六年級語文第八單元伯牙絕弦教案

課題：25伯牙絕弦___________

備課教師：馬蘭平課時數(shù):

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、借助注釋讀懂課文；感受伯牙和鐘子期之間的感情。

3、了解文言文的特點(diǎn)，感受祖國文化。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：借助注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積

累。

四、課前準(zhǔn)備：古箏曲《高山流水》

五、教學(xué)課時：1課時

六、教學(xué)設(shè)計：修改

一、揭題導(dǎo)入

有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是

我們今天將要學(xué)的《伯牙絕弦》。希望通過今天的學(xué)

習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文，喜歡文言文。

二、整體讀文

1.自由讀，大聲讀，有讀不通的地方多讀幾遍。

2.再讀，隨機(jī)點(diǎn)評，必要時教師范讀或帶讀，

注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。

三、初解絕弦

1.理解文章的題目：“伯牙絕弦”是什么意思？

（引導(dǎo)學(xué)生用大家熟悉的表達(dá)方式說）

2.文章還在哪里提到了伯牙絕弦？這里的“絕

弦”意味著什么，向世人宣告了什么？（它意味著

終身不再彈琴，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。）

四、再解絕弦

（一）何為知音。

將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪些。

教學(xué)設(shè)計修改

地方?jīng)]讀懂？學(xué)生研讀課文后交流。

預(yù)設(shè)的幾個教學(xué)生成點(diǎn)：

1.四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”

中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思；兩

個“善哉”是表贊嘆之義。

2.從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？

換位體驗：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在

流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你

怎么贊嘆？

3.既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只

表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴

聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象回答：

皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨……

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在

你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的

琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊

嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志

在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了

嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）

5.一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子

期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在

云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排

比句的形式說句子。

6.這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚?/p>

有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋

友?。∵@就叫——知音。而不論伯牙志在高山、志在

流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期

必得之，這就是真正的知音！

（二）相遇相知。

1.伯牙當(dāng)時已經(jīng)是楚國著名的音樂家，你說他

還會缺少贊美嗎？他為什么獨(dú)獨(dú)把子期看作知音？

2.當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，

教學(xué)設(shè)計修改

你能體會到什么心情嗎？

3.那時的伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么？

他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什

么？

4.終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！

面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙又

是一種怎樣的心情？他一定會對子期說什么？

5.知我者，子期也！這時的伯牙與子期，你覺

得他們還僅僅是一對音樂方面的知音嗎？

6.知音歡聚，一定非常歡樂、非常融洽，再讀

課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。

（三）知音之死。

無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子，學(xué)生

讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終

身不復(fù)鼓?！?/p>

1.子期死，伯牙怎么就會認(rèn)為世上再無知音了

呢？

2.子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，

沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種

無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了

出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的

僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什

么？

3.當(dāng)你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。

五、深悟絕弦

1、明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書

中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓

前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘

子期。出示詩歌學(xué)生讀：

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知

音人。但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，

不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不

教學(xué)設(shè)計修改

不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

2.子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理

解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？

只有這一段動人的故事千古流傳！學(xué)生讀課文。

3.面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么？

將你的想法寫下來。

六、回味絕弦

人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動

人的樂曲：《高山流水》。（播放《高山流水》樂曲，

請學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀

讀這個故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）

板

書

小

結(jié)

課題：26月光曲

備課教師：馬蘭平課時數(shù):

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步學(xué)會回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)會14個生字：理解14個詞語的意思，“幽靜、清幽、純熟、霎

時”等詞語能夠運(yùn)用。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

4.感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的思想

感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

四、課前準(zhǔn)備：展示臺

五、教學(xué)課時：3課時

六、教學(xué)設(shè)計：修改

第一課時

一、談話揭題，簡介作者。

1.同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》

嗎?它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。《月光曲》

是怎樣譜寫成的?今天我們就來學(xué)習(xí)第17課《月光

曲》。

板書課題：17月光曲德貝多芬

2.學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故

事，還可以從中初步認(rèn)識貝多芬是一位怎樣的音樂

家。

簡介貝多芬的生平。

一、聽課文錄音，整體感受。

思考；1.注意生字、多音字的讀音，劃出不理

教學(xué)設(shè)計修改

解的詞語。

2.課文主要寫什么？

三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，按思考題思考。

①查字典或聯(lián)系上下文理解新詞意思。

②給課文分段，概括段落大意。

③提出不懂的問題。

2.檢查自學(xué)生字詞的情況。

①認(rèn)讀生字新詞。

給多音字選擇正確讀音。

傳說（zhuanchuan）彈琴（dantan）

朝著（chanzhao）

3.指名接讀課文，讀后評議。

4.課文主要寫什么？

（課文主要記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫

《月光曲》的傳說。）

傳說是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但

從這傳說故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞

動人民美好的思想感情。

5.討論分段，概括段意。

全文共分兩大段。每段（第1自然段），簡單介紹

著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬

譜寫的。

第二段（第2一第10自然段），詳細(xì)介紹了貝多芬

譜寫《月光曲》的整個過程。

第二段可以分成三個層次。

6.提出自學(xué)中不懂的問題。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系?

（先總提，再具體介紹《月光曲》的譜寫過程。）

2.“傳說是這樣譜成的”這句在文中起什么作用？

（這是一個過渡句，起到引出下文的作用。）

教學(xué)設(shè)計修改

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知。

課文主要寫了一件什么事？

二、細(xì)學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第2一第5自然段。

(1)指名朗讀2—5自然段。

思考：a.每個自然段的主要寫什么?b.劃出貝

多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。

(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。

a.一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷

續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來，彈的正是他的曲

子。

“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明了什么？理解“幽

靜”的意思。

板書；聽琴聲

(“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明盲姑娘喜歡貝多

芬的曲子，但彈的不熟練。)

b.姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說

罷了。"盲姑娘真是“隨便說說”的嗎?他為什么要對

哥哥這樣說？

板書：談話

(不是的?！半S便說說罷了”是盲姑娘對哥哥的勸

慰。他怕哥哥因為家窮買不起音樂會的入場券而心里

難過，所以這樣說。其實(shí)她很想聽一聽貝多芬自己是

怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)

(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲？

(貝多芬了解到盲姑娘熱愛音樂，渴望聽到自己的

演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事。體諒哥哥

的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)

板書：彈

(4)有感情地朗讀2—5自然段。

2.學(xué)習(xí)第6一第8自然段。

教學(xué)設(shè)計修改

(1)默讀6—8自然段。

思考：每個自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，

為什么又彈一曲的句子。

(2)邊交流，邊理解句子意思，

a.他激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，

您就是貝多芬先生吧？”“純熟”是什么意思?盲姑娘

能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說明什么？

“您，您……表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情?”

(盲姑娘聽出貝多芬鋼琴彈得純熱，感情深，說

明盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂。她從“純熟”的

演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)

板書：第一首曲子

b.貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會怎

樣想？

板書：激動

(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲？

(貝多芬彈完一首，聽了盲姑娘的話心里很激動，

盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂，于是決定即興再為盲

姑娘又彈一曲。)

板書：第二首曲子

(4)感情朗讀5—7自然段。

(5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈

奏第二首曲子，即(月光曲》的？

理解“清幽”的意思。這一自然段先寫了一個美

麗清靜的月夜，然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情，

貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂曲。

(6)有感情地朗讀6—8自然段。

3.學(xué)習(xí)第9、10自然段。

(1)課文的哪一部分描寫了(月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)

容？

(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙

琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句

教學(xué)設(shè)計修改

子。

（3）討論交流,理解“陶醉”、“恬靜”意思。

（兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉”的詞句：“皮鞋匠

靜靜的聽著，”“月光照在她那恬靜的臉上?！薄暗人麄?/p>

蘇醒過來，貝多芬早己離開了茅屋。”）

（兄妹倆好像看到景象的句子：好像“面對大

?！哆呌窟^來……”這也是寫的《月光曲》

的內(nèi)容。仿佛“在月光照耀'下的波浪洶涌的大海。”）

這些句子都是兄妹倆的聯(lián)想，從哪個詞語來表明的?

（好像、仿佛）

這些聯(lián)想是由什么引起的？

（由“優(yōu)美的琴聲，清幽的月光”引起的聯(lián)想。）

（4）有感情朗讀第9自然段。個別讀同桌互讀，集

體：讀等形式，讀后評議。

（5）貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的？

（貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動，飛

奔回客店連夜記錄下（月光曲》。）

三、運(yùn)用方法，總結(jié)課文。

1.輕聲自由地朗讀課文。

2；運(yùn)用回答課后1題中的幾個問題，歸納課文

主要內(nèi)容。

3.提出不懂的問題。

小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了貝多芬譜寫《月光曲》

的傳說。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容，還再一次運(yùn)

用回答課后問題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感

情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)。

1.作業(yè)本第3、6題。

2.有感情地朗讀第9自然段。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽寫生字新詞。

教學(xué)設(shè)計修改

二、指導(dǎo)有感情地朗讀。

1.指名接讀全文，讀后評議。

2.指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。

（l）o第2—5自然段應(yīng)怎樣讀?（要讀出兄妹倆個

愛音樂，想聽貝多芬的演奏，但又因為家庭貧困買

不起入場券，哥哥心里難過，妹妹體諒哥，安慰哥

哥這復(fù)雜的感情。）

（2）第6—8自然段，重點(diǎn)讀好盲姑娘，貝多芬的

話，體會應(yīng)怎樣讀？（自姑娘的話要讀出愉快、贊美

的語氣。貝多芬的話充滿激情，要讀得熱情、誠懇。）

（3）第9自然段，重點(diǎn)描寫《月光曲》的內(nèi)容。

應(yīng)怎樣讀呢？（結(jié)合插圖體會感情）（月亮初升，讀得

輕而舒緩，當(dāng)讀到“刮起大風(fēng)，卷起巨浪”時，要

加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”

時，語氣又轉(zhuǎn)為平靜。）

聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。

3、有感情地朗讀全文、評議。

三、指導(dǎo)背誦第9自然段

1.練習(xí)背誦，自我試背，同桌互背，指名背，

齊背。

四、總結(jié)全文。

1.學(xué)習(xí)課文后，你覺得貝多芬是一位怎樣的音

樂家？

板書：同情勞動人民

五、課堂作業(yè)。

1、復(fù)述譜寫《月光曲》傳說的故事。（機(jī)動

板

書

小

結(jié)

課題：_蒙娜麗莎之約

備課教師：馬蘭平課時數(shù):

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀中想象，從課文的描寫中體會世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受

到美的熏陶。

3、學(xué)習(xí)在描述事物時加入想象使文章更加生動的寫法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫的能力。

四、課前準(zhǔn)備：了解名畫《蒙娜麗莎》背后的故事。

五、教學(xué)課時：1課時.

六、教學(xué)設(shè)計：修改

一、導(dǎo)入

前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。

今天我們就來欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》。

二、介紹達(dá)?芬奇

達(dá)?芬奇是意大利文藝復(fù)興時期最偉大最著名

的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數(shù)學(xué)

家?？茖W(xué)家。力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝。

全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對人類作出

過多方面的貢獻(xiàn)。他不僅會畫畫，雕塑，建筑房屋，

還會發(fā)明武器，設(shè)計過世界上第一個飛行機(jī)。他又

是一個醫(yī)學(xué)家。音樂家和戲劇家，而且在物理學(xué)。

地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。

他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過人，

據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都

會寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只

有在鏡子里才能看懂。

教學(xué)設(shè)計修改

達(dá)?芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一

個景色秀麗，風(fēng)景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光：

山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹木，潺

潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳

的音樂。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達(dá)芬奇的

觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來。

三、閱讀課文，初步感知

1、看課文中的插圖，讓學(xué)生自己說說有什么感

受？

(1)笑得有時覺得舒暢溫柔

(2)有時又覺得嚴(yán)肅。安詳

(3)有時略含哀傷

(4)有時甚至顯出譏嘲和揶揄

2、閱讀課文，看看作者的分析。(讀課文時要

注意字詞的讀音。)

四、深入分析課文

1、作者從哪幾個角度來說明《蒙娜麗莎》的？

(由遠(yuǎn)及近。由上到下。由局部到整體)

2、閱讀課文后，你覺得蒙娜麗莎美在哪里？說

說你的理由。

3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說說你的

理由。

4、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身后

的背景作為陪襯，那《蒙娜麗莎》還會有多少神秘感？

在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，

在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在

了遠(yuǎn)山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦

朧。安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一

致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，

當(dāng)我們集中看左邊時，覺得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集

中看右邊時，又覺得遠(yuǎn)景上升而人物下降，富有變化。

五、拓展延伸。

教學(xué)設(shè)計修改

1、14—16世紀(jì)，歐洲文藝復(fù)興中心意大利，

當(dāng)時宣揚(yáng)“提倡人權(quán)。反對神權(quán)，提倡個性自由。

反對人身依附”的人文主義思想。

2、作者達(dá)?芬奇，意大利人。整個文藝復(fù)興

時期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù)，

在數(shù)學(xué)。機(jī)械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面

都有杰出的貢獻(xiàn)。

3、《蒙》是達(dá)?芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。成

功地塑造了資本主義上升時期有產(chǎn)階級的婦女形

象，以一個年輕女性溫雅的微笑，揭開人性覺醒的

旗幟，贊美生命的可愛。集中而又充分地表達(dá)了他

的人文主義思想，熱情地謳歌美與人生。

板

書

小

結(jié)

課題：28我的舞臺____________

備課教師：馬蘭平課時數(shù):

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的4個生字。

2、養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。

3、理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動人心的力量。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會作者的思想感情。

2、理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動人心的力量。

四、課前準(zhǔn)備：展示臺

五、教學(xué)課時：1課時

六、教學(xué)設(shè)計：修改

一、導(dǎo)入

《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙

娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅

力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺

的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》

這篇課文。

二、簡介作者

吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇

作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音

歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三

部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢贰！陡概?/p>

驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等

作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

三、閱讀課文，初步感知。

1、閱讀課文，注意字詞。

2、找學(xué)生朗讀課文，教師糾正字音。

教學(xué)設(shè)計修改

3、教師帶有感情的范讀課文。

四、深入分析課文，整體感知

1、“我”還沒出生的時候，與舞臺結(jié)下了怎樣

的不解之緣？

2、“我”剛會走路時，是怎么表演的？都有哪

些觀眾？

3、“我”的舞臺都在哪里？

4、“舞臺”對我有什么影響？

五、小結(jié)

無論音樂，美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動

人心的力量，舞臺藝術(shù)也是一樣的。作者的舞臺逐

漸轉(zhuǎn)移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了我的勇氣和

毅力。

六、作業(yè)

寫一寫對你有所影響的藝術(shù)形式。

板

書

小

結(jié)

課題：—口語交際-習(xí)作八

備課教師：馬蘭平課時數(shù)：.

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口

頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

2、鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去，初步

學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

四、課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的

藝術(shù)品。

五、教學(xué)課時：

六、教學(xué)設(shè)計：修改

第一課時

一、讀內(nèi)容，明要求

1.自己讀口語交際的內(nèi)容.

2.說說有什么要求？（向家大介紹自己熟悉的

一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）

二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

如：張貼優(yōu)秀畫作，播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃，

手工編織，剪紙作品，或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的

各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍，從而

激發(fā)動機(jī)，學(xué)生想說的欲望.

三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分

成三組：

藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

2.把學(xué)生分好組后，引導(dǎo)學(xué)生交流.交流形式不

拘一格，或找同桌.或小組.或班級，也可組成一個個

教學(xué)設(shè)計修改

臨時的口語交際單位，可導(dǎo)游介紹.雙人對話.問答，

或多人討論.辯論.評價等.

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的

藝術(shù)”的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白，最好能用上課內(nèi)外積累的好詞

好句，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽候交流自己感受最深的地

方。

第二課時

一、畫面引入

課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡

單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，

藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的

孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們

留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音

吧！

二、上臺介紹

教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說

發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中

引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分,要

反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象

和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）

三、小組交流

1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，

將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組

等。

2.組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改

進(jìn)。

3.每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

四、指導(dǎo)選材

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，

選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫

生的藝術(shù)。如：回顧“六?一”文藝匯演的歡樂，美

教學(xué)設(shè)計修改

術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

五、學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

六、修改習(xí)作

教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自

己習(xí)作中的不足，取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐

灶。

七、賞析評改

1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿

意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

2.教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。

板

書

小

結(jié)

課題：回顧拓展八___________

備課教師：馬蘭平課時數(shù):

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流體會；回顧本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，談?wù)務(wù)n

外學(xué)語文的方法和經(jīng)驗。

2、積累成語。

3、學(xué)習(xí)成語故事“響遏行云”懂