人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案-【第1課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（1）】

第1課時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（1）課題小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（1）課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1.注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，充分利用孫悟空用金箍棒怒打小妖這一情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們隨著金箍棒的變化來(lái)感受、理解小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。通過(guò)這一情境，學(xué)生的思考有了基礎(chǔ)，有了依據(jù)，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生制造力的培育，有利于學(xué)生在探究中總結(jié)規(guī)律。2.注重老師引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課的教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。老師首先要引導(dǎo)學(xué)生去理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，與原數(shù)相比發(fā)生了怎樣的變化，培育學(xué)生的邏輯推理能力。接下來(lái)老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這一規(guī)律，自主探究小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位、三位……小數(shù)大小的變化規(guī)律。最終老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論概括、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學(xué)生感受、經(jīng)歷學(xué)問(wèn)的遷移過(guò)程和內(nèi)在聯(lián)系。3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充足的探究、討論的空間，讓他們把自己的想法充分地表達(dá)出來(lái)，放手讓學(xué)生自己去探究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并把握小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2.體會(huì)觀察比較、歸納應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)解決移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠的問(wèn)題。學(xué)前預(yù)備教具預(yù)備：多媒體課件學(xué)具預(yù)備：課前收集的小數(shù)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（4分鐘）1.填空：3×()=301800÷()=183×()=300260÷()=262.比較大小。3.45634.56345.634563.導(dǎo)入新課：小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)課題）1.學(xué)生獨(dú)立完成。3×（10）=301800÷(100)=183×(100)=300260÷(10)=262.學(xué)生觀察，比較這四個(gè)數(shù)的大小。3.456<34.56<345.6<34563.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.填空。(1)把0.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就相當(dāng)于把原數(shù)（），結(jié)果是（）。(2)把3.47的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，就相當(dāng)于把原數(shù)（），結(jié)果是（）。(3)去掉3.56的小數(shù)點(diǎn)是（）。答案：擴(kuò)大10倍5縮小到原來(lái)的0.03473562.在○里填上“×”或“÷”，在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。0.37○□=3.77.26○□=726030○□=0.30.87○□=0.0087答案：×10×1000÷100÷1003.填一填。(1)0.04變成4，小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)了（）位，原數(shù)就（）倍。(2)2.8變成0.028，小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)了（）位，原數(shù)就（）。(3)把60縮小為原來(lái)的（），是0.6。(4)把3.7先縮小為原來(lái)的，再擴(kuò)大到所得數(shù)的1000倍，結(jié)果是（）。答案：右兩擴(kuò)大了100左兩縮小到原來(lái)的37二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。（20分鐘）1.情境引入。同學(xué)們喜愛(ài)看《西游記》嗎？《西游記》中，孫悟空有一個(gè)神奇的寶貝，叫金箍棒。課件播放依據(jù)情境圖制作的動(dòng)畫(huà)，主要展示金箍棒的變化過(guò)程。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)覺(jué)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。3.引導(dǎo)觀察這幾個(gè)小數(shù)，它們有什么不同？4.引導(dǎo)思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒長(zhǎng)短有什么關(guān)系？5.引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)的大小有什么變化？變化規(guī)律是什么？1.觀察情境圖。2.孫悟空的金箍棒在不斷變長(zhǎng)，0.009m→0.09m→0.9m→9m。3.觀察小數(shù)點(diǎn)的位置不同。4.學(xué)生獨(dú)立思考，將金箍棒的長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)化成毫米，再進(jìn)行比較。0.009m=9mm0.09m=90mm0.9m=900mm9m=9000mm5.小組合作，通過(guò)從上往下觀察和從下往上觀察探究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。從上往下觀察：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍。從下往上觀察：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。三、鞏固練習(xí)，解決問(wèn)題。(13分鐘)1.完成教材第44頁(yè)“做一做”。2.完成教材第46頁(yè)練習(xí)十一第1題。1.獨(dú)立完成，交流結(jié)果。2.獨(dú)立完成，說(shuō)出思考的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四、課堂總結(jié)，拓展延長(zhǎng)。（3分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書(shū)六、教學(xué)反思在教學(xué)時(shí)我力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所感悟，重視學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的喜悅，同時(shí)培育獨(dú)立思考、互相合作的意識(shí)。這