部編人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《鳥的天堂》教案教學(xué)反思說課稿

23鳥的天堂

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、榕”等11個(gè)生字，會(huì)寫“陸續(xù)、

白茫茫”等10個(gè)詞語。

2.朗讀課文，懂得作者為什么說“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨時(shí)的不同景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫

和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落?！菊Z文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨時(shí)的不同景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫

和動(dòng)態(tài)描寫。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護(hù)

生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.能說出“鳥的天堂”在傍晚時(shí)的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫。（重點(diǎn)）

一'激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。（幸福、美好）

2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：《鳥的天堂》。

二、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞

1.指導(dǎo)書寫：槳、樁、暇。

2.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

3.出示句子，朗讀體會(huì)。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候……的確是鳥的天堂??！

三'整體感知，梳理脈絡(luò)

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，景象有

什么不同？（兩次到“鳥的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株高大茂盛的榕

樹；第二次是在早晨，看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。）

以讀促講，體會(huì)靜態(tài)美。

（一）一讀，讀懂寫作順序。

1.放聲讀第「9自然段，思考作者觀察角度的變化。（由遠(yuǎn)及近）

2.默讀第廣4自然段，思考：這一部分內(nèi)容與描寫榕樹無關(guān)為何要寫？（奠

定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”。）

（二）再讀，感受靜態(tài)之美。

1.默讀第夕9自然段，思考這是一株怎樣的榕樹。（枝繁葉茂、生機(jī)勃勃）

2.聚焦第7自然段，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。

（1）不可計(jì)數(shù)，枝干多到數(shù)不清，寫出榕樹之繁茂。

（2）“臥”，不僅寫出榕樹之大，也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態(tài)。

3.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的？

（1）擬人句：榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們

看。

（“展示”一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法，突出了榕樹旺盛的生命力。）

（2）關(guān)鍵詞語?！耙淮亍薄岸选闭宫F(xiàn)樹葉之密，“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹葉之

綠，從而體會(huì)榕樹蓬勃的生命力。

（三）三讀，讀出自然之美。

1.“生機(jī)勃勃”與“安靜”矛盾嗎？（不矛盾，環(huán)境是安靜的，生命是充滿

生機(jī)的。）

2.小結(jié)寫法。我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的

大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者對(duì)榕樹的

大及枝葉繁茂等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過這部分課

文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩，語氣帶有贊美之情。讀出自然和諧之美，讀出生機(jī)

勃勃之美。

四、存疑結(jié)課，布置作業(yè)

1.同學(xué)們，人們常說“獨(dú)木不成林”，但這棵繁盛的榕樹卻“獨(dú)木成林”?？?/p>

遺憾的是作者第一次經(jīng)過時(shí)卻不曾看到鳥的影子，他不禁發(fā)出了這樣的感慨：鳥

的天堂里沒有一只鳥！

那“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？真正的“鳥的天堂”究竟是什么模樣的呢？

我們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰，群鳥紛飛的場(chǎng)面吧！

2.積累文中優(yōu)美的詞句，抄寫并背誦自己喜歡的段落。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.能說出“鳥的天堂”在早晨時(shí)的景色特點(diǎn)，初步感受動(dòng)態(tài)描寫。（重點(diǎn)）

2.懂得作者為什么說“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。（難點(diǎn)）

3.能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

一、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.被稱作“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點(diǎn)？（茂盛、有生命力）

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美。其實(shí)在這棵樹上棲

息著數(shù)不清的小鳥，第二天清晨，作者又來到這里，目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛

的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

二'讀議結(jié)合，體悟動(dòng)態(tài)美

（-）讀懂寫作順序。

自讀第10~13自然段，用畫出表示事情發(fā)展順序的詞語，思考:作者是

怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的？

預(yù)設(shè)：

起初：靜寂后來：一聲鳥叫接著：第二只、第三只繼續(xù)：熱鬧，到處……到

處……

（二）細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美。

1.聚焦第12~13自然段，感受作者是如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧的

場(chǎng)景的？

學(xué)習(xí)提示：默讀第12~13自然段，用畫出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語句，和

同桌說一說你有什么體會(huì)。

我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來?！械娘w起來，有的在撲翅膀。

預(yù)設(shè)（1）:兩個(gè)“到處都是"寫出小鳥多且飛得快。

預(yù)設(shè)（2）：“大的，小的，花的，黑的”寫出鳥兒種類多。

預(yù)設(shè)（3）：多個(gè)動(dòng)詞，描寫出小鳥的不同姿態(tài)。

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只……另一只又飛起來了。

預(yù)設(shè)（4）：“應(yīng)接不暇”沒有寫出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多。

小結(jié)提示：描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況，這種描寫事物活動(dòng)及

變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。

2.“鳥的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？

一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地

叫著，那歌聲真好聽。（這是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，將“鳥的天

堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫得層次分明，細(xì)致入微。）

3.指導(dǎo)朗讀。百鳥紛飛，眾鳥歡唱，原本寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡，我

們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（歡快的節(jié)奏，驚喜的語氣。）

三'動(dòng)靜對(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

（一）梳理線索“鳥的天堂

1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子，找一找，說說自己的理解。

①朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它

們。

②“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。

③從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。

④昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

2.提示：4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前4次都是指大榕樹;只有最后

一次是指小鳥生活的好地方。

（二）課文分別描寫了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B的天堂”的情景，說說它們

有哪些不同的特點(diǎn)。作者為什么感嘆“那'鳥的天堂’的確是鳥的天堂”？

提示：第一次看到的是枝繁葉茂、生機(jī)勃發(fā)的榕樹，沒有看到鳥。第二次看

到百鳥紛飛，聽到眾鳥歡唱，感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。結(jié)合榕樹的生機(jī)勃

勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說，鳥和榕樹和諧共處。

（三）總結(jié)提升。

如果說大榕樹的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥兒的生機(jī)盎然，就是

一種動(dòng)態(tài)的美，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中

的鳥的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。

四'拓展延伸，體會(huì)情感

1.（課件出示片段：節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》）片段描繪的是作者1942

年乘車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感，請(qǐng)你放聲讀，與同桌交流你的感受。

提示：寫出了自然景色帶給作者的震撼。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩

而熱烈，表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛與贊美。

2.小結(jié)：從《鳥的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我們能感受到他

對(duì)生命的熱愛與贊美，正如先生所說：生命，無處不是生命。

五、學(xué)以致用，推薦閱讀

1.描寫一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如：學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等，用靜態(tài)

描寫和動(dòng)態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動(dòng)。

2.閱讀巴金的《繁星》，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。

［教學(xué)板書］

23鳥的天堂

號(hào)大榕樹鳥

（獨(dú)木成林）（應(yīng)接不暇）

?樹葉、樹枝、樹干叫聲、顏色、樣子

靜態(tài)---動(dòng)態(tài)

［教學(xué)反思］

對(duì)于本班學(xué)生而言，他們已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)

詞句的意思、，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作

者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，因

此本課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)他們感受文章主

旨、積累文字并遷移運(yùn)用。在體悟動(dòng)態(tài)美時(shí)，我以讀議結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生以

同桌交流為主，讓學(xué)生在交流匯報(bào)過程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的寫法，感受“鳥的天堂”

的熱鬧歡騰。

最后，通過聯(lián)系閱讀鏈接進(jìn)行拓展延伸，學(xué)生更加深刻地體會(huì)到自然和諧之

美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美，也能夠初步了解巴金先生的寫作風(fēng)格。

《鳥的天堂》教學(xué)反思

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了

他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第

二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小

鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作

者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

一、教學(xué)效果

1、揭示課題，激發(fā)興趣。

直接板書課題，組織學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)大榕樹的資料和鳥類棲息的資

料，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好鋪墊。

2、自讀自悟，初讀感知。

在要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文之后引導(dǎo)學(xué)生借助上下文理解詞語的意思。

并引導(dǎo)學(xué)生思考：作者和他的朋友幾次去了“鳥的天堂”？每一次見到了什么景

象？為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣？問題拋出后，在自讀自悟解決這些問題的基

礎(chǔ)上，理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步感知課文內(nèi)容。

3、品詞析句，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

潛心默讀課文：作者為什么在結(jié)尾發(fā)出“那'鳥的天堂的確是鳥的天堂”的

感嘆呢？引導(dǎo)學(xué)生聚焦幾個(gè)關(guān)鍵句子：（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株

大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似

乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（3）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇……

從重點(diǎn)句子入手，深刻感悟作者的真實(shí)感受。第一句，抓住“不可計(jì)數(shù)”一詞，

從字音入手，感受榕樹的枝干的多，體會(huì)榕樹的大。如此大的空間才能容得下那

么多的鳥呀！特別是第二句話展開合理的想象，去感受作者筆下的大榕樹的生機(jī)

勃勃的靜態(tài)美，似乎是新的生命在顫動(dòng)。此時(shí)播放相關(guān)的圖片，從一抹抹新綠中

去感悟生命的存在和活躍。第三句抓住關(guān)鍵詞“應(yīng)接不暇”，引導(dǎo)學(xué)生去展開合

理的想象，讀出文字含著的意思，即鳥太多了！那么多鳥都愿意棲息在這里，足

以看出大榕樹就是它們快樂而安全的家園！

4、誦讀積累，感悟?qū)懛ā?/p>

學(xué)生通讀全文，標(biāo)畫哪些語句是靜態(tài)描寫，哪些語句是動(dòng)態(tài)描寫。作者這樣

安排材料的作用是什么呢？創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)氛圍，在小組合作交流中去感受動(dòng)靜

結(jié)合寫法的好處。比賽背誦積累，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感，豐富了語言材料。

二、成功之處

整堂課上同學(xué)們是學(xué)習(xí)的主人，有時(shí)思考，有時(shí)背誦，有時(shí)探究，思維很

活躍，感受力也很強(qiáng)。

三、不足之處

學(xué)生動(dòng)手能力即遷移運(yùn)用的能力沒有好好地落實(shí)。

四、改進(jìn)措施

如果再重新上這篇課文，我會(huì)在學(xué)生朗讀體會(huì)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)小練筆的環(huán)節(jié),

以便提高他們的遷移運(yùn)用能力；增加口語交流的內(nèi)容，落實(shí)好語文學(xué)習(xí)的終極目

標(biāo)，讓我的教學(xué)更圓滿！

《鳥的天堂》教學(xué)反思

《鳥的天堂》一課，脈絡(luò)清晰，記敘了作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同

景象，分別描述了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的情景。寬闊清澈的

河流，充滿生機(jī)的大榕樹.，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫。

在本課教學(xué)中最大的成功之處就是讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀的過程中抓住重點(diǎn)

段落，邊讀邊想象課文描繪的畫面。

例如：在教學(xué)課文的第八自然段——描寫樹的部分的時(shí)候，我就是這樣做的。

這一段話語句非常生動(dòng)：“榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給

我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,

明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗

的南國的樹?！币婚_始我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己的體會(huì)，但是每

個(gè)孩子在表述的時(shí)候總是不能把文字中所蘊(yùn)含的那份寧靜之美說出來。這是為什

么呢？飛速的思考之后，馬上想到了問題的癥結(jié)所在。然后我再次提示孩子們：

同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，邊聽老師朗讀這段話邊想象句子描繪的場(chǎng)景，然后用自己

的話把你想象到的場(chǎng)景說出來好嗎？為了能給學(xué)生營(yíng)造氣氛，我邊動(dòng)情地朗讀這

一段話，邊播放《高山流水》這首古箏名曲作為背景音樂。當(dāng)我讀完課文，他們

開始踴躍地描述自己眼前出現(xiàn)的畫面:有的孩子說:我看到一棵很大很大的榕樹,

像一片森林，樹葉碧綠碧綠的，把河水都映綠了。有的孩子還說：我看到大榕樹

的葉子非常光滑，像涂了蠟一樣，反射著那翠綠的顏色，刺得我們眼睛都睜不

開。...

通過孩子們的描述，我知道，孩子們不但理解了這段話要表達(dá)的意思，而且

體會(huì)到了在文字中蘊(yùn)含的那份寧靜之美，那么我的教學(xué)目標(biāo)完成了。雖然說孩子

們還不能夠用語言明確地表述或者說從理性上表達(dá)那份寧靜之美，但是他們已經(jīng)

深深地領(lǐng)悟到了一一有這就足夠了。

本節(jié)課最大的敗筆是在教學(xué)第十二自然段的時(shí)候，我再次想引導(dǎo)孩子們想象

鳥的天堂里，百鳥起飛的熱鬧場(chǎng)面，但是在開始有序的活動(dòng)中突然出現(xiàn)了一個(gè)不

和諧的聲音。“老師，我覺得這些鳥兒是想飛出來拉屎?！边@句話無疑給課堂投下

了一枚重磅炸彈。孩子們哄堂大笑,我也被弄得暈頭轉(zhuǎn)向。課堂瞬間失去了控制。

這就是我作為一名年輕教師與老教師之間的差距。雖然自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教

學(xué)想法是好的，但是一旦出現(xiàn)突發(fā)性事件，就不知道該怎么處理了，就讓本來很

完美的課堂亂成了一鍋粥。

因此在以后的工作與學(xué)習(xí)中，我要不斷地向老教師請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)他們的調(diào)控

課堂經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)自己的教學(xué)智慧。

鳥的天堂教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，我根據(jù)這篇文章的寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句

子，從而明確鳥的天堂的特點(diǎn)。同時(shí)，我通過引導(dǎo)學(xué)生們感受作者兩次到鳥的天

堂的情感變化，突出鳥的天堂的獨(dú)特的美，從中感受作者對(duì)大自然生命力的贊美。

2.在教學(xué)過程中，我在基礎(chǔ)知識(shí)方面讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法學(xué)

習(xí)，這樣能提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)，我通過“初步感知、深入分析”的方法，

讓學(xué)生層層深入地了解文章，從而明白作者的寫作意圖。取得了較好的效果。

美中不足的是對(duì)這篇文章課后拓展的部分不太多，希望在今后的教學(xué)中，加

深、加寬對(duì)文章的拓展，拓寬學(xué)生的眼界。

《鳥的天堂》說課稿

一、說教材

《鳥的天堂》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。作

者是我國著名作家巴金，課文記敘了他和朋友兩次途經(jīng)《鳥的天堂》的所見所聞，

重點(diǎn)寫了靜態(tài)大榕樹和群鳥活動(dòng)的景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊

美。本文最大的特點(diǎn)是：動(dòng)靜結(jié)合，譴詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，表達(dá)情感充

沛，細(xì)膩，描寫生動(dòng)細(xì)致，充滿了詩情畫意。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、

白茫茫、規(guī)律”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美,

體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象《鳥的天堂》的美

麗景象，體會(huì)作者兩次途經(jīng)《鳥的天堂》的不同感受。（重點(diǎn)）

2.體會(huì)作者的思想感情，感受作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和對(duì)大自然的熱

愛之情。（難點(diǎn)）

四、說教學(xué)方法：

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

通過朗讀，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解作者兩次見到鳥的天堂的不同之處,

領(lǐng)略鳥的天堂的壯觀景象。要引導(dǎo)學(xué)生讀出作者兩次見到鳥的天堂情感的不同。

2.對(duì)比分析法

作者描寫了兩次見到鳥的天堂的不同情景，一靜一動(dòng)。要通過分析作者呈現(xiàn)

的畫面，引導(dǎo)學(xué)生注意前后兩次場(chǎng)景的不同。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課準(zhǔn)備了多媒體同步教學(xué)課件。包括作者簡(jiǎn)介,課文生字和課文講解內(nèi)容,

配有適量插圖，讓學(xué)生更直觀感受鳥的天堂的壯觀景象，避免枯燥說教形式教學(xué)。

五、說教學(xué)過程：

（-）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1請(qǐng)同學(xué)們欣賞騰格爾的《天堂》并把它作為背景樂，用課件出示天堂這個(gè)

詞，提問用來比喻什么？那么鳥的天堂指的又是什么？

2.課件展示鳥的天堂的相關(guān)資料和作者簡(jiǎn)介。播放鳥的天堂的視頻資料。

板書：鳥的天堂

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學(xué)

請(qǐng)教等方式解決。

2.大聲朗讀課文，試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容。

3.指名分段讀課文，邊聽邊想：作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么

時(shí)候？看到了什么？

（三）品讀課文，領(lǐng)悟情感

1.學(xué)習(xí)1?4自然段

（1）自由朗讀1?4自然段，邊讀邊思考：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主

要內(nèi)容。

板書：作者和朋友們劃船出去玩。

（2）賞析好句：找出這部分中的比喻句，并說說其作用。

生總結(jié)，匯報(bào)這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)

美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。指導(dǎo)朗讀。

2.讀5?14自然段，思考下面的問題。

（1）作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么？

（2）描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？

（3）作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？生總結(jié)，匯報(bào)

（四）精讀課文，合作探究

1.指名讀5?9自然段：說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？