山東省濰坊市八年級政治上冊 第1單元 讓愛駐我家 第1課 相親相愛一家人 第2框 學會與父母溝通教案 魯教版

山東省濰坊市八年級政治上冊第1單元讓愛駐我家第1課相親相愛一家人第2框學會與父母溝通教案魯教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為山東省濰坊市八年級政治上冊第1單元“讓愛駐我家”中的第1課“相親相愛一家人”的第2框“學會與父母溝通”。教學內容圍繞如何建立和諧的親子關系，提高學生與父母之間的溝通能力。本節(jié)課將引導學生學習與父母溝通的基本原則和方法，并結合課本中的實例進行分析。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七年級時已學習過人際交往的基本原則，具備一定的溝通能力。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生理解與父母溝通的重要性，掌握溝通技巧，從而在實際生活中更好地與父母交流，增進親子關系。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠結合課本內容，反思自己在與父母溝通中的不足，并學會運用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的需求和感受。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的人際溝通能力、家庭責任感及情感態(tài)度價值觀。通過學習與父母溝通的有效方法，學生將增強理解與尊重父母的能力，提升解決家庭矛盾和沖突的技巧。具體包括：培養(yǎng)學生學會傾聽、表達、同理心等關鍵溝通能力；激發(fā)學生對家庭和諧的責任感，學會在家庭中扮演積極角色；引導學生樹立正確的家庭價值觀，尊重父母、理解親情，促進家庭和睦。這些核心素養(yǎng)目標與課本內容緊密相關，有助于學生將理論知識轉化為實際生活中的行為表現(xiàn)。學情分析本節(jié)課面對的八年級學生在知識層面，已經掌握了基本的人際交往原則，具備一定的溝通能力。然而，在家庭溝通方面，他們可能仍存在理解父母、表達自我需求方面的困難。能力上，學生在解決問題和處理沖突方面的技巧有待提高，尤其是在與父母意見不合時，可能缺乏有效的溝通策略。素質方面，學生普遍具有較好的團隊協(xié)作精神，但在家庭情境中，可能未能充分展現(xiàn)同理心和理解尊重。

在行為習慣上，學生可能受到日常家庭溝通模式的影響，表現(xiàn)出一定的溝通障礙，如抵觸、逃避或過度依賴等。這些習慣可能影響他們對課程內容的接受和運用。此外，學生在面對親情關系時，可能情感較為敏感，對家庭問題有較強的個人情感投入。

因此，本節(jié)課需關注學生的情感態(tài)度，引導他們正視家庭溝通中的問題，并結合課本內容，提升其與父母溝通的技巧和素質。通過案例分析、角色扮演等活動，幫助學生克服溝通障礙，培養(yǎng)良好的家庭溝通習慣，促進家庭關系的和諧。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，輔以案例研究和角色扮演等教學活動。首先，通過講授法向學生傳授與父母溝通的基本原則和方法，結合課本中的實例進行分析。接著，組織學生進行小組討論，分享各自在家庭溝通中的經驗和困惑，以促進學生間的互動與思考。

具體教學活動包括：1.角色扮演，讓學生模擬與父母溝通的場景，提高實際溝通能力；2.案例研究，分析課本中的家庭溝通案例，引導學生掌握解決問題的方法。此外，運用多媒體展示與課程內容相關的圖片、視頻等，增強學生的學習興趣和參與度。

在教學過程中，注重調動學生的主體性，鼓勵他們積極參與教學活動，提高課堂互動效果。通過以上教學方法與策略，旨在幫助學生將課本知識內化為自身溝通能力，實現(xiàn)教學目標。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括PPT和關于家庭溝通的視頻資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“學會與父母溝通”課題，設計問題如“你在與父母溝通時遇到過哪些困難？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀資料并初步理解與父母溝通的原則和方法。

思考預習問題：針對設計的問題，獨立思考并記錄疑問。

提交預習成果：將筆記、問題等提交至指定平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群共享預習資源。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個關于親子溝通的小故事引起學生興趣。

講解知識點：詳細講解有效溝通的技巧，如傾聽、同理心等，結合實際案例。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬與父母溝通的場景。

解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂討論，對講解的知識點進行思考。

參與課堂活動：在角色扮演中實踐溝通技巧，體驗真實情境。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過案例分析，幫助學生理解溝通技巧。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握溝通技能。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深對溝通技巧的理解，重點突破傾聽和表達能力的培養(yǎng)。

通過實踐活動，提高學生的實際溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課程內容，布置相關的案例分析作業(yè)，鞏固溝通技巧。

提供拓展資源：分享一些關于家庭溝通的書籍和網絡文章，供學生深入閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成案例分析作業(yè)，運用所學溝通技巧。

拓展學習：閱讀拓展資源，加深對家庭溝通的認識。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：幫助學生通過反思提升自我認知。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，將理論知識應用于實際。

拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的自我反思和自我提升能力。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了與父母溝通的基本原則和方法，如尊重、傾聽、表達、同理心等。

-學會了在實際生活中運用溝通技巧，解決與父母之間的矛盾和沖突。

-提高了自我表達能力，能夠更加清晰、準確地傳達自己的需求和感受。

-增強了解決問題的能力，學會了在面對家庭溝通難題時，運用合適的方法和策略。

2.過程與方法：

-通過預習、課堂活動和課后作業(yè)，培養(yǎng)了自主學習、合作學習和反思總結的能力。

-在角色扮演、小組討論等實踐活動中，鍛煉了動手能力和團隊協(xié)作能力。

-學會了運用信息技術手段，如在線平臺、微信群等，獲取和分享學習資源。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增進了對家庭和諧的認識，樹立了正確的家庭價值觀。

-增強了對父母的愛與尊重，理解了親情的可貴和家庭的溫暖。

-提高了對家庭責任的認識，愿意為家庭和諧付出努力。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生在實際生活中能夠運用所學溝通技巧，與父母建立更加和諧的關系。例如，當遇到分歧時，學生能夠主動傾聽父母的意見，尊重他們的觀點，并通過恰當?shù)姆绞奖磉_自己的看法。

2.學生在家庭溝通中，能夠更加關注彼此的感受，運用同理心去理解和關愛父母。這使得家庭氛圍變得更加和諧，減少了不必要的矛盾和沖突。

3.學生在課后拓展學習中，通過閱讀相關書籍、文章，加深了對家庭溝通的認識，提升了自身的情感素養(yǎng)。

4.學生在反思總結過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出針對性的改進措施。這使得他們在與父母溝通的過程中，不斷成長和進步。

5.學生在課堂活動中，積極參與角色扮演、小組討論等，鍛煉了自己的表達能力和團隊協(xié)作能力。這些能力在家庭溝通中同樣發(fā)揮了重要作用，使得學生能夠更好地與父母交流。重點題型整理1.分析題型：請舉例說明在與父母溝通時，如何運用傾聽的技巧。

答案：在與父母溝通時，可以通過以下方式運用傾聽的技巧：

-全神貫注地聽父母講述，不要打斷他們的發(fā)言。

-通過肢體語言（如點頭、微笑）表明自己在認真傾聽。

-對父母的話進行概括，以確認自己理解無誤。

-提出開放式問題，引導父母進一步表達自己的觀點和感受。

2.應用題型：假設你的父母對你的學習有所擔憂，請寫一段話，表達你對他們擔憂的理解，并說明你會如何采取行動來緩解他們的擔憂。

答案：爸爸媽媽，我理解你們對我的學習非常關心，也感受到了你們的擔憂。我會更加努力學習，制定合理的學習計劃，并且定期與你們分享我的學習進度。此外，我會主動尋求幫助，遇到問題及時與老師溝通，確保自己的學習效果。希望你們放心，我會盡自己最大的努力不讓你們操心。

3.解決問題題型：請描述一次你與父母發(fā)生分歧的情況，并說明你是如何通過溝通技巧來解決這個問題的。

答案：有一次，我想報名參加一個課外活動，但父母擔心會影響我的學習。我采取了以下步驟來解決這個分歧：

-首先，我尊重父母的擔憂，并耐心傾聽他們的意見。

-然后，我表達了自己對這個活動的興趣和認為它能帶來的好處，如鍛煉團隊合作能力等。

-接著，我提出了解決方案，比如制定一個更加合理的時間安排，確保學習和活動兩不誤。

-最后，我們共同討論并達成一致，父母同意我參加活動，并監(jiān)督我的學習進度。

4.角色扮演題型：請你扮演一位學生，與你的父母討論關于周末使用手機的時間限制問題。

答案：學生：媽媽，我知道你擔心我玩手機時間過長，影響學習和休息。我想和你討論一下，能否在周末給我一定的自由時間來使用手機呢？我保證會在完成所有學習任務后，合理安排時間。

父母：我們當然希望你能夠自我管理，但也要確保你的健康和學習不受影響。

學生：我理解你們的擔憂。我們可以這樣約定，周末每天使用手機的時間不超過1小時，而且都是在完成學習任務之后。這樣我也有時間放松，而且不會影響到學習和休息。

父母：這個方案聽起來不錯，我們可以試試看。

5.案例分析題型：請分析以下案例，說明如何在這個情境中運用同理心來改善與父母的溝通。

案例：小明想要一臺新電腦，但父母認為他現(xiàn)在的電腦還能用，不愿意為他購買。

答案：在這個情境中，小明可以運用同理心來改善與父母的溝通：

-首先，小明應該理解父母的立場，他們可能考慮到家庭經濟狀況或者認為現(xiàn)有的電腦足夠使用。

-然后，小明可以表達自己對新電腦的需求，同時說明新電腦對他的學習或技能發(fā)展帶來的幫助。

-接著，小明可以提出一些妥協(xié)的方案，比如用自己的零花錢補貼一部分，或者承擔一些家務來賺取購買新電腦的費用。

-最后，小明應該保持開放的態(tài)度，與父母共同討論，尋找雙方都能接受的解決方案。通過這樣的溝通，小明能夠展示出對父母的理解和尊重，同時也表達了自己的合理需求。教學反思在進行本次教學活動后，我對教學過程進行了反思。首先，我意識到預習環(huán)節(jié)的重要性。通過發(fā)布預習資料和設計啟發(fā)性的問題，我?guī)椭鷮W生提前接觸了課程內容，為課堂學習打下了基礎。同時，我也注意到了學生在預習過程中的一些困難，如理解溝通原則的深度不夠，這需要我在課堂教學中更加注重深入淺出的講解。

在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)講授與討論相結合的方式能