外研八年級英語下冊Module 9單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

外研八年級英語下冊Module9單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者(Teacher)張三

課題(Topic)外研版八下Module9Friendship

?單元整體分析(Unitintegralanalysis):

本模塊主題屬于“人與自我”范疇下“良好的人際關(guān)系與人際交往，”

的子主題群。本單元由Unitl(對話)、Unit2(記敘文)和Unit3(由對話、記

敘文、說明文、圖片等構(gòu)成的多模態(tài)語篇)組成。Unitl的小對話和大對話

相互銜接，小對話講述玲玲想向貝蒂傾訴友誼方面的困惑，但貝蒂不在家，

貝蒂的媽媽向她推薦了求助熱線，于是有了大對話中貝蒂向求助熱線求助，

求助熱線的專家引導(dǎo)玲玲描述自己的問題并給出建議。Unit2的記敘文講

述了一個(gè)甜美的微笑改變了作者的生活的感人故事，說明了友誼的重要性。

Unit3共有12個(gè)活動(dòng)任務(wù)。其中活動(dòng)1-6是以單句和語篇的形式練習(xí)鞏固

if,whether,who,what,how,why,where,when引導(dǎo)的賓語從句這一語言知識(shí)

及一些詞匯和短語的應(yīng)用；活動(dòng)7-8是以聽的形式呈現(xiàn)了另一個(gè)友誼中的

困惑和建議；活動(dòng)9-12分步驟開展單元任務(wù)，介紹朋友和探討友誼。

本模塊核心語言主要圍繞描述友誼問題上的困惑及解決方法，以及講

述友情的經(jīng)歷。三個(gè)語篇圍繞“Friendship”不同的階段分別呈現(xiàn)了不同的

語篇。Unitl聚焦友誼中的困惑，以“描述困惑——提出建議”為主線展

開對話，依據(jù)一定的邏輯順序描述了和朋友在人際交往的出現(xiàn)的問題(got

separatedlastterm;metthistermandsheisdifferent;shedoesn'tlikemetosee

教材分析(Analysisofthe

otherfriends)>問題產(chǎn)生的可能性原因(shedoesn,tfeelsureofherselfina

teachingmaterials)

newschool)>以及FriendshipHelpline給出的建議(whethershefeelslonely;be

patient;explaintoher;introducemorefriendstoher)o在描述問題時(shí)按照時(shí)間

發(fā)展的順序來講述問題(forfiveyears,lastterm,thisterm,atfirst)oUnit2回

顧友誼改變?nèi)松慕?jīng)歷，按照時(shí)間順序講述了事情的經(jīng)過和“我”的感受

變化，如"theearlyautumnofmyfirstyearatanewschool"時(shí)，"Nooneknew

9,

me.^^“Ifeltlonelyandwasafraidtomakefriends.o后來“oneday","Agirl

lookedatmeandsmiled.”,于是作者感受到了"touchofsomethingbrightand

friendly,happy,livelyandwarm.”在這次經(jīng)歷后“我”開始改變，學(xué)會(huì)了信

任他人，擁有朋友，"Thegirlhasbecamemybestfriend.”從這次經(jīng)歷"我"

懂得了"theworldiswhatyouthinkitis""Smileattheworldanditwillsmile

back.”其中在描述事情經(jīng)過的時(shí)候運(yùn)用了豐富的形容詞來表達(dá)自己的情感，

如lonely,bright,friendly,happy,lively,warm等。同時(shí)作者還運(yùn)用一些比喻

句，如“Itwaslikeahiddentreasure.^^“westicktogetherlikeglue.”生動(dòng)形象地

描述了笑容對自己的影響以及兩個(gè)人關(guān)系的親密。Unit3是對前兩個(gè)單元語

言知識(shí)的練習(xí)和模塊任務(wù)的回扣。以聽、說、讀、寫的形式學(xué)習(xí)以

“Friendship”為主題的多個(gè)語篇。其中，“Aroundtheworld”用說明文的

題材介紹了另一種友誼的形式“penfriends”,講述了"International

1

PenFriends”這個(gè)組織建立的時(shí)間，成員人數(shù)、年齡分布和加入目的，提供

了更加豐富的交友方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極探尋多文化交友方式。

Friendship

認(rèn)識(shí)友誼的重要性，樹立正確的友誼觀，積極探尋與友人相處的正確方法.

111

探討友誼問題上的困惑及解決方回顧友情改變自己的經(jīng)歷，更探尋與朋友相處和維持友誼的正

法，意識(shí)到友誼的重要性深刻理解友誼的重要性確方法

?

模塊總?cè)蝿?wù)：為FriendshipChannel拍攝一部關(guān)于朋友和友誼的蜘

1111

Unit1:Listening&SpeakingUnit2:Reading&ThinkingUnit3:WritingUnit4:Promotion&assessment

講述自己友誼中存在的困惑并理解并常析張茜的故事，并簡單講寫出自己受到他人或事影響產(chǎn)生積整合前三個(gè)單元的子任務(wù)，，」呦合

互順出解決方法述自己類1蟠經(jīng)歷極改變的故事作完成迎頃拍撮，展示評選

本次授課對象為初二1班的學(xué)生。整體而言，他們的英語水平處于中上程

度，對于英語學(xué)習(xí)有比較大的熱情。他們對小組合作、角色扮演、思維導(dǎo)

圖等活動(dòng)有較大的興趣，但是對于單元的整合性學(xué)習(xí)還需要提高。從話題

學(xué)情分析(Analysisofthe

層面上，學(xué)生對于“Friendship”有比較充足的體驗(yàn)和了解，就與朋友之間

students)

的矛盾，解決方法和故事都有自己的親身體會(huì)，因此在表達(dá)上都有話可說。

從語言知識(shí)層面上看，本單元是學(xué)生第一次開始接觸賓語從句，因此在運(yùn)

用上需要多引導(dǎo)。

在本模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：

（一）語言能力

（1）能聽懂有關(guān)友誼的對話，能理解對話中的邏輯順序（第1單元）

（2）能提供個(gè)人信息、詢問他們信息，并能提出建議（第1單元）

（3）能理解故事中的事件順序和人物行為，能根據(jù)上下文猜測生詞的含義

（第1,2單元）

（4）能根據(jù)所給提示描述改變自己生活的人或事（第1,2單元）

教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)（二）文化意識(shí)

通過對友誼這個(gè)話題的探討，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容他人和理解他人

（三）思維品質(zhì)

（1）分析、評價(jià)語篇故事的內(nèi)容，留意對話的細(xì)節(jié)和特定語言的使用。

（2）在給定的情境中結(jié)合自身的經(jīng)歷，講述自己有關(guān)朋友的故事。

（四）學(xué)習(xí)能力

根據(jù)學(xué)習(xí)情況合理調(diào)整學(xué)習(xí)策略，借助不同的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)描述友誼的矛

盾、應(yīng)對措施及故事。（第1,2,3,4單元）

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)語言有邏輯地講述自身存在的與朋友的矛盾，并尋求

他人的幫助。通過基于自身的經(jīng)歷講述有關(guān)友誼的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)每個(gè)單元的輸入與整合，在不同的情境中進(jìn)行輸出。

教學(xué)重、難點(diǎn)(Keypoints四個(gè)單元的子任務(wù)分別是：

anddifficulties)Unitl:根據(jù)自身或他人的經(jīng)歷，講述自己與朋友相處時(shí)產(chǎn)生的矛盾，并尋

求建議或解決方法。

Unit2:錄制一個(gè)片段講述一件與友誼有關(guān)的故事。

Unit3:為"FriendshipChannel”準(zhǔn)備一段故事

2

模塊任務(wù)：小組合作以“FriendshipChannel”為主題，錄音一個(gè)系列小電

影。

Unit4：小組分工合作拍攝一個(gè)關(guān)于友誼的vlog

I.課題(Topic)CouldIaskifyoumentionedthistoher?

IL教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)

1.通過聽對話，找出Lingling人際交往問題具體表現(xiàn)情況，可能

性原因，以及FriendshipHelpline提出的建議。

2.根據(jù)具體案例，提出有效建議

第一單元(Unit1)3.結(jié)合本課內(nèi)容，樹立正確的朋友觀，并意識(shí)到要耐心傾聽朋友

聽說實(shí)踐(Listening&的困難，并適時(shí)給出建議。

speakingpractice)III.教學(xué)重、難點(diǎn)(Keypointsanddifficulties)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

i.獲取聽￡文本的主要信息，梳理整合對話的邏輯順序

2.內(nèi)化所學(xué)知識(shí)并描述具體的問題和提出建議。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.根據(jù)具私人際問題提出有效建議

I.課題(Topic)：Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.

II.教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)

1.通過閱讀故事找出故事中的who,what,when,where,why信息，歸納

出故事的發(fā)展過程及“我”內(nèi)心感受的變化；

2.對“我”對事情的處理方式和轉(zhuǎn)變原因進(jìn)行批判性思考并提出建議。

整合文本，利用文章信息用自己的語言來講述“我”與asmile的故事；

3.賞析文章中形容詞的使用和對比比喻的修辭手法，利用所學(xué)結(jié)構(gòu)和手

第二單元(Unit2)

法講述友誼改變個(gè)人的故事。

閱讀思考

III.教學(xué)重、難點(diǎn)(Keypointsanddifficulties)

(Reading&thinking)

Mainlearningfocus:

學(xué)生獲取文章主要信息，整合運(yùn)用新的語言知識(shí)，找出故事中的who,

what,when,where,why這類信息，并歸納出故事的發(fā)展過程及“我”內(nèi)心

感受的變化；

Potentialdifficulties:

學(xué)生能夠內(nèi)化語言進(jìn)行課文復(fù)述，并講述自己受到他人或事影響產(chǎn)生

積極改變的故事，升華情感，認(rèn)識(shí)到與人為善和友誼的重要性。

I.課題(Topic)LanguageinUse

II.教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)

1.通過拓展閱讀、思維導(dǎo)圖方法，學(xué)生能寫出邏輯結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實(shí)

第三單元(Unit3)的文章，為"FriendshipChannel”準(zhǔn)備一段故事，提升寫作技能。

語言運(yùn)用2.學(xué)生能對語篇中的賓語從句進(jìn)行理解并通過總結(jié)歸納，運(yùn)用到新的語

(Languageinuse)境中。

3.在閱讀和運(yùn)用中，學(xué)生能形成對友情的正確看法，珍惜友誼。

III.教學(xué)重、難點(diǎn)(Keypointsanddifficulties)

賓語從句在具體語境中的準(zhǔn)確運(yùn)用。

第四單元(Unit4)I.課題(Topic)Promotion&assessment

提升評價(jià)II.教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)

(Promotion&assessment)1.通過小組合作的方式，根據(jù)評價(jià)量表制作并完善視頻

3

2.學(xué)生能夠通過本單元任務(wù)的完成過程，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何與朋友相處

3.根據(jù)模塊反思日記，評價(jià)自己整個(gè)模塊的學(xué)習(xí)成果

III.教學(xué)重、難點(diǎn)(Keypointsanddifficulties)

綜合運(yùn)用第一、二、三單元所學(xué)知識(shí)

教學(xué)過程：(Teachingprocedures)(第一單元Unit1)聽說實(shí)踐(Listening&speakingpractice)

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評價(jià)(Assessment)

①感知與注意(3min)創(chuàng)設(shè)本模塊的模塊任務(wù)1.ReadtheModuletask觀察學(xué)生的反映，明

情境：錄制Friendshipandthinkaboutwhatwe確模塊任務(wù)與子任

Channel,講述與朋友的canshareinthevideo.務(wù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生

矛盾、解決方法以及與積極參與構(gòu)建錄制

朋友的故事。視頻的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖(Purpose)：

1.TohelpSsknowthetargetofthismodule.

2.LeadSsintothetopicquickly.

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評價(jià)(Assessment)

獲取與梳理(14min)為聽力活動(dòng)掃清詞匯障1.Presentsomepictures觀察學(xué)生的回答，引

andteachnewwords:

礙，并在聽力過程中依導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新授詞

lonely;refuse;speakillof

據(jù)不同的任務(wù)要求獲取sbbehindones'back;匯和課外詞匯，幫助

相應(yīng)細(xì)節(jié)信息differentlivinghabitsand學(xué)生描述日常的朋

personalities

友矛盾。

2.StudentslistentoAlon

Page72.Andpayattention

tothelanguagesusedon觀察學(xué)生的聽力結(jié)

thephone.果，判斷學(xué)生是否了

3.Studentslistentothe

解Lingling的問題,

firstpartoftheactivity3

andfillintheblanks.并留意Helpline的語

4.Studentslistentopart1言以及是否能意識(shí)

againandwritedownthe到賓語從句的使用。

objectclause.

?Socouldyouexplain

________________?

?Canyoutellme___?

?CouldIask_______?

?Doyouknow_____?

5.Studentslistentothe

secondpartoftheactivity

3andfillintheblanks.

4

設(shè)計(jì)意圖(Purpose)：

1.Tohelpstudentsclearthevocabularybarriers.

2.Togetspecificinformationfromthelistening.Andunderstandtheconversation.

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評價(jià)(Assessment)

熟悉課文；

分析與判斷(10min)1.Studentsreadafter觀察學(xué)生能否從語言

thetapeandroleplay

關(guān)注文本細(xì)節(jié)信息細(xì)節(jié)中留意到咨詢語

A3.

2.AskSsthefollowing境下說話的方式對于

questions:個(gè)人信息保護(hù)的意識(shí)；

Whydoesthehelpline

say"don'ttellmewho

sheis”?

Whatdoyouthinkof

thesentenceslike

“couldyou.../couldI

ask…”？

設(shè)計(jì)意圖(Pui*pose)：

1.Togetfamiliarwiththetext.

2.TohelpSsknowtheyshouldaskpolitely.

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評價(jià)(Assessment)

想象與創(chuàng)造(13min)根據(jù)給出案例，關(guān)注具1.Listsomespecific觀察學(xué)生能否在小組

problemsbetween

體信息，給出建議。合作中運(yùn)用上所學(xué)知

friends.

識(shí)，表達(dá)上是否有做到

2.Askstudentstoact

askandanswerpolitely

outthecases.

設(shè)計(jì)意圖(Purpose)：

TohelpSsgiveadvicebasedonspecificsituations.

5

BoardPlan:

Module9Unit1CouldIaskifyou'vementionedthistoher

Wordsandphrases

Lonely;refuse;speakillofsbbehindone'sback;differentlivinghabitsandpersonalities

FriendshipChannel:

Problemswithourfriends

When

Whathappened

Whatistheproblem

Why

Waystosolvetheproblems

Remembertogetonwellwithyourfriends.

教學(xué)過程：(Teachingprocedures)(第二單元Unit2)閱讀思考(Reading&thinking)

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評價(jià)(Assessment)

通過閱讀故事找出故事觀察學(xué)生的反應(yīng)，判

學(xué)習(xí)理解（15min）：1.Freetalk:Whatwas

①感知與注意中的who,what,when,yourfeelingwhenyou斷學(xué)生是否對本模

where,why信息，歸納cametoourclassforthe塊總?cè)蝿?wù)以及單元

出故事的發(fā)展過程及firstday?Ifyouwere子任務(wù)的關(guān)聯(lián)有清

“我”內(nèi)心感受的變化。lonelyorsad,howdid晰的認(rèn)識(shí)

yourfeelingchange?

2.Unittask:Talkabout

howfriendshipinfluence

youinapositiveway.

3.Studentsreadthetitle從學(xué)生所提問題評

andasksomequestions價(jià)學(xué)生是否有對記

thattheywanttoknow敘文5wh-的問題的

aboutthetitle,(who,what,概念，必要時(shí)給予恰

②獲取與梳理，概括與整合where,when,why)當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3.Studentsreadthe

passageandfindout

informationoffive觀察學(xué)生是否能基

wh-questions.于文本快速正確提

Whoarethemain取出5wh-的信息

characters?

Whathappened?

WhendidtheWhendid

thestorytakeplace?

Wheredidittakeplace?

Whydoesshewrite觀察學(xué)生完成思維

aboutasmile?導(dǎo)圖時(shí)能否根據(jù)相

6

應(yīng)的時(shí)間標(biāo)志詞找

4.Read,findoutthe出經(jīng)過和情感變化，

processofthestory,the評價(jià)其是否形成了

changeofherfeelings,her文本的結(jié)構(gòu)化知識(shí)

suggestionandcomplete

thefishbone.

設(shè)計(jì)意圖(Piwpose)：

1.Tograspsomeinformationonfivewh-questionsandpayattentiontotheimportantelementsofnarratives.

2.Tofindouttheprocessofthestory,thechangeofherfeelings,hersuggestionaccordingtothetimelineand

formthecompletestructureofthestory.

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評價(jià)(Assessment)

應(yīng)用實(shí)踐(lOmin)：對“我”對事情的處理1.Thinkanddiscuss.觀察學(xué)生討論問題

?Isthatrighttosolve

①描述與闡釋、分析與判方式和轉(zhuǎn)變原因進(jìn)行批的過程和回答問題

herproblem?

斷判性思考并提出建議。Canyougivehersome的內(nèi)容評價(jià)其是否

整合文本，利用文章信advicetomakefriends?深入思考文本內(nèi)容，

②Whatexactly

息用自己的語言來講述并對如何交友提供

changedherlife?

“我”與的故事有建設(shè)性的建議

asmileWhatdoyoulearnfrom

para7?

觀察學(xué)生復(fù)述課文

②內(nèi)化與運(yùn)用2.Shootavideototellthe時(shí)語言和時(shí)態(tài)是否

storyabouthowfriendship正確，表達(dá)是否清晰

influencedZhangBei.連貫，從而把握學(xué)生

對語言和信息內(nèi)容

的內(nèi)化情況

設(shè)計(jì)意圖(Purpose)：

1.Analyzethestorymoredeeply,thinkofbetterwaystodealwiththeproblem,andlearnfromZhangBei's

experience.

2.Toretellthestorywithsomegiveninformationandlanguagetheylearned.

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評價(jià)(Assessment)

遷移創(chuàng)新(15min)賞析文章中形容詞的使1.Readthepassageby觀察學(xué)生小組討論和

①批判與評價(jià)用和對比比喻的修辭手yourselfagainand回答問題時(shí)能夠準(zhǔn)確

法，利用所學(xué)結(jié)構(gòu)和手appreciatethebeautyof找到目標(biāo)詞匯和句型，

法講述友誼改變個(gè)人的languagefromsome在必要時(shí)給予引導(dǎo)

故事。vividwordsand

sentences.

關(guān)注學(xué)生在講述中是

7

②想象與創(chuàng)造2.Tellyourstoryabout否能運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)和

howfriendship語言邏輯清晰地講述

influenceyouina自己的故事，故事中是

positiveway.Make否體現(xiàn)了友情對自己

somenoteswiththe帶來的積極影響及自

mindmap.己的收獲

設(shè)計(jì)意圖(Purpose)：

1.Appreciatethebeautyoflanguageandlearntouseitintheirownstories.

2.Tolearntousethestructureandlanguageofthetexttointroducetheirownstories.

BoardPlan:

Module9FriendshipUnit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.

ZhangBei*s

experience/story

Suggestion:

c.Daybyday

AtfirstOnedayr.

andnow

教學(xué)過程：(Teachingprocedures)(第三單元Unit3)語言運(yùn)用(Languageinuse)

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評價(jià)(Assessment)

.學(xué)生能復(fù)述課文大.學(xué)生通過思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確

學(xué)習(xí)理解(15mins)1U21

①感知與注意意，梳理文章主線和主U2課文的脈絡(luò)并在過程梳理出上一課時(shí)的

旨大意。加深對敘述類鐘了解作者的寫作思路。文本內(nèi)容，評價(jià)其

文本的理解，為學(xué)生形2.學(xué)生回顧模塊總?cè)蝿?wù)：是否能用正確使用

成清晰的寫作思路做鋪攝制友誼宣傳片，明確本思路開展寫作。

墊。單元子任務(wù)。

2.了解本課時(shí)任務(wù)：講述3.學(xué)生完成簡單的選擇判明確總?cè)蝿?wù)和子任

自己的友誼故事并在課斷，簡單總結(jié)和歸納真正務(wù)的關(guān)系，觀察學(xué)

后將其演繹出來。的友誼在面對困境或抉擇生對于任務(wù)的興趣

②獲取與梳理,概括與整合3.學(xué)生能夠理解賓語從時(shí)會(huì)做怎么樣的選擇。程度，積極引導(dǎo)，

句在語境中的含義和用鼓勵(lì)全體學(xué)生參

法。與。

4.學(xué)生能思考真正的友觀察學(xué)生能否對友

誼的表現(xiàn)。為學(xué)生本節(jié)情有正確的認(rèn)識(shí)。

課學(xué)生的寫作方向做鋪

墊。

8

設(shè)計(jì)意圖(Purpose)：通過復(fù)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注敘事文章的寫作思路，明確本單元任務(wù)，思考作文

的寫作方向。

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評價(jià)(Assessment)

.學(xué)習(xí)、理解、分析范文，

應(yīng)用實(shí)踐(lOmin)：11.學(xué)生閱讀范文，通過時(shí)觀察學(xué)生能否正確

發(fā)現(xiàn)、總結(jié)范文中用于

①分析與判斷間狀語判斷文章的敘述順判斷文章敘事的順

描述事故發(fā)生經(jīng)過的語

言表達(dá)，將其應(yīng)用于自序及確定主線。選擇正確序、主線及掌握主

己的寫作中。的中心思想。旨大意，這是學(xué)生

2.分析范文的主線、敘述

2.學(xué)生簡要梳理文章脈能夠在后面輸出部

順序及主旨大意。學(xué)生

能在寫作前依照此三點(diǎn)絡(luò)，找出文中含賓語從句分能否有清晰思路

確定好寫作思路。的句子。感知其在語篇中的關(guān)鍵。

②內(nèi)化與運(yùn)用3.分析文中的賓語從句，的表意功能，通過練習(xí)加

并能正確運(yùn)用賓語從句

以鞏固。觀察學(xué)生對賓語從

進(jìn)行表達(dá)。

4.通過練習(xí)鞏固賓語從句的理解和運(yùn)用情

句的用法。況，并給予指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖(Purpose)：幫助學(xué)生做好敘事準(zhǔn)備，掌握賓語從句的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在語境中使用賓語

從句表達(dá)。

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評價(jià)(Assessment)

遷移創(chuàng)新(15min)1.學(xué)生能夠回憶并確定1.完成友情故事的魚骨圖根據(jù)學(xué)生進(jìn)行初稿

①批評與評價(jià)自己要敘述的友誼故2.根據(jù)魚骨圖完成初稿攥的情況，評價(jià)其對

事，確定好故事的主線寫于單元子任務(wù)的完

及主旨、完成故事的時(shí)3.將自己的初稿聲情并茂成情況，必要時(shí)給

間線地進(jìn)行第一次分享，并與予指導(dǎo)。

2.學(xué)生基于所確定的思同伴互評。觀察學(xué)生參與小組

維結(jié)構(gòu)形成故事初稿。4.根據(jù)修改的情況，小組討論的情況和評價(jià)

②想象與創(chuàng)造3.學(xué)生能夠?qū)⒆约旱某跬七x1篇優(yōu)質(zhì)演講稿，通表的使用，給予指

稿進(jìn)行在同伴面前分享過師生共評，選出最優(yōu)秀導(dǎo)。

并通過自評和互評，改的演講稿，共同參與攝制。觀察學(xué)生的展示情

進(jìn)初稿結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語況以及其他學(xué)生對

言。展示作品的評價(jià)，

判斷學(xué)生能否使用

評價(jià)表對他人的作

品進(jìn)行客觀評價(jià)，

并給予指導(dǎo)和鼓

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