2024年新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 第3節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的快慢R·八年級(jí)物理上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。2.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。情境導(dǎo)入?問(wèn)題在比賽過(guò)程中，觀眾是如何判斷誰(shuí)跑得快的？在相等的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)快！運(yùn)動(dòng)員跑完全程后，裁判員又是怎樣計(jì)算成績(jī)的？通過(guò)相等的路程，所用時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)快！探究新知【想想議議】甲同學(xué)100m跑的成績(jī)?yōu)?5s，乙同學(xué)50m跑的成績(jī)?yōu)?s。要知道他倆誰(shuí)跑得快，應(yīng)該怎么辦？相同時(shí)間比較路程相同路程比較時(shí)間比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：在物理學(xué)中，采用“相同時(shí)間比較路程”的方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，即物體運(yùn)動(dòng)的路程除以所用的時(shí)間。知識(shí)點(diǎn)一速度一、定義：路程與時(shí)間之比叫作速度。二、物理意義：表示物體__________的物理量。運(yùn)動(dòng)快慢三、公式：求時(shí)間：求路程：s=vts表示路程，t表示時(shí)間，v表示速度。四、單位：國(guó)際單位：m/s或m·s-1，讀作米每秒基本單位：km/h或km·h-1，讀作千米每小時(shí)單位換算：1m/s====3.6km/h1m/s=3.6km/h汽車速度表此時(shí)速度為60km/h。表示：1h內(nèi)通過(guò)的路程為60km。一些物體運(yùn)動(dòng)的速度（m·s-1）約1.5×10-3蝸牛人（步行）約1.1自行車約5高速公路上的小轎車約33雨燕可達(dá)48上海磁懸浮列車噴氣式客機(jī)超音速殲擊機(jī)子彈（出膛時(shí)）地球同步衛(wèi)星可達(dá)120約250約700約1000約3070例1

在田徑賽中，運(yùn)動(dòng)員可在10s內(nèi)跑完100m的路程；馬路上勻速行駛的汽車?yán)锍瘫盹@示的速度是30km/h；非洲羚羊的奔跑速度可達(dá)20m/s。這三者速度從大到小的順序是（）。A.汽車、羚羊、運(yùn)動(dòng)員 B.運(yùn)動(dòng)員、汽車、羚羊C.羚羊、運(yùn)動(dòng)員、汽車 D.羚羊、汽車、運(yùn)動(dòng)員C知識(shí)點(diǎn)二勻速直線運(yùn)動(dòng)一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類按照運(yùn)動(dòng)路線，機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。列車沿直線運(yùn)動(dòng)過(guò)山車沿曲線運(yùn)動(dòng)【想想議議】沿直線行駛的兩輛小汽車運(yùn)動(dòng)有什么不同？甲乙在直線運(yùn)動(dòng)中，按速度可分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。二、勻速直線運(yùn)動(dòng)300m300m300m300m相同時(shí)間，通過(guò)路程相同，速度不變！我們把物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)，叫作勻速直線運(yùn)動(dòng)。1.定義：二、勻速直線運(yùn)動(dòng)2.特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的路徑是直線。速度保持不變，任意時(shí)刻的速度都相同。路程的表達(dá)式：s=vt，即路程與時(shí)間成正比。列車在平直軌道上平穩(wěn)行駛跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中平穩(wěn)下落最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。二、勻速直線運(yùn)動(dòng)3.圖象：s-t圖象：過(guò)原點(diǎn)的直線v-t圖象：平行于時(shí)間軸的直線例2

一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，它在前50s內(nèi)通過(guò)500m的路程，那么它的（）。A.速度大小與路程、時(shí)間有關(guān)B.路程與時(shí)間成正比C.速度與時(shí)間成反比D.第10s時(shí)的速度是10m/sBD三、變速直線運(yùn)動(dòng)200m250m300m450m在相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程不相等！定義：物體做直線運(yùn)動(dòng)，速度大小改變的運(yùn)動(dòng)，叫作變速直線運(yùn)動(dòng)。列車進(jìn)站或出站變速直線運(yùn)動(dòng)比勻速直線運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，如果只作粗略研究，也可以用

來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的快慢，這樣算出來(lái)的速度叫作平均速度。表示物體運(yùn)動(dòng)的平均快慢程度。日常所說(shuō)的速度，多數(shù)情況下指的是平均速度。平均速度計(jì)算式：例題在第32屆夏季奧運(yùn)會(huì)田徑男子100m半決賽中，我國(guó)優(yōu)秀短跑運(yùn)動(dòng)員以9.83s的成績(jī)打破了亞洲紀(jì)錄。他在這次比賽中的平均速度是多少?四、速度、路程、時(shí)間的計(jì)算解：運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中通過(guò)的路程s=100m，所用的時(shí)間t=9.83s。利用公式，可以算出他的平均速度即運(yùn)動(dòng)員在這次比賽中的平均速度是10.17m/s。在第32屆夏季奧運(yùn)會(huì)田徑男子100m半決賽中，我國(guó)優(yōu)秀短跑運(yùn)動(dòng)員以9.83s的成績(jī)打破了亞洲紀(jì)錄。他在這次比賽中的平均速度是多少?必要的文字說(shuō)明所用公式代入數(shù)據(jù)，求出結(jié)果，數(shù)字后面要有正確的單位例3

小明在跑百米時(shí)，前50m用時(shí)6s，后50m用時(shí)7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？分析：s1=50ms2=50mt1=6st2=7s全程s3=100m解：t3=t1+t2=6s+7s=13s例4

小明同學(xué)早晨7:30從家出發(fā)，騎自行車上學(xué)，行駛了1200m，此時(shí)到達(dá)街上他看了手表時(shí)間為7:35，緊接著又行駛了5min到達(dá)學(xué)校，已知學(xué)校距離他家3000m，求小明騎自行車上學(xué)過(guò)程中的平均速度多大？解：由題可知小明騎自行車上學(xué)經(jīng)過(guò)的路程s=3000m，所用時(shí)間t=(7點(diǎn)35分-7點(diǎn)30分)+5分=10分=600秒，由平均速度的計(jì)算公式得，。因此小明騎自行車上學(xué)過(guò)程中的平均速度是5m/s。【想想議議】我們?cè)谏钪谐３？梢月?tīng)到“兩地車程1小時(shí)”等類似的說(shuō)法。從物理學(xué)角度判斷，這種說(shuō)法對(duì)嗎？若不對(duì)，錯(cuò)在哪里？這種說(shuō)法不對(duì)，因?yàn)闀r(shí)間確定，但車速不確定，所以路程不確定。課堂練習(xí)1.請(qǐng)將下列物體按速度從大到小排列.（1）光速：3×108m/s（2）人步行：110cm/s（3）汽車：30m/s（4）發(fā)射人造衛(wèi)星的最小速度：7900m/s（5）自行車：72km/h=1.1m/s=20m/s（1）>（4）>（3）>（5）>（2）2.關(guān)于速度的概念，下列說(shuō)法正確的是（）。A.物體通過(guò)的路程越長(zhǎng)，速度越大B.物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越短，速度越大C.物體在相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程越長(zhǎng)，速度越大D.物體在相等的路程內(nèi)所用的時(shí)間越長(zhǎng)，速度越大C3.我國(guó)首架既可離水飛行，又可入水滑行的實(shí)用飛翼船在湖州太湖樂(lè)園首航成功。若它以160千米/時(shí)的恒定速度運(yùn)動(dòng)了30分鐘，飛翼船通過(guò)的距離為______千米。804.一只羚羊急速奔跑時(shí)1min可達(dá)1.2km，羚羊的速度是多少km/h？一只老虎飛速奔跑時(shí)100s可達(dá)2500m，老虎的速度是多少m/s？老虎以這樣的速度能否追上羚羊？解：v1=s1/t1=1.2km÷1/60h=72km/h

v2=s2/t2=2500m÷100s=25m/s

v2=25×3.6km/h=90km/h，v2>v1答：羚羊的速度是72km/h；老虎的速度是25m/s，以這樣的速度老虎能追上羚羊。5.甲車以30m/s的速度在平直的軌道上行駛，在相鄰的平行鐵路上，迎面開來(lái)一列長(zhǎng)300m的乙車，速度是20m/s，坐在甲車窗口的乘客看到乙車從他眼前經(jīng)過(guò)的時(shí)間是（）。A.30sB.15sC.10sD.6sD課堂小結(jié)機(jī)械運(yùn)動(dòng)速度快慢不同定義：路程與時(shí)間之比公式：?jiǎn)挝唬簃/s(國(guó)際)或km/h(常用)1m/s=3.6km/h運(yùn)動(dòng)路線直線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)速度變化勻速直線運(yùn)動(dòng)變速直線運(yùn)動(dòng)速度平均速度s=vt課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一