省級雙減獲獎(jiǎng)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)八年級語文下冊第一單元

八年級下冊第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息........................................................1

二、單元分析........................................................1

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)..............................................2

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路................................................3

五、課時(shí)作業(yè)........................................................5

第一課共賞經(jīng)典，理解民俗文化...........................5

第二課縈繞心間，難忘童真童趣...........................9

第三課踏足尋痕，贊頌延安母親...........................10

第四課沖破束縛，鼓聲酣暢淋漓...........................12

第五課以小見大，寄托家國情懷..........................23

第六課錦心繡口，消除心理隔膜..........................15

第七課錦繡華章，汲取典范技巧...........................16

第八課筆隨心動，抒發(fā)脈脈親情..........................18

六、單元測試作業(yè)..................................................19

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

語文八年級第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材民俗文化

單元m自然單元重組單元

組織方式

n

序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

課時(shí)信息

1共賞經(jīng)典，理解民俗文化單元導(dǎo)讀

2縈繞心間，難忘童真童趣《社戲》

3踏足尋痕，贊頌延安母親《回延安》

4沖破束縛，鼓聲酣暢淋漓《安塞腰鼓》

5以小見大，寄托家國情懷《燈籠》

6錦心繡口，消除心理隔膜口語交際：應(yīng)對

7錦繡華章，汲取典范技巧寫作練習(xí)：學(xué)習(xí)仿寫

8筆隨心動，抒發(fā)脈脈親情

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

1.識字與寫字：育寰練地使用字典詞典獨(dú)立識名會用多種檢字方去。在使用夠物練地書寫1E楷翔罐

砒上學(xué)或曬通行O亍楷字，提高書寫的速度。?惟摹名家棧去體會書法的審美例蒞

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的

意義和作用。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。每學(xué)年閱讀兩三部名著

,分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。

3.表達(dá)與勢施多角鼠嚓生活，發(fā)現(xiàn)生活》富多彩育酮主事物的恃征。寫!乍要有真情實(shí)感表達(dá)自己

對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具

體充實(shí)。

4.梳理與探究：自主組織文學(xué)活動，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。育疆出學(xué)習(xí)和生

活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)戈U。

1

（二）教材分析

本單元為八年級下冊第一單元，以“民俗文化”為人文主題，以“綜合運(yùn)用多種表

達(dá)方式”為語文要素。下設(shè)四篇課文、一次寫作課。課文包括一篇小說、一篇一首詩歌

和兩篇散文。《社戲》是一篇經(jīng)典課文，通過外來少年“我”的新奇眼光，體察水鄉(xiāng)平

橋村的村民生活、自然風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)的敦厚和睦的民風(fēng)，作品圍繞“社戲”展開情節(jié)

,事件集中，人物鮮活，夜間水鄉(xiāng)之景非常愜意。作品選自魯迅小說集《吶喊》，文中

“平橋村”是虛構(gòu)的，顯然是一篇小說?！痘匮影病肥钱?dāng)代一首著名的抒情詩，教學(xué)時(shí)要

進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人飽滿的情感，感知詩作的明亮、瑰麗而帶

有鄉(xiāng)村氣息的意象，并體會詩作模仿陜北民歌舊形式以表現(xiàn)新時(shí)代內(nèi)容的特點(diǎn)?！栋踩?/p>

腰鼓》是一篇新時(shí)期的經(jīng)典課文，它寫陜北高原，寫高原腰鼓，寫打腰鼓的人，展示高

原的民風(fēng)民俗，以及高原人奔放雄健的精神氣質(zhì)?！稛艋\》是一篇抒情散文，它以“燈

籠”為話題，串聯(lián)起早年鄉(xiāng)村生活的諸多記憶，表現(xiàn)舊時(shí)的鄉(xiāng)村民風(fēng)民俗，表達(dá)了對故

鄉(xiāng)的懷念之情；同時(shí)還以小見大，借“燈籠”這一形象表達(dá)了作者以天下為己任、愿為

保衛(wèi)國家充當(dāng)“馬前卒”的意志和熱情。寫作教學(xué)“學(xué)習(xí)仿寫”，通過“模仿”進(jìn)行創(chuàng)

作，模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，是學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。

口語交際“應(yīng)對”，教會學(xué)生通過具體實(shí)踐學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對的基本策略和常用方法，增

強(qiáng)應(yīng)對能力。

本單元的主題是民俗文化，同時(shí)也考慮這些課文的不同時(shí)代、不同生活場景和不同

體裁的多樣性，以便學(xué)生開闊眼界，見識多樣的、多元的民俗現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)生對社會生

活、社會文化的理解。

（三）學(xué)情分析

八年級學(xué)生剛剛升入新的年級，已經(jīng)能夠感知到自己的身體、智力、能力等方面的

進(jìn)步與提升，他們的生活半徑逐漸擴(kuò)大，接觸的人越來越多，這是他們的真實(shí)生活體驗(yàn)

o但是，他們也面臨著社會經(jīng)驗(yàn)匱乏，對各地民風(fēng)民俗的了解更是少之又少，更難理解

特定背景下作者復(fù)雜的情感，需要老師引導(dǎo)和協(xié)助。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識；積累本單元重點(diǎn)字詞；學(xué)習(xí)默

讀，在保證一定蝮的前提下T呵成地讀完全文；學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用表：坊式的寫作方法；培養(yǎng)對語言文

字的熱愛。

2.思維發(fā)展與提升：體會文中語句的深刻含義；學(xué)會抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速

了解文章大意，并用簡潔的語言矚主要內(nèi)容，從而提升直覺思維、形象思維和幽思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味課文中富于表現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)語感，積累語言素材。能

自主欣賞文學(xué)作品，形成正確的審美意識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。

4.文化傳承與理解：了解多姿多彩的民俗文化，感受各地民俗的魅力，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

,建立文化自信，獲得積極的人生啟示。

2

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累；

2.鞏固抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾弼凝語句，迅速了解文章大意，并用簡潔的語言幅主要情節(jié)的

能力；品味準(zhǔn)確、傳神的語言描寫，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物。

3.發(fā)展學(xué)生體會多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的能力；學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一

氣呵成的貫通全文。

4.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表由寸傳統(tǒng)優(yōu)秀民俗文化的感悟；學(xué)會通過模仿、借鑒優(yōu)秀作

品，提奇的寫作水平，完如篇以記事為主的記敘文。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元醐單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)闞學(xué)生對新課

的學(xué)習(xí)熱懵，激好生的好奇心，通過刪寸作哧彈元槍財(cái)乍業(yè)鞏固所學(xué)知識初步掙醐運(yùn)用。課

時(shí)作業(yè)紛幽出性作必拓展囹乍業(yè)＞個(gè)性化作業(yè)。亶出性（乍業(yè)以調(diào)寸為單位，鞏固課t教;醐授內(nèi)容，達(dá)

成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作出碾生

活實(shí)甌借助優(yōu)秀解民f谷文化的語文實(shí)踐活動新學(xué)生分析問崛決問題的I助。個(gè)性化（乍業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生

結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)/單元內(nèi)容及數(shù)材分析得慵分析

早元作業(yè)目標(biāo)

單元任務(wù)作讓弊

課時(shí)作此目標(biāo)

諼］E作北題目的方式設(shè)置作處評價(jià)細(xì)則

錄

果

晏

后評做里表

選用、改編、原創(chuàng)中

累

作

作

也

it1k

圖一單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，堅(jiān)

持書面與Ej用面，傳統(tǒng)與倉慚相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課秒校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與

彈的睇合堅(jiān)抨秤翡合頤養(yǎng)程傕時(shí)的拾。

題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題型包括選擇題、主

觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題，單元檢溯乍業(yè)針對重難點(diǎn)和謝寸作業(yè)沒有涉及的作業(yè)目標(biāo)題型

多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問間有思維曲價(jià)和角度多元位口是什么、為什么、怎么看、怎么辦等）

的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。

3

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)共賞經(jīng)典，理解民俗文化

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識本單元“大先生”

（1）魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。在中國文學(xué)史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，請同學(xué)們先把圖中

信息補(bǔ)西臃圖表內(nèi)容，用一段文字幅魯迅的生平，不超1100字。

（1）魯迅，原名周樟壽，后改名,字,浙江紹興。

著名文學(xué)家、、、教育家、民主戰(zhàn)士，運(yùn)動的重要

參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。

（2）散文集:________________

小說集：__________________

雜文集：__________________

詩集：_________________

（3）（人名）評價(jià)他是偉大的無產(chǎn)階級的文學(xué)家、想家、革命家，是中國文化革命

的主將，人民稱為，他對于五四運(yùn)動以后的中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚

聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世

紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。

（4）賀敬之，現(xiàn)代著名、。代表作品有長詩、《雷鋒之歌》等。

1945年，創(chuàng)作了我國第一部新歌劇。

劉成章，當(dāng)代、,曾獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。吳伯簫，我國著名

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）4分鐘；

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。⑴

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡介概括準(zhǔn)確

個(gè)人作品書寫正確

作品影響概括語句通順

魯迅的生平概括全面準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確，

髀迅的重要人生歷程。

4

(2)

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

概括作者生平準(zhǔn)確全面

內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢、清晰

推薦作品準(zhǔn)確，推薦理由充分、具體、全面

總體評價(jià)結(jié)果：____________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

⑴意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考

查學(xué)生對魯迅的作品的了解程度；概寫作者生平題旨在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。

⑵意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考

查學(xué)生對三位作家生平的梳理和概括能力，作品推薦旨在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力和

讀書積累情況。

⑶意在讓學(xué)生自主全面地了解現(xiàn)當(dāng)代作家，打好深入理解的基礎(chǔ)，會借助多媒體，書

籍等途徑收集資料?？疾鞂W(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的能。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)規(guī)范書寫

（1）請同學(xué)們賞讀下面的書法作品，并將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范的書寫在田字格內(nèi)，書

寫完畢后請同學(xué)們合作交流理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。

智

十

一

力

沖

3

孑

5

（2）下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請完成以下任務(wù):

8讀讀寫寫

①請找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語，并寫出正確的字音：

②請?jiān)趫D中畫出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語，并在下面的田字格中，正確工整地書寫三個(gè)你最希望

提醒大家注意的詞語。

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘（2）（書面作業(yè)）3分鐘

31評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

（1）

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書寫正確，無錯(cuò)別字，卷面整潔

結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書寫、大

小勻稱、注意頓筆和出鋒

總體由借果_______________________

（2）

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀

書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染

總體評價(jià)結(jié)果.

作業(yè)分潘設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞;

學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法作品，體會書法審美價(jià)值的要求，也體現(xiàn)了

對語文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察”。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）默讀課文二遍，劃出生字，然后利用工具書（課下注釋、字

典等）給生字詞注音。

6

2.時(shí)間要求：（默讀作業(yè)）10分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能通順的默讀課文三遍

發(fā)音準(zhǔn)確，注意速度

能找出生字，并正確注音

總吉果?

;作業(yè)分行與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文,打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過默讀培養(yǎng)閱讀速度

,鍛煉默讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。

第二課時(shí)縈繞心間，難忘童真童趣

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：通讀全文，仿照事例，用四字詞語概括本文所寫的幾件事。

隨母歸省夏夜行船

六一送豆

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）7分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)對課文的理解程度選擇正確的答案

能用文字概括相關(guān)情節(jié)，能根據(jù)示例格式完成

表格內(nèi)容

總體評價(jià)結(jié)果：___________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，把握故事的情節(jié)通過這種類

型的題目去提高學(xué)生獲取信息的能力，整合信息的能力，把握文本的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合上下文，揣摩下列語句，體會“我”的心理，感受其中的童真童趣。

①到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在

戲臺下買豆?jié){喝。

②那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥.....

2.時(shí)間要求：6分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能精確找到體會“我”的心理的句子

7

根據(jù)上下文，對所找到的句子結(jié)合語境進(jìn)行合

理的賞析，能夠感受其中的童真童趣

總體郝結(jié)梟_____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推

敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：誰都有童年，自然也都有哄騙一生的“舊時(shí)的意味”。請同學(xué)們回憶自己

的童年，尋找自己成長歷程中如同本文一樣追憶時(shí)能生出無限美感的趣事！嘗試著用文

字把這件趣事記錄下來。

2.時(shí)間要求：8分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)

,寫作內(nèi)容具有趣味性

寫作具有真情實(shí)感

合理安排內(nèi)容的先后詳略，條

理清楚地表達(dá)自己的意思

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征

,有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

第三課時(shí)踏足尋痕，贊頌延安母親

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容朗讀詩歌，梳理詩歌的主要內(nèi)容。

2.時(shí)間要求6分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能用文字概括相關(guān)情節(jié)

總體評價(jià)結(jié)果，

；作業(yè)分湍與設(shè)計(jì)意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路、理解、分析主要內(nèi)。

8

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：朗讀這首詩，試著找到相關(guān)詩句，說說詩歌字句中包含作者怎樣的情感?

2.時(shí)間要求：7分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

這首詩包含著詩人重返延安時(shí)的激動之情，

見到延安親人時(shí)的喜悅之情，追憶延安的感

激之情，歡聚時(shí)的歡喜之情，描述延安時(shí)的

贊美之情。

總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生品味詩歌中具有表現(xiàn)力的語言，形成自己的情感體驗(yàn)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作小詩。

母校，是所有人記憶中不可磨滅的一部分。請你以“信天游”的形式寫兩三節(jié)，表達(dá)自

己對于母校的懷念、熱愛。

2.時(shí)間要求：7分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能學(xué)習(xí)“信天游”由上下兩句構(gòu)成一節(jié)，上句

比興，下句道出真意。

總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：寫作要有真情實(shí)感，并通過觀察生活，抓事物特征，有自己的

感受和認(rèn)識。

作業(yè)3（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容：延安，曾是中共中央的所在地，是'‘延安精神”的發(fā)源地。請同學(xué)們訪問

你的祖父輩或者查找相關(guān)資料，了解“延安精神”的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，談

談你是如何踐行“延安精神”的。

2.時(shí)間要求：6分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

學(xué)生結(jié)合實(shí)際談，圍繞“自強(qiáng)、堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)”

等詞來闡述即可

總體評價(jià)結(jié)果：一

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩歌中的情景，讓學(xué)生了解詩歌中“延安精神”的內(nèi)涵，獲得對4土?xí)?/p>

人生的有益啟示。

9

第四課時(shí)沖破束縛，鼓聲酣暢淋漓

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：大聲、盡情地朗讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容，試概括這篇課文抒發(fā)了哪些情感。

2.作業(yè)時(shí)間：7分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

語言有概括性

表述具有條理性

理解要深刻

總體評價(jià)結(jié)果.

4作業(yè)分需與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在品味詩化散文中具有表現(xiàn)力的語言,形成自己的情感體驗(yàn)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：安塞腰鼓壯闊豪放，陜西大地上另一種民間戲曲文化一一秦腔，因其粗獷

高亢的特點(diǎn)被稱為“吼秦腔”。聽一段秦腔，仿照課文，用排比、反復(fù)的修辭寫下你的

感受。

2.作業(yè)時(shí)間：5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

語言有美感

表述要清晰

特點(diǎn)要明確

總體評價(jià)結(jié)果，

；作業(yè)分暹設(shè)計(jì)意圖：仿照作者寫作方式,提高寫作能力，寫作要有自己的感受和認(rèn)識。

作業(yè)3（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容：你知道我們家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的民間藝術(shù)表演形式嗎？嘗試搜集，整理，交

流一下。

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生自評相結(jié)合

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

形式多樣

10

符合當(dāng)?shù)孛袂?/p>

抓住民俗特色

總體評價(jià)結(jié)果.

;作業(yè)設(shè)#與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過查找,交流多種形式主動了解自己家鄉(xiāng)民俗文化

,提高實(shí)踐能力，豐富文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健康情趣。

第五課時(shí)以小見大，寄托家國情懷

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀下面一段文字，完成后面問題。

驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花

一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多

么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓！

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得躁熱了，使tidn靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世

界立即變得kdng奮了。

⑴給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

旋風(fēng)（）安塞腰鼓（）tidn靜（）kdng奮（）

⑵上面文段中有兩個(gè)錯(cuò)面字，請指出并改正。

________應(yīng)改為__________

________應(yīng)改為__________

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)與學(xué)生自評結(jié)合的方式

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能熟練地使用字典，詞典，獨(dú)立識字。

積累常用漢字，區(qū)分易錯(cuò)字。

寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

⑴給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。

⑵識記易錯(cuò)字的考察。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：自讀課文，說一說作者圍繞“燈籠”提到了哪些事？

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)與學(xué)生自評結(jié)合的方式

11

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

結(jié)合課本，理清思路，梳理文章主要內(nèi)容。

體味和推敲重要詞語。

運(yùn)用合作的方式，共同探究，分析解決疑難問題。

總體評價(jià)結(jié)果.

;作業(yè)分言與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,從中提取主要內(nèi)容，梳理文章故事情節(jié)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：說一說作者圍繞“燈籠”提到了哪些人，流露出哪些情？

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合。

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

精讀課文在前賣中了懶謎、描寫、議論、抒胤

結(jié)合課文內(nèi)容，分析其中的情感。

學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃，欣賞自己的欣賞品味

總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“引導(dǎo)學(xué)生感知文章內(nèi)容，通過對人物的描寫，初步理解小說

主題。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：20世紀(jì)30年代作者創(chuàng)作了這篇散文通過小小燈籠含蓄地表達(dá)了家國

情懷，2022年北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”火遍全網(wǎng)，請你對“冰墩墩”這一吉祥物

寫出自己的感悟。

2.忖間要求：5分鐘

3.屏價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

表達(dá)自己對自然，社會人生的感悟。

多角度觀察生活，抓住事物特征，表達(dá)力求有創(chuàng)

局、O

能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫，能變換文

章的文體。

總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“冰墩墩”火遍全網(wǎng)正是大家積極愛國的體現(xiàn)，以小見大，感

悟愛國之情。

12

第六課時(shí)錦心繡口，消除心理隔膜

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：①李雷原本與同學(xué)約好一起去看球賽，卻因感冒發(fā)燒無法前往，于是他給同學(xué)發(fā)了條

短信。下列表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）

A.我今天不去看球賽了，你自己去吧！B.我偶染貴恙，無法觀賽，深表歉意！C.我

感冒了，現(xiàn)在還在發(fā)燒，真糟糕！D.我生病不能去看球賽了，實(shí)在抱歉！

②下列句子符合語境的一項(xiàng)是（）

A.“抱歉打擾您了！我想跟您垂詢一下如何解壓，盡快消除心理陰影的問題?！?/p>

——記者小王采訪心理學(xué)家張教授。

B.銀行營業(yè)廳服務(wù)員對張小明說：“你想干什么？”一一張小明來到銀行營業(yè)廳

,正選擇要到哪個(gè)窗口辦業(yè)務(wù)。

C.“不要兩句話說不到一塊，就動刀動槍的?！币恢袊l(fā)言人在新聞發(fā)布會上針對解

決地區(qū)間矛盾問題時(shí)表達(dá)自己的意見。

D.“好吧，既然諸位如此客氣，那么這件事就由老朽做主了！”一某大學(xué)工會討論高齡退

休干部活動方案時(shí)，75歲高齡的前院長劉偉說。

1.時(shí)間要求：5分鐘

2.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

總體評價(jià)結(jié)果：

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生傾聽、和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交

流的素養(yǎng)。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：1.語言交際時(shí)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，機(jī)智應(yīng)對。下面是大學(xué)生求職時(shí)考官的話，請

說出他的言外之意，并用簡明得體的語言應(yīng)對。

①你成績優(yōu)秀，直率單純，將會很有前途，可我們的工作需要與形形色色的人打交道。

言外之意：____________________________________________________________________

應(yīng)對：

②假如你是?；@球隊(duì)的隊(duì)長，你的好友小亮多次讓你推薦他加入球隊(duì)，而他的球技確實(shí)

不佳。當(dāng)他再次向你提出要求時(shí)，你將如何應(yīng)對？

你說：

13

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能夠準(zhǔn)確判斷別人的言外之意

應(yīng)對靈活巧妙，能夠體驗(yàn)出來語

言的藝術(shù)

總體評價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過具體實(shí)踐學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對的基本策略和常用方法

,增強(qiáng)應(yīng)對能力。

第七課時(shí)錦繡華章，汲取典范技巧

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）

以小組為單位，回顧本單元所學(xué)課文，用“精讀《社戲》的相關(guān)段落，我學(xué)會了心理描

寫的技巧”這樣的句式說話，并把你們發(fā)現(xiàn)的寫作妙招記錄下來，繪制思維導(dǎo)

圖，看哪個(gè)小組梳理的多。

2.時(shí)間要求：7分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能總結(jié)三條以上寫作方法

能結(jié)合課文語句作清晰的解讀

總體評價(jià)結(jié)果.

;作業(yè)分:與設(shè)計(jì)意圖：此題意在培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、總結(jié)的能力，集中探究文本寫

作技巧，鞏固之前的課堂成果，同時(shí)也為接下來的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備，幫助學(xué)生建立起閱

讀與寫作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：

⑴對比兩個(gè)文段，仔細(xì)體會恰當(dāng)?shù)拿鑼懀ㄐ睦恚τ谒茉烊宋?、表達(dá)主題的重要作用。

對比文段優(yōu)劣剖析

原文段這時(shí)，就因?yàn)檫@句話我沉思了很久，剛要邁步“猶豫”“遲疑”交代了

,我便人物的心

14

又有些猶豫了?！t疑片刻，算了，我豁出理，簡潔、明了，卻缺乏

去了！血肉

上樓。，使人物形象黯淡……

升格文段這時(shí)“天使”出現(xiàn)了，她好像在說:上去吧，升格文多角度對人物進(jìn)行

否則你會后悔的。我一想:對呀。我剛要走“心理描寫，把人物矛盾的

惡魔”又走了出來說：“不想上就別上，上去心理描摹得淋漓盡致，使

也沒有什么好事哩。"我一想，也是。我便人物血肉豐滿

有些猶豫了。只聽他倆在打嘴仗。我想一想:如,如在眼前。這樣既使人

果上去可能會寬大處理。如果不上去老師一定物真實(shí)可感，又使本文立

會狠K我一頓。哎!算了，我豁出去了！上樓。意深刻，

主題突出。

⑵在小組中交流收獲。

⑶總結(jié)小組成員意見，形成發(fā)言稿，每組推選一位同學(xué)，在班級為大家做點(diǎn)評。

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

形成紙質(zhì)的發(fā)言稿，內(nèi)容充實(shí)

發(fā)言條理清晰，時(shí)長適中

能體現(xiàn)合作精神

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過主動的合作探究性學(xué)習(xí)，把閱讀、寫作

和口語表達(dá)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)行為。綜合培養(yǎng)學(xué)生閱讀與鑒賞

，梳理與探究，表達(dá)與交流的能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼憣ο蟆盁o影無蹤”。魯

迅先生寫“我”看社戲過程中的心情，卻做到了心情真實(shí)可感，讓人如身臨其境。請選擇其中的

片段加以模仿，寫一篇小練筆。

要求：

（1）題目自擬；（2）有特色的進(jìn)行心理描寫；

（3）要有真情實(shí)感；（4）200字左右。

2.時(shí)間要求：8分鐘

3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

評價(jià)內(nèi)容評價(jià)細(xì)則

選材（寫什么）選材積極向上，符合生活實(shí)際。能寫出人物心理特

征。

組材（怎么寫）結(jié)構(gòu)完整，有新穎有趣的開頭結(jié)尾。過渡自然。

表達(dá)（寫的怎么樣）語句通順。

能恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。

能體現(xiàn)人物特點(diǎn)，人物形象鮮明。

創(chuàng)意（有新鮮感）角度新穎，能使用優(yōu)美且具有新鮮感的詞語。

其他錯(cuò)別字能做到正確書寫

標(biāo)點(diǎn)能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號

15

總體的短魄_______________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：有效地練習(xí)是提高作文水平的有效方法。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，模仿、借鑒優(yōu)

秀作品的某些寫作特色進(jìn)行仿寫調(diào)練是學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。

第八課時(shí)筆隨心動，抒寫脈脈親情

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平

實(shí)的語言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文。寫作要求：

（1）自擬題目，為了保證內(nèi)容的充實(shí)，不少于500字。

（2）重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動情節(jié)，貫串全

文;注意表現(xiàn)自己對所寫人物態(tài)度、情感的變化等。

（3）注意觀察，調(diào)動記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。

（4）安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。

2.時(shí)間要求：45分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生自評結(jié)合

評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則自我評價(jià)小組評價(jià)

是否能讓未來的我回憶起寫的是誰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

內(nèi)容☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語言文從字順的基礎(chǔ)上做到語言優(yōu)美☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

結(jié)構(gòu)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

分段合理，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

是否能抒發(fā)真情實(shí)感

情感是否能從人物身上獲得感觸或收獲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)與本單元關(guān)系密切的寫作，與單元其他內(nèi)容和以往所學(xué)技巧形成了

有機(jī)的關(guān)聯(lián)，通過這次作業(yè)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察人物，能運(yùn)用本單元所學(xué)的技巧，表現(xiàn)人物的

特點(diǎn)，抒發(fā)個(gè)人情感。同時(shí)通過這一寫作任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生泊主身邊人和事，感I■吾成長，體會親f青的溫暖。

16

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

八年級（下冊）第一單元質(zhì)量檢測作業(yè)

一、基礎(chǔ)知識

1.默寫詩文中的名句名篇（10分）

（1）微君之故，O

（1）,悠悠我心。

（2）,波撼岳陽城。

（3）,在城闕兮。

（4）默寫孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》頸聯(lián)和尾聯(lián)。

（5）《送杜少府之任蜀州》中詩人用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友，借以減輕他

的悲涼和孤獨(dú)之感的詩句是：,o

2.閱讀下面的一段文字，完成題目：（10分）

吳伯簫的《燈籠》從不同方面表達(dá)了燈籠對于作者乃至民族的重要意義。其中有文化上

的：在紗燈上描紅，愛的是那份雅致工對宮燈的想象，體驗(yàn)的是深長的歷史（kung）

味。有情感上的：挑著燈籠，迎回祖父，長幼情篤；接過紗燈，上下

燈學(xué)，母子情深；跟著龍燈跑個(gè)半夜，伴著小燈入夢，綻放著飛揚(yáng)的青春；祖姊遠(yuǎn)嫁

,進(jìn)士第的官銜燈R（映亮/映照）著（tui）____色的朱門，記錄著歲月的（cang）

???

（1）根據(jù)拼音，在橫線上用正楷寫出相應(yīng)的漢字。（3分）

（2）在A處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。（2分）

（3）從括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在B處。（2分）

⑷年之序幕，福之瑞臨，看紅燈籠掛上門戶，街頭巷尾有了年味，你認(rèn)為燈籠有什么寓

意呢？（3）

3.學(xué)完本單元后，班級準(zhǔn)備舉辦一次“我們的民俗”主題班會，請你參與。（10分）

（1）在布置會場時(shí)，同學(xué)們想用一種富有傳統(tǒng)文化意味的裝飾物，請你推薦一種，并說明

理由。（3分）

（2）°班會活動中有一個(gè)環(huán)節(jié)為“我講民俗”，如果你代表你們小組上去給同學(xué)們講講你們

組印象深刻的民俗，你會講什么？（3分）

（3）同學(xué)們在搜集資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的青少年對傳統(tǒng)節(jié)日比較淡漠，而對圣誕節(jié)、萬圣

節(jié)等卻十分熱衷，你認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的原因是什么？（4分）

二、現(xiàn)代文閱讀（23分）

蚊煙中的往事

①如果是夏天，如果火燒云又把西邊天映紅了的話，我們喜歡將飯桌放置在院落里吃晚

飯。當(dāng)然，這時(shí)候必不可少的，是籠蚊煙，因?yàn)榘淼奈米雍芑钴S。

②籠蚊煙其實(shí)很簡單，先是用一蓬干樹枝將火引著，讓它燃燒一會兒，就趕緊抱來一捆

蒿草，將它們均勻地散開，壓在火上。這時(shí)絲絲縷縷的青煙就裊裊升起了，蚊子似乎很

不習(xí)慣這股在我們聞來很清香的煙，它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開。我們就可以輕松地吃晚飯了。

③這樣對著青翠的菜園和絢麗晚景的晚飯，是別有風(fēng)味的。飯桌上通常少不了一碗醬，

這醬都是自己家做的。每年二月二龍?zhí)ь^的日子一過，寒風(fēng)還在肆虐的時(shí)候，做醬的工

作就開始了。家庭主婦們煮熟了黃豆，把它搗碎，等它涼透了，再把它們?nèi)嗄蟪纱u頭的

形狀，用報(bào)紙一層又一層地裹了它們，放置起來。這種醬塊到了清明之后，自然風(fēng)干了

,將它身上已經(jīng)脆了的報(bào)紙撕下來，將醬塊掰開，放到醬缸里，兌上水和鹽，醬就開始

了發(fā)酵的過程。醬喜歡陽光，所以大多數(shù)的人家不是把醬缸放在窗跟前，就是擱在菜園

的中央，那都是接受陽光最多的地方。陽光和風(fēng)真是好東西，用不了多久，醬就改變了

顏色，由淺黃變?yōu)槿辄S直至金黃，并且自然地把醬汁調(diào)和均勻了，香味隱約飄了出來，

17

一些貪饞的人受不了它的誘惑，未等它充分發(fā)酵好，就盛著它吃了。

④夏日的晚餐桌旁，占統(tǒng)治地位的就是醬了。那些蘸醬萊有兩個(gè)來源：野地和菜園。野

地的菜自然就是野菜了，比如明葉菜、野雞膀子、水芹菜、鴨子嘴、老桑芹和柳蒿芽。

野菜通常要在開水中焯一下，讓它們在沸水中打個(gè)滾，撈出來，用涼水拔了，攥干了再

吃。野菜中，我最愛吃的就是老桑芹，所以采野萊時(shí)，明明看到了大片的水芹菜和鴨子

嘴，我還是會繞過它們，去尋覓老桑芹。很多人不喜歡吃老桑芹，說它身上有股子奇怪

的氣味，像藥味，可我卻格外青睞它。

⑤因?yàn)橛辛酸u，就有了采野菜的樂趣，你可以堂而皇之地提著籃子出了家門，就說是采

野菜去了，你愿意在河邊多流連一刻，看看浸在水中的柔軟的云，是沒人知道的；你愿

意在山間偷偷地采一些漿果來吃，大人們依然是不知道的；反正有那么幾種野菜橫在籃

子中，你就可以理直氣壯地踏入家門。

⑥天氣越來越熱的時(shí)候，它們就老了，吃不得了，這時(shí)候伺候晚餐桌上醬碗的，就得是

園田中的蔬菜了。青蔥、黃瓜、菠菜、生菜、香菜和小白菜水靈靈地閃亮登場了。園田

中的菜適宜于生吃，只需把它們在清水中洗過則是。一家人圍坐在飯桌旁，這個(gè)人拿棵

蔥，那個(gè)人拿棵菠菜，另一個(gè)人則可能把香菜卷上一緡，大家紛紛把這些碧綠的蔬萊伸

向醬碗，吃得激情飛揚(yáng)的，而此時(shí)蚊煙靜靜地在半空浮懸，晚霞靜悄悄地落著，天色越

來越黯淡，大家的臉上就會呈現(xiàn)出那種知足的平和表情。

⑦我最鐘情的醬，是炸魚醬。魚來自草句子中的水泡子。水泡子里有鉀魚、柳根和老頭

魚。父親用一根柳條桿為我做了桿魚竿，雖然它不直溜，但釣起魚來卻不含糊。水泡子

中的魚不似河里的，它長不大，都是小魚，而且由于是死水，魚有股土腥味，所以決不

能清蒸和調(diào)湯喝，只能放上濃重的調(diào)料煎炒烹炸。我釣回來的魚，基本都是把它連著骨

頭剁成泥，舀上一碗黃醬，炸魚醬吃了。只要晚餐桌上有一碗魚醬，園田中的蔬菜就遭

殃了，一盆青菜往往不夠，再拔上一盆，可能還是不夠，不把醬碗蘸得透出瓷器的亮色

,我們的嘴是不會罷休的。

⑧醬缸其實(shí)是很嬌氣的，它像小孩子一樣需要精心呵護(hù)著。它討厭蚊蟲，因此臉要蒙上

一層白紗布，以防蚊蟲飛進(jìn)去，弄臟了它；它喜歡曬太陽，似乎還很害癢，要經(jīng)常用一

個(gè)木耙子搗一搗它，把它身上的白驥撇出去；它還懼怕雨水，所以醬缸旁通常要放著一塊玻

璃，一看雨要來了，就把它蓋上去。我就很心疼家中的醬缸，有的時(shí)候在學(xué)校上課

,一聽到雷聲轟隆隆地響起，就舉手跟老師請假，撒謊說要上廁所，而我出了教室后會

一路飛奔回家，沖進(jìn)菜園，蓋上醬缸。醬沒被淋著，我卻會在返回的路上被雨水打濕。

⑨蚊煙稀薄的時(shí)候，火燒云也像熟透了的草莓似的落了。我們吃完了晚飯，天也就越來

越陳舊，蚊子又三三兩兩地回來了。我們把飯桌撤了，打掃干凈籠蚊煙的灰燼，站在院

子里盼著星星出來，或者是打著飽隔去火炕上鋪被窩。我還記得父親酒足飯飽在院子中

看天時(shí)，如果被飛回的蚊子給咬著了，他會得意地喊我媽媽出來，說他很招人稀罕，母

蚊子又啃他的臉了！我們那時(shí)就都會發(fā)出快意的笑聲，以為爸爸在開玩笑。長大后我才

知道，父親說得也沒錯(cuò)，吸食人的血液的確實(shí)都是雌蚊，而雄蚊吮吸的則是植物的汁。

如今曾說過這話的父親早已和著縹緲的蚊煙去另一個(gè)世界了。

⑩菜園依然青翠，火燒云也依然會在西邊天燃燒，只是一家人坐在院落中籠起蚊煙吃晚

飯的歲月一去不復(fù)返了，讓我在回憶蚊煙的時(shí)候，為那股親切而熟悉的氣息的遠(yuǎn)去而深

深地悵惘著。

4.請仿照示M在空格中填出相關(guān)往事。（3分）

籠蚊煙一一一采野菜一炸魚醬

一—被蚊咬

5.從修辭手法的角度賞析第8段中的畫線句。（任選一種修辭手法）（4分）

6.文章以《蚊煙中的往事》為題，有什么作用？（6分）

7.理解文章最后一段中“那股親切而熟悉的氣息”，結(jié)合實(shí)際寫寫自己“親切熟悉”經(jīng)

18

歷（不少于150字）。（7分）

四、作文（30