提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文閱讀理解技巧指導(dǎo)

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)四年級（2）班

3.授課時間：2022年10月12日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠理解文章的主要內(nèi)容和重點段落。

2.學(xué)生能夠運用閱讀技巧，如略讀、尋讀和精讀，提高閱讀效率。

3.學(xué)生能夠通過分析文章結(jié)構(gòu)和語言特點，深入理解文章內(nèi)涵。

4.學(xué)生能夠運用批判性思維，對文章內(nèi)容進行評價和思考。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.課本內(nèi)容：以人教版小學(xué)語文四年級上冊《草原》一文為例，引導(dǎo)學(xué)生理解文章描述的草原景色和蒙古族的風(fēng)情。

2.拓展內(nèi)容：通過對比閱讀，讓學(xué)生了解不同作家對草原的描述，提高學(xué)生的比較分析能力。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）：教師通過展示草原的美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶對草原的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）：學(xué)生自主閱讀課文《草原》，理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

3.小組討論（10分鐘）：學(xué)生分小組討論課文中的難點和重點，共同解決問題。

4.課堂講解（10分鐘）：教師針對學(xué)生的討論結(jié)果，進行講解和解答，幫助學(xué)生深入理解文章。

5.拓展閱讀（5分鐘）：教師提供其他作家的草原作品，讓學(xué)生進行比較閱讀，提高學(xué)生的分析能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學(xué)生的參與度。

2.閱讀理解測試：課后布置閱讀理解作業(yè)，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

3.拓展閱讀報告：學(xué)生撰寫拓展閱讀的讀后感，評估學(xué)生的比較分析和思考能力。

六、教學(xué)資源

1.課本：《草原》一文及相關(guān)拓展閱讀材料。

2.教學(xué)圖片：草原的美景圖片。

3.小組討論工具：紙張、筆、便利貼等。

七、教學(xué)注意事項

1.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生充分參與的機會。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點和思考。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

4.及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個方面：語言能力、思維能力、文化意識和自主學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過閱讀課文《草原》和相關(guān)拓展閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和運用能力。

2.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對文章內(nèi)容進行分析和評價，提高學(xué)生的邏輯思維和判斷能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)《草原》一文，讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)情和草原文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化交流能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)策略，如略讀、尋讀和精讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)和描述。他們對于自然景觀的描繪有一定的認(rèn)知，但對于蒙古族文化和草原特色的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對于富有畫面感的文章通常比較感興趣，尤其是描繪自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的作品。他們對于通過故事學(xué)習(xí)文化知識具有較強的接受能力，喜歡通過圖片和實際體驗來加深理解。在能力方面，學(xué)生們能夠獨立完成閱讀任務(wù)，但在分析文章結(jié)構(gòu)和深層次含義方面可能需要引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生偏好直觀和動手操作的學(xué)習(xí)方式，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過聽講和閱讀來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解蒙古族文化和草原特色方面可能會遇到障礙，因為他們可能缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗和知識背景。此外，對于文章中的一些比喻和修辭手法，學(xué)生可能難以理解其深層含義。在分析文章結(jié)構(gòu)和語言特點時，學(xué)生可能會缺乏必要的批判性思維能力，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師在課堂上對課文內(nèi)容進行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和重點。

b.討論法：學(xué)生分小組進行討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

c.實驗法：教師引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，如觀察草原圖片或視頻，增強學(xué)生對草原的認(rèn)識。

d.批判性思維培養(yǎng)：教師引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示草原的美景圖片，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的直觀感受。

b.教學(xué)軟件：教師使用教學(xué)軟件進行課堂講解和互動，提高教學(xué)效果和效率。

c.拓展閱讀材料：教師提供其他作家的草原作品，讓學(xué)生進行比較閱讀，擴展學(xué)生的知識面。

d.小組討論工具：教師提供紙張、筆、便利貼等工具，方便學(xué)生進行小組討論和記錄。

e.在線學(xué)習(xí)平臺：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺進行自主學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

f.讀后感作業(yè)：教師布置讀后感作業(yè)，讓學(xué)生撰寫自己的思考和感受，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

g.反饋與評價：教師及時給予學(xué)生反饋和評價，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度和不足，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《草原》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《草原》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《草原》教學(xué)目標(biāo)和《草原》重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《草原》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《草原》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《草原》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀理解技巧，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《草原》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《草原》一文的主要內(nèi)容和重點段落，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出閱讀理解技巧的重要性，強調(diào)分析文章結(jié)構(gòu)和語言特點的方法，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《草原》一文展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗閱讀理解的運用，提高實踐能力。

在《草原》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對閱讀理解技巧進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)閱讀理解的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對閱讀理解技巧的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決閱讀理解問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與閱讀理解技巧相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《草原》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀理解與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《草原》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀理解技巧和《草原》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀理解技巧和《草原》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸（一）拓展閱讀材料

1.《草原》一文的相關(guān)拓展閱讀材料，如其他作家對草原的描述作品，可以包括民間故事、詩歌、散文等。

2.可以提供一些關(guān)于蒙古族文化和草原特色的文章，幫助學(xué)生更深入地了解課文背景。

3.提供一些關(guān)于閱讀理解的策略和技巧的文章，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

（二）課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于草原的短文，或者分析課文中的修辭手法等。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，尋找與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的信息，拓寬知識面。

3.鼓勵學(xué)生參加與閱讀理解相關(guān)的社團或活動，如閱讀俱樂部、辯論賽等，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。

（三）知識點拓展

1.在本節(jié)課的基礎(chǔ)上，可以進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他文學(xué)作品，如小說、戲劇等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.可以結(jié)合其他學(xué)科，如地理、歷史等，讓學(xué)生了解草原生態(tài)環(huán)境的變化，以及草原文化在歷史中的地位和影響。

3.結(jié)合學(xué)生的興趣和實際，可以引導(dǎo)學(xué)生探討閱讀理解在生活中的應(yīng)用，如新聞閱讀、報告閱讀等，提高學(xué)生的實用閱讀能力。

（四）實用性強的拓展與延伸

1.結(jié)合學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的閱讀材料，如廣告、說明書、新聞報道等，提高學(xué)生的閱讀意識和能力。

2.可以組織一些實地考察活動，如參觀草原、蒙古族村落等，讓學(xué)生親身體驗草原文化和生活方式，增強對課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.結(jié)合學(xué)生的個人興趣和特長，鼓勵他們進行閱讀理解的創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于自己喜歡的文學(xué)作品的書評，或者進行閱讀理解的演講等。教學(xué)反思與改進在教學(xué)《草原》一文后，我設(shè)計了一些反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。我注意到學(xué)生在理解蒙古族文化和草原特色方面存在一定的困難，同時，在分析文章結(jié)構(gòu)和深層次含義方面也顯得有些吃力。針對這些問題，我制定了以下改進措施，計劃在未來教學(xué)中實施。

首先，我將在課堂上更加注重文化背景知識的引入。通過展示相關(guān)圖片、播放視頻和邀請專家講座等方式，幫助學(xué)生更好地了解蒙古族文化和草原特色。同時，我還將設(shè)計一些小組討論活動，讓學(xué)生在互動中加深對文化差異的理解和認(rèn)識。

其次，我計劃增加一些實際操作和體驗環(huán)節(jié)。通過組織實地考察、開展實踐活動或?qū)嶒灥确绞?，讓學(xué)生親身體驗草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，從而增強他們的直觀感受和理解能力。這樣，學(xué)生可以更加深入地理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

最后，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。通過與學(xué)生進行個別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，為他們提供個性化的指導(dǎo)和幫助。同時，我還將鼓勵學(xué)生主動提問，積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)分析

-文章分為幾個部分，每個部分的主要內(nèi)容是什么？

-作者是如何組織文章的，有哪些過渡句和過渡段落？

-文章的主旨和論點是什么？

②修辭手法和語言特點

-作者使用了哪些修辭手法，如比喻、擬人、排比等？

-文章的語言風(fēng)格是什么，是生動形象還是簡潔明了？

-文章中有哪些精彩的句子或段落，它們的修辭手法和語言特點是什么？

③主題和思想內(nèi)涵

-文章的主題是什么，作者想要傳達什么信息或觀點？

-文章中有哪些隱含的意義或深層含義？

-文章的主題與現(xiàn)實生活有何關(guān)聯(lián)，對讀者有何啟示？

板書設(shè)計：

1.文章結(jié)構(gòu)分析

-引言

-主體

-段落1：主要內(nèi)容1

-段落2：主要內(nèi)容2

-段落3：主要內(nèi)容3

-結(jié)尾

2.修辭手法和語言特點

-比喻、擬人、排比等修辭手法示例

-精彩句子或段落示例

3.主題和思想內(nèi)涵

-主題

-深層含義

-現(xiàn)實關(guān)聯(lián)重點題型整理1.文章結(jié)構(gòu)題型：請簡要概括文章的結(jié)構(gòu)，并說明每個部分的主要內(nèi)容。

答案：文章分為三個部分，引言、主體和結(jié)尾。引言部分介紹了草原的美麗景色；主體部分詳細(xì)描述了草原的景色和蒙古族的風(fēng)情，分為三個段落，分別介紹了草原的景色、蒙古族的生活習(xí)俗和草原上的活動；結(jié)尾部分總結(jié)全文，表達了作者對草原的熱愛和贊美之情。

2.修辭手法題型：請找出文章中的比喻、擬人等修辭手法，并說明其作用。

答案：文章中使用了比喻、擬人等修辭手法。如“草原像一塊綠色的地毯”，用比喻手法形象地描繪了草原的美麗；“牧民們熱情好客”，用擬人手法表達了蒙古族牧民熱情的性格。這些修辭手法使得文章更加生動、形象，增強了讀者的感官體驗。

3.語言特點題型：請分析文章的語言特點，并說明其表現(xiàn)手法。

答案：文章的語言特點表現(xiàn)為生動形象、簡潔明了。如“草原像一塊綠色的地毯”，用生動形象的比喻描繪了草原的美麗；文章的語言簡潔明了，沒有多余的修飾語，直接表達了作者的情感和觀點。

4.主題思想題型：