滬教版一年級下冊語文教案

滬教版一年級下冊語文教案

滬教版一年級下冊語文教案「篇一」

學習目標：

1.能根據音節(jié)正確拼讀詞語。

2.能正確搭配詞語。

3.能連詞組句。

4.能正確朗讀歇后語。

5.識字活動：認識帶有走之底的字。

6.能寫好上中下結構的字。

教學過程：

第一題：能根據音節(jié)正確拼讀。

1.學生自讀題目。

2.引導學生讀準字音，在音節(jié)下標出漢字。

3.學生可以根據自己的想像擺出不同的花園。（學生填寫序號）

4.學生評一評誰設計的花園既科學合理又美麗。

第二題：幫小路和木棉樹選幾件合適的外衣。

1.學生讀準詞語。

2.請學生自己練習。答案：（美麗的）小路（干凈的）小路（彎彎曲曲的）小路

（美麗的）木棉樹（碧綠的）木棉樹（勇敢的）木棉樹（堅強的）木棉樹（枝葉茂盛的）

木棉樹

第三題：從每一組圓環(huán)中找一個詞語，連成彩帶，裝扮教室。

1.學生讀一讀題目。

2.請學生讀一讀詞語。

3.請學生獨立練習。

4.集體反饋。

答案：

池塘里游來了可愛的小蝌蚪。大路上走來了神氣的小馬。樹枝上停著活潑的小

鳥。

第四題，正確朗讀歇后語。

1.學生自讀歇后語。

2.集體讀歇后語。

3.講講這些歇后語的意思。

4.學生介紹自己歇后語。

第五題，識字活動。

師：一個人的活動離不開腳，而腳的最主要作用是走路?！癓”在古文中是畫

成腳在街上走，左右兩邊合起來是“行”字，像街道十字路口，中間是“止”宇，

像腳有腳掌和腳趾，合起來表示在路上走，后來省去右邊，又把“止”移到下邊。

師：用作部首時，因為和“之”字的寫法很相近，又常和走路的意思相關，所

以又叫“走之底”，表示走路、路程或腳的動作，寫在左下邊。（1）表示道路或路

程，如：道路、通過、遠方。（2）表示走路的各種方式，如：前進、后退、返回、

運動。（3）表示走路的各種目的，如：迎接、歡送、逃跑、追趕。（4）表示走路的各

種結果，如：到達、走遍、相逢、連接。

第六題，描一描，寫一寫，注意上中下結構的字在田字格里的位置。

1.教師范寫、學生觀察。2.學生寫字。3.注意正確的執(zhí)筆姿勢

滬教版一年級下冊語文教案「篇二」

教學目標：

1.認識本課生字10個，繼續(xù)學習用部首查字法查字。積累詞語13個。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.收集聰明人的故事，說一個給大家聽。

4.明白聰明人也需要別人的幫助。人人都有聰明才智，人多智慧多。

教學重點：

1.學會本課9個生字及其組成的13個詞語。

2.積累句子2句，能正確朗讀課文。

教學難點：

明白聰明人也需要別人幫助，人人都有聰明才智。

教學過程：

一、介紹人物，引入課題。

1、簡單介紹“諸葛亮”

2、揭示課題：諸葛亮和小皮匠。

3、指名讀課題。

4、學習生字：諸、葛、匠

“諸葛”是復姓，還有哪些是復姓？

5、齊讀課題，問：讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文，學習生字。

1.整體感知課文。

1）邊聽故事邊思考：課文講了一件什么事？

2）學生輕聲讀課文，圈出文中不認識的字，要求讀準字音，讀通句子。

2.學習生字。

1）出示本課生字，問：你已經認識其中的哪些字？

2）復習部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。讀讀字典里“筏”的意思,

理解“木筏”這個詞語。

3）你是用什么方法記住這些字的？請在小組里交流。比較形近字：“擊一

出”，“故一敵”，“士一土”。

4）老師把生字的拼音去掉，你們還認識它們嗎？

5）生字放到課文里會讀嗎？

3.數數課文有幾小節(jié)？

三、讀課文，學課文。

1、學習課文第一節(jié)。

1）師生引讀第一節(jié)。思考：諸葛亮領兵去打仗，來到烏江邊，遇到什么困

難？

2）出示句子：烏江水深流急，江中還有礁石，擋住了他們的去路。

3）指導朗讀句子。（開火車讀齊讀）

2、學習課文第二三小節(jié)。

1）師：這下怎么辦呢？諸葛亮想了些什么辦法呢？讓我們在小組長的帶領

下，小組學習，并找出有關句子。

2）全班交流

3）板書：架人橋、做木筏、貼布告

4）出示：諸葛亮先，再，最后練習說話。

5）齊讀第二、三節(jié)。

3、學習課文第四、五節(jié)

師：三個小皮匠讓諸葛亮怎么做呢？（讀小z紙條的話）。

（內容：請你準備三千張牛皮，用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，這樣你

的軍隊就可順利過江了。）

1）指名讀，愿意讀的站起來。

2）齊讀第四節(jié)。

（引）：這真是（生讀第五節(jié)）

師：齊讀課文。

四、復習鞏固，課外延伸。

L讀生字（開火車）。

2.讀詞語（齊讀）。

3.講講古今中外有關聰明人的故事。

1）小組討論。

2）組內交流。

滬教版一年級下冊語文教案「篇三」

學習目標：

1.認識本課生字10個。

2.能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。

3.能根據課文內容展開想像，還有哪些動物想教蝸牛學藝或者能新編一個蝸牛

吸取教訓、虛心學藝的故事。

4.描寫獨體字“主、并”，2個左右結構的字“泳、浪”。

5.懂得學習要一步一步地學，不要一味求全。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.出示蝸牛圖片，問：你認識它嗎？它叫什么名字？

2.蝸牛不會飛，不會游，只會在地上爬，它也學過藝，但沒有成功，這是為

什么呢？今天，我們就一一看一一蝸牛學藝（出示課題齊讀）。

3.學習生字：藝，找朋友（技藝，藝術，曲藝）課文中“藝”的含義是“技

能、本領”。

二、學習課文和生字

（一）整體感知

1.聽錄音，思考：哪些動物想教蝸牛學藝？蝸牛學會了嗎？

2.交流，板書：兔子蝴蝶鴨子

3.為什么蝸牛沒有學會本領呢？自由讀課文，熟悉內容。

（二）重點學習1-4節(jié)

1.指名讀『4節(jié)。思考：因為（兔子）只會，不會，不是全才師傅，所以蝸

牛。

2.學習生字：主、并、傅、睬主一一??；并，后鼻音；師傅，連讀輕聲；

瞇：換部首。

3.指導朗讀：蝸牛忙說：“你并不是全才呀，我得找個全才師傅。”說完,

再也不理睬兔子了，自己想前爬去。

4.同桌合作讀；男女生合作讀。

（三）小組合作學習5-12節(jié)

1.小組學習要求：讀準字音；讀通課文。

2.蝴蝶和鴨子也要教蝸牛本領，可結果呢？

說話訓練：因為只會，不會，不是全才師傅，所以蝸牛。

3.出示句子：

A.蝸牛說：“你也不是全才呀?！闭f完，又向前爬去。

B.蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見！”，說罷,

又向前爬去

（2）指名讀句子，要求讀準字音。

（3）指導朗讀，讀出說話的態(tài)度和語氣。

（4）學習生字：浪、泳，積累三點水的字。

4.分角色朗讀課文。

思考：比較一下，蝸牛三次回答的態(tài)度和語言有何不同。

5.出示：蝸牛要找的全才師傅是會，會，會。這樣的師傅有嗎？所以小蝸

牛一一“爬過坡，越過嶺，蝸牛還是沒找到全才師傅。”

（1）學習生字：越，半包圍結構；嶺，后鼻音。

（2）齊讀最后小節(jié)。

三、說話訓練：

1.還會有哪些動物想教蝸牛學藝，結果怎樣？和同學合作，先說說，再演

演。

2.新編“蝸牛學藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓，虛心向兔子、蝴蝶和

鴨子學藝，結果學到了不少本領。

四、復習鞏固，指導寫字

1.讀生字卡片。

2.讀詞語：學藝主動并且?guī)煾?/p>

理睬游泳波浪似的

越過山嶺浪花主人

搖頭虛心翻山越嶺

3.指導寫字：泳、浪，左窄右寬。

五、作業(yè)布置

1.寫字本lo

2.詞語：主動師傅理睬招呼游泳

整堂課中，注意創(chuàng)設情景，讓學生在生生、師生互動的交往中獲得知識，明白

道理。如通過分角色朗讀、表演，體驗對與錯。又如通過教師引出“小蝸牛沒有學

到本領，很煩惱，我們來幫它出主意”這一問題的思考，讓學生融入于故事中，承

擔角色，從而悟出道理，即一點點積累，一樣樣地去學本領，不能一味求全。一年

級的孩子天生就是一個演員，他們的表演繪聲繪色，高潮一個接一個，掌聲、笑

聲、歡呼聲此起彼伏。學生在掌聲中更加自信，在笑聲中懂得尊重別人，在歡呼聲

中領悟了這個童話故事所蘊含的道理。

滬教版一年級下冊語文教案「篇四」

一、教學要求：

通過朗讀課文，理解課文內容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞

梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重難點：

理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自

然的思想感情。

三、教學準備：

教學軟件

四、教學過程：

（一）復習檢查

1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。

2、指名領讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)

(二)講讀課文

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。

(2)檢查自讀效果。

匯報讀懂了什么？

(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子

朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂

的地方，可以提出來。

(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

(3)練習朗讀第二自然段。

(4)回憶全文內容。

(5)練習朗讀全文，指名朗讀。

(三)布置作業(yè)

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、填空：

⑴人們喜愛

⑵梅花山發(fā)出

(3)春風姐姐輕輕

(4)春筍掀翻

滬教版一年級下冊語文教案「篇五」

一、教學要求：

指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

二、教學重難點：

指導寫字。

三、教學準備：

生字卡片

四、教學過程：

(一)復習檢查

1、填空。

(1)人們喜愛

⑵梅花山發(fā)出

(3)春風姐姐輕輕

(4)春筍掀翻

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

(二)寫字指導

1、說出下列偏旁：

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好:

發(fā)片休息還退挨寒

3、組織交流

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。

還、退：半包圍結構。

學生說一個，教師板書一個。

4、學生描紅。

（四）布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁寶蓋頭三點水走之底

3、練習有感情的朗讀課文。

滬教版一年級下冊語文教案「篇六」

《海水》

預習提示

1、自由讀課文，圈出不認識的字詞，用自己喜歡的方法處理。

2、用“一一”畫出向海水提問的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢?請到文中畫出來讀一讀。

教學目標

1、了解課文內容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生探索

大海、探索自然的積極興趣。

2、學習并掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。

教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、培養(yǎng)學生積極探索大自然的興趣。

教具準備

1、生字詞語卡片。

2、課件。

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1、小朋友，看老師今天給你們帶來了什么？（欣賞有關大海的圖片）

2、喜歡大海嗎?那你們了解海水嗎?你知道它為什么是藍色的，你知道它為什

么是咸的嗎?好，今天我們一起學習《海水》。

3、板書：《海水》。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生手指課文，聽老師讀。

2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。

3、用自己喜歡的方法認識這些字。

4、指名讀課文，要求讀正確。

5、全班齊讀課文。

6、小組比賽讀。

7、師生問答讀。

三、隨文識字。

1、出示詞語，學生自己先認讀。

(1)指名讀。

(2)跟老師讀。

(3)指名開火車讀。

2、試一試把詞語回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認讀。

4、出小字寶寶。

(1)自己試著讀。

(2)同桌互相考一考，認讀字寶寶。

⑶出示字卡搶讀識字。

5、師生接讀課文。

四、再讀課文，理解內容。

1、指讀課文，用“-----”畫出作者向大海提出的問題。

指名回答，指導朗讀。

指名讀，強調“么”要讀得輕而短。

師示范讀，讀出疑問的語氣。

全班齊讀。

2、師問：“那么海水是怎么回答的呢？”請大家找出文中的句子讀一讀。

3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍呢？

4、那么“漁人”是干什么的，你們知道嗎？

5、師小結：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的!這讓你想到了什么？

6、有感情的朗讀課文。

五、指導寫字。

1.出示生字，自由認讀。

2.學習新筆畫“撇折”，指導書寫。

3.指導書寫“回、因”。

4.師范寫，生書空。

5.指名說筆畫順序。

6.觀察在田字格中的位置。

⑴生描寫，師指導。

⑵指導書寫“問、為、什、么”。

⑶說筆畫，說要點。

⑷描紅，練習寫字。

⑸師個別輔導。

⑹展示作業(yè)。

六、小結。

這節(jié)課，同學們收獲真大，收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學會了寫

字，了解了大海的知識，你們真棒!老師獎勵你們一首歌曲〈〈趕海的小姑

娘〉〉。

七、課堂檢測。

1看拼音寫字。

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2.給