綠了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄的戈壁灘冒出一片綠洲。營(yíng)長(zhǎng)給樹澆完水后，雙手墊在腦后打盹兒。忽然一股清香飄來(lái)，沁人肺腑。他睜開眼睛，見娃娃坐在身邊，手里捧著兩個(gè)青黃色的梨。他一躍而起，抓過(guò)梨問(wèn)娃娃：“哪兒來(lái)的？”娃娃的小手指向遠(yuǎn)處。只有一個(gè)影影綽綽的背影，背影里一只空空的袖管被風(fēng)吹起，像一面獵獵招展的旗幟。后來(lái)，將軍告訴營(yíng)長(zhǎng)，那幾個(gè)梨是他到兄弟單位開會(huì)帶回來(lái)的。這種梨樹耐旱、抗風(fēng)沙，很適合在我們營(yíng)區(qū)栽種。將軍讓他帶人去學(xué)習(xí)，說(shuō)有一天我們的營(yíng)區(qū)也會(huì)變成花果山。⑥從營(yíng)區(qū)的梨樹采下了第一筐果子，基地委托營(yíng)長(zhǎng)和娃娃把果子帶到北京醫(yī)院，送給將軍嘗嘗。彌留之際的將軍，望著黃黃的果子，蒼白的臉頰泛起紅暈，兩眼放出欣喜的光芒。他顫抖著手捧著一個(gè)梨，慢慢地放到鼻下，深情地聞著，聞著。護(hù)士把將軍枕邊厚厚的筆記本交給營(yíng)長(zhǎng)，本子每一頁(yè)里都夾著一片樹葉。⑦遵照將軍的遺愿，將軍的骨灰埋在了營(yíng)區(qū)的五棵胡楊樹下。戰(zhàn)士們親切地稱那五棵胡楊樹為“將軍樹”。⑧我就在“將軍樹”下站崗，我就是當(dāng)年那個(gè)折斷樹枝編草帽的娃娃。（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開頭通過(guò)將軍與小戰(zhàn)士的對(duì)話，突出了戈壁灘的荒涼貧瘠、自然條件極端惡劣以及將軍要改變戈壁灘環(huán)境的決心。B.將軍送給退伍老兵一盤蒜，這不僅是將軍對(duì)他的一份關(guān)愛，還寄托著將軍對(duì)未來(lái)綠色家園的美好期望。C.小說(shuō)中寫退伍老兵和新兵照片的背景都是胡楊樹，旨在表現(xiàn)戰(zhàn)士們對(duì)綠色的珍愛及植樹成功后的自豪感。D.將軍的骨灰被安葬在五棵胡楊樹下，戰(zhàn)士們親切地稱它們?yōu)椤皩④姌洹?，這是因?yàn)檫@五棵胡楊樹是將軍親手栽種的。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)格調(diào)昂揚(yáng)，奮發(fā)向上，以小見大，通過(guò)對(duì)以將軍為代表的革命軍人的刻畫，贊揚(yáng)了老一輩革命軍人的精神風(fēng)貌。B.小說(shuō)中的沖突如娃娃折樹這一情節(jié)，被巧妙地引入，這不僅推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也展現(xiàn)了將軍不近人情、娃娃頑劣的形象。C.小說(shuō)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，沒(méi)有過(guò)多的華麗辭藻，但卻充滿真摯的情感，能夠深入人心，也容易引起共鳴。D.小說(shuō)敘寫詳略有致，盡管沒(méi)有詳盡地記敘描寫戰(zhàn)士們?cè)诨哪兄矘涞木唧w過(guò)程，但其艱辛與不易讓讀者可以從字里行間感知到。8.小說(shuō)通過(guò)將軍和戰(zhàn)士們?cè)诟瓯跒┥现矘洹⒆o(hù)樹、愛樹的故事，傳遞了積極向上的正能量。請(qǐng)你閱讀全文，說(shuō)說(shuō)文中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了將軍對(duì)樹的愛。9.小說(shuō)最后一段交待“我”的情況，點(diǎn)明“我”就是“當(dāng)年的那個(gè)娃娃”，這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。【答案】6.D7.B8.示例：①每天都要到胡楊樹前看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他對(duì)每一棵樹都很熟悉，也很珍視落下的樹葉。②看到娃娃攀折樹枝，心生焦急，“幾乎是飛上前去”；看到折斷的枝條，眼中含淚。③在厚厚的筆記本的每一頁(yè)里夾一片樹葉。④立下遺愿，把自己的骨灰埋在營(yíng)區(qū)的五棵胡楊樹下。9.①呼應(yīng)了前文娃娃折樹枝編草帽的情節(jié)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加完整。②“我”是故事的見證者，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)感，給讀者以強(qiáng)烈的感染力。③“我”是將軍精神的傳承者，襯托了將軍的形象，深化了小說(shuō)的主旨?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)通過(guò)將軍和戰(zhàn)士們?cè)诟瓯跒┥现矘洹⒆o(hù)樹、愛樹的故事，展現(xiàn)了革命軍人艱苦奮斗、不屈不撓的精神。將軍的形象尤為突出，他不僅是部隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，更是精神的引領(lǐng)者。他對(duì)樹的執(zhí)著和熱愛，象征著對(duì)美好生活的追求和對(duì)未來(lái)的希望。小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，情節(jié)緊湊，富有感染力。結(jié)尾處“我”身份的揭示，巧妙地呼應(yīng)了全文，增強(qiáng)了故事的完整性和感染力。【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解能力。D.“這是因?yàn)檫@五棵胡楊樹是將軍親手栽種的”錯(cuò)誤。根據(jù)第③段“將軍帶著戰(zhàn)士們開出一條引槽，把河水引入營(yíng)區(qū)的水塘。營(yíng)區(qū)建起攔風(fēng)沙的圍墻，挖沙填土，栽下耐風(fēng)沙的胡楊樹”和第⑦段“遵照將軍的遺愿，將軍的骨灰埋在了營(yíng)區(qū)的五棵胡楊樹下。戰(zhàn)士們親切地稱那五棵胡楊樹為‘將軍樹’”可知，這五棵胡楊樹并非將軍親手栽種，而是將軍帶領(lǐng)戰(zhàn)士們共同努力的結(jié)果，它們成為了將軍精神的象征，因此被稱為“將軍樹”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“展現(xiàn)了將軍不近人情、娃娃頑劣的形象”錯(cuò)誤。根據(jù)第④段“將軍拿過(guò)娃娃手中的枝條，眼中盈著淚：‘你是誰(shuí)家的娃娃？你干啥子要折樹喲？’”“娃娃說(shuō)：‘我要編草帽’”和“將軍嚴(yán)厲地制止了：‘娃娃沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是你。從今天起，罰你三天禁閉。’”可知，將軍并沒(méi)有表現(xiàn)出不近人情，反而體現(xiàn)了他對(duì)樹木的珍視和對(duì)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重視。娃娃也不是頑劣的形象，他只是出于無(wú)知和好奇才折斷了樹枝。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括情節(jié)的能力。根據(jù)第③段“將軍每天都要到胡楊樹前看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他熟悉每一棵樹的每一枝樹杈。落下的樹葉，他也會(huì)小心地?fù)炱穑性谡菩哪曉S久”可知，將軍對(duì)每一棵樹都非常熟悉和珍視，甚至對(duì)落下的樹葉也十分珍惜，體現(xiàn)了他對(duì)樹的深厚感情。根據(jù)第④段“將軍幾乎是飛上前去，一把將娃娃從樹上抱下來(lái)。將軍拿過(guò)娃娃手中的枝條，眼中盈著淚：‘你是誰(shuí)家的娃娃？你干啥子要折樹喲？’”可知，當(dāng)看到娃娃攀折樹枝時(shí)，將軍心生焦急，迅速上前保護(hù)樹木，眼中含淚，表達(dá)了他對(duì)樹木的深深愛惜。根據(jù)第⑥段“護(hù)士把將軍枕邊厚厚的筆記本交給營(yíng)長(zhǎng)，本子每一頁(yè)里都夾著一片樹葉”可知，將軍在筆記本的每一頁(yè)都夾有一片樹葉，這是他對(duì)樹的特殊情感和記憶，體現(xiàn)了他對(duì)樹的深深眷戀。根據(jù)第⑦段“遵照將軍的遺愿，將軍的骨灰埋在了營(yíng)區(qū)的五棵胡楊樹下”可知，將軍立下遺愿，希望自己的骨灰能夠埋在營(yíng)區(qū)的五棵胡楊樹下，這是他對(duì)樹最深沉的愛，也是他對(duì)這片土地和樹的永恒承諾。【9題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)結(jié)尾理解和分析的能力。內(nèi)容上，最后一段揭示了“我”的身份——“我就是當(dāng)年那個(gè)折斷樹枝編草帽的娃娃”，這不僅豐富了小說(shuō)的人物形象，而且深化了小說(shuō)的主題。通過(guò)“我”的視角，讀者得以了解到將軍精神對(duì)后代的影響，以及將軍對(duì)改善環(huán)境所做出的貢獻(xiàn)如何在時(shí)間的長(zhǎng)河中得以延續(xù)?！拔摇弊鳛閷④娋竦膫鞒姓撸蔀榱诵乱淮刈o(hù)者，這進(jìn)一步彰顯了將軍的崇高形象，同時(shí)也傳達(dá)了環(huán)保意識(shí)和堅(jiān)持不懈精神的重要性，使得小說(shuō)的主旨更加深刻。結(jié)構(gòu)上，最后一段與前文的情節(jié)形成了呼應(yīng)，尤其是與第⑤段“忽然一股清香飄來(lái)，沁人肺腑。他睜開眼睛，見娃娃坐在身邊，手里捧著兩個(gè)青黃色的梨”的情節(jié)緊密相連，使整個(gè)故事形成一個(gè)閉環(huán)，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完整。這種前后呼應(yīng)的手法，不僅增強(qiáng)了小說(shuō)的邏輯性和連貫性，也讓讀者在結(jié)尾處得到了情感上的滿足，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。同時(shí)，通過(guò)最后一段“我”的敘述“我就在‘將軍樹’下站崗”，小說(shuō)的敘述視角從第三人稱轉(zhuǎn)換到了第一人稱，增加了故事的真實(shí)感和親歷感，使讀者更容易產(chǎn)生情感上的共鳴，從而提升了小說(shuō)的藝術(shù)效果。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：既弒厲公，欒武子使智武子、彘恭子如周迎悼公。庚午，大夫逆于清原。公言于諸大夫曰：“孤始愿不及此，孤之及此，天也。抑人之有元君①，將稟命焉。若稟而棄之，是焚谷也；其稟而不材，是谷不成也。谷之不成，孤之咎也；成而焚之，二三子之虐也。孤欲長(zhǎng)處其愿，出令將不敢不成，二三子為令之不從，故求元君而訪焉。孤之不元，廢也，其誰(shuí)怨？元而以虐奉之，二三子之制也。若欲奉元以濟(jì)大義，將在今日；若欲暴虐以離百姓，反易民常，亦在今日。圖之進(jìn)退，愿由今日?！贝蠓?qū)υ唬骸熬?zhèn)撫群臣而大庇蔭之，無(wú)乃不堪君訓(xùn)而陷于大戮，以煩刑、史，辱君之允令，敢不承業(yè)?！蹦嗣硕搿＃ü?jié)選自《國(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)》）材料二：衛(wèi)孫文子聘于魯，公登亦登。叔孫穆子趨進(jìn)曰：“諸侯之會(huì)，寡君未嘗后衛(wèi)君也。今子不后寡君一等，寡君未知所過(guò)也。子其少安。”孫文子無(wú)辭，亦無(wú)悛容。穆子退而告人曰：“孫文子必亡。亡臣而不后君，過(guò)而不悛，亡之本也?！被蛟唬禾熳邮У溃T侯伐之，故有湯、武。諸侯失道，大夫伐之，故有齊、晉。臣而伐君者必亡，則是湯、武不王，晉、齊不立也。孫子君于衛(wèi)，而后不臣于魯，臣之君也。君有失也，故臣有得也。不命亡于有失之君，而命亡于有得之臣，不察?；蛟唬撼贾髦忠?。臣能奪君者，以得相踦也。故非其分而取者，眾之所奪也；辭其分而取者，民之所予也。是以湯身易名，武身受詈，而海內(nèi)服；趙咺②走山，田氏③外仆，而齊、晉從。則湯、武之所以王，齊晉之所以立，非必以其君也，彼得之而后以君處之也今未有其所以得而行其所以處是倒義而逆德也。倒義，則事之所以敗也；逆德，則怨之所以聚也。（選自《韓非子·難四》，有刪改）【注】①元君：古稱賢德的君主。②趙咺（xuān）：指趙宣子，春秋時(shí)在晉國(guó)執(zhí)政。③田氏：指田成子，春秋末在齊國(guó)執(zhí)政。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。彼得之A而后以B君處之也C今未有D其所以得E而行F其所以處G是倒義H而逆德也。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.逆，迎接、迎候，與《孔雀東南飛并序》中“恐不任我意，逆以煎我懷”的“逆”意思相同。B.濟(jì)，成就，成語(yǔ)有“扶危濟(jì)困”，其中的“濟(jì)”字意思與此不同。C.少，稍微、稍稍，與《師說(shuō)》中“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少”的“少”意思不同。D.王，稱王，與《鴻門宴》中“沛公欲王關(guān)中”的“王”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.晉悼公在欒武子等人擁戴之下從周的都城回到晉國(guó)，然后向眾大夫表示將會(huì)認(rèn)真對(duì)待發(fā)出的每一道政令，表達(dá)了做賢明國(guó)君的政治愿望。B.大夫們最終和晉悼公盟誓，作出了擁立其為國(guó)君的承諾，不管他們出于真心還是假意，均襯托出晉悼公令人驚嘆的不凡政治智慧和才能。C.衛(wèi)國(guó)如果滅亡，并非因?yàn)槿〉脵?quán)勢(shì)的孫文子，而是因?yàn)閲?guó)君失去了準(zhǔn)則，但韓非對(duì)此并不茍同，認(rèn)為這樣歸因國(guó)家滅亡的做法不明智。D.晉悼公講話時(shí)運(yùn)用比喻、假設(shè)等論述方法，環(huán)環(huán)相扣、步步遞進(jìn)，令人難以抗拒，而韓非以史實(shí)來(lái)推證事理，切中要害，警策世人。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）孤欲長(zhǎng)處其愿，出令將不敢不成，二三子為令之不從，故求元君而訪焉。（2）穆子退而告人曰：“孫文子必亡。亡臣而不后君，過(guò)而不悛，亡之本也?！?4.材料一中晉悼公的講話主要針對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)可能存在的哪些問(wèn)題？請(qǐng)聯(lián)系材料二加以概括。【答案】10.CEG11.A12.C13.（1）我想長(zhǎng)久地維持自己的君位，發(fā)號(hào)施令不敢不成熟，你們發(fā)布命令百姓不聽從，所以要求助于賢德的君主謀議解決的辦法。（2）叔孫穆子退回來(lái)告訴別人說(shuō)：“孫文子一定會(huì)滅亡。忘記臣子的身份而不走在君主的后面，有了過(guò)錯(cuò)而不悔改，這是滅亡的根源?！?4.①君主失道。②臣子僭越。③民心不安?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】?jī)蓜t文言材料分別出自《國(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)》和《韓非子·難四》，探討了君臣關(guān)系和政治權(quán)力的正當(dāng)性。材料一中，晉悼公通過(guò)自謙和比喻，表達(dá)了對(duì)賢德君主的追求和對(duì)大臣的期望，展現(xiàn)了其政治智慧。材料二則通過(guò)孫文子與魯國(guó)君主的互動(dòng)，揭示了臣子不尊重君主的危害，并通過(guò)歷史事例論證了權(quán)力的合法性和德行的重要性。兩者共同強(qiáng)調(diào)了君臣和諧與德行在政治中的關(guān)鍵作用?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：而是他們得到民眾擁護(hù)而后才當(dāng)上君主的?，F(xiàn)在還沒(méi)有得到民眾的擁護(hù)，就像君主那樣去做，這是違背義和德的?！岸蟆北硎境薪樱B接“彼得之”和“以君處之也”，前后語(yǔ)意聯(lián)系緊密，中間不斷開，“也”為句末語(yǔ)氣詞，故C處斷開；“今未有其所以得”中，“今”為時(shí)間狀語(yǔ)，“未有”為謂語(yǔ)，“其所以得”為賓語(yǔ)，表意完整，故E處斷開；“而行其所以處”中，“而”表示轉(zhuǎn)折，“行”為謂語(yǔ)，“其所以處”為賓語(yǔ)，故G處斷開。故選CEG。【11題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.“意思相同”錯(cuò)誤。迎接、迎候/預(yù)料、想到將來(lái)。句意：大夫們到清原去迎接他。/恐怕不能任憑我的心意由我自主，想到將來(lái)，我心里像受著煎熬一般。B.正確。成就/救濟(jì)。句意：如果想擁立賢君來(lái)成就正道。/扶助處境危急的人，救濟(jì)生活困難的人。C.正確。稍微、稍稍/年齡小。句意：您請(qǐng)稍慢一點(diǎn)。/因此，無(wú)論地位高低貴賤，無(wú)論年紀(jì)大小。D.正確。句意：那么，商湯、周武王天下稱王的原因。/沛公想要(在)關(guān)中稱王。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“但韓非對(duì)此并不茍同，認(rèn)為這樣歸因國(guó)家滅亡的做法不夠明智”錯(cuò)誤。由“天子失道，諸侯伐之，故有湯、武”可知，韓非認(rèn)同滅亡的原因在國(guó)君失去原則。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“處”，保持；“二三子”，諸位，你們；“訪”，謀議（2）第二個(gè)“亡”，失去，忘記；“悛”悔改；“本”，根本，根源。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①由“其稟而不材，是谷不成也。谷之不成，孤之咎”“孤之不元，廢也，其誰(shuí)怨”可知，晉悼公從君主的角度指出，有可能自己沒(méi)有國(guó)君的樣子，發(fā)布的命令不成熟等，從而會(huì)出現(xiàn)君主失道的情況；②由“若稟而棄之，是焚谷也”“成而焚之，二三子之虐也”“元而以虐奉之，二三子之制也”可知，晉悼公從臣子的角度指出，國(guó)內(nèi)可能會(huì)出現(xiàn)臣子不聽從君主的意見，臣子僭越的情況；③由“若欲暴虐以離百姓，反易民常，亦在今日”可知，如果君明臣不從，就可能導(dǎo)致臣子背離民意，從而使百姓不安的情況發(fā)生。參考譯文：材料一：在殺害晉厲公以后，欒武子派智武子、彘恭子到周都迎接晉悼公。庚午那天，大夫們到清原去迎接他。晉悼公對(duì)大夫們說(shuō)：“我最初沒(méi)想到今天這樣，現(xiàn)在即位為君，這是天命。如果臣民擁有賢德的國(guó)君，他們將接受國(guó)君的命令。假如接受了命令又違背（不聽從)，這就好比把谷子燒掉；如果接受的命令不合理，這就好比谷子沒(méi)有成熟。谷子沒(méi)有成熟，這是寡人的罪過(guò)；谷子成熟了卻將它燒掉，那就是你們暴虐了。我想長(zhǎng)久地維持自己的君位，發(fā)號(hào)施令不敢不成熟，你們發(fā)布命令百姓不聽從，所以要求助于賢德的君主謀議解決的辦法。寡人如果沒(méi)有國(guó)君的樣子(不成器)，被廢除君位的話，那又能怨誰(shuí)呢?如果國(guó)君賢明而你們暴虐地對(duì)待他，這就是你們太專橫了。如果想擁立賢君來(lái)成就正道，就在今天；如果想施行暴虐背離民意，顛倒百姓(事奉國(guó)君的)常法，也在今天。你們好好圖謀一下，是尊奉我為國(guó)君還是廢黜我，希望聽?wèi){你們今天的決定。”大夫們回答說(shuō)：“國(guó)君安撫群臣而且大力保護(hù)我們，恐怕我們不能接受國(guó)君的訓(xùn)令，從而犯下被處死的過(guò)失，以至于麻煩法官、史官來(lái)定罪記過(guò)，有辱國(guó)君的命令。我們?cè)醺也蛔衩鼜氖履?”于是訂結(jié)盟約，進(jìn)入了國(guó)都。材料二：衛(wèi)國(guó)的孫文子到魯國(guó)進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)，魯襄公登上臺(tái)階，他也同時(shí)登上臺(tái)階。魯卿叔孫穆子快步上前對(duì)他說(shuō)：“諸侯朝見天子時(shí)，敝國(guó)君主不曾列在衛(wèi)君后面?，F(xiàn)在您不比敝國(guó)君主后一個(gè)臺(tái)階，敝國(guó)君主不知道有什么過(guò)錯(cuò)。您請(qǐng)稍慢一點(diǎn)。”孫文子沒(méi)有回答，也沒(méi)有悔改的神色。叔孫穆子回來(lái)告訴別人說(shuō)：“孫文子一定會(huì)滅亡。忘記臣子的身份而不走在君主后面，有了錯(cuò)誤又不改悔，這是滅亡的根源?！庇腥苏f(shuō)：天子失去了準(zhǔn)則，諸侯就會(huì)討伐他，所以有商湯滅夏、周武王滅商的事。諸侯失去了準(zhǔn)則，大夫就會(huì)討伐他，所以有齊國(guó)、晉國(guó)廢君奪位的事。討伐君主的臣子必然滅亡，那么商湯、周武王就不能稱王于天下，韓、趙、魏三家和田氏也不能立國(guó)了。孫文子在衛(wèi)國(guó)有了君主的權(quán)勢(shì)，而后不以使臣的身份對(duì)待魯君，臣子成了君主。衛(wèi)國(guó)君主失去準(zhǔn)則，所以臣子取得了君主的權(quán)勢(shì)。不以為國(guó)家亡于失去準(zhǔn)則的君主，而以為國(guó)家亡于取得了權(quán)勢(shì)的臣子，這是糊涂的。有人說(shuō)：臣子和君主的設(shè)立，是等級(jí)名分制度規(guī)定的。臣子能夠奪取君主的位置，是因?yàn)樗染鞲艿妹裥?。所以違反名分而取得君位的，是眾人奪取的；背離名分而取得君位的，是民眾給予的。因?yàn)檫@樣，所以商湯改換名字，武王遭受責(zé)罵，而海內(nèi)民眾都臣服他們；趙宣子逃到山里避難，田成子裝扮成奴仆逃出齊國(guó)，而齊國(guó)和晉國(guó)的人后來(lái)都跟從了他們。那么，商湯、周武王天下稱王的原因，田氏和三晉中的趙立國(guó)的原因，并不是在他們?cè)瓉?lái)的君主身上，而是他們得到民眾擁護(hù)而后才當(dāng)上君主的?，F(xiàn)在還沒(méi)有得到民眾的擁護(hù)，就像君主那樣去做，這是違背義和德的。違背義，是事情失敗的原因；違背德，是怨恨聚集的原因。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。夜別韋司士①高適高館張燈酒復(fù)清，夜鐘殘?jiān)卵銡w聲。只言啼鳥堪求侶②，無(wú)那春風(fēng)欲送行。黃河曲里沙為岸，白馬津③邊柳向城。莫怨他鄉(xiāng)暫離別，知君到處有逢迎。【注】①此詩(shī)作于滑州，時(shí)間大約是開元二十五年（737）春天。司士：官名。唐代州縣設(shè)司士參軍及司土，掌管工役事務(wù)。②啼鳥堪求侶：《詩(shī)經(jīng)·小雅·伐術(shù)》中有“嚶其鳴矣，求其友聲”的句子。③白馬津：古代黃河津渡名，在今天河南省滑縣東北。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫?zhàn)^舍夜宴。次句連用“夜鐘”“殘?jiān)隆薄把銡w聲”三個(gè)與夜間及別離相關(guān)的意象，渲染了濃郁的別離氣氛。B.頷聯(lián)上句用典，慶幸自己能夠結(jié)識(shí)韋司士這樣的才士，次句將“春風(fēng)”人格化，寫出了送別的情意，設(shè)想新穎，詩(shī)味濃郁。C.頸聯(lián)實(shí)寫送別韋司士時(shí)沿途“黃河曲”“白馬津”的景象，濃墨重彩，表現(xiàn)了路途的艱難。D.全詩(shī)感情濃烈，景象開闊，而又一氣貫注、別具風(fēng)致，帶有凄清、寂寥的色彩韻味。16.你準(zhǔn)備在學(xué)校舉辦的“詩(shī)歌朗誦會(huì)”上誦讀這首詩(shī)，你的好朋友小秦覺(jué)得這首詩(shī)的尾聯(lián)堪稱一“妙”字，請(qǐng)你分析這首詩(shī)尾聯(lián)的妙處。【答案】15.C16.示例：①尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的寬慰和贊美。詩(shī)人勸慰朋友不必為離別傷感，推想朋友所到之處都會(huì)遇到知己的迎接和款待。以樂(lè)觀的情緒結(jié)尾，顯現(xiàn)出詩(shī)人開闊大度的襟懷，提升了詩(shī)歌主題情感的格調(diào)。②尾聯(lián)照應(yīng)了題目的“別”，與前兩聯(lián)寫離別之傷形成抑揚(yáng)，前后呼應(yīng)而富于變化。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】高適的《夜別韋司士》通過(guò)描寫夜宴別離的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)友人的深情厚誼。首聯(lián)以夜景渲染離別氣氛，頷聯(lián)用典抒情，頸聯(lián)描繪送別途中的景象，尾聯(lián)則以勸慰之詞收尾，情感真摯，意境深遠(yuǎn)，展現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)的胸懷和對(duì)友人的美好祝愿?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解和分析的能力。C.“實(shí)寫”“濃墨重彩，表現(xiàn)了路途的艱難”錯(cuò)誤。根據(jù)“黃河曲里沙為岸，白馬津邊柳向城”及注釋“此詩(shī)作于滑州”可知，這兩句并非實(shí)寫送別時(shí)沿途的景象，而是詩(shī)人對(duì)韋司士行程中可能遇到的景致的一種想象和描述，通過(guò)描寫黃河、白馬津邊的景色，展現(xiàn)出開闊雄渾的意境，寓含了詩(shī)人對(duì)友人的寬慰和對(duì)未來(lái)充滿希望的情感，并非“濃墨重彩”，也并未體現(xiàn)出“路途的艱難”。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言之煉句的能力。根據(jù)尾聯(lián)“莫怨他鄉(xiāng)暫離別”可知，詩(shī)人用“莫怨”二字，直接勸慰友人，體現(xiàn)出他對(duì)朋友的關(guān)心和理解，也展現(xiàn)出詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的胸襟。再結(jié)合尾聯(lián)“知君到處有逢迎”可知，詩(shī)人以“到處有逢迎”的美好祝愿來(lái)寬慰友人，暗示友人才能出眾，必將受到各地人們的歡迎，表達(dá)了對(duì)友人高度的贊賞和充分的信心?！澳埂焙汀爸毕嗪魬?yīng)，不僅安慰了友人，也含蓄地表達(dá)了對(duì)友人的高度評(píng)價(jià)，使得全詩(shī)的情感基調(diào)積極向上，體現(xiàn)出詩(shī)人開闊的胸襟和積極的人生態(tài)度。結(jié)構(gòu)上，尾聯(lián)照應(yīng)題目“夜別”，點(diǎn)明了全詩(shī)的主題是“離別”，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)完整。此外，前文渲染了離別的傷感氣氛，而尾聯(lián)用積極樂(lè)觀的態(tài)度和語(yǔ)言作結(jié)，與前文形成鮮明對(duì)比，使詩(shī)歌的情感跌宕起伏，更具感染力。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）小剛看小說(shuō)時(shí)，看到主人公年老多病、遠(yuǎn)離親友、以舟為家的凄涼境況，于是想起了杜甫《登岳陽(yáng)樓》中的“______，______”兩句詩(shī)。（2）青年人要積極響應(yīng)習(xí)近平總書記“放下架子、撲下身子，接地氣、通下情”的號(hào)召，做調(diào)查研究時(shí)應(yīng)避免出現(xiàn)蘇軾在《石鐘山記》中提到“______，______”的做法。（3）在所有兵器中，劍的意象與詩(shī)詞結(jié)合得十分緊密，古代詩(shī)人經(jīng)常借劍的意象來(lái)表達(dá)尚武精神、報(bào)國(guó)精神等多種思想感情，如“______，______”?！敬鸢浮竣?親朋無(wú)一字②.老病有孤舟③.事不目見耳聞④.而臆斷其有無(wú)⑤.醉里挑燈看劍⑥.夢(mèng)回吹角連營(yíng)（劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：臆斷、攜、薊、裳。第Ⅱ卷（表達(dá)題共80分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。階前看不見一莖綠草，窗外望不見一只蝴蝶，誰(shuí)說(shuō)是鵓鴿箱里的生活，鵓鴿未必這樣枯燥無(wú)味呢。秋天來(lái)了，記憶就輕輕提示道：“凄凄切切的秋蟲又要響起來(lái)了?！笨墒且稽c(diǎn)影響也沒(méi)有，無(wú)論你靠著枕頭聽，憑著窗沿聽，甚至貼著墻角聽，總聽不到一絲的秋蟲的聲息。并不是被那些歡樂(lè)的勞困的宏大的清亮的聲音淹沒(méi)了，以致聽不出來(lái)，乃是這里根本沒(méi)有秋蟲。啊，不容留秋蟲的地方！秋蟲所不屑居留的地方！若是在鄙野的鄉(xiāng)間，這時(shí)候滿耳朵是蟲聲了。白天與夜間一樣地安閑，一切人物或動(dòng)或靜，都有自得之趣。嫩暖的陽(yáng)光或者輕淡的云影覆蓋在場(chǎng)上，到夜呢，明耀的星月和輕緩的涼風(fēng)看守著整夜，在這境界這時(shí)間里唯一的足以感動(dòng)心情的就是秋蟲的合奏。它們高低宏細(xì)、疾徐作歇，仿佛曾經(jīng)過(guò)樂(lè)師的精心訓(xùn)練，所以這樣地?zé)o可批評(píng)，躊躇滿志。其實(shí)它們每一個(gè)都是神妙的樂(lè)師；眾妙畢集，各抒靈趣，哪有不成人間絕響的呢？雖然這些蟲聲會(huì)引起勞人的感嘆，秋士的傷懷，獨(dú)客的微喟，思婦的低泣；但是這正是無(wú)上的美的境界，絕好的自然詩(shī)篇，不獨(dú)是旁人最喜歡吟味的，就是當(dāng)境者也感受一種酸酸的麻麻的味道，這種味道在一方面是非常雋永的。18.同樣是表達(dá)這里沒(méi)有秋蟲的意思，文中畫橫線的句子“不容留秋蟲的地方”和“秋蟲所不屑居留的地方”卻有著不同意味。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。19.文中畫波浪線的句子使用了哪些修辭手法？請(qǐng)根據(jù)文本說(shuō)明并分析其表達(dá)效果。【答案】18.示例一：“不容留秋蟲的地方”強(qiáng)調(diào)了這里的環(huán)境并不適合秋蟲生存或棲息；“秋蟲所不屑居留的地方”賦予了秋蟲以情感和智慧，強(qiáng)調(diào)這個(gè)地方無(wú)法滿足秋蟲對(duì)美好生活的向往和追求。示例二：“不容留秋蟲的地方”強(qiáng)調(diào)這個(gè)地方與自然隔絕，缺少生機(jī)；“秋蟲所不屑居留的地方”強(qiáng)調(diào)這個(gè)地方令人厭惡，不值得留戀。19.①運(yùn)用比喻的修辭手法，將“秋蟲”比作“神妙的樂(lè)師”，生動(dòng)形象地說(shuō)明每一個(gè)秋蟲發(fā)出的聲音很美妙。②運(yùn)用反問(wèn)，突出強(qiáng)調(diào)秋蟲的叫聲（合奏）獨(dú)特，確實(shí)屬于人間絕響，其美妙無(wú)與倫比?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含義、分析表達(dá)效果的能力。根據(jù)“不容留秋蟲的地方”可知，這句話強(qiáng)調(diào)的是客觀環(huán)境的限制，這里缺乏秋蟲生存所需的條件，如植被、水源等。其中“不容留”可以理解為一種排斥和隔絕，暗示這里與自然世界分割開來(lái)，缺乏生機(jī)和活力，流露出作者的孤寂和失落之情。根據(jù)“秋蟲所不屑居留地方”可知，這句話將秋蟲擬人化，賦予了它們主觀情感和選擇，暗示這個(gè)地方缺乏自然氣息和生命活力，無(wú)法吸引秋蟲。其中“不屑”則表達(dá)出一種強(qiáng)烈的厭惡和鄙棄，暗示這個(gè)地方令人壓抑、窒息，毫無(wú)美好可言，深化了作者對(duì)這種環(huán)境的批判和否定?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。根據(jù)“其實(shí)它們每一個(gè)都是神妙的樂(lè)師”可知，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將秋蟲比喻為神妙的樂(lè)師，形象生動(dòng)地描繪出了秋蟲發(fā)出的聲音如同樂(lè)師演奏一般美妙動(dòng)聽，富有音樂(lè)性和藝術(shù)感，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。根據(jù)“哪有不成人間絕響的呢？”可知，這里采用了反問(wèn)的修辭手法，通過(guò)疑問(wèn)的形式加強(qiáng)語(yǔ)氣，實(shí)際上是對(duì)秋蟲叫聲的極高評(píng)價(jià)，表明秋蟲的叫聲是獨(dú)一無(wú)二、不可多得的人間絕響，其美妙程度達(dá)到了極致，難以用言語(yǔ)形容。反問(wèn)的使用使表達(dá)更加有力，突出了秋蟲叫聲的獨(dú)特魅力和作者對(duì)其贊美之情。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著人們對(duì)高品質(zhì)生活和高質(zhì)量食品的需求不斷增長(zhǎng)，消費(fèi)者向市場(chǎng)監(jiān)管部門反映食品標(biāo)簽上生產(chǎn)日期和保質(zhì)期不好找、看不清等問(wèn)題逐漸增多。前不久，國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局印發(fā)文件，推動(dòng)食品企業(yè)改進(jìn)包裝。標(biāo)簽雖小，卻有助于守好食品安全底線。通過(guò)在食品標(biāo)簽上標(biāo)注生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等內(nèi)容，是企業(yè)向消費(fèi)者傳遞食品信息的重要方式，這些信息承載著保障消費(fèi)者知情權(quán)、選擇權(quán)，對(duì)食品安全具有重要意義。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，各類食品包裝形狀、材質(zhì)不同，生產(chǎn)日期和保質(zhì)期標(biāo)注的位置也不統(tǒng)一，有的不易查找。有商家甚至通過(guò)縮小字體、色彩掩蓋等方式，故意讓消費(fèi)者“忽視”保質(zhì)期等重要信息，誤導(dǎo)消費(fèi)。這樣的行為侵犯了消費(fèi)者合法權(quán)益。用好食品標(biāo)簽，A。今天，人們已從“吃得飽”轉(zhuǎn)向“吃得好”“吃得健康”。然而食品標(biāo)簽常暗藏玄機(jī)，如全麥面包無(wú)全麥粉、0蔗糖飲料并非無(wú)糖等現(xiàn)象屢見不鮮。2023年，上海在一些超市試點(diǎn)用“紅橙綠”三色標(biāo)識(shí)給飲料分級(jí)，指導(dǎo)市民看懂營(yíng)養(yǎng)成分表。有消費(fèi)者表示，看了這個(gè)標(biāo)簽，會(huì)稍微克制糖分的攝入。規(guī)范的食品標(biāo)簽，可以幫助消費(fèi)者養(yǎng)成更加健康的生活方式。用好標(biāo)簽還有助于展示企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一些食品企業(yè)順應(yīng)趨勢(shì)推出食品數(shù)字標(biāo)簽。和傳統(tǒng)標(biāo)簽相比，B，消費(fèi)者可以通過(guò)頁(yè)面放大、語(yǔ)音識(shí)讀、視頻講解等功能，便捷地獲取食品相關(guān)信息。食品企業(yè)想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，不妨少一點(diǎn)套路，多一點(diǎn)真誠(chéng)。20.文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。22.下列句子中的“可以”與文段中加點(diǎn)的“可以”，意義相同的一項(xiàng)是（）A.把這些事情做完，你就可以走了。B.無(wú)論成人還是兒童，一個(gè)好的午休，可以提高工作學(xué)習(xí)效率，讓下午精力充沛。C.這封信清楚明白，末了兩節(jié)又有活潑趣味，也就可以了。D.他辦事，兼教書，實(shí)在勤快得可以?！敬鸢浮?0.在食品標(biāo)簽上標(biāo)注生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等內(nèi)容，是企業(yè)向消費(fèi)者傳遞食品信息的重要方式，這些信息承載著保障消費(fèi)者知情權(quán)、選擇權(quán)的重要功能，對(duì)食品安全具有重要意義。21.A也有助于提升營(yíng)養(yǎng)健康高線/也有助于促進(jìn)消費(fèi)者飲食健康B數(shù)字標(biāo)簽可承載的內(nèi)容更多22.B【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句子有二處語(yǔ)?。旱谝惶?，成分殘缺，濫用介詞“通過(guò)”導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，故刪掉“通過(guò)”或“是”；第二處，成分殘缺，“承載著……選擇權(quán)”后面缺少“承載著”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，改為“承載著……的重要功能”。故最后修改為：在食品標(biāo)簽上標(biāo)注生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等內(nèi)容，是企業(yè)向消費(fèi)者傳遞食品信息的重要方式，這些信息承載著保障消費(fèi)者知情權(quán)、選擇權(quán)的重要功能，對(duì)食品安全具有重要意義?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處與前文“標(biāo)簽雖小，有助于守好食品安全底線”為對(duì)照句，句式應(yīng)為“也有助于……”，談?dòng)煤檬称窐?biāo)簽的積極意義。結(jié)合后文“吃得好”“吃得健康”可知，本空的內(nèi)容為“食品標(biāo)簽”與消費(fèi)者的“健康”有關(guān)，故填“也有助于提升營(yíng)養(yǎng)健康高線”或“也有助于促進(jìn)消費(fèi)者飲食健康”。B處前文出現(xiàn)了數(shù)字標(biāo)簽，而接著就是和傳統(tǒng)標(biāo)簽相比，顯然所填處應(yīng)是“數(shù)字標(biāo)簽……”，橫線后內(nèi)容主要是數(shù)字標(biāo)簽的多種功能，人們可以通過(guò)數(shù)字標(biāo)簽獲取更多食品信息，故填“數(shù)字標(biāo)簽可承載的內(nèi)容更多”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義的能力。文中“可以”意思是表示有某種用途。A.表示許可。B.表示有某種用途。C.表示值得。D.表示厲害。綜上所述，B和文中的意思相同。故選B。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。馬克思曾深刻指出：“主要的困難不是答案，而是問(wèn)題?！倍鞲袼挂苍@樣評(píng)價(jià)馬克思：“在前人認(rèn)為已有答案的地方，他卻認(rèn)為只是問(wèn)題所在?！弊x書如此，個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、文化傳承、科技創(chuàng)新等，也會(huì)面臨“問(wèn)題又來(lái)了”的思考追問(wèn)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷?/p>