2022年浙江臺(tái)州中考滿(mǎn)分作文《成長(zhǎng)需要等待》

2022年浙江臺(tái)州中考滿(mǎn)分作文【作文原題】閱讀下面文字，完成寫(xiě)作。成長(zhǎng)過(guò)程中，我們常會(huì)有“我要安排自己的生活”這樣的想法，但在行動(dòng)時(shí)，卻常受到外界的干擾。對(duì)此，你有什么話(huà)說(shuō)？請(qǐng)選擇一項(xiàng)任務(wù)，完成寫(xiě)作。任務(wù)內(nèi)容文本類(lèi)型任務(wù)一敘述自己與之相關(guān)的經(jīng)歷或故事記敘類(lèi)任務(wù)二發(fā)表你對(duì)此的認(rèn)識(shí)與思考議論類(lèi)任務(wù)三表達(dá)自己的心聲書(shū)信任務(wù)四發(fā)揮想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作不限（詩(shī)歌除外）要求：（1）立意自定，題目自擬。（2）不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)個(gè)人信息，如地名、校名、人名等。成長(zhǎng)需要等待善于等待的人，一切都會(huì)及時(shí)來(lái)到?！}記成長(zhǎng)，總是在不知不覺(jué)中進(jìn)行，或許你只是年齡的增長(zhǎng)，有時(shí)也許是經(jīng)歷某一件事情之后心智成熟了許多。總之，成長(zhǎng)在以各種各樣的方式進(jìn)行。每個(gè)人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)揠苗助長(zhǎng)的故事，它講述了一個(gè)宋國(guó)的農(nóng)民認(rèn)為自己的莊稼長(zhǎng)得很慢，便將它們一棵一棵地拔高，后來(lái)他的兒子去看過(guò)后發(fā)現(xiàn)莊稼全死了。其實(shí)做任何事都不能心急，只要以一種正確的方式去等候，或許這一切就不會(huì)發(fā)生，而是以另一種方式變現(xiàn)出來(lái)。這告訴我們等候其實(shí)也并不是那么讓人心急，只要我們以另一種眼光去看待，就會(huì)領(lǐng)悟一些以前不了解的事情，這就是我們心智的成長(zhǎng)。毛毛蟲(chóng)，在這世間顯得那么的渺小，然而在那漫長(zhǎng)的蛹期中等待許長(zhǎng)時(shí)間后，變成了人人贊美和喜愛(ài)的蝴蝶，在空中自由自在的飛翔。一顆小小的樹(shù)苗，只有在等候了十幾年甚至幾十年后才會(huì)成為參天大樹(shù)，為我們遮陰避雨。動(dòng)物在成長(zhǎng)，植物在成長(zhǎng)，我們也在成長(zhǎng)，世間萬(wàn)物都在慢慢成長(zhǎng)。長(zhǎng)大是一場(chǎng)必經(jīng)的苦旅，它既是一段過(guò)程，也是最終的目的地。經(jīng)歷過(guò)磨難，才能成長(zhǎng)，而一次艱難困苦并不能讓人成長(zhǎng)許多，它需要不斷地體驗(yàn)和積累經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程，需要我們認(rèn)真地去等待，等待那些挫折的來(lái)臨然后去從容地面對(duì)，這樣我們才能成長(zhǎng)?；蛟S有人說(shuō)困難需要自己去尋找，而不是傻傻地等待，而我不這么認(rèn)為。我認(rèn)為一切都要順其自然，自然而然地去面對(duì)困苦，那樣才能更完美，沒(méi)有瑕疵的成長(zhǎng)。所以我認(rèn)為成長(zhǎng)需要等待。成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要經(jīng)歷很多很多，這些，就要我們?cè)诘却^(guò)程中細(xì)細(xì)品味……【題目分析】1題目特點(diǎn)今年臺(tái)州中考的作文題由“材料”“任務(wù)”“要求”三部分組成，看起來(lái)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，實(shí)際上是思辨性話(huà)題作文的變型?！安牧稀标P(guān)注的是中學(xué)階段繞不開(kāi)去的母題——成長(zhǎng)。由于“成長(zhǎng)”所涵蓋的范圍太大太廣，必須進(jìn)行限制，否則考生作文寬泛無(wú)著，評(píng)價(jià)將缺乏標(biāo)準(zhǔn)。于是材料將作文話(huà)題限定在“我要安排自己的生活”并且“行動(dòng)時(shí)受到干擾”這一范疇內(nèi)，以此觸發(fā)考生的思考，使考生產(chǎn)生寫(xiě)作驅(qū)動(dòng)力。接下來(lái)的四個(gè)“任務(wù)”實(shí)際上是四個(gè)寫(xiě)作角度，便于快速啟發(fā)考生的寫(xiě)作思路。任務(wù)還出示了供選擇的文體，充分考慮不同考生的個(gè)性表達(dá)需求，本質(zhì)上都是為考生提供寫(xiě)作支架?！耙蟆眲t在擬題、字?jǐn)?shù)和名字等方面作出了規(guī)定，雖然是沿襲多年的程序，但也必不可少。2題目分析這道作文題不設(shè)置審題障礙，來(lái)自于生活中的真切感受，考生都有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。但要得高分，還是要細(xì)細(xì)琢磨。題目的關(guān)鍵詞句是“我要安排自己的生活”和“行動(dòng)時(shí)受到干擾”，前者指向于“自我”，后者指向于“阻礙”，兩者存在明顯的矛盾。有了矛盾就有了思考的張力，在立意上，題目的實(shí)質(zhì)意圖是考查考生對(duì)“自我”與“阻礙”關(guān)系的思辨能力。那么，這兩者的關(guān)系有哪些可能性呢？要細(xì)致考慮這個(gè)“自我”是怎樣的自我，這個(gè)“阻礙”是怎樣的阻礙，才能得出相對(duì)理性的判斷。就其結(jié)果而言，至少可以辨析出三種關(guān)系。第一種是戰(zhàn)勝關(guān)系，“自我”戰(zhàn)勝“阻礙”?！白晕摇辈扇∨懦饨纭白璧K”的行動(dòng)方式，經(jīng)過(guò)努力，達(dá)到彰顯“自我”價(jià)值的行動(dòng)目的。第二種是順從關(guān)系，“自我”順從“阻礙”。表現(xiàn)為“自我”對(duì)外界“阻礙”因素的深切探尋和體認(rèn)，最終認(rèn)同“阻礙”的不可克服性或“阻礙”不得不存在的苦衷，于是放棄“自我”。第三種是辯證關(guān)系，是“自我”在對(duì)“阻礙”有了充分徹底認(rèn)知后，更進(jìn)一步，化“阻礙”的干擾因素為“自我”的促進(jìn)因素，從而在更高層次上實(shí)現(xiàn)“自我”，這是辯證提升的思辨方式。三種思維都有內(nèi)容可寫(xiě)，前兩種思維主題鮮明，后一種思維較有難度，如平時(shí)未加訓(xùn)練可能難有好的表達(dá)。此外，“在行動(dòng)中”幾個(gè)字不可忽視，規(guī)定了考生作文無(wú)論采用何種文體，必須具體寫(xiě)出“自我”外在的行動(dòng)過(guò)程，如果僅僅停留在頭腦中的“自我安排”是空洞乏力的，也會(huì)有偏題的可能。3思路參考根據(jù)以上三種關(guān)系的分析，考生可以選擇自己容易把控的一種立意，搜尋作文素材，然后組合架構(gòu)、驅(qū)遣語(yǔ)言下筆成文。如果是“戰(zhàn)勝”主題，為表現(xiàn)“自我”意志的決心，可以寫(xiě)自己學(xué)業(yè)上戰(zhàn)勝困境的超越、藝術(shù)上排除干擾的成功，也可以寫(xiě)歷史人物如何實(shí)現(xiàn)自己理想的過(guò)程，或者從小我跳出來(lái)，上升到國(guó)家層面，從國(guó)家的“我”出發(fā)，關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、傳統(tǒng)文化如何通過(guò)“走自己的路”實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的等。如果是“順從”主題，為表現(xiàn)“自我”對(duì)“外界干擾”的認(rèn)同理解，則可以將敘事視角立足在“阻礙”這一方，深挖“自我”的盲目性或局限性，最終認(rèn)清“自我”，放棄“自我”。如寫(xiě)自己開(kāi)始設(shè)立了好高騖遠(yuǎn)的目標(biāo)，父母干擾我的行動(dòng)，但在對(duì)“阻礙”原因有了清醒認(rèn)知后，體會(huì)到父母的艱辛或遠(yuǎn)見(jiàn)，開(kāi)始擺正自己的位置，放棄不切實(shí)際的“自我”。具體如，在沒(méi)有認(rèn)清自己身體條件的情況下想成為奧運(yùn)選手，在家庭困難的情況下花重金追求理想，等等。如果是第三種立意，可以寫(xiě)對(duì)“自我”認(rèn)知的由淺入深，對(duì)“阻礙”態(tài)度的轉(zhuǎn)變，一開(kāi)始的“自我”是任性和固執(zhí)的，與“阻礙”對(duì)抗，后來(lái)遭受挫折，從“阻礙”中找出有利因素，發(fā)現(xiàn)“自我”是開(kāi)放和動(dòng)態(tài)的，從而做出調(diào)整達(dá)成更高一層“自我”。比如，一開(kāi)始認(rèn)為朋友總在我運(yùn)動(dòng)前叫我熱身五分鐘是對(duì)我的干擾，等我受傷后明白了熱身的重要，每次運(yùn)動(dòng)前都叫朋友監(jiān)督我確保熱身質(zhì)量，我運(yùn)動(dòng)成績(jī)提升?；蛘邅?lái)點(diǎn)新鮮的，如孫悟空給唐僧寫(xiě)一封信，細(xì)說(shuō)自己對(duì)“緊箍咒”從對(duì)抗到理解的轉(zhuǎn)變，表達(dá)自己成為斗戰(zhàn)勝佛后對(duì)師父的感激。諸如此類(lèi)，只要有這樣的思辨過(guò)程，都可寫(xiě)成作文?！窘馕觥康谝?，審題與立意。材料講的是成長(zhǎng)過(guò)程中，我們常會(huì)有“我要安排自己的生活”的想法，但在行動(dòng)時(shí)，卻常受到外界的干擾。對(duì)此，有什么想說(shuō)的？材料給出了四個(gè)任務(wù)，選擇一個(gè)任務(wù)，完成寫(xiě)作即可。任務(wù)一“敘述自己與之相關(guān)的經(jīng)歷或故事”，我們可以結(jié)合自己成長(zhǎng)中針對(duì)此情況的事例，采用第一人稱(chēng)敘述即可；任務(wù)二要求“發(fā)表你對(duì)此的認(rèn)識(shí)與思考”，得先明確自己對(duì)此問(wèn)題的看法，然后證明自己的觀點(diǎn)正確，最后再次強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)；任務(wù)三用書(shū)信“表達(dá)自己的心聲”，首先要符合書(shū)信的格式，然后要表達(dá)清楚自己有想安排自己生活的想法的原因及心聲，感情要真摯；任務(wù)四“發(fā)揮想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作”，可以在現(xiàn)在生活的基礎(chǔ)上，大膽想象，自己將來(lái)如何安排自己的生活，想象要合理，構(gòu)思要新穎。第二，思路與選材。選擇其中一個(gè)自己熟悉的任務(wù)，按照文本類(lèi)型的要求來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作即可。如寫(xiě)議論文，具體行文時(shí)要先明確自己對(duì)“我要安排自己的生活”卻常受到外界