拿來主義教案設計 人教版

拿來主義教案設計人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課是人教版語文八年級上冊第六單元的一篇課文《拿來主義》。本單元的主題是“愛國情懷”，通過學習這篇課文，讓學生了解拿來主義的意義，培養(yǎng)學生具有批判精神和獨立思考的能力。課文內(nèi)容緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，旨在引導學生關注社會問題，提高學生的綜合素質(zhì)。

本節(jié)課的教學目標如下：

1.理解課文內(nèi)容，掌握拿來主義的基本概念。

2.分析課文結構，體會作者的論證方法。

3.培養(yǎng)學生的批判精神，提高學生獨立思考的能力。

4.學會運用拿來主義思想解決實際問題。

教學重點：

1.課文內(nèi)容的理解。

2.拿來主義在現(xiàn)實生活中的應用。

教學難點：

1.課文中所涉及的復雜論證方法。

2.如何引導學生運用拿來主義解決實際問題。

教學過程分為四個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：導入新課

1.激發(fā)學生興趣，引導學生思考“拿來主義”的含義。

2.宣布本節(jié)課的教學目標和要求。

環(huán)節(jié)二：自主學習

1.學生自讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.學生分享學習心得，討論拿來主義的意義。

環(huán)節(jié)三：課堂講解

1.講解課文結構，分析作者的論證方法。

2.舉例說明拿來主義在現(xiàn)實生活中的應用。

環(huán)節(jié)四：實踐應用

1.學生分組討論，運用拿來主義解決實際問題。

2.各組匯報討論成果，師生共同評價。

教學評價：

1.課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于拿來主義在現(xiàn)實生活中應用的短文。

2.課堂表現(xiàn)：觀察學生在討論和回答問題時的積極性、思考深度和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞、文化自信、思維品質(zhì)和語言運用。通過學習《拿來主義》，學生能體會到作者獨特的論證風格，提升審美鑒賞能力；理解拿來主義的意義，增強文化自信；運用批判性思維分析課文，提高思維品質(zhì)；同時，通過討論和寫作實踐，提升語言表達和運用能力。三、學情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活密切相關，學生在學習過程中應能較好地理解和接受拿來主義的理念。然而，由于學生的知識背景、生活經(jīng)驗和思維方式存在差異，他們在學習過程中可能會呈現(xiàn)出不同的特點和問題。以下對學生層次、知識能力、素質(zhì)和行為習慣方面的分析：

1.學生層次分析

根據(jù)對學生的了解，他們在知識層次上存在一定的差異。部分學生對語文基礎知識掌握較為扎實，能夠較好地理解和分析課文內(nèi)容；另一些學生在語文基礎方面相對較弱，對一些概念和論證方法的理解可能存在困難。因此，在教學過程中，需要關注全體學生，針對不同層次的學生進行有針對性的教學。

2.知識能力分析

學生在知識能力方面表現(xiàn)各異。大部分學生具備一定的閱讀理解能力，能夠自主學習課文內(nèi)容；但部分學生在分析論證結構和批判性思維方面存在不足。因此，在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的分析能力和批判精神，引導他們學會運用拿來主義思想解決實際問題。

3.素質(zhì)分析

學生在素質(zhì)方面表現(xiàn)各異。大部分學生具備良好的學習態(tài)度和積極性，能夠積極參與課堂討論；但部分學生在自主學習和團隊合作方面存在一定問題。因此，在教學過程中，需要關注學生的學習態(tài)度和行為習慣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。

4.行為習慣分析

學生在行為習慣方面存在差異。部分學生上課注意力集中，積極參與課堂活動；但也有部分學生在課堂行為方面存在問題，如注意力不集中、課堂紀律意識薄弱等。針對這一情況，教師應在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍，同時加強課堂紀律管理，培養(yǎng)學生的自律意識。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在課堂講解環(huán)節(jié)，我將運用講授法，系統(tǒng)地闡述課文內(nèi)容、論證方法以及拿來主義的意義，幫助學生理解并掌握相關知識。

（2）討論法：在自主學習和實踐應用環(huán)節(jié)，我將組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判精神和團隊協(xié)作能力。

（3）案例研究法：在實踐應用環(huán)節(jié)，我將提供一些現(xiàn)實生活中的案例，引導學生運用拿來主義思想進行分析，提高學生解決實際問題的能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

（1）角色扮演：在課堂講解環(huán)節(jié)，我可以讓學生扮演作者和拿來主義者，通過角色扮演，更好地理解課文內(nèi)容和論證方法。

（2）實驗：在實踐應用環(huán)節(jié)，我可以組織學生進行實驗，例如模擬社會問題解決過程，讓學生親身體驗拿來主義的效果。

（3）游戲：在課堂講解環(huán)節(jié)，我可以設計一些與拿來主義相關的游戲，如“拿來主義接力賽”，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將運用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：在課堂講解環(huán)節(jié)，我將使用PPT展示課文內(nèi)容和相關案例，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：在課堂講解環(huán)節(jié)，我可以播放一些與拿來主義相關的視頻，如新聞報道、紀錄片等，以增加學生的現(xiàn)實感受。

（3）在線工具：在實踐應用環(huán)節(jié)，我可以引導學生使用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，方便學生交流和分享。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《拿來主義》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《拿來主義》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《拿來主義》的教學目標和《拿來主義》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！赌脕碇髁x》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《拿來主義》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《拿來主義》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《拿來主義》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《拿來主義》的基本概念和作者的論證方法，結合實例幫助學生理解。

突出《拿來主義》的重點，強調(diào)《拿來主義》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《拿來主義》的意義和應用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《拿來主義》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《拿來主義》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《拿來主義》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《拿來主義》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《拿來主義》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《拿來主義》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《拿來主義》內(nèi)容，強調(diào)《拿來主義》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《拿來主義》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）文獻資料：為學生提供有關拿來主義的文獻資料，如魯迅的《拿來主義》原文、相關學術論文等，以便學生深入了解拿來主義的歷史背景和理論內(nèi)涵。

（2）新聞報道：收集一些與拿來主義相關的新聞報道，如現(xiàn)實生活中的拿來主義案例、社會爭議等，讓學生了解拿來主義在實際生活中的應用和影響。

（3）紀錄片：推薦一些關于社會、文化、哲學等方面的紀錄片，讓學生從不同角度理解拿來主義的意義和價值。

（4）文學作品：推薦一些文學作品，如小說、詩歌、戲劇等，讓學生通過閱讀文學作品，體會作者的拿來主義思想。

（5）網(wǎng)絡資源：提供一些與拿來主義相關的網(wǎng)絡資源，如論壇、博客、在線文章等，讓學生在網(wǎng)絡上與他人交流、分享和學習拿來主義。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與拿來主義相關的書籍、論文，提高學生的學術素養(yǎng)和批判性思維能力。

（2）討論拓展：組織學生進行小組討論，讓學生從不同角度分析拿來主義的優(yōu)點和不足，提高學生的合作能力和口頭表達能力。

（3）實踐拓展：鼓勵學生將拿來主義理念應用到實際生活中，如在學習、工作、交往等方面嘗試拿來主義的方法，提高學生的實踐能力。

（4）創(chuàng)作拓展：鼓勵學生創(chuàng)作與拿來主義相關的作品，如文章、繪畫、視頻等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和藝術表達能力。

（5）交流拓展：鼓勵學生參加與拿來主義相關的學術會議、論壇、講座等活動，與他人交流學習經(jīng)驗，拓寬視野。七、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻地體會到了教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示與《拿來主義》內(nèi)容相關的圖片和視頻，成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的興趣。然而，在講解《拿來主義》的論證方法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些概念和理論的理解存在困難。

為了提高學生的理解能力，我采用了講授法，系統(tǒng)地闡述了《拿來主義》的基本概念和作者的論證方法。在互動探究環(huán)節(jié)，我設計了小組討論，讓學生圍繞《拿來主義》的意義和應用展開討論。我發(fā)現(xiàn)學生在討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，但也存在一些學生在小組討論中不夠積極參與的問題。

為了提高學生的參與度，我設計了實踐活動，讓學生在實踐中體驗《拿來主義》知識的應用。我發(fā)現(xiàn)學生在實踐中能夠更好地理解和掌握《拿來主義》的知識，同時也培養(yǎng)了他們的實踐能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，以檢查他們對《拿來主義》知識的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)學生在練習中能夠運用所學的知識解決實際問題，但也存在一些學生在解題過程中出現(xiàn)錯誤的問題。

為了提高學生的解題能力，我在錯題訂正環(huán)節(jié)對學生的錯誤進行了及時訂正和講解。我發(fā)現(xiàn)學生通過訂正錯誤，能夠更好地理解和掌握《拿來主義》的知識，同時也避免了類似錯誤再次發(fā)生。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我為學生提供了與《拿來主義》相關的拓展資源，如文獻資料、新聞報道、紀錄片等。我發(fā)現(xiàn)學生通過閱讀和觀看這些資源，能夠更好地理解《拿來主義》的意義和價值。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課學習的《拿來主義》內(nèi)容，強調(diào)了《拿來主義》的重點和難點。我發(fā)現(xiàn)學生通過課堂小結，能夠更好地形成完整的知識體系。八、課后作業(yè)1.請結合課文內(nèi)容，簡述你對拿來主義的理解，并談談它在現(xiàn)實生活中的應用。

答案：拿來主義是一種批判性思維方式，主張在尊重知識產(chǎn)權的基礎上，有選擇地借鑒和吸收他人的優(yōu)秀成果。在現(xiàn)實生活中，拿來主義可以應用于創(chuàng)新、學習、工作等多個領域。例如，在學習過程中，我們可以借鑒他人的學習方法、經(jīng)驗，提高自己的學習效果；在工作中，我們可以吸收他人的優(yōu)秀管理經(jīng)驗、技術成果，提高工作效率；在創(chuàng)新領域，我們可以借鑒他人的成功案例，激發(fā)自己的創(chuàng)新靈感。

2.請分析課文《拿來主義》的論證方法，并說明其作用。

答案：課文《拿來主義》采用了舉例論證、對比論證和歸納論證等論證方法。舉例論證通過具體例子來說明觀點，使論證更具說服力；對比論證通過比較不同觀點或事物，突出作者觀點的正確性；歸納論證通過歸納總結，得出一般性結論。這些論證方法的作用在于：使論證更清晰、有條理，更容易讓讀者理解和接受作者的觀點。

3.請結合課文內(nèi)容，談談你對作者批判精神的理解。

答案：作者在課文《拿來主義》中表現(xiàn)出了強烈的批判精神。他批判了盲目崇洋、忽視本土文化的心態(tài)，強調(diào)在借鑒外來文化時要有選擇、有批判地吸收；他批判了某些人對于傳統(tǒng)文化的保守態(tài)度，主張在繼承傳統(tǒng)文化的基礎上進行創(chuàng)新；他批判了某些人對于外來文化的盲目接受，強調(diào)要尊重知識產(chǎn)權，有選擇地借鑒。這種批判精神體現(xiàn)了作者獨立思考、敢于質(zhì)疑的精神品質(zhì)。

4.請結合課文內(nèi)容，談談你對作者獨立思考能力的理解。

答案：作者在課文《拿來主義》中表現(xiàn)出了獨立思考的能力。他能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，如盲目崇洋、忽視本土文化等，并深入剖析問題的根源；他能夠獨立分析問題，如分析盲目崇洋的心理、對比傳統(tǒng)文化和外來文化的優(yōu)劣等；他能夠提出解決問題的辦法，如提出拿來主義、強調(diào)批判性借鑒等。這種獨立思考的能力體現(xiàn)了作者對社會現(xiàn)象的敏銳洞察力和解決問題的能力。

5.請結合課文內(nèi)容，談談你對作者語言表達能力的理解。

答案：作者在課文《拿來主義》中展現(xiàn)了出色的語言表達能力。他的語言簡練、準確，能夠清晰地表達自己的觀點；他的語言富有感染力，能夠激發(fā)讀者的共鳴；他的語言幽默、生動，能夠使抽象的理論變得易于理解。這種語言表達能力使得課文具有很強的說服力和吸引力，能夠有效地傳達作者的觀點和思想。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，對學生的討論成果進行評價，關注學生是否能夠運用所學知識進行分析、提出觀點，以及小組成員之間的協(xié)作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢查學生對《拿來主義》知識的掌握程度，了解學生對課文內(nèi)容的熟悉程度和理解程度。