2024年新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 第三章 物態(tài)變化 第3節(jié) 汽化和液化 第2課時(shí) 液化

第3節(jié)汽化和液化

第2課時(shí)液化R·八年級(jí)物理上冊(cè)1.知道什么是液化，了解液化和汽化的實(shí)際應(yīng)用。2.了解氣體液化的兩種方式。3.知道汽化吸熱、液化放熱。學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)回顧沸騰蒸發(fā)不同點(diǎn)溫度條件發(fā)生部位劇烈程度相同點(diǎn)沸點(diǎn)任何溫度液體內(nèi)部和表面只在液體表面劇烈緩慢平和都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱1.沸騰和蒸發(fā)的比較2.液體沸點(diǎn)和氣壓的關(guān)系液體上方氣壓越大，沸點(diǎn)越___；氣壓越小，沸點(diǎn)越____。3.影響蒸發(fā)快慢的因素蒸發(fā)快慢受_____、___________、______________________等因素影響。高低溫度液體表面積液體表面上方空氣流速情境導(dǎo)入你見過(guò)早晨窗玻璃上因出現(xiàn)一層水霧而變得模糊的現(xiàn)象嗎？水霧是如何形成的？水霧是在窗戶里邊還是外邊？液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程。液化是汽化的逆過(guò)程。進(jìn)行新課知識(shí)點(diǎn)一液化的兩種方式液化的酒精回顧上節(jié)課酒精液化汽化的實(shí)驗(yàn)，塑料袋恢復(fù)原狀后，還發(fā)生了什么變化？思考：實(shí)驗(yàn)中是用什么方法使得塑料袋中出現(xiàn)酒精的呢？澆上冷水1.降低溫度水蒸氣遇冷會(huì)液化，此時(shí)玻璃片溫度會(huì)升高，這說(shuō)明液化會(huì)放熱。

自然界中露水的形成、霧的形成都是因?yàn)闅鉁叵陆凳顾魵庥隼湟夯纬傻??；仡檶?dǎo)入：水霧是出現(xiàn)在玻璃窗戶里邊還是外邊？動(dòng)手做一做：取一塊玻璃，對(duì)著玻璃哈氣（呼出水蒸氣），用手摸一摸玻璃，水霧出現(xiàn)在玻璃的哪一面呢？空氣中的水蒸氣遇到冷的玻璃后會(huì)液化成小水珠。哪邊溫度高，水霧就會(huì)出現(xiàn)在哪邊。思考：100℃的水蒸氣和100℃的水燙到人誰(shuí)更嚴(yán)重？100℃水蒸氣燙傷比100℃開水燙傷更嚴(yán)重，因?yàn)?00℃水蒸氣液化時(shí)要放熱，這樣燙傷更嚴(yán)重。2.壓縮體積原理：沸點(diǎn)隨壓力的增加而升高。壓縮體積,使壓力增高,沸點(diǎn)升高。當(dāng)沸點(diǎn)高于氣體當(dāng)前溫度時(shí),就會(huì)液化。氣體經(jīng)壓縮后便于運(yùn)輸、貯存和使用氣體打火機(jī)液化石油氣冰箱利用制冷劑把冰箱里的“熱”“搬運(yùn)”到冰箱外面。制冷劑采用既容易汽化又容易液化的物質(zhì)，汽化時(shí)它吸熱，液化時(shí)它放熱。1.冰箱的制冷原理知識(shí)點(diǎn)二汽化和液化的應(yīng)用2.熱棒熱棒：在路基下還埋有5米深，整個(gè)棒體是中空的，里面灌有液態(tài)氨。裝在熱棒下端的液態(tài)氨在溫度升高時(shí)會(huì)汽化，從路基內(nèi)部吸熱，使路基溫度降低，路基的溫度保持在一個(gè)較低的溫度，不致于使路基中的冰融化，凍土變得松軟不牢固。熱棒青藏鐵路—可可西里凍土區(qū)3.蒸鍋蒸鍋中的水燒開后汽化成水蒸氣，水蒸氣遇到溫度較低的蒸格、裝食物的餐具、食物和鍋蓋就會(huì)液化，并放出大量的熱，對(duì)蒸鍋不斷加熱，開水就不停地變成水蒸氣，水蒸氣再液化放熱，食物就弄熟了。隨堂演練1.對(duì)鍋加熱，鍋內(nèi)的水持續(xù)沸騰時(shí)，水面上的“白氣”并不明顯，如果突然停止加熱，水面上很快出現(xiàn)許多“白氣”。這是因?yàn)椋ǎ〢．沸騰時(shí)水不蒸發(fā)B．沸騰時(shí)水面上的蒸氣溫度高于100℃C．?；鸷笏_始大量蒸發(fā)D．?；鸷笏嫔戏降臏囟让黠@低于水蒸氣的溫度，大量水蒸氣液化為小的水珠，形成“白氣”D2.張家界是著名的風(fēng)景區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，云霧繚繞，顯得神秘而美麗。關(guān)于云霧的形成，下列說(shuō)法正確的是（）A．從山中冒出的煙B．水蒸氣遇冷液化形成的小水珠C．水蒸氣汽化成的小水珠D．從山中蒸發(fā)出來(lái)的水蒸氣B3.異丁烷和甲基丙烷作為新的制冷劑，已經(jīng)代替氟利昂成為電冰箱中新的熱量“搬運(yùn)工”（較多的氟利昂會(huì)破壞大氣中的臭氧層），當(dāng)液態(tài)制冷劑進(jìn)入電冰箱的冷凍室后，吸走熱量，此時(shí)制冷劑發(fā)生的物態(tài)變化是是（）A．汽化B．液化

C．凝固D．熔化

A3.在炎熱的夏天，許多人都喜歡到噴泉附近玩，噴泉附近比較涼爽，這是因?yàn)閲娙車罅康男∷蝊____時(shí)，要從空氣中_____熱，從而降低空氣溫度。汽化吸4.火箭剛發(fā)射時(shí)，高溫火焰向下噴射到發(fā)射臺(tái)的地面，發(fā)射臺(tái)遇到這樣的高溫會(huì)_____，為了保護(hù)發(fā)射臺(tái)，發(fā)射臺(tái)底就建一個(gè)大水池，讓火焰噴到水中，利用水的_____來(lái)吸收巨大的熱量，我們?cè)陔娨暽峡吹交鸺账查g，伴有迅速擴(kuò)展的龐大白色氣團(tuán)是空氣中的水蒸氣_____形成的。熔化汽化液化課堂小結(jié)液化物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程方式降低溫度壓縮體積生活中的現(xiàn)象及應(yīng)用液化放熱布置作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。習(xí)題解答【教材P77“練習(xí)與應(yīng)用”第1、4題】1.清晨在校園里，我們經(jīng)常會(huì)看到綠葉上有晶瑩的露珠，而課間活動(dòng)時(shí)露珠又不見了。在上述現(xiàn)象中，發(fā)生了哪些物態(tài)變化？4.夏天，某同學(xué)從冰箱的冷藏室里取出一瓶水。不一會(huì)兒，他發(fā)現(xiàn)瓶壁變濕了。如果馬上用毛巾擦，能將瓶壁擦干嗎？為什么？同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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