強化初中生對校園欺凌成因的認知

強化初中生對校園欺凌成因的認知學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：防范校園欺凌

2.教學年級和班級：初中一年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.提高學生的社會意識：通過本節(jié)課的學習，使學生認識到校園欺凌現(xiàn)象的存在，并理解其對受害者和社會的影響，增強學生的社會責任感和防范意識。

2.培養(yǎng)學生的同理心：教育學生學會站在他人的角度思考問題，理解受害者的感受，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊重他人的品質(zhì)。

3.提升學生的自我保護能力：教授學生識別校園欺凌行為，學會自我保護的方法和技巧，提高學生面對校園欺凌時的應對能力。

4.增強學生的法律觀念：讓學生了解相關(guān)法律法規(guī)，知道校園欺凌行為的法律后果，培養(yǎng)學生遵紀守法的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.校園欺凌的定義和類型

2.校園欺凌的成因和影響

3.自我保護方法和技巧

難點：

1.理解校園欺凌的深層次原因

2.掌握應對校園欺凌的有效策略

解決辦法：

1.通過案例分析、討論，幫助學生深入理解校園欺凌的成因和影響，提高認識。

2.開展角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實踐中學會自我保護方法和技巧。

3.邀請專家進行講座，增加學生對法律法規(guī)的了解，提高遵紀守法的意識。

4.鼓勵學生主動參與課堂，提出問題，引導學生自主探究和解決問題。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、多媒體教學材料

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺（如果適用）

3.信息化資源：校園欺凌相關(guān)的視頻資料、文章、研究報告、統(tǒng)計數(shù)據(jù)

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動問答、問卷調(diào)查教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關(guān)于校園欺凌的定義、類型和案例視頻，要求學生觀看并總結(jié)。

-設計預習問題：提出問題，如“校園欺凌為什么會發(fā)生？”“受害者會有哪些心理反應？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀相關(guān)文章。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，并在筆記本上記錄。

-提交預習成果：學生將筆記和問題通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：在線平臺促進資源共享和監(jiān)控預習進度。

-作用與目的：

-幫助學生提前了解校園欺凌的基本概念和案例。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個真實案例引入校園欺凌的話題。

-講解知識點：詳細講解校園欺凌的成因、影響以及自我保護的方法。

-組織課堂活動：分組討論如何預防和應對校園欺凌，并進行角色扮演模擬。

-解答疑問：回答學生在預習中提出的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解的內(nèi)容進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中分享觀點，參與角色扮演。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解讓學生理解校園欺凌的深層次原因。

-實踐活動法：角色扮演讓學生在實踐中學會自我保護。

-合作學習法：小組討論促進學生之間的交流和合作。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解校園欺凌的成因和影響。

-通過實踐活動，讓學生掌握應對校園欺凌的技能。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計關(guān)于校園欺凌情景判斷和應對策略的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關(guān)于校園欺凌心理影響的書籍。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，應用所學知識。

-拓展學習：學生閱讀推薦書籍，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)本次課程的學習收獲和個人體會。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，自主拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生通過反思總結(jié)，提高自我認知。

-作用與目的：

-鞏固學生對校園欺凌認知和自我保護技能。

-通過拓展學習，增強學生的法律意識和同理心。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，提出改進建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《校園欺凌的心理學解析》：本文深入探討了校園欺凌行為背后的心理機制，幫助學生更好地理解欺凌者的動機和受害者的心態(tài)。

-《防止校園欺凌的策略與實踐》：文章介紹了國內(nèi)外防止校園欺凌的有效策略和實踐案例，為學生提供了實際操作的建議和方法。

-《青少年法律知識讀本》：本書系統(tǒng)地介紹了與青少年相關(guān)的法律法規(guī)，幫助學生樹立正確的法律觀念，增強自我保護意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生參加校園欺凌防范主題活動，如講座、研討會等，增強學生的防范意識和自我保護能力。

-引導學生關(guān)注校園欺凌相關(guān)的社會熱點問題，如新聞報道、案例分析等，提高學生的社會意識。

-鼓勵學生進行校園欺凌主題的調(diào)研，如設計問卷、訪談等，培養(yǎng)學生的實證研究和問題解決能力。

-支持學生創(chuàng)建校園欺凌防范小組，互相監(jiān)督、互相幫助，營造和諧校園氛圍。課堂1.課堂評價：

-提問：教師可以針對課堂講解的內(nèi)容提出問題，引導學生回答，以了解學生對知識的掌握情況。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如討論、角色扮演等，以了解學生的參與度和實際操作能力。

-測試：教師可以設計一些課堂小測驗，以測試學生對知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師可以注意以下幾點：

-及時批改：教師應及時批改學生的作業(yè)，以便學生能夠在第一時間了解自己的學習情況。

-具體點評：教師在進行作業(yè)點評時，應具體指出學生的優(yōu)點和不足，以便學生能夠明確自己的提高方向。

-鼓勵為主：在作業(yè)評價中，教師應以鼓勵為主，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

3.課后反饋：

教師可以通過與學生交流、家訪等方式，了解學生在課后對課堂學習的感受和建議，以不斷改進教學方法和內(nèi)容。

4.長期觀察：

教師應對學生的學習進步和行為變化進行長期觀察，以了解教學效果是否真正達到預期目標。重點題型整理八、重點題型整理

1.題目：請簡要描述校園欺凌的主要類型。

答案：校園欺凌的主要類型包括身體欺凌（如打擊、推搡）、言語欺凌（如嘲笑、侮辱）、社交欺凌（如排斥、孤立）以及網(wǎng)絡欺凌（如網(wǎng)絡誹謗、網(wǎng)絡騷擾）。

2.題目：校園欺凌對受害者有哪些心理影響？

答案：校園欺凌對受害者的心理影響可能包括自卑、焦慮、抑郁、恐懼以及信任危機等。

3.題目：請列舉三種應對校園欺凌的方法。

答案：三種應對校園欺凌的方法包括：

-尋求幫助：受害者應勇敢地向老師、家長或?qū)I(yè)機構(gòu)尋求幫助。

-自我保護：受害者應學習一些自我保護的技巧，如學會拒絕、逃離現(xiàn)場等。

-法律途徑：受害者可以通過法律途徑來解決問題，如報警或提起訴訟。

4.題目：校園欺凌行為背后的心理機制是什么？

答案：校園欺凌行為背后的心理機制可能包括尋求權(quán)力、尋求關(guān)注、自我價值感低下、情緒調(diào)節(jié)困難等。

5.題目：請簡述防范校園欺凌的三個有效策略。

答案：防范校園欺凌的有效策略包括：

-提高意識：通過教育提高學生、家長和教師對校園欺凌的認識。

-強化規(guī)則：建立健全的校園規(guī)則，明確校園欺凌的界限和后果。

-加強溝通：促進學生之間、師生之間以及家校之間的有效溝通，以早期發(fā)現(xiàn)和干預校園欺凌行為。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.校園欺凌的類型與影響

-重點知識點：身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡欺凌、心理影響（自卑、焦慮、抑郁等）

-詞句：校園欺凌不僅包括身體和言語攻擊，還包括社交排斥和網(wǎng)絡騷擾，對受害者造成長期的心理傷害。

2.校園欺凌的成因與預防

-重點知識點：成因（權(quán)力尋求、關(guān)注尋求、自我價值感低下等）、預防策略（提高意識、強化規(guī)則、加強溝通等）

-詞句：校園欺凌的發(fā)生與欺凌者的心理需求有關(guān)，如尋求權(quán)力和關(guān)注，而有效的預防策略包括提高全校師生的防范意識。

3.自我保護方法與法律途徑

-重點知識點：自我保護方法（尋求幫助、自我保護技巧、法律途徑等）、法律后果（法律訴訟、警察介入等）

-詞句：面對校園欺凌，受害者可以尋求老師、家長或?qū)I(yè)機構(gòu)的幫助，同時也可以通過法律途徑來維護自己的權(quán)益。