古詩三首 （教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

古詩三首（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級上冊的“古詩三首”。該章節(jié)內(nèi)容涉及三首古詩《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》的學(xué)習(xí)。這些古詩均為中國古代文學(xué)中的經(jīng)典之作，旨在讓學(xué)生感受古詩的魅力，理解其意境，培養(yǎng)他們對古典文學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的韻律、意境等有了一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解古詩的內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，使得他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地體驗古詩所傳達(dá)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生將進(jìn)一步提升對古詩的理解和欣賞能力，感受中國古典文學(xué)的魅力。同時，通過分析古詩中的意境、情感等元素，學(xué)生將加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，提高自己的文化素養(yǎng)。此外，通過課堂討論、分享個人感受等方式，學(xué)生還將培養(yǎng)批判性思維和溝通表達(dá)能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦并理解三首古詩的意境和情感。

2.學(xué)生能夠分析并欣賞古詩中的修辭手法和語言美。

3.學(xué)生能夠運用古詩中的意象和表達(dá)方式，創(chuàng)作自己的小詩。

難點：

1.學(xué)生對古詩中的生僻字詞的理解和運用。

2.學(xué)生對古詩中蘊(yùn)含的深層含義和文化背景的理解。

3.學(xué)生創(chuàng)作小詩時，如何運用恰當(dāng)?shù)囊庀蠛托揶o手法。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過教師講解、學(xué)生討論、例證分析等方式，幫助學(xué)生深入理解古詩的意境和情感。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行背誦，加強(qiáng)記憶。

2.對于難點內(nèi)容，可以采取以下策略：

a.通過查閱資料或教師講解，使學(xué)生了解古詩中的生僻字詞的含義，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累。

b.通過講解古詩的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的深層含義，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

c.通過示例分析和小組討論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握古詩中的修辭手法和語言美，培養(yǎng)學(xué)生運用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作的的能力。

3.針對學(xué)生創(chuàng)作小詩的難點，可以采取以下策略：

a.教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)和示范，引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)囊庀蠛托揶o手法。

b.組織學(xué)生進(jìn)行小組交流和分享，互相學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作能力的提升。

c.教師對學(xué)生的作品進(jìn)行及時反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性和個性發(fā)展。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀和音響系統(tǒng)。

2.學(xué)生使用的課本《古詩三首》和相關(guān)參考資料。

3.白板和記號筆，用于板書和重點標(biāo)注。

4.詩歌朗誦所需的麥克風(fēng)和音響設(shè)備。

課程平臺：

1.學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于上傳教學(xué)資源和學(xué)生作業(yè)。

2.校園網(wǎng)絡(luò)，確保學(xué)生和教師可以順暢地訪問在線資源。

信息化資源：

1.電子版的古詩文本和注釋，用于課堂展示和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.與古詩相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，如古詩的插圖、朗誦版本和背景音樂。

3.在線詞典或翻譯工具，幫助學(xué)生理解古詩中的生僻字詞。

教學(xué)手段：

1.小組討論，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)和分享意見。

2.詩歌朗誦，提高學(xué)生對古詩的韻律和情感的理解。

3.示例分析，通過分析經(jīng)典詩句讓學(xué)生掌握修辭手法和語言美。

4.創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作小詩，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。

5.反饋與評價，通過學(xué)生的互評和教師的點評，提高學(xué)生的寫作水平。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體播放洞庭湖、峨眉山和夜宿山寺的圖片，讓學(xué)生感受大自然的美麗和寧靜。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你身處這些美景之中，你會有何感受？你能用詩歌來表達(dá)嗎？”

學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們的感受和想法，為導(dǎo)入新課做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

詩句講解：分別對《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》進(jìn)行講解，重點分析每首詩的意境、情感和修辭手法。

意境感受：讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己身處詩中的場景，感受詩人的情感。

修辭手法講解：舉例說明每首詩中的修辭手法，如擬人、比喻等，并引導(dǎo)學(xué)生理解其作用和效果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何用現(xiàn)代漢語表達(dá)對古詩中描繪的場景和情感。

練習(xí)題目：給出幾道關(guān)于古詩的理解和賞析題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。

學(xué)生展示：邀請小組代表分享他們的討論成果和答案。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師針對課堂內(nèi)容提出問題，如“請問同學(xué)們認(rèn)為哪首詩的意境最美麗？為什么？”

學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點和感受。

教師點評：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，給予肯定和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)作練習(xí)（10分鐘）

創(chuàng)作要求：讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一首以自然景色為主題的現(xiàn)代詩。

創(chuàng)作過程：教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供建議和幫助。

學(xué)生展示：邀請小組代表分享他們的創(chuàng)作成果。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和感受。

作業(yè)布置：布置一道關(guān)于古詩的課后作業(yè)，如“請同學(xué)們選取一首自己喜歡的古詩，分析其意境和情感，并寫一篇短文分享?！?/p>

總用時：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，采用小組討論的方式，讓學(xué)生互動交流，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。同時，在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的語言表達(dá)對新知識的理解和感悟。

教學(xué)雙邊互動：教師在課堂中與學(xué)生保持積極的互動，提問、點評、指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求。同時，學(xué)生也積極參與課堂討論和創(chuàng)作練習(xí)，充分發(fā)揮主體作用。

核心素養(yǎng)能力的拓展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握古詩的基本知識和鑒賞能力，還能提高自己的文化素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)審美情趣和人文關(guān)懷。知識點梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個知識點：

1.古詩的基本概念：了解古詩的定義、特點和分類，理解古詩在中華文化中的地位和作用。

2.古詩的韻律和節(jié)奏：學(xué)習(xí)古詩的韻律特點，如平仄、押韻等，感受古詩的節(jié)奏美。

3.古詩的意境和情感：通過分析《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》等古詩，理解詩人通過自然景色表達(dá)的情感和思想。

4.古詩中的修辭手法：學(xué)習(xí)古詩中常見的修辭手法，如擬人、比喻、夸張等，理解其作用和效果。

5.古詩的理解和鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生的古詩鑒賞能力，學(xué)會從多個角度理解和欣賞古詩。

6.古詩的背誦和默寫：通過課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對古詩的背誦和默寫能力。

7.古詩創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行古詩創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

以上知識點是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過教師的講解、學(xué)生的討論和練習(xí)，讓學(xué)生全面掌握古詩的相關(guān)知識，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。重點題型整理本節(jié)課的重點題型主要涉及古詩的理解、鑒賞和創(chuàng)作等方面，以下是對這些題型的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.古詩意境描繪題：要求學(xué)生根據(jù)古詩中的描述，用自己的語言描繪出詩中的場景和意境。例如，《望洞庭》一詩中，“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生描述洞庭湖在秋天的美麗景色，以及湖面上的寧靜和平滑。

2.古詩情感分析題：要求學(xué)生根據(jù)古詩中的文字，分析詩人的情感和思想。例如，《峨眉山月歌》一詩中，“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”可以引導(dǎo)學(xué)生思考詩人對峨眉山和月亮的情感表達(dá)，是喜悅、思念還是其他情感。

3.古詩修辭手法分析題：要求學(xué)生識別并分析古詩中使用的修辭手法。例如，《夜宿山寺》一詩中，“危樓高百尺，手可摘星辰?！笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生識別出其中的夸張手法，并解釋其作用和效果。

4.古詩鑒賞題：要求學(xué)生對古詩進(jìn)行綜合評價，包括意境、情感、修辭等方面。例如，可以讓學(xué)生評價《望洞庭》一詩的意境美，以及詩人如何通過描繪洞庭湖的景色來表達(dá)自己的情感。

5.古詩創(chuàng)作題：要求學(xué)生運用所學(xué)知識和技巧，創(chuàng)作自己的古詩。例如，可以讓學(xué)生以自然景色為主題，創(chuàng)作一首具有古詩韻律和意境的詩句。

以上題型的設(shè)計和舉例，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩的相關(guān)知識，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，靈活運用這些題型，進(jìn)行有針對性的教學(xué)和訓(xùn)練。板書設(shè)計板書設(shè)計是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。以下是針對本節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計：

①古詩基本概念：

-定義：古代詩歌

-特點：韻律美、意境深遠(yuǎn)

-分類：抒情詩、敘事詩、寫景詩等

②古詩韻律和節(jié)奏：

-平仄：平聲與仄聲的搭配

-押韻：詩句末尾的韻母相同

-節(jié)奏：詩句的音節(jié)強(qiáng)弱規(guī)律

③古詩意境和情感：

-意境：詩人通過自然景色創(chuàng)造的審美空間

-情感：詩人對自然景色的情感表達(dá)

④古詩修辭手法：

-擬人：賦予非人類事物以人的特征

-比喻：用具體的事物來表示抽象的事物

-夸張：對事物的特征進(jìn)行夸大處理

⑤古詩理解和鑒賞：

-理解：理解古詩的文字和意義

-鑒賞：欣賞古詩的美感和藝術(shù)價值

⑥古詩背誦和默寫：

-背誦：熟記古詩的文字和意義

-默寫：能夠書寫出古詩的文字

⑦古詩創(chuàng)作練習(xí)：

-創(chuàng)作：運用所學(xué)知識進(jìn)行古詩創(chuàng)作

-表達(dá)：通過古詩表達(dá)自己的情感和思想

板書設(shè)計應(yīng)注重藝術(shù)性和趣味性，可以使用圖表、圖片、顏色等元素，使得板書更加吸引學(xué)生的注意力。例如，可以使用圖標(biāo)來表示不同的修辭手法，或者用不同的顏色來突出詩句的韻律特點。通過這樣的設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是對課堂評價的詳細(xì)闡述：

1.提問評價：教師在課堂上通過提問，了解學(xué)生對古詩的理解和掌握情況。教師可以針對詩句的含義、情感、修辭手法等方面提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。例如，教師可以問：“請問同學(xué)們，這首詩中的意境是什么？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對詩句的理解程度，并及時給予指導(dǎo)和反饋。

2.觀察評價：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的行為和反應(yīng)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度。教師可以觀察學(xué)生的注意力、參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性等方面，了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和掌握程度。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們是否積極參與、是否能夠提出自己的觀點和理解。

3.測試評價：教師在課堂上通過測試，了解學(xué)生對古詩的掌握情況。教師可以設(shè)計一些測試題目，如選擇題、填空題、簡答題等，讓學(xué)生在課堂上完成。例如，教師可以出一道題目：“請根據(jù)《望洞庭》一詩，簡述詩人表達(dá)了怎樣的情感?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，教師可以了解他們對詩句的理解和掌握程度，并及時給予指導(dǎo)和反饋。

作業(yè)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。以下是對作業(yè)評價的詳細(xì)闡述：

1.作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解他們對課堂內(nèi)容的掌握情況。教師可以批改學(xué)生的背誦、默寫、賞析等作業(yè)，檢查他們的準(zhǔn)確性和理解程度。例如，教師可以批改學(xué)生對《望洞庭》一詩的默寫，檢查他們的文字書寫是否正確，對不正確的部分進(jìn)行標(biāo)注和指導(dǎo)。

2.作業(yè)點評：教師對學(xué)