第三單元 11 送東陽馬生序 同步練含答案 初中語文部編版九年級下冊

第三單元11送東陽馬生序同步練(含答案）初中語文部編版九年級下冊11送東陽馬生序

基礎(chǔ)積累練課時鞏固夯實基礎(chǔ)

1.下列對句中加點的詞語含義理解有誤的一項是()

A.錄畢,走送之(跑)B.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(敲門)

C.媵人持湯沃灌(熱水)D.同舍生皆被綺繡(同“披",穿)

2.選出下列句子中加點詞含義相同的一組()

A.或遇其叱咄_或王命急宣

B.故余雖愚,卒獲有所聞而兩狼之并驅(qū)如故

C.蓋余之勤且艱若此_北山愚公者,年且九十

D.不知口體之奉不若人也若士必怒

3.下面的“以”與例句中加點的“以"的意義相同的是()

例句:以是人多以書假余

A.醒能述以文者,太守也B.以衾擁覆

C.以頭搶地爾_D.不以物喜,不以己悲

4.下面句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是()

A.余/因得/遍觀群書B.不知/口體之奉/不若人也

C.又患/無碩師/名人與游D.嘗趨百里外/從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問

5.下列文學(xué)文化常識不正確的一項是()

A.“序”是一種文體,有書序和贈序之分?！端蜄|陽馬生序》就是贈序的典范之作。

B.加冠,古時男子十歲舉行加冠(束發(fā)戴帽)儀式,表示已經(jīng)成人。

C.太學(xué)是我國古代設(shè)在京城的最高學(xué)府。元、明、清時期不設(shè)太學(xué),設(shè)國子學(xué)或國子監(jiān)。

D.古代的司業(yè)、博士與官職有關(guān),“有司業(yè)、博士為之師"中的“司業(yè)”“博士"指的都是古代學(xué)官名。

6.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

(1)家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。

譯文:

(2)同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人。

譯文:

(3)略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。

譯文:

(4)故余雖愚,卒獲有所聞。

譯文:

7.默寫。

(1)《送東陽馬生序》中寫宋濂以謙卑之態(tài)等待“鄉(xiāng)之先達(dá)”稍降辭色之后再“援疑質(zhì)理"的句子是“,”。

(2)《送東陽馬生序》中運用環(huán)境描寫來體現(xiàn)寫作者從師求教道路之辛苦的句子是“,"。

(3)《送東陽馬生序》中,宋濂之所以能在眾多富有的同學(xué)中“略無慕艷意”,是因為“,"。

(4)《送東陽馬生序》中最能體現(xiàn)作者求學(xué)之“勤”的句子是“,"。

課內(nèi)賞讀練探本究源突出重點

閱讀課文,完成問題。

8.下面對“我”的求學(xué)理解有誤的一項是()

A.常常手抄借來之書,隆冬時節(jié),十指凍僵仍毫不懈怠,足見“我"求學(xué)之“勤”。

B.遇師斥責(zé),表情更恭順,禮數(shù)更周到,沒有爭辯一句,足見“我"求學(xué)之“誠”。

C.寒冬大雪,身背書箱,拖著鞋子,在深山巨谷中行走,足見“我"求學(xué)之“艱”。

D.處服飾華麗的同學(xué)之間,一點兒不羨慕,只是堅守心中之樂,足見“我"求學(xué)之“精”。

9.【教材思考探究一變式】作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么

答:

10.作者記述自己的求學(xué)經(jīng)歷時大篇幅地寫老師的嚴(yán)厲,作用是什么

答:

常識積累

宋濂(1310—1381),字景濂,號潛溪,浦江(今屬浙江)人,元末明初文學(xué)家。

主題理解

本文主要講述了宋濂年輕時艱苦求學(xué)和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,又從回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實,以太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件與作者求學(xué)的種種艱辛形成對比,托出了“勸學(xué)"的主旨,意在勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí),望其有所成就。

名師點撥

辦法總比困難多

(1)求書之難。這是由于“家貧”造成的困難。作者用借書、抄書的辦法來克服。

(2)求師之難。作者用跑遠(yuǎn)路、拜名師、虛心求教的辦法來克服。

(3)求學(xué)之難。主要是歷盡苦寒,破衣粗食。作者以內(nèi)心的充足、精神的強(qiáng)大來克服這一困難。

疑難分析

文章多處使用了對比手法,談?wù)勥@樣寫的好處。

分析:好處是在對比之中得出結(jié)論,鮮明且有說服力。更能突出宋濂在生活貧寒的條件下,刻苦勤奮、堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神和虔誠求學(xué)的可貴。

拓展閱讀練課外延伸能力遷移

閱讀下面文言文,完成問題。

精騎集①·序

[北宋]秦觀

予少時讀書,一見輒能誦。暗疏②之,亦不甚失。然負(fù)此自放,喜從滑稽飲酒者游。旬朔③之間,把卷無幾日。故雖有強(qiáng)記之力,而常廢于不勤。

比數(shù)年來,頗發(fā)憤自懲艾,悔前所為;而聰明衰耗,殆不如曩時⑤十一二。每閱一事,必尋繹數(shù)終,掩卷茫然,輒復(fù)不省。故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘。

嗟夫!敗吾業(yè)者,常此二物也。比④讀《齊史》,見孫搴答邢詞曰:“我精騎三千,足敵君羸卒數(shù)萬。"心善其說,因取經(jīng)、傳、子、史事之可為文用者,得若干條,勒⑥為若干卷,題曰《精騎集》云。

噫!少而不勤,無知之何⑦矣。長而善忘,庶幾以此補(bǔ)之。

【注釋】①精騎集:《精騎集》是秦觀類編古書中相關(guān)材料而成的集子,已亡佚。②暗疏:默寫。③旬朔:十天為一旬,每月初一曰朔,這里指代一個月。④比:近來。⑤曩(nng)時:從前。⑥勒:編。⑦無知之何:無可奈何。

11.這是秦觀為自編的古文選本《精騎集》作的序。下列內(nèi)容在序文中沒有寫到的是()

A.編選的緣由

B.閱讀的方法

C.選本的內(nèi)容

D.題名的用意

12.作者認(rèn)為“敗吾業(yè)者,常此二物也”,這里的“二物"指什么請從文中摘錄兩個短語作答。

答:

13.下列各組加點詞的意義和用法一致的一項是()

A.然負(fù)此自放

負(fù)篋曳屣(宋濂《送東陽馬生序》)

B.殆不如曩時十一二

思而不學(xué)則殆(《十二章》)

C.故雖有勤勞之苦

水陸草木之花(周敦頤《愛蓮說》)

D.因取經(jīng)、傳、子、史事之可為文用者

罔不因勢象形(魏學(xué)洢《核舟記》)11送東陽馬生序

基礎(chǔ)積累練課時鞏固夯實基礎(chǔ)

1.下列對句中加點的詞語含義理解有誤的一項是(B)

A.錄畢,走送之(跑)B.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(敲門)

C.媵人持湯沃灌(熱水)D.同舍生皆被綺繡(同“披”,穿)

2.選出下列句子中加點詞含義相同的一組(A)

A.或遇其叱咄_或王命急宣

B.故余雖愚,卒獲有所聞而兩狼之并驅(qū)如故

C.蓋余之勤且艱若此_北山愚公者,年且九十

D.不知口體之奉不若人也若士必怒

3.下面的“以"與例句中加點的“以”的意義相同的是(D)

例句:以是人多以書假余

A.醒能述以文者,太守也B.以衾擁覆

C.以頭搶地爾_D.不以物喜,不以己悲

4.下面句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是(C)

A.余/因得/遍觀群書B.不知/口體之奉/不若人也

C.又患/無碩師/名人與游D.嘗趨百里外/從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問

5.下列文學(xué)文化常識不正確的一項是(B)

A.“序"是一種文體,有書序和贈序之分?！端蜄|陽馬生序》就是贈序的典范之作。

B.加冠,古時男子十歲舉行加冠(束發(fā)戴帽)儀式,表示已經(jīng)成人。

C.太學(xué)是我國古代設(shè)在京城的最高學(xué)府。元、明、清時期不設(shè)太學(xué),設(shè)國子學(xué)或國子監(jiān)。

D.古代的司業(yè)、博士與官職有關(guān),“有司業(yè)、博士為之師”中的“司業(yè)"博士”指的都是古代學(xué)官名。

6.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

(1)家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。

譯文:家里窮,沒有辦法得到書,就經(jīng)常向有書的人家去借,親手用筆抄寫,計算著約定的日子按期歸還。

(2)同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人。

譯文:跟我住在一起的同學(xué)都穿著華麗的衣服,戴著紅纓帶裝飾成的綴著珠寶的帽子,腰上系著白玉環(huán),左邊佩著刀,右邊掛著香袋,渾身光彩照耀,像神仙一樣。

(3)略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。

譯文:(我)一點不羨慕他們,因為內(nèi)心有值得快樂的事,不覺得吃的穿的不如人。

(4)故余雖愚,卒獲有所聞。

譯文:所以我雖然愚笨,但最終能夠有所收獲。

7.默寫。

(1)《送東陽馬生序》中寫宋濂以謙卑之態(tài)等待“鄉(xiāng)之先達(dá)"稍降辭色之后再“援疑質(zhì)理”的句子是“俟其欣悅,則又請焉"。

(2)《送東陽馬生序》中運用環(huán)境描寫來體現(xiàn)寫作者從師求教道路之辛苦的句子是“窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺”。

(3)《送東陽馬生序》中,宋濂之所以能在眾多富有的同學(xué)中“略無慕艷意",是因為“以中有足樂者,不知口體之奉不若人也”。

(4)《送東陽馬生序》中最能體現(xiàn)作者求學(xué)之“勤"的句子是“手自筆錄,計日以還”。

課內(nèi)賞讀練探本究源突出重點

閱讀課文,完成問題。

8.下面對“我"的求學(xué)理解有誤的一項是(D)

A.常常手抄借來之書,隆冬時節(jié),十指凍僵仍毫不懈怠,足見“我”求學(xué)之“勤"。

B.遇師斥責(zé),表情更恭順,禮數(shù)更周到,沒有爭辯一句,足見“我”求學(xué)之“誠"。

C.寒冬大雪,身背書箱,拖著鞋子,在深山巨谷中行走,足見“我”求學(xué)之“艱"。

D.處服飾華麗的同學(xué)之間,一點兒不羨慕,只是堅守心中之樂,足見“我”求學(xué)之“精"。

9.【教材思考探究一變式】作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么

答:目的是勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件,要刻苦讀書,以期有所成就。

10.作者記述自己的求學(xué)經(jīng)歷時大篇幅地寫老師的嚴(yán)厲,作用是什么

答:寫老師嚴(yán)厲,襯托作者虔誠和恭敬的學(xué)習(xí)態(tài)度,突出作者求師的艱難。

常識積累

宋濂(1310—1381),字景濂,號潛溪,浦江(今屬浙江)人,元末明初文學(xué)家。

主題理解

本文主要講述了宋濂年輕時艱苦求學(xué)和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,又從回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實,以太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件與作者求學(xué)的種種艱辛形成對比,托出了“勸學(xué)”的主旨,意在勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí),望其有所成就。

名師點撥

辦法總比困難多

(1)求書之難。這是由于“家貧"造成的困難。作者用借書、抄書的辦法來克服。

(2)求師之難。作者用跑遠(yuǎn)路、拜名師、虛心求教的辦法來克服。

(3)求學(xué)之難。主要是歷盡苦寒,破衣粗食。作者以內(nèi)心的充足、精神的強(qiáng)大來克服這一困難。

疑難分析

文章多處使用了對比手法,談?wù)勥@樣寫的好處。

分析:好處是在對比之中得出結(jié)論,鮮明且有說服力。更能突出宋濂在生活貧寒的條件下,刻苦勤奮、堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神和虔誠求學(xué)的可貴。

拓展閱讀練課外延伸能力遷移

閱讀下面文言文,完成問題。

精騎集①·序

[北宋]秦觀

予少時讀書,一見輒能誦。暗疏②之,亦不甚失。然負(fù)此自放,喜從滑稽飲酒者游。旬朔③之間,把卷無幾日。故雖有強(qiáng)記之力,而常廢于不勤。

比數(shù)年來,頗發(fā)憤自懲艾,悔前所為;而聰明衰耗,殆不如曩時⑤十一二。每閱一事,必尋繹數(shù)終,掩卷茫然,輒復(fù)不省。故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘。

嗟夫!敗吾業(yè)者,常此二物也。比④讀《齊史》,見孫搴答邢詞曰:“我精騎三千,足敵君羸卒數(shù)萬。”心善其說,因取經(jīng)、傳、子、史事之可為文用者,得若干條,勒⑥為若干卷,題曰《精騎集》云。

噫!少而不勤,無知之何⑦矣。長而善忘,庶幾以此補(bǔ)之。

【注釋】①精騎集:《精騎集》是秦觀類編古書中相關(guān)材料而成的集子,已亡佚。②暗疏:默寫。③旬朔:十天為一旬,每月初一曰朔,這里指代一個月。④比:近來。⑤曩(nng)時:從前。⑥勒:編。⑦無知之何:無可奈何。

11.這是秦觀為自編的古文選本《精騎集》作的序。下列內(nèi)容在序文中沒有寫到的是(B)

A.編選的緣由

B.閱讀的