人教版三年級數(shù)學(xué)下冊表格式全冊教案

.精選資料PAGE248..可修改編輯人教版三年級數(shù)學(xué)下冊表格式全冊教案全冊分析教材分析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單。此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計量方面，這一冊進(jìn)一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。教學(xué)目標(biāo)1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3．初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。4．認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。5．認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。6．認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)措施注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)計觀念。加強解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。課時安排：內(nèi)容例題課時位置與方向認(rèn)識東、南、西、北（含地圖上的）例1、例21簡單路線圖（四個方向）例31練習(xí)一1認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向例4、例51練習(xí)二1機動1單元練習(xí)1除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法一位數(shù)除整十、整百、整千（商是整數(shù)）例11除法的估算例21練習(xí)三1筆算除法一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除例11一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位有余）例21練習(xí)四1一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）除法估算例31練習(xí)五1除法的驗算例41練習(xí)六1有關(guān)0的除法及商的中間或末尾有0（1）例5、例61練習(xí)七1商的中間或末尾有0（2）例71練習(xí)八1整理與復(fù)習(xí)1練習(xí)九1單元練習(xí)1機動1統(tǒng)計簡單的數(shù)據(jù)分析例1、例21練習(xí)十1平均數(shù)例1、例21練習(xí)十一1機動1年、月、日年、月、日的認(rèn)識例1、例21練習(xí)十二124時記時法1練習(xí)十三1制作年歷1機動1兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算例11估算例21練習(xí)十四1筆算乘法不進(jìn)位的乘法例11練習(xí)十五1進(jìn)位乘法例21練習(xí)十六1整理與復(fù)習(xí)（練習(xí)十七）1機動1面積面積和面積單位1長度單位和面積單位的比較例11練習(xí)十八1長方形和正方形的面積計算例2、例31練習(xí)十九1面積單位間的進(jìn)率例41公頃、平方千米1練習(xí)二十1單元練習(xí)1機動1小數(shù)的初步認(rèn)識認(rèn)識小數(shù)例11小數(shù)大小的比較例21練習(xí)二十一1簡單的小數(shù)加、減法例3、例41練習(xí)二十二1機動1解決問題乘法兩步計算的問題例11除法兩步計算的問題例21練習(xí)二十三1設(shè)計校園1機動數(shù)學(xué)廣角簡單的集合問題例11簡單的等量代換問題例21練習(xí)二十四1機動1第一單元

位置與方向教材分析：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。例2使學(xué)生知道地圖上的方向。例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。教學(xué)目標(biāo)：1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點：能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向。教學(xué)時間：6課時第1課時教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重、難點：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、導(dǎo)入新課：1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。2、組織學(xué)生活動。3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”4、出示課題：東西南北二、新知：1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？5、完成書本填空和做一做：出示例1掛圖：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（

）面。教學(xué)樓在操場的（

）面，大門在操場的（

）面。三、鞏固練習(xí)：1、完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戲”。3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結(jié)。五、課外作業(yè)：認(rèn)方向。復(fù)習(xí)和感受方位。面向黑板，指一指前、后、左、右。指名說學(xué)生說說一說指名說全班活動完成“做一做”說一說游戲小組合作背兒歌完成作業(yè)板書設(shè)計：方向早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。第2課時教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：路線圖。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、復(fù)習(xí)：1、匯報課外認(rèn)方向的情況。2、說說教室和校園的東西南北各有什么。3、玩“認(rèn)方向”的游戲。二、新課：（一）例2：1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？2、學(xué)生同桌合作畫。3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。（二）例3：1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？2、兩個小朋友在做什么？3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？4、同桌互相說：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練習(xí)：1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。完成問題。四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？匯報說一說回憶看課本的校園圖畫一畫交流、匯報觀察（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。（圖上標(biāo)有）說一說同桌互相說認(rèn)一認(rèn)做一做自由說板書設(shè)計：方向上北下南左西右東第3課時教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。教學(xué)重點：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。教具準(zhǔn)備：掛圖等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、練習(xí)：1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方向。3、看圖說方位。4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）二、綜合練習(xí)：1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？3、第6頁第3題：4、第7頁第4題：現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？三、總結(jié)。四、課后作業(yè)：在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。自由說說出其他3個方向根據(jù)出示的掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。小組活動指出東南西北說一說完成課本中的題目觀察中國地圖，先找出“五岳”。閱讀找一找板書設(shè)計：方向上北下南左西右東第4課時教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)重、難點：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、復(fù)習(xí)：1、畫一畫方向示意圖：2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識。二、學(xué)習(xí)新知：1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？2、這個方向稱為“東北方向”。3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？（圖略）4、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。5、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？三、練習(xí)：1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。四、總結(jié)：這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？畫一畫試說記一記畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。同桌互相說自由說完成第1題自由說板書設(shè)計：方向東北、東南、西北、西南第5課時教學(xué)內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。教學(xué)重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：簡單的路線圖。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、導(dǎo)入：1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？2、師生互動。3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。二、新知：1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）2、請在圖中指出8個方向。3、解決問題：熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。三、鞏固練習(xí)：1、說一說，1路公共汽車的行車路線。（圖略）2、第10頁第2題：熟悉小健的描述。講評。四、總結(jié)：這節(jié)課中你有哪些收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。同桌合作老師說方向，學(xué)生就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。指一指請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！說一說全班讀題根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。自由說第6課時教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重點：認(rèn)識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：簡單的路線圖。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、練習(xí)：1、說一說你認(rèn)識的8個方向。2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！3、老師說方位，學(xué)生指出來。二、綜合練習(xí)：1、11頁第3題。2、11頁第4題。3、學(xué)生獨立完成12頁的第5題。4、同桌合作完成12頁第6題。5、填空題：（補充）（1）、我們認(rèn)識了8個方向，是哪些呢？請在下面的括號里寫出來。（）2、地圖通常是按“上北（

），（

）”來繪制的。3、早晨起床面向太陽，前邊是（

），后邊是（

），（

）是北，右邊是南。三、總結(jié)：這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？同桌互相考一考。比一比指一指獨立完成獨立完成同桌合作寫出8個方向指名回答自由說第二單元

除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學(xué)教材分析：本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元有著承上啟下的作用：（1）它是表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法的估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。教學(xué)重點：一位數(shù)除多位數(shù)的一般的筆算方法。教學(xué)難點：被除數(shù)中間、末尾有0的除法，商中間、末尾有0的除法。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，能在具體的情境中進(jìn)行除法的估算。課時安排：口算除法————————3課時筆算除法————————12課時整理與復(fù)習(xí)———————2課時第一課時口算除法教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1教學(xué)目標(biāo)：1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。教學(xué)重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。教具準(zhǔn)備：掛圖等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、教學(xué)例11、出示60個小木棍。觀察：這里有幾個小木棍？2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？3、分好后在小組里交流一下自己分的方法和解法。4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3呢？教師板書：這樣算

6÷3=260÷3=206.試一試.

80÷4

60÷2二、教學(xué)例1第二個問題1、出示第二個（2）問題600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：這樣算6÷3=2

600÷3=2003、試一試。

360÷6

640÷8三、教學(xué)例1第三個問題1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：這樣算24÷3=8

240÷3=80四、鞏固練習(xí)1、口算下列各題。

40÷5

640÷82、課堂小結(jié)在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？五、作業(yè)：17頁1、2（學(xué)生數(shù)，并口答。）（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）學(xué)生匯報（學(xué)生獨立完成）(1)口算寫出結(jié)果。(2)說說口算方法。先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。匯報先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。匯報說說口算的方法。自由說完成作業(yè)板書設(shè)計：口算除法6÷3=2

600÷3=20024÷3=8

240÷3=80第二課時估算教學(xué)內(nèi)容：16頁例2教學(xué)目標(biāo)：會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。教學(xué)重點、難點：抽象對算式進(jìn)行估算。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、聽算。二、新授：1、由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。2、出示例題2：“你有什么樣的解答方法？”3、學(xué)生一邊說，教師一邊列示124÷3≈

,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。4、讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。5、小結(jié)，總結(jié)加強。三、鞏固練習(xí)：做一做：1、260÷4≈

260可以看成240，也可以看成280。2、估算練習(xí)。四、作業(yè)：第18頁6、7題。完成聽算了解估算的意義說一說說一說說一說自己的想法完成做一做完成估算完成作業(yè)板書設(shè)計：估算124÷3≈40第三課時口算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：17頁練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運用。教學(xué)重點、難點：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教具準(zhǔn)備：小黑板等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、聽算6÷2

60÷2

600÷2

6000÷28÷4

80÷4

800÷4

8000÷410÷2

2×5

60÷3

20×324÷3

240÷3

2400÷3

120÷370÷7

10×7

54÷6

48÷8二、估算比賽：125÷2

378÷5

435÷7297÷4

469÷8

194÷6三、筆算比賽：8÷2

80÷2

800÷2

8000÷218÷3

180÷3

1800÷3

90÷354÷9

6×9

81÷9

7×98×9

7×9

27÷3

6×75×8

40÷5

45÷5

21÷3用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。四、說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。五、總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗？獨立完成用你自己喜歡的方法估一估。獨立完成匯報、評價說一說自由說第四課時筆算除法教學(xué)內(nèi)容：19頁例1教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。2、學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。3、在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。教學(xué)重點、難點：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、復(fù)習(xí)引入打開課本第3頁，在（）里填上正確地數(shù)。60÷3=（）9÷3=（）

69÷3=（）80÷2=（）6÷2=（）

86÷2=（）二、新授1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？說說你是怎樣算的。如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計算與思考對嗎？5、有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）6、試一試。三、鞏固練習(xí)第21頁第2題。前兩題四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？獨立完成列式計算說一說用豎式計算說理由提出疑問并解決完成練習(xí)自由說板書設(shè)計：筆算除法21——2）424——22——0第五課時筆算除法教學(xué)內(nèi)容：20頁例2教學(xué)目標(biāo)：1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。3、在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。教學(xué)重點、難點：通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、準(zhǔn)備1、口算2、出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。根據(jù)學(xué)生的操作回答，師板書：300÷3=10030÷3=1012÷3=4342÷3=114重點問一下12、342是從哪里來的？二、新授1、出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？2、如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹？3、教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書豎式計算過程。4、課本第20頁做一做第2題。展示學(xué)生作業(yè)。5、小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？觀察：一共有多少元？操作回答猜一猜說方法匯報如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。師生共同小結(jié)板書設(shè)計：筆算除法26——2）524——1212——0第六課時筆算除法練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。教學(xué)重點、難點：通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：小黑板等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、基本練習(xí)1、口算：2、出示課本練習(xí)題。邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？3、界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。二、筆算練習(xí)1、筆算：80÷5

68÷4

98÷7864÷4

936÷2

696÷42、比一比看誰做得又對又快。出示小黑板練習(xí)題三、作業(yè)第21頁第4題。全體練習(xí)，同桌校對邊做邊思考算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。獨立完成完成作業(yè)第七課時筆算除法教學(xué)內(nèi)容：22頁例3教學(xué)目標(biāo)：1、再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2、再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計算。3、再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。教學(xué)重點、難點：通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、引入1、口算2、出示74×4=296

52×7=364296÷4=

364÷7=你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？3、出示284÷4=

350÷7=

16÷4=

14÷7=296÷4=

364÷7=邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？二、新授1、出示例3。2、你能列式計算嗎？學(xué)生說，教師板書。3、試一試：156÷34、計算。378÷6

425÷5問：你發(fā)現(xiàn)了什么？強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：說說你今天學(xué)會了什么？二、練習(xí)1、做一做156÷3

434÷8

605÷5

863÷72、計算。176÷2

456÷4381÷3

495÷5這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？指名回答想一想聯(lián)系算好后請你在四人小組交流以下問題：（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？集體訂正學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？板書設(shè)計：筆算除法39——6）23818——5854——4第八課時筆算除法教學(xué)內(nèi)容：第23頁練習(xí)五1——8題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過多種形式地練習(xí)，提高計算能力。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點、難點：通過對被除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。教具準(zhǔn)備：小黑板等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、基本練習(xí)1、聽算20題乘除法練習(xí)題。2、課本第23頁第一題。3、第23頁第二題，看好，并用尺子連線。4、解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。5、“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。6、先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計算。第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。二、總結(jié)：你們對被除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么看法？完成聽算給合適的題目涂上顏色。連線檢查想出辦法先估算商是幾位，再計算。用不同的方法解答共同總結(jié)第九課時除法的驗算教學(xué)內(nèi)容：25頁例4教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗算。3、培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、引入1、聽算20題。2、通過觀察比較初步得出驗算方法。出示：18×6=108

46×7+3=325108÷6=

325÷7=

3、比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？教師板書結(jié)論二、新授1、驗證用乘法驗算除法的方法。指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。教師巡視指導(dǎo)。你們驗證的結(jié)果怎樣？2、驗證帶余數(shù)除法的方法。你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝9898÷7=14）3、小結(jié)。三、練習(xí)1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。2、課本第26頁第3題。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？完成聽算商×除數(shù)=被乘數(shù)商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)驗證說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。完成做一做一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。板書設(shè)計：除法的驗算商×除數(shù)=被乘數(shù)商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)第十課時除法的驗算練習(xí)內(nèi)容：26-27頁第4—7題教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。2、邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。教學(xué)重點、難點：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備：小黑板等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、計算找聯(lián)系1、獨立計算課本第27第5題。教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）請做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計算。2、算一算，填一填課本第27頁的第6題。二、多角度思考，填（）里的數(shù)出示2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）二、熟練筆算方法1、判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？下面我們來計算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？教師板書：除數(shù)一位數(shù)被除數(shù)首位夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)被除數(shù)首位不夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)-12、27頁第7題獨立計算介紹自己的方法完成課本第27頁的第6題。小組合作每組派代表說說你們的思考方法。說一說學(xué)生匯報完成27頁第7題板書設(shè)計：除法的驗算除數(shù)一位數(shù)，被除數(shù)首位夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)被除數(shù)首位不夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)-1第十一課時0的除法教學(xué)內(nèi)容：28頁例5教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”2、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。教具準(zhǔn)備：掛圖等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、談話引入二、新授1、出示例5。2、例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。3、嵌入數(shù)學(xué)問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜也沒分到，怎樣用算式表示呢？（3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。三、做一做0÷2

0÷4

0÷5

0÷102384393

0÷0根據(jù)圖的意思說一說生：4÷4＝1寫出：0÷3＝0，并深刻領(lǐng)會其中的含意。說一說完成做一做板書設(shè)計：0的除法0除以任何數(shù)都等于0第十二課時0的除法教學(xué)內(nèi)容：29頁例6教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。2、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。3、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點、難點：從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：小黑板等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、引入1、口算2、出示103×3

你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：309÷3=103二、新授1、出示例6。怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？其他同學(xué)會用豎式計算嗎？（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。）指板演題，問為什么十位上要寫0？再出示學(xué)生中的典型問題，你有什么看法？教師引導(dǎo)小結(jié)：這題我們是怎樣計算的？2、試一試。535÷5

618÷6

6015÷3指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0？3、出示

605÷8你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？4、計算

420÷3三、練習(xí)1、第28頁做一做2、第29頁的第一題。四、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？先算出103×3的積，再改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法列出算式說一說學(xué)生討論自由說指名回答驗算獨立完成完成練習(xí)共同小結(jié)第十三課時0的除法教學(xué)內(nèi)容：31頁例7及做一做教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力教學(xué)重、難點：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、復(fù)習(xí)1、口算：32÷8

45÷5

63÷7

42÷6

54÷913÷4

26÷8

33÷6

52÷8

46÷92、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。760÷4

405÷23、被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？二、新授1、出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？⑴讀題，想什么方法，為什么用除法？怎么列式？⑵832÷4=？⑶匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？2、做一做：615÷3

624÷6

218÷2

525÷53、判斷對錯33頁，第2題⑴這些計算對嗎？⑵集體訂正4、總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？三、作業(yè)33頁第1題：306÷3

360÷3680÷4

608÷4指名回答列豎式計算并說說方法說一說讀題自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演。說一說⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。⑵請學(xué)生板演⑶集體訂正把不對的改正過來。集體訂正自由說完成作業(yè)第十四課時0的除法教學(xué)內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做教學(xué)要求：運用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。教學(xué)重難點：掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法。教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、復(fù)習(xí)1、5分鐘口算練習(xí)2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。415÷3

280÷6二、新授1、出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？⑵562÷4，⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？⑷全班口答2、做一做：631÷3

340÷2

704÷5

843÷63、鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？4、總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？三、作業(yè)1、517÷5

403÷8

262÷6

564÷72．33頁第四題?？谒懔胸Q式計算并說一說全班讀題在練習(xí)本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。板演匯報⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。⑵請學(xué)生板演，說算法。⑶集體訂正⑴獨立完成后同桌說算法⑵集體訂正自由說獨立完成作業(yè)第十五課時0的除法練習(xí)內(nèi)容：33頁練習(xí)八5至8題練習(xí)要求：進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法。教具準(zhǔn)備：小黑板等。練習(xí)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺基本練習(xí)1、口算：30÷7

36÷8

68÷9

60÷744÷6

53÷8

27÷4

14÷32、出示題目：218÷2

704÷53、游戲：比比誰跑得最快700÷7

7200÷9

4000÷8

880÷4600÷2

5400÷6

5500÷5

390÷3二、綜合練習(xí)1、643盆花平均放進(jìn)5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？2、3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？

票

價成人10元學(xué)生6元團體6元三、數(shù)學(xué)游戲1、每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。2、求出商和余數(shù)3、記下余數(shù)，作為自己的得分4、每人重復(fù)上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分5、思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？完成口算列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法獨立完成讀題，學(xué)生獨立完成，⑴學(xué)生獨立思考怎樣買票合算。⑵四人小組討論：你是怎么想的⑶全班匯報。完成游戲思考第16、17課時整理復(fù)習(xí)：除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習(xí)要求：把本單元所學(xué)的知識點進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力第16課時教師活動學(xué)生活動個性平臺一、整理本單元的知識點1、請學(xué)生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。2、匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？二、練習(xí)1、選擇合適的方法解決下面的問題⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)昙売?20人，要多少塊這樣的的草地？⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？⑶三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？2、讀題后學(xué)生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？3、小組討論：你選擇什么方法做，為什么？4、匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？5、小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。三、鞏固。商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值876÷3242÷4896÷8644÷7753÷5417÷6四、作業(yè)36頁2、3題。看課本在四人小組里說說自己的想法，互相補充說一說選擇合適的方法解決問題獨立思考小組討論匯報完成鞏固題完成作業(yè)第17課時教師活動學(xué)生活動個性平臺一、復(fù)習(xí)1、估算：70÷8

44÷9

79÷2

161÷2

344÷985÷4

51÷5

13÷2

46÷7

23÷3解決問題：有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？二、練習(xí)：第4題：是四則運算和四則混合運算練習(xí)。第4題采用競賽計時的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。783÷6

584÷5824÷4

920÷8720÷3

204×3238＋647

412—298第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。576÷3÷4

81×7÷9201＋232—365

399÷7＋294672÷（2×3）

（601—246）÷5第6題：是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習(xí)時，要讓學(xué)生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？三、小結(jié)：你覺得這個單元你學(xué)到什么？你對這個單元的那些知識還不是很清楚？你對這個單元還有什么問題？完成估算獨立完成獨立完成獨立完成、匯報對所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋獨立完成提出問題并解答第18課時：大單元檢測第19課時：試卷講評針對性練習(xí)設(shè)計第三單元統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容1、簡單的數(shù)據(jù)分析包括：例1：橫向條形統(tǒng)計圖例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖2、求平均數(shù)包括：例1：平均數(shù)的含義和求法例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況教學(xué)目標(biāo)：1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。2、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的含義。教學(xué)重點：會看兩種統(tǒng)計圖教學(xué)難點：使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。教學(xué)時間：5課時第1課時認(rèn)識橫向條形統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容：第38頁例1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識橫向條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖。2、使學(xué)生初步經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)分析過程，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。教學(xué)重點：認(rèn)識橫向條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、橫向條形統(tǒng)計圖。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動個性平臺一、創(chuàng)設(shè)情境出示掛圖如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計）二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？3、根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？4、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。5、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？6、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖7、你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)在前幾個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計……讓學(xué)生理解、體驗統(tǒng)計的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。四、鞏固練習(xí)課本40頁第一、第四題五、全課小結(jié)。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？說一說嘗試完成討論并說明小組合作學(xué)習(xí)小組匯報讓學(xué)生完成。討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說說理由嗎？小結(jié)完成練習(xí)說一說第2課時

一種特殊的條形統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容：書第39頁內(nèi)容及練習(xí)十的部分習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能理解起始格與其他格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受統(tǒng)計對于決策的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計的價值。3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，充分引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中獲得成功的體驗。教學(xué)重點：能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：感受統(tǒng)計對于決策的作用、感受統(tǒng)計的價值。教具準(zhǔn)備：一些空白統(tǒng)計圖、小黑板。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動個性平臺一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級座位圖）如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？二、新授1、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖。2、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比較合適？3、出示教材上的統(tǒng)計圖。你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？4、在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）5、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補充完整。6、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？7、觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？8、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同？9、這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時，會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。10、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會統(tǒng)計的作用。11、你想對這些同學(xué)說些什么？出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。三、鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5四、全課小結(jié)。說一說思考后回答學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖?；ハ嗾f一說學(xué)生觀察，討論。匯報小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報。補充討論觀察后說一說說一說獨立完成書上的統(tǒng)計圖小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。同桌交流、匯報說一說（實踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。完成練習(xí)小結(jié)第三課時平均數(shù)教學(xué)內(nèi)容：第43頁例1，第44頁例2。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計上的意義。3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教學(xué)重點：學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法教學(xué)難點：理解平均數(shù)在統(tǒng)計上的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：以小組為單位組織進(jìn)行1分鐘跳繩比賽，并做好記錄。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動個性平臺一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。1、他們在干什么？其中有一個紅領(lǐng)巾小隊收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個

、、5個

、、4個

、、8個、、、、、、、）。2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？二、探索新知1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6個礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？2、這四位同學(xué)收集的個數(shù)如果都一樣多的話，每個人收集了6個，這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？4、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（教師把一根水平線移到7塊的高度），平均數(shù)會是這么多嗎？（繼續(xù)往下移動水平線到4塊的位置）會是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）為什么呢？5、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個名字嗎？（板書）還有其他方法嗎？6、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什么？（7+5+4+8）表示什么？（板書）4又表示什么呢？那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？7、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會了求平均數(shù)。知道這個紅領(lǐng)巾小隊平均每人收集6個。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個呢？你是怎么想的？、、、、、、這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數(shù)。三．鞏固我們已經(jīng)學(xué)會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信息：（1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。2、你能求什么問題？反饋時強調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計部門了解了一組平均數(shù)。出示：（1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。（2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是南寧市每個人都擁有住房面積9平方米呢？我們同學(xué)家里的住房面積有多大？你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學(xué)習(xí)。四．拓展1、生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？2、平均數(shù)在生活中的用處確實非常廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重，平均身高等，（出示班級座位圖）：如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？3、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？4、請一位同學(xué)來說一說。老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？5這樣同一個班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那一個更接近全班同學(xué)的平均身高呢？五、

總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？自由說說說“平均”的意思自由說拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。反饋小組匯報體驗平均數(shù)。（以多補少）總數(shù)量總份數(shù)做在練習(xí)本上。說發(fā)現(xiàn)算一算學(xué)生舉例說一說自己試一試。說方法認(rèn)為是135厘米的同學(xué)說說理由。自由說第四課時兩種平均數(shù)據(jù)的對比教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動個性平臺一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表。2、如果兩個籃球隊進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個隊隊員身高高些？王強是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據(jù)這個信息就下結(jié)論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎？為什么？二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）1、讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計算。2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。其實“平均數(shù)“的知識還有很多，在生活實際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來嗎？對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)行比較出示上兩周課堂評分。[板書：100分

98][板書：

99分

99][板書：

98分

99][板書：

100分

100][板書：

96分

98][板書：

98分

100]你們認(rèn)為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一四、全課小結(jié)。根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮。討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。合作學(xué)習(xí)說一說說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數(shù)”知識來解決問題？演算：平均分是多少？完成練習(xí)小結(jié)板書設(shè)計兩種平均數(shù)據(jù)的對比﹙148＋142＋139＋141＋140﹚÷5﹙144＋146＋142＋145＋143﹚÷5＝710÷5＝720÷5＝142﹙厘米﹚＝144﹙厘米﹚第五課時練習(xí)十一練習(xí)題一、練習(xí)內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習(xí)。二、練習(xí)要求：運用本單元所學(xué)過的知識靈活運用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。教師活動學(xué)生活動個性平臺第一題，是一道實踐活動題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。第3題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個季度的銷售情況。第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。先計算、再對比并得出信息把表填寫完整，再計算一周的平均最高溫度和一周最低溫度。匯報、交流分析原因完成第五題第四單元年、月、日教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識時間單位年、月、日。2、知道24時計時法。教學(xué)要求：1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。2、使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。教學(xué)重點：時間單位年、月、日和24時計時法。教學(xué)難點：計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。教學(xué)時數(shù)：5課時第一課時年、月、日教學(xué)內(nèi)容：教科書第46——49頁上的內(nèi)容。教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展。教學(xué)重點：時間單位年、月、日計時法。教學(xué)難點：計算一年內(nèi)有多少日。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：年歷。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動個性平臺一、復(fù)習(xí)?？诖穑?小時＝（

）分

60秒＝（

）分60分＝（

）小時

1星期＝（

）天3分＝（

）秒

4星期＝（

）天二、新授。1、課題：認(rèn)識年、月、日。提問引入：我們以前學(xué)過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位？引入年、月、日，并板書課題。問：誰知道一年有幾個月？2、認(rèn)識年歷。師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。教學(xué)生學(xué)會看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？3、認(rèn)識平年和閏年。問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。一年以365天計算比較簡便，這樣一年少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年。又因為4年中大的少算的24小時實際上并不是24小時，如果長年累月也要造成誤差，所以遇到整百年一般不聞，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。強調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？1605

1840

1902

1944

19552100

1976

1987

1994

24004、學(xué)會記大月與小月的方法。歸納：習(xí)慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。問：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，閏年29天。5、學(xué)會計算全年天數(shù)。先讓學(xué)生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。簡便的算法有：（1）31×7＝217（7個大月）

30×4＝120（4個小月）平年217＋120＋28＝365（天）

閏年217＋120＋29＝366（天）（2）平年：30×12＋7－2＝365（天）閏年：30×12＋7－1＝366（天）小結(jié)：平年365天，閏年366天。三、鞏固。完成教科書第83頁的“做一做”題目。第2題做完后讓學(xué)生看年歷驗證。（計算方法是：30÷7＝4……2，商是星期個數(shù)。）四、小結(jié)。師：這節(jié)課你懂得了什么？請學(xué)生對照板書回答。懂得了一年有12個月，學(xué)會了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道判斷閏年與平年。五、作業(yè)。做練習(xí)十八的第1－5題。第5題制作日歷，提示學(xué)生注意了解明年一月一日是星期幾，一要從那一天開始寫。完成口答題指名回答分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法。指名回答回憶，一年中有幾個月？一個月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差?！蓖瓿勺鲆蛔鰩熒餐〗Y(jié)完成作業(yè)板書設(shè)計年、月、日大月：1、3、5、7、8、10、12﹙31天﹚一年：12個月小月：4、6、9、11﹙30天﹚二月：28天或29天第二課時練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)目的：通過練習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。教學(xué)重難點：注意平、潤年的判斷方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動個性平臺一、復(fù)習(xí)1、歸納時間單位表。（1）教師出示時間單位表。（2）提問：①我們已學(xué)過哪些時間單位？②一年有幾個月？每月31日的有哪幾個月？每且30日的呢？③平年二月多少日?閏年二月呢?④一日幾小時？一小時幾分？一分幾秒？（3）隨著學(xué)生的回答，教師把上表填完整。2、復(fù)習(xí)閏年平年的判斷方法：判斷下列年份是平年還是閏年1230

1338

1978

19793、3年＝（

）個月

120小時＝（

）日二、練習(xí)題1、填空閏年有（

）天，平年有（

）天。1900年的二月有（

）連線：閏年

平年1800

1267

1945

1949

19642、解決問題：小明今年12歲了，但他只過了兩個生日，那他是那年出生的？學(xué)校的棕櫚樹是1990年1月1日種下的，那到2003年的1月1日一共長了多少天？平年1年有多少天？是幾個星期零幾天？中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？3、完成課本51頁第5題，第6題、第7題。要求按從大到小的順序講。學(xué)生上臺板演，集體批改糾正錯誤。讓學(xué)生獨立填空后，指名說說是怎么想的。完成各題目完成作業(yè)第三課時24時計時法教學(xué)內(nèi)容：教科書第52--53頁上的內(nèi)容。教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用24時計時法，能夠進(jìn)行一些簡單的時間問題的計算。教學(xué)重點：時間單位24時計時法的應(yīng)用。教學(xué)難點：24時計時法的應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面、小黑板。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解24時的基本含義以及相互關(guān)系。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動個性平臺一、引入、揭題。讓學(xué)生看課本52頁圖，問：你們看到了什么？21：00表示幾時？今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的計時法。（板書：24時計時法）二、用24時表示時間1、我們的鐘面時針一周要幾小時？那一天要轉(zhuǎn)幾周？2、那一天一共有幾個小時呢？3、所以我們把從0到24時的計時方法叫做24時計時法。4、用24時表示下午和晚上的時間：早上從1時到12時就用1——12時來表示。但時從中午12時開始，下午1時我們用24時計時法又該怎么表示呢？同學(xué)們討論一下？5、那下午2時用24時計時法又怎么表示呢？6、小結(jié)方法：同學(xué)們怎么樣很快的知道我們通常習(xí)慣的表示時間的方式，改成用24時計時法來表示？下午以后的時間只要用12加上我們通常說的幾時就可以得到24時計時法表示的時間比如：晚上9時

就用12＋9＝21

所以就時21時。三、學(xué)習(xí)簡單的時間計算1、教學(xué)例三學(xué)生說題意：下午2時40分從北京坐火車，17時45分到達(dá)石家莊。路上用了多少時間?2、學(xué)生討論。3、匯報：你是怎么計算的？4、師生共同總結(jié)：四、練習(xí)：1、搶答比賽：老師說時間學(xué)生說24時計時法表示。2、完成課本P53頁做一做。3、完成練習(xí)13的第一題?？凑n本52頁圖指名回答（24）