第四單元-第02課時-5的乘法口訣（教學(xué)設(shè)計）-二年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列人教版-40862212

2/2第頁學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。2.掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。3.體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。重點掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。難點理解5的乘法口訣的意義。學(xué)情分析《5的乘法口訣》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第二課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要。由于學(xué)生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，很容易得出2個5，3個5，4個5，5個5的和。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣。學(xué)生在學(xué)習(xí)5的乘法口訣之前，剛剛認(rèn)識了乘法，對于乘法的應(yīng)用還不能完全掌握，多是通過加法與乘法的關(guān)系來得到乘法算式。二年級的孩子學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性還不夠，需要教師激發(fā)他們的興趣，才能讓其自主探究。教學(xué)輔助教學(xué)課件、點子圖模型第四單元第2課時5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境，感受乘法口訣的必要性【設(shè)計意圖】：利用學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，由計算比賽引入，學(xué)生帶著濃厚的興趣進入學(xué)習(xí)，營造了很好的課堂氣氛。一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題1.觀察這三個算式：5×36×2=7×8（1）讀出上面乘法算式，并說出它表示的含義（2）你能算出下面乘法算式的積嗎？說說你是怎么算的？同學(xué)們真棒，現(xiàn)在老師要跟你們比一比，看看誰算得快，好不好？4×5=？知道老師為什么算得那么快嗎？對了，老師有一個法寶，小朋友們，你們猜一猜這個法寶是什么呢？2.引入新課：這個法寶使用起來非常方便。我們也來試一試吧！學(xué)習(xí)任務(wù)一：理解5的乘法的意義【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的前提，應(yīng)給學(xué)生提供充分的時間和空間進行觀察、思考、交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程。一、教學(xué)52頁例11.找數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題？2.如果5個小熊裝1盒。1盒里就有5個小熊，那么2盒里有幾個小熊？3盒？4盒？5盒呢？要數(shù)出一共有多少個小熊，怎樣數(shù)？預(yù)設(shè)1：5個5個地數(shù)，2盒里有10個小熊，3盒里有15個小熊，4盒里有20個小熊，5盒里有25個小熊。預(yù)設(shè)2：用加法進行計算。510152025預(yù)設(shè)3：用乘法進行計算。1×5=55×1=52×5=10 5×2=103×5=15 5×3=154×5=20 5×4=205×5=25 二、怎樣很快計算出乘法得數(shù)呢？介紹知識窗：兩千多年前，我們的祖先為了能又快又對地計算乘法，編出了“乘法口訣”。乘法口訣讀起來順口，很容易記住，是我們算乘法的好幫手！下面我們一起來編制5的乘法口訣。學(xué)習(xí)任務(wù)二：編制乘法口訣【設(shè)計意圖】：用遷移類推的方式讓學(xué)生編制5的乘法口訣，既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，為以后編制其他的乘法口訣打下基礎(chǔ)。一、列乘法算式，編乘法口訣。1.編制一五得五的口訣（1）如果用1個圓點表示1個小熊，表示1盒小熊需要幾個圓點？預(yù)設(shè)5個。（2）（貼上一個點子圖）1個5是5，用乘法算式怎樣表示？預(yù)設(shè)1×5=5或5×1=5。（3）為了以后計算方便，我們給1×5=5和5×1=5這兩道乘法算式編一句口訣——一五得五。（4）“一五”在乘法算式中是什么？（乘數(shù)）“得五”的五呢？（積）也就是說我們的乘法口訣是根據(jù)什么編出來的？（乘法算式）2.編制二五一十的口訣（1）如果老師再送給你一盒小熊，這樣你就擁有2盒了，（貼上兩個點子圖）表示什么意思？（2）現(xiàn)在該怎樣列乘法算式呢？試著編一句乘法口訣。預(yù)設(shè)：2×5=10或5×2=10，口訣：二五一十。（根據(jù)學(xué)生回答板書）若有學(xué)生回答“二五得十”，則提示學(xué)生得數(shù)滿了十，就要去掉“得”字，寫成二五一十更加簡便。3.小結(jié)：在編制乘法口訣時，相乘的兩個數(shù)是口訣中的前兩個數(shù)，口訣最后的數(shù)是這兩個數(shù)的乘積。如果積滿十，直接把乘法算式中的三個數(shù)連讀。二、自主嘗試，編乘法口訣1.你能用剛才的方法編出口訣嗎？在學(xué)習(xí)單上完成剩下的乘法口訣探究要求：完善5的乘法口訣（1）看：觀察圖中有幾個5相加。（2）寫：寫出乘法算式。（3）編：編出對應(yīng)乘法口訣。2.完成表格盒數(shù)（盒）小熊個數(shù)（個）幾個幾乘法算式乘法口訣151個55×1=51×5=5一五得五2102個55×2=102×5=10二五一十345（1）照樣子說說上面的算式，先想一想，再在小組內(nèi)說一說。（2）讀一讀這五句口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都與5有關(guān)。板書課題：5的乘法口訣。3.你能根據(jù)對應(yīng)的口訣寫乘法算式嗎？一五得五1×5=55×1=5二五一十2×5=10 5×2=10三五十五3×5=15 5×3=15四五二十4×5=20 5×4=20五五二十五5×5=25 學(xué)習(xí)任務(wù)三：探尋5的乘法口訣的規(guī)律【設(shè)計意圖】：通過找5的乘法口訣的規(guī)律，加深對乘法口訣的理解，為進一步記憶乘法口訣打基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)一系列游戲情境，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中進行記憶乘法口訣，既教會了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，同時增強了學(xué)生的記憶能力，為以后的學(xué)習(xí)做有力的鋪墊。一、探尋規(guī)律，記憶口訣1.找規(guī)律，記口訣：請同學(xué)們認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？預(yù)設(shè)1：每一句乘法口訣都由兩部分組成，前一部分是相乘的兩個數(shù)，后一部分表示積。預(yù)設(shè)2：這五句口訣的第一個字分別是一、二、三、四、五，按從小到大的順序排列。第二個字都是五。預(yù)設(shè)3：5的乘法口訣中，最后的字不是五就是十，五和十是交替出現(xiàn)的。預(yù)設(shè)4：每一句口訣的得數(shù)都依次增加5。預(yù)設(shè)5：每相鄰兩句乘法口訣的得數(shù)相差5。預(yù)設(shè)6：除“五五二十五”之外，其他四句口訣，每句對應(yīng)的都是2個乘法算式。2.請你根據(jù)這些規(guī)律和特點，用自己喜歡的方法記住5的乘法口訣，然后在小組內(nèi)背一背。3.忘記“四五”這句口訣了，怎么辦呢？4.視頻介紹乘法口訣的歷史。二、對口令游戲游戲一：同桌合作，一人說口訣前兩個字，一人說后兩個字，5個以后交換。游戲二：一人說口訣，一人說出兩個乘法算式，2個之后交換。小試牛刀1.2.完成數(shù)學(xué)書做一做。學(xué)習(xí)任務(wù)四：達標(biāo)練習(xí)鞏固成果【設(shè)計意圖】：應(yīng)用乘法口訣解決問題，讓學(xué)生體會乘法口訣的價值。1.把口訣補充完整。哪句口訣最難記？你是怎么記住它的？2.看圖填一填。看圖寫出乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣，借助實物圖將乘法算式和乘法口訣對應(yīng)起來。3.每頭大象的運2根木頭，5頭大象運（）根木頭。讓學(xué)生在實際應(yīng)用中鞏固乘法的意義和乘法口訣，并體驗乘法口訣的應(yīng)用價值。4.拓展提升：想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘，走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?【作業(yè)設(shè)計】1