小學(xué)信息技術(shù)4年級《編輯文檔》教學(xué)設(shè)計

第3課編輯文檔

【教材分析】

前一課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了進(jìn)行文章的輸入，接著要學(xué)習(xí)如何來對文章進(jìn)行美

化處理，如設(shè)置字體、字號、顏色等，所以本課起著承上啟下的作用。本課的部

分內(nèi)容與學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過的比較相似，特別是在設(shè)置文字效果這里。老師可以

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比，讓學(xué)生自己進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在“WPS文字”中文字的效果

很多，基本上都在窗口的功能區(qū)陳列出來了，老師也可以根據(jù)學(xué)生具體情況，有

選擇地進(jìn)行知識的拓展教學(xué)。

【學(xué)情分析】

四年級的學(xué)生相比三年級的學(xué)生而言，知識儲備大大增加，解決問題的能力

也在增強(qiáng)。他們已經(jīng)開始使用自己的綜合能力解決一些問題。在使用鍵盤輸入的

學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷了一段時間的輸入速度和技巧訓(xùn)練后，學(xué)生對輸入文章所帶來

的滿足感已經(jīng)有所減弱，他們急需學(xué)習(xí)新的知識，因此，本課的知識正好滿足了

他們的學(xué)習(xí)需要，使他們產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.知識與技能

（1）掌握文字的復(fù)制與粘貼命令。

（2）掌握文字修飾、段落修飾的方法。

2.過程與方法

掌握“WPS文字”菜單、選項卡中命令的使用方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，提高學(xué)生的文字處理能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4.行為與創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、小組學(xué)習(xí)與團(tuán)隊合作精神。

【教學(xué)重點與難點】

重點：文字的復(fù)制與修飾。

難點：段落的修飾。

【教學(xué)方法與手段】

本課采用教師引導(dǎo)、學(xué)生體驗學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，通過知識的

遷移、個人自主探究、小組合作等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

【課時安排】

安排1課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

師：同學(xué)們都看過《喜羊羊通過情景創(chuàng)設(shè)、

與灰太狼》吧！喜歡它的主題曲巧設(shè)疑問來激發(fā)學(xué)

嗎？生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動

其學(xué)習(xí)積極性；通過

師：懶羊羊和你們一樣，非

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)

常喜歡這首主題曲，它今天把這

生邊看歌生在情境中積極主

首主題曲的音樂與歌詞都帶來

詞，邊聽音樂。動地接受任務(wù)，從而

創(chuàng)設(shè)情境了，請大家一邊聽音樂，一遍看

樂學(xué)，為后面的學(xué)習(xí)

導(dǎo)入新課歌詞。（師打開歌詞，放音樂學(xué)生回答：

做好鋪墊。

歌詞少了。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題了

嗎？

師：懶羊羊總是丟三落四，

那么我們今天一起來幫助它，把

這首歌詞重新編輯一下。（板書

課題）

研究探索師：剛才同學(xué)們看得很仔通過小組討論、

學(xué)習(xí)新知細(xì)，這首歌詞中有一些應(yīng)該重復(fù)交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生

出現(xiàn)的詞語，懶羊羊忘記輸入說出文章中相同的

了。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已文字可以采用復(fù)制

小組討論、

經(jīng)知道可以通過逐一輸入的方的方法。

交流匯報。

法添加文字，但是有沒有更快的

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

方法呢？

1.文字師：在輸入時，文章中出現(xiàn)

重復(fù)的詞語、句子，可以采用復(fù)

的復(fù)制

制的方法。（板書：1.文字的

復(fù)制）

師：在上學(xué)期學(xué)習(xí)的畫圖軟

指名學(xué)生回通過回顧畫圖

件中，我們已經(jīng)學(xué)會圖形的復(fù)制

答并上臺操作演軟件中圖形復(fù)制與

與粘貼，這里有一個懶羊羊的畫

Zj\O粘貼的步驟，運用知

圖文件，（師打開畫圖文件）老

識遷移的方法主動

師想再復(fù)制一個懶羊羊，怎么辦

將所學(xué)知識運用到

呢？

新問題的解決上，引

師：在畫圖軟件中主要通過

導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)

學(xué)生思考。

“選定”一“復(fù)制”一“粘

現(xiàn)，學(xué)習(xí)文字的復(fù)制

指名學(xué)生上

貼”f“移動”四個步驟來完成。操作，初步培養(yǎng)學(xué)生

臺嘗試操作，師

那么在“WPS文字”軟件中是怎文字編輯的能力。

指導(dǎo)。

么做的呢？

師小結(jié)并板書：

小組討論，

“選定”一“復(fù)制”一“定

交流匯報。

位”一“粘貼”四個步驟。

師：如果我們想把一個詞語

或句子進(jìn)行多次復(fù)制，怎么辦

呢？師生合作，

師小結(jié)：我們進(jìn)行一次復(fù)制共同將《喜羊羊

操作后，可以進(jìn)行多次粘貼。與灰太狼》主題

師生合作，共同將《喜羊羊曲歌詞補(bǔ)充完

與灰太狼》主題曲歌詞補(bǔ)充完整。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

整。

通過師生合作，

師：這是一首《春天在哪里》

補(bǔ)充完整《喜羊羊與

的部分歌詞。下面我們來一場競

灰太狼》的主題曲歌

賽：采用“輸入文字”與“復(fù)制、

詞，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊

粘貼”相結(jié)合的方法在“WPS文學(xué)生競賽完

協(xié)作能力。

字”軟件中輸入《春天在哪里》成《春天在哪里》

采用游戲競賽

的歌詞。比一比，誰的速度最快，歌詞的錄入。

的方式，輸入《春天

速度最快的前三名同學(xué)將獲得

在哪里》的歌詞，讓

本班級的“打字小能手”稱號，

學(xué)生展示作

學(xué)生活學(xué)活用掌握

并請我們班的第一名與大家分

品，師生共同評

知識，體會信息技術(shù)

享一下你的打字經(jīng)驗。

價。

手段帶來的便捷，對

展示前三名同學(xué)作品，師生

經(jīng)驗交流。速度快的同學(xué)給予

評價。

“打字小能手”的稱

第一名同學(xué)與大家分享經(jīng)號，讓學(xué)生充分體驗

驗。到成功的喜悅，增加

學(xué)習(xí)自信心。

師：文字輸入好了，下面我通過經(jīng)驗分享，

們就來修飾文字。（板書：2.文帶領(lǐng)全班同學(xué)鞏固

2.文字

字的修飾）所學(xué)知識，鍛煉其語

的修飾

文字的修飾主要包括字體、言組織能力，提高學(xué)

字號、顏色等。生的綜合素質(zhì)。

師示范操作步驟：

①選定《喜羊羊與灰太狼》

主題曲歌詞標(biāo)題“別看我只是一

只羊

②依次單擊“WPS文字”菜

單右側(cè)的下拉按鈕一“格式

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

“字體也）…”,彈出''字

教師操作演示，

體”對話框，字體設(shè)置為“黑體”，

學(xué)生感受WPS軟件的

字號設(shè)置為“一號”，字體顏色

使用方法，為進(jìn)一步

設(shè)置為“紅色”。最后，單擊“確

的自主探究提供引

定”按鈕。

領(lǐng)與示范。

師小結(jié)：“選定”一“修飾”。

（板書）學(xué)生操作，

師：請同學(xué)們將剛才錄入的師巡視指導(dǎo)。

《春天在哪里》文檔添加標(biāo)題

“春天在哪里”，然后對標(biāo)題進(jìn)

行修飾。學(xué)生自學(xué)教

在學(xué)習(xí)文字修

師：文字的修飾有沒有其他材，小組討論，

飾的其他方法時能

的辦法呢？請同學(xué)們自學(xué)教材，并實踐操作。

尊重學(xué)生的個性發(fā)

并組內(nèi)討論、交流，嘗試將《春

展，讓學(xué)生進(jìn)行自主

天在哪里》的正文部分進(jìn)行修

探究與合作學(xué)習(xí)，使

飾。

學(xué)生展示作學(xué)生主動、積極地學(xué)

展示學(xué)生作品，師生評價。品，師生共同評習(xí)新的知識，既培養(yǎng)

價。他們的自學(xué)能力與

團(tuán)隊協(xié)作意識，又發(fā)

師：文字修飾好了以后，還

展了學(xué)生的思維。

可以對段落進(jìn)行修飾。（板書：

3.段落的修飾）

學(xué)生回答。

3.段落段落的修飾主要考慮兩個

一學(xué)生回答

的修飾方面：（1）標(biāo)題居中。（2）設(shè)

用空格鍵。

置行距。

全班討論這

標(biāo)題居中（板書）

種方法正確與標(biāo)題居中，初學(xué)

師：一般文檔的標(biāo)題都在一

否。者很容易想到使用

行的中間，有什么辦法快速實現(xiàn)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

這樣的操作呢？空格鍵，通過開展討

論，尋找錯誤的原

指名回答用空格鍵的學(xué)生

因，教師小結(jié)，揭示

上臺操作演示。

其本質(zhì)，讓學(xué)生明白

師小結(jié)：如果使用空格，一

學(xué)生實踐操居中對齊的真正內(nèi)

旦字?jǐn)?shù)或頁面寬度發(fā)生變化，標(biāo)

作，將“春天在涵，掌握其方法。

題就偏了，又要重新進(jìn)行調(diào)整。

哪里”文檔的標(biāo)

師示范：先選定標(biāo)題“別看

題居中。

我只是一只羊”。再單擊“開始”

選項卡中的“居中對齊”按鈕。

學(xué)生自學(xué)

設(shè)置行距（板書）

教材，實踐操作

師：我們對段落的修飾，還

設(shè)置行距。

包括行距的設(shè)置。設(shè)置合理的行

距可以使文檔更美觀，便于瀏覽

指名學(xué)生上經(jīng)過前面知識

者閱讀。先請同學(xué)們自學(xué)教材

臺演示。的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能

“設(shè)置行距”這一部分，將《春

熟悉WPS的界面與使

學(xué)生協(xié)作操

天在哪里》一文的行距進(jìn)行調(diào)

用習(xí)慣，具備一定的

作，小組合作美

整。

自學(xué)能力。讓學(xué)生自

化《春天在哪里》

師小結(jié)設(shè)置行距的步驟。

學(xué)教材，組內(nèi)協(xié)作，

文檔。

師巡視、指導(dǎo)。嘗試操作，培養(yǎng)其自