人教版九年級上冊化學第四單元-課題2 水的組成（第2課時）（教學設(shè)計）

第四單元《自然界的水》教學設(shè)計課題2水的組成第2課時氫氣的性質(zhì)純凈物的分類課題1水資源及其利用課時2授課年級初三課標要求認識依據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對物質(zhì)進行分類，知道物質(zhì)可以分為純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物等。能依據(jù)物質(zhì)的類別列舉一些簡單的單質(zhì)、氧化物等。（學業(yè)要求）教材分析本課時包含兩個知識點，氫氣的性質(zhì)和純凈物的分類，其中氫氣的化學性質(zhì)在上節(jié)課已經(jīng)學習過，但重點放在了分析水的組成上，本課時繼續(xù)學習，重點放在氫氣的可燃性和驗純方面。純凈物的分類的學習是在認識了水的組成的基礎(chǔ)上，教材結(jié)合前面所學的元素、氧氣等知識，從它們組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。2024版新教材在“方法導引”欄目介紹了“分類”理念，強化物質(zhì)的分類觀，并使學生認識分類是化學研究的一種科學方法。學情分析在氫氣的性質(zhì)學習之前，學生已經(jīng)系統(tǒng)地學習了氧氣的性質(zhì)，知道從色、態(tài)、味、可燃性等角度探究物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，所以學生對于物質(zhì)的性質(zhì)的學習已經(jīng)不陌生了，在此基礎(chǔ)上可以采用自主探究的方式開展氫氣的性質(zhì)的教學。氫氣的驗純對學生來說是全新的知識點，教學中要強調(diào)驗純的必要性，培養(yǎng)學生的安全意識。物質(zhì)的分類對于學生是難點，難在對概念的理解上，如氧化物中含有氧元素，那么含氧的化合物是氧化物嗎？所以教學中要采用辨析的方式對概念進行分析理解，使學生不僅能正確區(qū)分各類物質(zhì)，還能進行舉例說明。教學目標1.了解氫氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，知道氫氣驗純的必要性和方法。2.通過對比分析等方法理解單質(zhì)、化合物及氧化物的概念，培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納總結(jié)能力。教學重、難點重點：1.氫氣的驗純的方法。2.能從物質(zhì)組成的角度區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物。難點：從元素的角度對物質(zhì)進行分類。核心素養(yǎng)化學觀念：通過對“氫氣的性質(zhì)”的學習，加強物質(zhì)性質(zhì)決定用途的觀念；通過對“純凈物的分類”的學習認識物質(zhì)的多樣性，知道物質(zhì)可以分為不同的類別?？茖W思維：通過運用比較、分析、歸納的科學方法，認識依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)和元素組成可以對物質(zhì)進行分類?？茖W探究與實踐：通過“氫氣的驗純”實驗，培養(yǎng)學生在分析研討中增強與他人溝通交流、合作問題解決的能力?？茖W態(tài)度與責任：通過對氫氣的了解以及對物質(zhì)的分類的認識，發(fā)展學生對物質(zhì)世界的好奇心和探究欲。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一、知識回顧【知識回顧】上節(jié)課我們模擬史實的研究過程，分水的生成和水的分解兩步探究了水的組成。氫氣+氧氣水水氫氣+氧氣并依據(jù)元素守恒觀，即化學反應(yīng)前后元素的種類不變，得出水是由氫元素和氧元素組成的?！緦W生活動】分別從宏觀和微觀兩個角度描述水?！究偨Y(jié)】（1）宏觀角度：水是由氫元素和氧元素組成的。（2）微觀角度：水是由水分子構(gòu)成的，每個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成。通過知識回顧強化學生對探究水的組成的思路和方法的認識，并要求學生能從宏觀和微觀兩個角度認識水，養(yǎng)成多角度認識物質(zhì)的化學思維。環(huán)節(jié)二、氫氣的性質(zhì)【過渡】研究氫氣的燃燒實驗是人們認識水的組成的開始，下面我們來認識下氫氣（H2）?！窘處熖釂枴咳祟愖钤鐚錃獾恼J識是在科學家的實驗中，被稱為“易燃空氣”，而在我們現(xiàn)在的日常生活中，氫氣并不常見，那么你對氫氣有哪些認識呢？或者說你見過哪些物品的使用與氫氣有關(guān)？【學生回答】氫氣球、氫能源汽車等?！具^渡】物質(zhì)的應(yīng)用由性質(zhì)決定，下面我們來詳細的了解下氫氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。【學生活動】閱讀教材P91，了解氫氣的性質(zhì)，完成下表。顏色氣味狀態(tài)（常溫常壓）密度溶解性無色無臭氣體比空氣小難溶于水【講解】氫氣是相同條件下密度最小的氣體，因此被用于制作氫氣球?！局R回顧】氫氣的化學性質(zhì)——可燃性?！緦W生活動】回顧氫氣燃燒的現(xiàn)象，并用文字表達式表示氫氣燃燒的反應(yīng)?！究偨Y(jié)】1.氫氣燃燒的實驗現(xiàn)象：產(chǎn)生淡藍色火焰，放出大量熱，燒杯內(nèi)壁凝結(jié)有水霧。2.氫氣燃燒反應(yīng)的文字表達式：氫氣+氧氣水?！局v解】氫氣是一種可燃性氣體，混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇到明火會發(fā)生爆炸，所以點燃氫氣前一定要檢驗其純度。氫氣驗純的方法：用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰，移開拇指點火，若發(fā)出尖銳爆鳴聲表明氫氣不純，聲音很小則表示氣體較純?！景踩嵝选坑捎跉錃獾目扇夹裕忻嫔鲜圪u的氫氣球等玩具具有一定的危險性，接觸火源會發(fā)生燃燒、爆炸等，所以我們應(yīng)杜絕這樣的危險發(fā)生，現(xiàn)在市售氣球要求改充密度相對較小的氦氣，氦氣為稀有氣體，性質(zhì)穩(wěn)定，相對安全?！具^渡】認識了氫氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，下面請從組成和構(gòu)成的角度認識氫氣?！緦W生活動】說一說氫氣（H2）的宏觀組成和微觀構(gòu)成?！窘處熆偨Y(jié)】宏觀上，氫氣是由氫元素組成的；微觀上，氫氣由氫分子構(gòu)成，每個氫分子由兩個氫原子構(gòu)成?！眷柟叹毩暋?.下列關(guān)于氫氣的說法不正確的是（）A．氫氣燃燒產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰 B．氫氣燃燒不會產(chǎn)生污染物C．同溫同壓時，氫氣密度比空氣小 D．氫氣在點燃前需檢驗純度2.用氫氣流吹起的肥皂泡在空氣中上升，這一事實說明（）A．氫氣難溶于水 B．氫氣的密度比空氣大C．氫氣是氣體 D．氫氣的密度比空氣的小【答案】1.A2.D通過日常生活情境引入氫氣，再結(jié)合學生的自主學習認識氫氣的性質(zhì)，強化學生認識物質(zhì)性質(zhì)的學習思路通過對可燃性氣體與空氣混合受熱可能會發(fā)生爆炸和氫氣驗純方法的學習，強化學生的安全意識，學習利用化學知識解決實際問題環(huán)節(jié)三、純凈物的分類【知識回顧】在之前的學習中，我們根據(jù)物質(zhì)的組成對物質(zhì)進行分類，如水、氫氣、氧氣等都是由一種物質(zhì)組成的，屬于純凈物，而空氣、天然水、自來水等都是由多種物質(zhì)組成的，屬于混合物?！緦W生活動】交流討論：分析水（H2O）、氫氣（H2）、氧氣（O2）的元素組成，能否按元素組成特點對其進行分類？并說明分類依據(jù)?！究偨Y(jié)】水是由氫、氧兩種元素組成的純凈物，氫氣是由氫元素組成的純凈物，氧氣是由氧元素組成的純凈物?！局v解】水是由不同種元素組成的純凈物，我們稱之為化合物；氫氣和氧氣都是由同種元素組成的純凈物，我們稱之為單質(zhì)。所以根據(jù)純凈物的元素組成的不同我們將其進行分類如下：【注意】由同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)，如氧氣(O2)和臭氧(O3)的混合物。【學生活動】交流討論：分析下列純凈物的元素組成，并對其進行分類。氫氣（H2）、二氧化碳（CO2）、鐵（Fe）、氧氣（O2）、水（H2O）、高錳酸鉀（KMnO4）、四氧化三鐵（Fe3O4）、氮氣（N2）、碳（C）、氯化鈉（NaCl）、一氧化碳（CO）【總結(jié)】從元素組成的角度分類1.單質(zhì)（只含一種元素）：氫氣（H2）、鐵（Fe）、氧氣（O2）、氮氣（N2）、碳（C）。2.化合物（含兩種或兩種以上元素）：二氧化碳（CO2）、水（H2O）、高錳酸鉀（KMnO4）、四氧化三鐵（Fe3O4）、氯化鈉（NaCl）、一氧化碳（CO）。3.氧化物（含兩種元素，其中一種為氧元素）：二氧化碳（CO2）、水（H2O）、四氧化三鐵（Fe3O4）、一氧化碳（CO）。分類是一種科學方法。根據(jù)研究對象的共同點和差異點，將其分為不同的類別，可以幫助我們分門別類地研究和認識物質(zhì)及其變化的規(guī)律?！眷柟叹毩暋?.（2024·興安盟）純凈物分為單質(zhì)和化合物。下列物質(zhì)屬于單質(zhì)的是（）A．氫氧化鎂 B．氯化銀 C．氦氣 D．二氧化氮2.（2024·東莞三模）剛玉是一種由氧化鋁（Al2O3）結(jié)晶形成的寶石。氧化鋁屬于（）A．單質(zhì) B．化合物 C．混合物 D．有機物【答案】1.C2.B通過對比分析、學生討論等方法，引導學生根據(jù)物質(zhì)的元素組成對物質(zhì)進行分類，使學生了解物質(zhì)的多樣性，并理解分類學習的必要性和優(yōu)點課堂總結(jié)板書設(shè)計課題2水的組成第2課時氫氣的性質(zhì)純凈物的分類一、氫氣（1）物理性質(zhì)：無色、無臭、密度比空氣小、難溶于水（2）化學性質(zhì)：可燃性——點燃前需驗純氫氣+氧氣水二、純凈物的分類（1）單質(zhì)：同種元素——H2、O2（2）化合物：不同種元素——H2O氧化物：兩種元