小學(xué)美術(shù)頭飾是設(shè)計(jì)教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)學(xué)校美術(shù)頭飾是設(shè)計(jì)教學(xué)反思美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫(huà)與制作的本事;能培育同學(xué)的綜合力量，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才華;下面是我給大家共享的學(xué)校美術(shù)頭飾是設(shè)計(jì)教學(xué)反思，供大家參考，閱讀。期望大家能夠?qū)檺?ài)!

學(xué)校美術(shù)頭飾是設(shè)計(jì)教學(xué)反思1

一、教學(xué)目標(biāo)

1顯形內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：頭飾的設(shè)計(jì)依據(jù)頭飾的用處來(lái)確定，同時(shí)要按戴頭飾的人的頭部來(lái)確定大小。應(yīng)會(huì)：按預(yù)定的設(shè)計(jì)用彩色紙剪貼，加工制作成各種頭飾作品.

2：隱性內(nèi)容與目標(biāo)

生疏美術(shù)與生活的親熱關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的材料制作，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手和制造力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：依據(jù)用處確定頭飾的設(shè)計(jì)并完成制作。

難點(diǎn)：奇異利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。

三、材料預(yù)備

彩色紙/彩色筆/剪子/膠水(背景音樂(lè):花仙子之歌)

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

師對(duì)同學(xué)說(shuō)：老師一看就知道咱們班同學(xué)特殊聰慧，那老師想考考同學(xué)們，有一種小動(dòng)物有一對(duì)大大的耳朵，一雙紅紅的眼睛，你們知道它是誰(shuí)嗎?(生：小白兔)

今日，我們班級(jí)也來(lái)了一只小白兔，我們請(qǐng)它進(jìn)來(lái)好嗎?(生：好)

(跟隨老師一起說(shuō))小白兔，白又白，蹦蹦跳跳真得意。(戴頭飾的同學(xué)進(jìn)教室。)問(wèn)：你們是從哪看出來(lái)它是一只小白兔。他戴的頭飾)

那你們喜不寵愛(ài)戴頭飾進(jìn)展表演呢?今日就讓我們先來(lái)設(shè)計(jì)制作一個(gè)頭飾。(板書(shū)課題)

(二)新授

1、首先，讓我們一起隨課件看一看、說(shuō)一說(shuō)。

⑴、看一看頭飾上裝飾了什么內(nèi)容?(規(guī)那么的扇形，動(dòng)物形象，草)

依據(jù)裝飾內(nèi)容想一想，頭飾有哪些用處?(隱蔽、隱蔽、美扮裝飾頭部)

⑵、從這一圖片中我們就可以知道頭飾是最古老的，美化頭部的裝飾品。

⑶、那么你在哪些地方見(jiàn)過(guò)頭飾?(生發(fā)言)點(diǎn)擊頭飾觀賞。

講解并描述：這里是不同國(guó)度的人在不同場(chǎng)合所戴的頭飾，而這里的頭飾是人們?cè)谖枧_(tái)上的飾品。過(guò)度：看完這些頭飾作品，你們有何感想。(美)那怎樣制作精致的頭飾呢?讓我們共同爭(zhēng)辯幾組問(wèn)題。

Ⅰ、比一比，他們的頭飾從外形上看有什么不同?(指出規(guī)那么圖形、不規(guī)那么圖形)

Ⅱ、頭飾上的這些圖案是怎樣支配的?(有規(guī)那么的進(jìn)展排列)

Ⅲ、頭飾的顏色各有什么特點(diǎn)?(顏色單一、顏色豐富)

Ⅳ、頭飾上的哪些地方最吸引你?它接受了什么表現(xiàn)方法?(插接、粘貼)

過(guò)度：談到表現(xiàn)方法讓我們一起來(lái)爭(zhēng)辯制作頭飾的幾種常用技法。

⑷、想一想，用什么方法把彩紙做成頭飾?

總結(jié)技法：卷、折、刻、穿編、粘貼、剪挖。

⑸、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的頭飾秀麗?為什么?(有裝飾圖案的頭飾更秀麗)

⑹、頭飾上的花怎樣才能剪得又快又好呢?

學(xué)習(xí)了這么多的內(nèi)容，如今讓我們具體爭(zhēng)辯頭飾的設(shè)計(jì)制作步驟。

問(wèn):你知道頭飾是怎么設(shè)計(jì)制作出來(lái)的嗎?

(三)、任務(wù)實(shí)踐：

設(shè)計(jì)一個(gè)有用、美觀、新穎的頭飾。

(四)、評(píng)價(jià)：

頭飾我們就制作到這，如今把你們的頭飾戴在頭上，相互說(shuō)一說(shuō)你最寵愛(ài)誰(shuí)的頭飾，為什么?(請(qǐng)同學(xué)到前面進(jìn)展動(dòng)作呈現(xiàn))

完畢語(yǔ):我看到你們的作品感到無(wú)比欣慰，由于你們用自己的雙手，設(shè)計(jì)制作出如此秀麗有用的作品，信任你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加精彩)

好這節(jié)課我們就上到這，期望課下同學(xué)們能用不同的材料再作一個(gè)有用、秀麗的頭飾。

教學(xué)反思：

美術(shù)課程的設(shè)計(jì)制作主要是為了培育同學(xué)的設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐力量。?頭飾設(shè)計(jì)?是我自己為四班級(jí)同學(xué)設(shè)計(jì)的一節(jié)手工制作課。教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

1.知道頭飾的構(gòu)成，學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼制作成面具。

2.通過(guò)設(shè)計(jì)與制作過(guò)程，理解美術(shù)與生活的親熱關(guān)系，感受成功的樂(lè)趣的。

3.培育同學(xué)觀看、想象、設(shè)計(jì)、制作的力量以及合作意識(shí)。在課的開(kāi)場(chǎng)用一些圖片讓同學(xué)觀賞導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。然后講解制作過(guò)程、分析制作方法，并讓同學(xué)應(yīng)用生活中其他的物質(zhì)材料運(yùn)用，再觀賞老師的作品。然后分組在音樂(lè)中合作完成制作，完成后再讓同學(xué)戴上頭飾，講講自己的創(chuàng)作思路，并自由觀賞、評(píng)價(jià)其它作品。

最終拓展延升，提示同學(xué)在以后的生活中還可以運(yùn)用這些方法設(shè)計(jì)制作一些物品，美化生活環(huán)境，培育同學(xué)想象力量、設(shè)計(jì)力量。

學(xué)校美術(shù)頭飾是設(shè)計(jì)教學(xué)反思2

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離同學(xué)的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出同學(xué)的制造精神，而且會(huì)泯滅同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，最終影響同學(xué)的進(jìn)展。

新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要重視同學(xué)對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和制造力的培育，還要留意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)立多維互動(dòng)的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氣氛中感受美，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓同學(xué)圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓同學(xué)在學(xué)問(wèn)探究的過(guò)程中覺(jué)察規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。

比方二班級(jí)的?秀麗的葉子?一課，雖然同學(xué)對(duì)葉子并不生疏，但對(duì)于用上自己寵愛(ài)的方法來(lái)表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有確定的難度，在教學(xué)過(guò)程中，我留意啟發(fā)孩子依據(jù)觀看課本第17頁(yè)上四位所接受的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最寵愛(ài)的方法來(lái)表現(xiàn)葉子，特殊是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，由于很多同學(xué)第一次接觸水彩顏料，可以說(shuō)對(duì)蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的顏色都布滿了古怪???，于是我在教學(xué)中充分讓同學(xué)去自主實(shí)踐，探究覺(jué)察。我首先讓同學(xué)觀看校內(nèi)里的樹(shù)葉都有哪些顏色?你寵愛(ài)哪些顏色?同學(xué)們驚喜地覺(jué)察，原來(lái)我們的校內(nèi)的樹(shù)木上竟然有這么多秀麗的顏色，我又適時(shí)提出問(wèn)題：我們能部能選擇干的葉子用上這些秀麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?同學(xué)齊聲答復(fù)：能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓同學(xué)自己動(dòng)手調(diào)配顏色并印出自己寵愛(ài)的葉子，同學(xué)的主動(dòng)性特殊高，不斷地向同伴和老師呈現(xiàn)自己的新覺(jué)察，同學(xué)在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味?？吹酵瑢W(xué)這樣歡快，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂的說(shuō)教代替了同學(xué)的直觀體驗(yàn)，扼殺了同學(xué)探究的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。在教學(xué)中我們還要擅長(zhǎng)覺(jué)察問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注同學(xué)的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

學(xué)校美術(shù)頭飾是設(shè)計(jì)教學(xué)反思3

在?流淌的顏色?一課中，通過(guò)玩顏色玩耍，用吸管來(lái)吹畫(huà)進(jìn)入課堂，由于玩耍活動(dòng)對(duì)低班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是必不行少的。它不僅能給課堂帶來(lái)生氣，更能挖潛同學(xué)在課堂上的制造力。

孩子的天性是好動(dòng)、好玩，在玩中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，而新教材的確貼近了兒童心理特點(diǎn)，順應(yīng)了他們心理進(jìn)展的需要。二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了簡(jiǎn)潔的顏色學(xué)問(wèn)，可的設(shè)計(jì)我本著從同學(xué)的愛(ài)好動(dòng)身，有目的地領(lǐng)著同學(xué)一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變〞出來(lái)的。把“玩〞帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的愛(ài)好，開(kāi)拓思維，使課堂氣氛活潑自然。我創(chuàng)設(shè)“吹一吹〞、“看一看〞、“想一想〞的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)美術(shù)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、趣學(xué)。同學(xué)在玩中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中把握了學(xué)問(wèn)。同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作、直觀感受，印象很深刻，馬上學(xué)到了美術(shù)學(xué)問(wèn)，而且能牢記在心，并舉一反三地靈敏運(yùn)用。

這一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)各自都有收獲，能依據(jù)自己吹出來(lái)的畫(huà)，憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象進(jìn)展添加轉(zhuǎn)變出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，同學(xué)為了能更好的完成作業(yè)，聽(tīng)課時(shí)比平常都認(rèn)真?？吹酵嫠；顒?dòng)給大家?guī)?lái)如此大的吸引力，我馬上被孩子們的童真和心中對(duì)成功的渴望感動(dòng)了。我覺(jué)得課堂還給同學(xué)，望同學(xué)來(lái)做主。

學(xué)校美術(shù)頭飾是設(shè)計(jì)教學(xué)反思4

上學(xué)期我不僅擔(dān)當(dāng)了二班級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，而且同時(shí)擔(dān)當(dāng)了二班級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。在低班級(jí)美術(shù)教學(xué)中讓同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對(duì)繪畫(huà)的理解，也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。是一種很好的開(kāi)啟同學(xué)思維的教學(xué)方法，

在老師運(yùn)用多種手段、媒體給同學(xué)很多感性生疏的根底上，讓同學(xué)依據(jù)要求進(jìn)展自由的想像，再讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想的內(nèi)容，這時(shí)的說(shuō)畫(huà)要讓同學(xué)有充分的說(shuō)的自由，老師千萬(wàn)不要說(shuō)“不行能〞、“沒(méi)那回事〞等否認(rèn)的詞，對(duì)那些具有制造性的想法，尤其是那些離奇驚異的想法，要大力表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)覺(jué)得這樣“異想天開(kāi)〞是對(duì)的，從而使同學(xué)自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)同學(xué)都有說(shuō)畫(huà)的時(shí)機(jī)，可以接受自己說(shuō)、同桌相互說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)等多種形式。

為了讓同學(xué)在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)展創(chuàng)作，同學(xué)作畫(huà)時(shí)，老師可依據(jù)想像畫(huà)的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，同學(xué)可以把自己的想法、故事在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候講出來(lái)，邊畫(huà)邊講。同學(xué)可以手舞足蹈，盡情放盡情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。

說(shuō)自己的畫(huà)：每位同學(xué)把自己的畫(huà)，用故事的形式講出來(lái)。在說(shuō)的時(shí)候，一些在畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有考慮到的東西，會(huì)得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了根底。

說(shuō)別人的畫(huà)：在說(shuō)別人的畫(huà)時(shí)候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能關(guān)懷自己加深對(duì)創(chuàng)作的理解，同時(shí)也使覺(jué)察全新的角度，是一舉多得的好事。

學(xué)校美術(shù)頭飾是設(shè)計(jì)教學(xué)反思5

?想想說(shuō)說(shuō)寫寫畫(huà)畫(huà)?是二班級(jí)上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)〞的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其旨在通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)表達(dá)同學(xué)身邊感愛(ài)好的事情，運(yùn)用畫(huà)故事、畫(huà)日記、畫(huà)作文等形式，訓(xùn)練同學(xué)的想象力、繪畫(huà)表現(xiàn)力和語(yǔ)言概述力量。讓同學(xué)在輕松快活的活動(dòng)中，感受文化的進(jìn)展和藝術(shù)的魅力，提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

本課的教學(xué)是嚴(yán)密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)受的事記錄下來(lái)，并與低班級(jí)作文教學(xué)的“說(shuō)說(shuō)寫寫〞相聯(lián)系，使語(yǔ)言美和形式美奇異地結(jié)合在本課中，更貼近低班級(jí)兒童的心靈世界。以畫(huà)故事、畫(huà)日記、畫(huà)作文為創(chuàng)作背景，抓住同學(xué)的愛(ài)好與古怪???心，運(yùn)用文字與繪畫(huà)相結(jié)合的方法，將同學(xué)的想象力充分地挖掘出來(lái)。

利用?想想說(shuō)說(shuō)寫寫畫(huà)畫(huà)?一課所供應(yīng)的空間有效組織教學(xué)，既可以讓同學(xué)在回憶中感受自己的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變、找到恰當(dāng)?shù)男那獒尫诺姆绞剑帜軌蚴雇瑢W(xué)感受到美術(shù)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好以及寵愛(ài)生活的奇特情感。

教學(xué)過(guò)程中，我以“以學(xué)定教〞的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同、方法不同，旨在讓同學(xué)在情境中自主的習(xí)得新知，提升力量。

一、本課設(shè)計(jì)——環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，寓教于樂(lè)

本課支配的三個(gè)玩耍環(huán)節(jié)，絕不是為了玩耍而玩耍，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，解決了重難點(diǎn)問(wèn)題。為了讓二班級(jí)同學(xué)到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)學(xué)會(huì)用圖畫(huà)代替文字、或解釋說(shuō)明局部文字，完成一篇圖文并茂，精致好玩的作品。能夠到達(dá)這樣的教學(xué)目標(biāo)并不簡(jiǎn)潔，也不行能一步登天。因此，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)同學(xué)思維進(jìn)展的進(jìn)程，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、結(jié)合圖片，編寫故事。

2、依據(jù)文章，擇用圖片。

3、選擇文字，替換圖片。

這樣的臺(tái)階式的目標(biāo)融合在一個(gè)個(gè)玩耍當(dāng)中，讓同學(xué)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了方法，得到了熬煉，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)在整個(gè)過(guò)程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣，主動(dòng)主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正做到了寓教于樂(lè)，授之以漁。

二、同學(xué)作業(yè)——呈現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，在比較中解決

本課同學(xué)在繪畫(huà)中通常消滅的問(wèn)題有兩個(gè)：

1、構(gòu)圖問(wèn)題：同學(xué)拿到作業(yè)紙會(huì)迫不及待開(kāi)場(chǎng)寫寫畫(huà)畫(huà)，寫畫(huà)完成之后才會(huì)覺(jué)察布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。緣由是同學(xué)欠缺全局觀看考慮的力量。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二班級(jí)同學(xué)心理思維進(jìn)展的，也是本課老師需要關(guān)懷同學(xué)解決的難點(diǎn)之一。因此，在教學(xué)中，老師通過(guò)出示優(yōu)劣范例，引發(fā)同學(xué)思考此類問(wèn)題的緣由，在實(shí)際問(wèn)題消滅之前就引導(dǎo)同學(xué)生疏問(wèn)題的存在，在比較中，同學(xué)覺(jué)察了解決問(wèn)題的方法。有效的預(yù)設(shè)及問(wèn)題的解決，必不行少。

2、挨次問(wèn)題：受思維定勢(shì)的影響，同學(xué)的習(xí)慣是語(yǔ)文課上流利得寫文字，美術(shù)課上暢快得畫(huà)畫(huà)。本課要求同學(xué)同時(shí)駕馭文字及圖畫(huà)兩種力量，并且還要頻繁切換，對(duì)二班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是有難度的，但是這個(gè)難度是有益同學(xué)進(jìn)展的。怎樣讓同學(xué)既有這樣的難度熬煉又不手忙腳亂，是我思考的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中為同學(xué)供應(yīng)一種便利可行的解決方法：先寫文字，把圖畫(huà)的局部先用圓圈圈出來(lái)，空出適當(dāng)?shù)奈恢茫偾‘?dāng)繪畫(huà)。這樣，同學(xué)作畫(huà)便利，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。

學(xué)校美術(shù)頭飾是設(shè)計(jì)教學(xué)反思6

新時(shí)期的學(xué)校美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更留意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，由于在整個(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)原來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、溝通中產(chǎn)生進(jìn)展的;學(xué)校美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為進(jìn)展同學(xué)整體素養(yǎng)效勞：以同學(xué)進(jìn)展為本，留意培育進(jìn)展同學(xué)審美力量、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的力量，留意培育創(chuàng)新精神，留意同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展和全面進(jìn)展。新教育強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，留意學(xué)習(xí)的過(guò)程，留意跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，最終使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)我留意了以下幾方面：

一、留意培育同學(xué)良好的觀看和探究習(xí)慣：

在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)，實(shí)行合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培育同學(xué)良好的探究和觀看習(xí)慣。我在教學(xué)第三冊(cè)的第15課?會(huì)變的線條?一課時(shí)，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線條，從線條中去感受寫生畫(huà)的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓同學(xué)探究線條的轉(zhuǎn)變，不要刻意的去強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評(píng)價(jià)以確定為主。

二、留意培育同學(xué)發(fā)散思維和豐富的想像力：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫(huà)或臨畫(huà)為主要內(nèi)容開(kāi)放的，最終都是大同小異。想像力和制造思維的培育和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教第一冊(cè)第8課?秀麗的天空?時(shí)，讓大家盡量敞歡快扉，大膽想象，大膽著筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最寵愛(ài)畫(huà)的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五光十色，五花八門，內(nèi)容豐富。

三、留意調(diào)動(dòng)同學(xué)綜合學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：

素養(yǎng)教育與生活嚴(yán)密相連，激發(fā)了同學(xué)的需要強(qiáng)度，并依靠目標(biāo)誘因的消滅，提高同學(xué)需要的自我意識(shí)水平，滿足了同學(xué)聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。充分發(fā)揮自己的獨(dú)特意識(shí)，使同學(xué)完成有創(chuàng)意的飛行棋，從而也更好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)完成創(chuàng)意作品的主動(dòng)性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的根底上，同學(xué)用自己設(shè)計(jì)制作的飛行棋快活的玩耍，既穩(wěn)固了學(xué)問(wèn)，又愉悅了心情，到達(dá)了雙贏的效果。

四、留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

在教學(xué)中，我也特殊留意對(duì)同學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，在學(xué)問(wèn)的理解與表現(xiàn)中，同學(xué)表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)同學(xué)潛在的力量，我因材施教，依據(jù)同學(xué)獨(dú)特及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)展鼓舞和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以確定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及同學(xué)自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，愛(ài)護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使每一個(gè)同學(xué)都得到獨(dú)特的張揚(yáng)?，F(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、看法等各方面都實(shí)行了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的缺乏，從課程建立的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、同學(xué)學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增加了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素養(yǎng)教育中的作用。

學(xué)校美術(shù)頭飾是設(shè)計(jì)教學(xué)反思7

學(xué)校生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。假設(shè)同學(xué)不寵愛(ài)學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓同學(xué)既能學(xué)習(xí)美術(shù)根底學(xué)問(wèn),又能激發(fā)他們的愛(ài)好,培育同學(xué)的繪畫(huà)創(chuàng)作力量，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

學(xué)校美