七年級(jí)上冊(cè) 第一單元 1 春 教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)第一單元1春教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第一單元《1春》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：第一周，星期一，上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《1春》這篇文章展開(kāi)，通過(guò)對(duì)課文的深入解讀，讓學(xué)生感受春天的美好，理解作者表達(dá)的思想感情，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法和寫(xiě)作技巧的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升語(yǔ)言感知與理解能力，通過(guò)對(duì)《1春》的細(xì)膩描繪和情感表達(dá)，使學(xué)生能夠感受文學(xué)之美，理解作者對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美；發(fā)展思維品質(zhì)，通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力；培養(yǎng)文化意識(shí)，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中春天的象征意義，增強(qiáng)民族自豪感；提高審美情趣，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感知和創(chuàng)造美的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流能力，以促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的漢字閱讀和書(shū)寫(xiě)能力，掌握了一些基礎(chǔ)的修辭手法和文學(xué)常識(shí)，能夠理解并運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯和句型表達(dá)思想。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣。他們?cè)谛蜗笏季S和想象力方面較為活躍，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，有的善于合作交流，有的則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《1春》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在理解作者深層次的抒情表達(dá)和修辭手法上遇到困難，如對(duì)擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用和把握；此外，對(duì)于春天背后的文化內(nèi)涵和象征意義，學(xué)生可能難以深入理解，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，部分學(xué)生可能在詞匯積累和語(yǔ)法運(yùn)用方面存在不足，影響對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。通過(guò)講授法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，解讀修辭手法和文化內(nèi)涵；運(yùn)用討論法激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)春天主題的深入探討；情境教學(xué)法則通過(guò)創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受課文之美。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括：分組討論春天的特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演課文中的角色進(jìn)行朗誦，以及通過(guò)繪畫(huà)或?qū)懽鞅磉_(dá)對(duì)春天的理解。此外，設(shè)計(jì)一場(chǎng)關(guān)于春天詩(shī)詞的接龍游戲，以增加課堂趣味性和互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示春天的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受春天的氛圍；運(yùn)用投影儀展示課文內(nèi)容，便于學(xué)生閱讀和分析；同時(shí)，利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)春天的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道春天是怎樣的季節(jié)嗎？它給我們的生活帶來(lái)了哪些變化？”

展示一些關(guān)于春天的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受春天的美好和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹春天的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.春天基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解春天的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解春天的定義，包括春天的氣候特征、自然變化等。

詳細(xì)介紹春天的組成部分，如春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.春天案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解春天的特性和意義。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的春天案例，如古詩(shī)中春天的描寫(xiě)、現(xiàn)代文學(xué)作品中春天的意象等進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解春天在文學(xué)和文化中的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用春天的意象進(jìn)行創(chuàng)作。

小組討論：讓學(xué)生分組討論春天的不同面貌和情感表達(dá)，并提出自己的觀察和感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與春天相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何用語(yǔ)言表達(dá)春天的美感。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)春天主題的理解、挑戰(zhàn)及表達(dá)方式。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春天的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括春天的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)春天在文學(xué)創(chuàng)作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步觀察生活，用語(yǔ)言表達(dá)春天的美好。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于春天的短文，可以是散文、詩(shī)歌或其他形式，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-朱自清《春》全文，深入感受作者對(duì)春天的細(xì)膩描繪和情感表達(dá)。

-部編版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第一單元其他文章，如《濟(jì)南的冬天》、《秋天的懷念》等，對(duì)比不同作家對(duì)季節(jié)的描繪手法和情感傳達(dá)。

-古代詩(shī)人對(duì)春天的描寫(xiě)，如杜甫的《春望》、白居易的《錢(qián)塘湖春行》等，了解古代文人對(duì)春天主題的抒發(fā)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，觀察并記錄身邊的春天變化，嘗試用文字或圖畫(huà)表達(dá)自己的感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱更多關(guān)于春天的文學(xué)作品，分析不同作家在描繪春天時(shí)的共同點(diǎn)和差異，思考這些作品對(duì)春天的理解和情感傳達(dá)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于春天的詩(shī)歌或散文，運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法和表達(dá)技巧，展現(xiàn)春天的美好。

-組織一次“春天之美”的攝影或繪畫(huà)比賽，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式捕捉春天的瞬間，提升審美能力。

-探究春天在中華民族傳統(tǒng)文化中的象征意義，如春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日與春天的關(guān)系，了解春天的習(xí)俗和民間故事。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《1春》這篇課文，通過(guò)對(duì)文章的深入解讀，理解了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美。我們掌握了春天的基本概念、修辭手法和文化內(nèi)涵，通過(guò)案例分析和小組討論，進(jìn)一步體會(huì)了春天在文學(xué)創(chuàng)作中的重要地位和多樣性。此外，我們還探討了春天在生活中的體現(xiàn)，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)對(duì)春天的感悟。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

以下哪項(xiàng)是《1春》中使用的修辭手法？

A.擬人

B.比喻

C.排比

D.以上都是

（2）簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《1春》中作者對(duì)春天的情感表達(dá)。

（3）分析題：

請(qǐng)分析以下句子中運(yùn)用了哪些修辭手法，并說(shuō)明其作用：

“春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地來(lái)到了我們的身邊?！?/p>

（4）實(shí)踐題：

請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，寫(xiě)一段關(guān)于春天的描寫(xiě)。

（5）討論題：

結(jié)合小組討論，談?wù)勀銓?duì)春天在文學(xué)創(chuàng)作中象征意義的理解。課后作業(yè)1.請(qǐng)仿照《1春》的寫(xiě)作風(fēng)格，以“秋”為主題，寫(xiě)一篇描繪秋天的短文，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，如擬人、比喻等。

示例答案：

秋天是一位慈祥的母親，她用金黃的稻田和碩果累累的果樹(shù)，為大地披上了一層厚實(shí)的嫁衣。秋風(fēng)輕拂，像母親的手撫摸著我們的臉頰，涼爽而舒適。

2.分析《1春》中作者如何通過(guò)具體的自然景物描繪春天的到來(lái)，列出至少三個(gè)例子，并解釋其表達(dá)效果。

示例答案：

-“春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇?！边@句話通過(guò)概括春天的一般特點(diǎn)，生動(dòng)地表達(dá)了春天的生機(jī)與活力。

-“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！边@里運(yùn)用了擬人手法，形象地描繪了春天中小草的生長(zhǎng)狀態(tài)，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。

-“河水解凍，波光粼粼?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)河水的描繪，展現(xiàn)了春天冰雪融化、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，使人感受到春天的溫暖。

3.選取《1春》中的一個(gè)自然景物，如“柳樹(shù)”、“花朵”等，運(yùn)用至少三種修辭手法，創(chuàng)作一首五言絕句。

示例答案：

柳絲舞春風(fēng)，綠意滿江南。

花影婆娑處，蜂蝶舞翩翩。

4.根據(jù)《1春》的描寫(xiě)，結(jié)合自己的觀察，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)，要求突出春天的特點(diǎn)，并配以簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。

示例答案：

畫(huà)面描述：畫(huà)中一片翠綠的草地上，幾朵五彩斑斕的花朵競(jìng)相綻放，一只蝴蝶在花間飛舞。遠(yuǎn)處，柳樹(shù)披上了嫩綠的新裝，春風(fēng)輕拂，河水波光粼粼。

5.采訪家人或朋友，了解他們對(duì)春天的看法和感受，結(jié)合《1春》的內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于“春天的美好”的訪談錄。

示例答案：

訪談對(duì)象：媽媽

訪談內(nèi)容：媽媽說(shuō)，春天是她最喜歡的季節(jié)，因?yàn)榇禾齑碇Ｍ托律?。她覺(jué)得《1春》中描繪的春天景象非常生動(dòng)，讓她感受到了大自然的魅力。她還提到，春天里，她會(huì)帶著我去公園賞花、放風(fēng)箏，享受親子時(shí)光。反思改進(jìn)措施-情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示和課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受課文之美。

-小組合作討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論春天的不同面貌和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

2.存在主要問(wèn)題：

-學(xué)生對(duì)春天背后的文化內(nèi)涵和象征意義理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

-部分學(xué)生詞匯積累和語(yǔ)法運(yùn)用方面存在不足，影響對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解。

3.改進(jìn)措施：

-針對(duì)學(xué)生對(duì)春天文化內(nèi)涵理解不夠深入的問(wèn)題，可以在教學(xué)中增加相關(guān)文化背景知識(shí)的介紹，讓學(xué)生更好地理解春天在文學(xué)和文化中的重要性。

-針對(duì)學(xué)生詞匯積累和語(yǔ)法運(yùn)用方面的不足，可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書(shū)、多積累，提高詞匯量。板書(shū)設(shè)計(jì)中心主題：《1春》

1.春天的描繪

-擬人：春天像個(gè)害羞的小姑娘

-比喻：春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇

-排比：小草、河