初中語文11《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文11《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《記承天寺夜游》課文解析與欣賞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中一年級(jí)（7年級(jí)）語文班

3.授課時(shí)間：第11周，星期二上午第三節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《記承天寺夜游》一文，引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞蘇軾的文學(xué)成就，通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對文言文閱讀的興趣和解析能力，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，探討作者的情感表達(dá)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言構(gòu)建與運(yùn)用：通過分析《記承天寺夜游》的文言文特點(diǎn)，掌握一定的文言文詞匯和句式，提高學(xué)生古文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生從文本中提煉信息、概括主旨的能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的思考和審美鑒賞力。

3.文化傳承與理解：感悟蘇軾的文學(xué)成就，了解宋代文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過課文賞析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-文言文詞匯與句式的掌握：《記承天寺夜游》中的特殊文言文詞匯和句式，如“夜游承天寺”、“庭下如積水空明”等，需學(xué)生熟練掌握。

-作者情感與寫作背景的理解：分析蘇軾寫作時(shí)的情感態(tài)度，以及當(dāng)時(shí)的歷史文化背景，理解作者如何通過景物描寫表達(dá)內(nèi)心情感。

-文學(xué)賞析方法的運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)賞析方法，從語言、結(jié)構(gòu)、意象等方面深入理解課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文言文閱讀理解：對于初中一年級(jí)學(xué)生來說，文言文的閱讀理解存在一定難度，需通過逐句解讀、詞義分析等方式幫助學(xué)生理解。

-情感態(tài)度的把握：學(xué)生可能難以體會(huì)作者在特定情境下的復(fù)雜情感，需要通過教師的引導(dǎo)和課堂討論，幫助學(xué)生深入體會(huì)。

-賞析方法的內(nèi)化：文學(xué)賞析不僅需要理論知識(shí)，還需要學(xué)生具備一定的審美直覺和創(chuàng)造力，這是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，需要教師通過實(shí)例分析和反復(fù)練習(xí)來逐步提高學(xué)生的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、課文朗讀設(shè)備

-軟件資源：語文教學(xué)軟件、課文朗讀音頻、古詩文學(xué)習(xí)應(yīng)用

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子書包平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、古詩文解析PPT、相關(guān)文學(xué)鑒賞視頻資料

-教學(xué)手段：講授法、討論法、問答法、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《記承天寺夜游》的興趣，激發(fā)其探索文言文的欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過蘇軾嗎？他與我們的傳統(tǒng)文化有什么關(guān)系？”

展示蘇軾的簡介和《記承天寺夜游》的相關(guān)圖片，讓學(xué)生初步感受文言文的魅力。

簡短介紹蘇軾及其作品《記承天寺夜游》的背景和文學(xué)價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本特點(diǎn)、詞匯和句式。

過程：

講解文言文的定義，包括其與白話文的區(qū)別和主要組成元素。

詳細(xì)介紹《記承天寺夜游》中的特殊文言詞匯和句式，使用圖表輔助學(xué)生理解。

通過分析課文中的具體例句，讓學(xué)生更好地理解文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析《記承天寺夜游》，深入了解蘇軾的文學(xué)成就和情感表達(dá)。

過程：

分析課文中的景物描寫、情感抒發(fā)和藝術(shù)特色。

詳解課文的背景、蘇軾的心情以及夜游承天寺的場景描繪。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文的寫作技巧和審美情趣，以及如何欣賞文言文。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對文言文的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組探討課文中的某一角度，如語言特色、情感表達(dá)等。

小組內(nèi)討論并總結(jié)探究結(jié)果。

每組選出一名代表準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深對文言文的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《記承天寺夜游》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的特點(diǎn)、蘇軾的文學(xué)成就等。

強(qiáng)調(diào)文言文在中華傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索文言文的奧妙。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《記承天寺夜游》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的定義及其與白話文的區(qū)別。

-文言文的詞匯特點(diǎn)，如單音節(jié)詞、詞性活用等。

-文言文的句式結(jié)構(gòu)，如省略句、倒裝句、對偶句等。

2.蘇軾及其文學(xué)成就

-蘇軾的生平簡介，包括他的文學(xué)地位和影響。

-《記承天寺夜游》的創(chuàng)作背景，反映的宋代文化特點(diǎn)。

-蘇軾在文、詩、詞等領(lǐng)域的代表作品及其文學(xué)價(jià)值。

3.《記承天寺夜游》課文解析

-課文內(nèi)容概括，包括事件發(fā)展和情感變化。

-景物描寫的方法和技巧，如何通過景物抒發(fā)情感。

-課文中的關(guān)鍵字詞解析，如“夜游”、“積水空明”等。

4.文學(xué)鑒賞方法

-如何從語言、結(jié)構(gòu)、意象等方面賞析文言文。

-分析作者的情感態(tài)度和審美取向。

-評(píng)價(jià)課文的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。

5.文化傳承與理解

-課文中體現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。

-通過課文學(xué)習(xí)，了解宋代社會(huì)風(fēng)貌和文化特點(diǎn)。

-認(rèn)識(shí)到文言文在傳承文化中的重要作用。

6.實(shí)踐與應(yīng)用

-學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文知識(shí)閱讀和理解其他古文作品。

-能夠運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法，對文言文進(jìn)行深入分析。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，嘗試仿寫或創(chuàng)作文言文短文。

7.思維發(fā)展與提升

-通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維和審美判斷力。

-激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的探究興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.課文翻譯：請將《記承天寺夜游》的全文翻譯成現(xiàn)代漢語，注意保持原文的意境和情感。

示例答案：

“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

2.關(guān)鍵詞解析：解釋下列句子中的關(guān)鍵詞及其在文中的意義。

-“庭下如積水空明，水中藻荇交橫?！?/p>

-“但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

示例答案：

-“積水空明”：形容庭院中的月光如同積水一樣清澈透明。

-“藻荇交橫”：比喻月光下竹子和松柏的影子，如同水中的水草交錯(cuò)。

-“少閑人”：指像作者和張懷民這樣有閑情逸致的人。

3.情感分析：分析蘇軾在《記承天寺夜游》中表達(dá)的情感態(tài)度，結(jié)合具體句子說明。

示例答案：

蘇軾在文中表達(dá)了賞月的欣喜、對友人的思念以及對生活的豁達(dá)態(tài)度。例如，“欣然起行”表現(xiàn)了對月夜景色的喜愛；“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”體現(xiàn)了對友情的珍視；“但少閑人如吾兩人者耳”則反映了他對閑適生活的向往。

4.文學(xué)鑒賞：從文學(xué)角度分析《記承天寺夜游》的藝術(shù)特色。

示例答案：

-語言特色：課文運(yùn)用了豐富的文言詞匯和精練的句式，如“積水空明”、“藻荇交橫”等，形象生動(dòng)地描繪了月夜景色。

-結(jié)構(gòu)布局：文章以時(shí)間為線索，結(jié)構(gòu)緊湊，敘述清晰，情景交融，給人以美的享受。

-意象運(yùn)用：通過月夜景色的描繪，抒發(fā)了作者對自然美景的熱愛和對人生的感悟。

5.創(chuàng)作練習(xí)：請仿照《記承天寺夜游》的寫法，以“夜游某地”為題，創(chuàng)作一篇小短文。

示例答案：

夜游西湖

某年某月之夜，月色朦朧，我漫步于西湖畔。湖水波光粼粼，如夢如幻。夜游西湖，心曠神怡。念及古人詩句，感慨萬千。湖畔游人絡(luò)繹不絕，或低語或高歌，各得其樂。然我獨(dú)愛此夜之靜謐，與古人共賞湖光山色，幸甚至哉！板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理

-文言文特點(diǎn)

-蘇軾與《記承天寺夜游》

-景物描寫技巧

-情感態(tài)度表達(dá)

②重點(diǎn)詞句解析

-“積水空明”

-“藻荇交橫”

-“但少閑人如吾兩人者耳”

③文學(xué)鑒賞要點(diǎn)

-語言藝術(shù)

-結(jié)構(gòu)布局

-意象運(yùn)用

板書設(shè)計(jì)示例：

```

《記承天寺夜游》

├──文言文特點(diǎn)

│├──詞匯特色

│└──句式結(jié)構(gòu)

├──蘇軾與作品

│├──創(chuàng)作背景

│└──文學(xué)價(jià)值

├──景物描寫

│├──“積水空明”

│├──“藻荇交橫”

│└──抒情手法

├──情感表達(dá)

│└──“但少閑人如吾兩人者耳”

└──文學(xué)鑒賞

├──語言藝術(shù)

├──結(jié)構(gòu)布局

└──意象運(yùn)用

```

板書設(shè)計(jì)要求簡潔明了，通過層級(jí)關(guān)系和視覺布局，突出課文重點(diǎn)，使學(xué)生能夠一目了然地把握課文的核心內(nèi)容。同時(shí)，通過藝術(shù)性的排列和趣味性的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過設(shè)置課文中的場景，讓學(xué)生在模擬的情境中更好地感受和理解文言文。

2.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.文言文理解難度：學(xué)生在理解文言文方面存在一定的難度，需要進(jìn)一步加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

2.學(xué)生參與度不足：部分