人教版（2024）七年級上冊生物第一單元第一章《認(rèn)識生物》教學(xué)設(shè)計(jì)（共2節(jié)）

第第頁人教版（2024）七年級上冊生物第一單元第一章《認(rèn)識生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

（共2節(jié)）

\o"第一單元生物和細(xì)胞"第一單元生物和細(xì)胞\o"第一章

認(rèn)識生物"第一章?認(rèn)識生物\o"第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物"第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物一、教材分析《觀察周邊環(huán)境中的生物》是人教版（2024）生物七年級上冊第一單元《生物和細(xì)胞》第一章《認(rèn)識生物》的開篇內(nèi)容。它以學(xué)生熟悉的周邊環(huán)境為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識生物的多樣性，開啟對生物學(xué)的學(xué)習(xí)之旅。本節(jié)課在教材中具有重要的地位和作用，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和科學(xué)探究精神的重要載體。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ι锏幕咎卣饔幸粋€(gè)初步的認(rèn)識，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1、通過觀察周邊環(huán)境中的生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力，使其能夠準(zhǔn)確描述所觀察到的生物的形態(tài)特征和生活習(xí)性。2、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)生物的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力，以及科學(xué)思維能力。3、讓學(xué)生在觀察和探究過程中，體驗(yàn)生命的奧秘和神奇，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命的情感態(tài)度和價(jià)值觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）觀察周邊環(huán)境中的生物，描述它們的形態(tài)特征和生活習(xí)性。（2）歸納總結(jié)生物的基本特征。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）區(qū)分生物與非生物。（2）理解生物具有應(yīng)激性、生長、繁殖等特征。四、學(xué)情分析七年級的學(xué)生對生物充滿了好奇心和求知欲，他們在小學(xué)科學(xué)課程中已經(jīng)對一些生物知識有了初步的了解，但對于生物的概念和特征還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。這個(gè)年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力，但抽象思維能力相對較弱，需要通過具體的實(shí)例和直觀的教學(xué)手段來幫助他們理解和掌握知識。此外，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了各種各樣的生物，但他們可能沒有意識到這些生物的特征和相互關(guān)系。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生物入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。五、教學(xué)建議充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考身邊的生物現(xiàn)象，通過實(shí)例分析和討論，幫助學(xué)生理解生物的概念和特征。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察或觀看相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生親身體驗(yàn)觀察生物的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。采用多樣化的教學(xué)方法，如講授法、討論法、探究法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，讓學(xué)生在探究過程中逐漸掌握科學(xué)研究的方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備（1）多媒體課件，包括各種生物的圖片、視頻資料等。（2）觀察記錄表、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等觀察工具。（3）提前選擇適合學(xué)生觀察的校園或周邊環(huán)境地點(diǎn)。2、學(xué)生準(zhǔn)備（1）預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。（2）準(zhǔn)備筆和筆記本。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段展示豐富多彩的自然景觀的視頻，包括森林、草原、海洋、沙漠等，視頻中呈現(xiàn)出各種各樣的生物。

2.視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：在視頻中你都看到了哪些生物？你能說出它們的名字嗎？你還知道哪些生活在我們周邊環(huán)境中的生物？通過播放生動(dòng)的自然景觀視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受到生物的多樣性，從而引出本節(jié)課的主題——觀察周邊環(huán)境中的生物。實(shí)地觀察（20分鐘）1.將學(xué)生帶到提前選定的校園或周邊環(huán)境地點(diǎn)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)地觀察。在觀察前，教師強(qiáng)調(diào)觀察的注意事項(xiàng)：

-注意安全，不要離開老師指定的區(qū)域。

-愛護(hù)環(huán)境，不要隨意破壞植物和傷害動(dòng)物。

-仔細(xì)觀察生物的形態(tài)特征、生活環(huán)境和生活習(xí)性，可以使用放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等工具輔助觀察。

-將觀察到的生物記錄在觀察記錄表中。

2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，教師巡視各小組，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。讓學(xué)生走出教室，親身體驗(yàn)觀察生物的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。小組合作的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。教師的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，確保學(xué)生能夠安全、有序地進(jìn)行觀察。觀察記錄與匯報(bào)（15分鐘）1.觀察結(jié)束后，學(xué)生回到教室，各小組整理觀察記錄，并推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容包括：

-觀察到的生物種類。

-對每種生物的形態(tài)特征、生活環(huán)境和生活習(xí)性的描述。

-在觀察過程中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象或問題。

2.其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽匯報(bào)，并可以提出問題或補(bǔ)充自己的觀察發(fā)現(xiàn)。通過小組匯報(bào)和交流，讓學(xué)生分享自己的觀察成果，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽能力。同時(shí)，也可以讓學(xué)生從其他小組的匯報(bào)中獲取更多的信息，拓寬自己的視野。生物的特征（20分鐘）1.結(jié)合學(xué)生的觀察匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們觀察到的這些生物都有哪些共同特征呢？

2.展示教材中列舉的生物圖片，如人、貓、狗、向日葵、仙人掌、草履蟲等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并思考以下問題：

-它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)嗎？是怎樣獲得營養(yǎng)的？

-它們都能進(jìn)行呼吸嗎？是怎樣進(jìn)行呼吸的？

-它們都能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物嗎？是怎樣排出廢物的？

-它們都能對外界刺激作出反應(yīng)嗎？請舉例說明。

-它們都能生長和繁殖嗎？請舉例說明。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇2-3種生物，針對上述問題進(jìn)行分析和討論，并將討論結(jié)果記錄下來。

4.小組討論結(jié)束后，各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和歸納，得出生物的基本特征：

-生物的生活需要營養(yǎng)。

-生物能進(jìn)行呼吸。

-生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

-生物能對外界刺激作出反應(yīng)。

-生物能生長和繁殖。

-除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。以學(xué)生的觀察體驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考生物的共同特征，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過展示多種生物圖片，讓學(xué)生從不同的生物中尋找共性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。小組討論和匯報(bào)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。教師的總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握生物的基本特征。區(qū)分生物與非生物（10分鐘）1.展示一些常見的物體，如石頭、水、空氣、機(jī)器人、玩具熊等，讓學(xué)生判斷哪些是生物，哪些是非生物，并說明理由。

2.教師對學(xué)生的判斷進(jìn)行點(diǎn)評和糾正，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)生物與非生物的區(qū)別。通過讓學(xué)生判斷常見物體是否為生物，加深學(xué)生對生物特征的理解，提高學(xué)生區(qū)分生物與非生物的能力。課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括觀察周邊環(huán)境中的生物、生物的基本特征以及如何區(qū)分生物與非生物。

2.提問學(xué)生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對生物有了哪些新的認(rèn)識？你在觀察生物的過程中有什么收獲和體會？幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，通過提問讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和反思能力。八、板書設(shè)計(jì)《觀察周邊環(huán)境中的生物》生物的種類生物的特征生活需要營養(yǎng)能進(jìn)行呼吸能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物能對外界刺激作出反應(yīng)能生長和繁殖除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的區(qū)分生物與非生物九、教學(xué)反思在《觀察周邊環(huán)境中的生物》這節(jié)課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地觀察和自主探究來認(rèn)識生物的多樣性和基本特征。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的周邊環(huán)境入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生在觀察過程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極性，能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題。教學(xué)方法多樣化，采用了實(shí)地觀察、小組討論、匯報(bào)交流等教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)生物的基本特征，讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識。通過對具體生物的分析和討論，學(xué)生能夠更好地理解生物的特征，并能夠運(yùn)用這些特征來區(qū)分生物與非生物。然而，本節(jié)課也存在一些不足之處：在實(shí)地觀察環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的觀察能力和注意力存在差異，部分學(xué)生可能沒有觀察到一些重要的生物特征或現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，可以在觀察前給予學(xué)生更詳細(xì)的指導(dǎo)，或者在觀察過程中對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。在時(shí)間把控上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。本節(jié)課的內(nèi)容較多，在討論和匯報(bào)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較長，導(dǎo)致后面的區(qū)分生物與非生物部分有些倉促。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠順利完成。在教學(xué)評價(jià)方面，雖然我在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了及時(shí)的評價(jià)和反饋，但評價(jià)方式還比較單一。在今后的教學(xué)中，可以采用多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評等，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總之，通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。第2節(jié)《生物的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《生物的特征》是人教版（2024）生物七年級上冊第一單元《生物和細(xì)胞》第一章《認(rèn)識生物》的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一節(jié)《觀察周邊環(huán)境中的生物》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究生物的共同特征，是對生物概念的深入理解和細(xì)化。教材首先通過列舉常見的生命現(xiàn)象，如植物的光合作用、動(dòng)物的捕食等，引導(dǎo)學(xué)生思考生物與非生物的區(qū)別，從而引出生物的特征這一主題。接著，教材詳細(xì)闡述了生物具有的七個(gè)基本特征：生物的生活需要營養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能對外界刺激作出反應(yīng)、生物能生長和繁殖、生物都有遺傳和變異的特性、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。這些特征是生物區(qū)別于非生物的重要標(biāo)志，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納總結(jié)能力。通過對生物特征的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識生命現(xiàn)象，理解生命的本質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1、通過觀察、比較和分析不同生物的生命現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力，使其能夠準(zhǔn)確描述生物的特征，并運(yùn)用這些特征區(qū)分生物與非生物。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命現(xiàn)象，體驗(yàn)生命的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重生命的情感態(tài)度和價(jià)值觀。3、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):（1）理解并掌握生物的七個(gè)基本特征。（2）能夠運(yùn)用生物的特征區(qū)分生物與非生物。教學(xué)難點(diǎn):（1）理解生物具有遺傳和變異的特性。（2）理解除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。四、學(xué)情分析七年級的學(xué)生對生物學(xué)科充滿了好奇心和求知欲，他們在小學(xué)科學(xué)課程中已經(jīng)對一些生物知識有了初步的了解，但對于生物的特征還沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)識。這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，喜歡觀察和探索新鮮事物，但抽象思維能力相對較弱，需要借助具體的實(shí)例和直觀的教學(xué)手段來幫助他們理解和掌握知識。在教學(xué)過程中，要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們觀察身邊的生物現(xiàn)象，通過分析和討論，逐步歸納總結(jié)出生物的特征。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)建議1、利用多媒體教學(xué)手段，展示豐富多彩的生物圖片、視頻等資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。2、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和探究活動(dòng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互交流、相互啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要加強(qiáng)對小組活動(dòng)的指導(dǎo)和監(jiān)控，確保討論和探究活動(dòng)的有效性。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察和分析身邊的生物現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到生物學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。4、在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、多媒體課件，包括各種生物的圖片、視頻資料，以及與生物特征相關(guān)的動(dòng)畫演示等。2、準(zhǔn)備一些生物和非生物的實(shí)物，如植物、動(dòng)物、石頭、水等，用于課堂演示和學(xué)生觀察。3、設(shè)計(jì)觀察記錄表、小組討論問題等教學(xué)資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，收集一些自己感興趣的生物資料。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（3分鐘）展示一些生物和非生物的圖片，如鮮花、綠草、小狗、機(jī)器人、石頭等，讓學(xué)生觀察并思考：哪些是生物？哪些是非生物？你判斷的依據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題——生物的特征。通過展示圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引發(fā)學(xué)生對生物與非生物區(qū)別的思考，從而順利導(dǎo)入新課。講授新課（25分鐘）1.生物的生活需要營養(yǎng)

展示植物光合作用和動(dòng)物捕食的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：植物和動(dòng)物獲取營養(yǎng)的方式有什么不同？

講解：植物通過光合作用制造有機(jī)物，從外界獲得水、無機(jī)鹽等無機(jī)物，從而獲取營養(yǎng)；動(dòng)物則通過捕食其他生物來獲取營養(yǎng)。

舉例：讓學(xué)生列舉一些自己知道的生物獲取營養(yǎng)的例子，如牛吃草、人吃飯等。

設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生理解生物的生活需要營養(yǎng)這一特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。聯(lián)系生活實(shí)際舉例，加深學(xué)生對這一特征的理解和記憶。

2.生物能進(jìn)行呼吸

展示人呼吸、魚鰓呼吸等圖片或視頻，提問：這些生物是怎樣進(jìn)行呼吸的？

講解：生物能夠吸入氧氣，呼出二氧化碳，這一過程就是呼吸。不同的生物呼吸方式可能不同，如人通過肺進(jìn)行呼吸，魚通過鰓進(jìn)行呼吸。

實(shí)驗(yàn)演示：在教室中放置一杯澄清石灰水，向其中吹氣，觀察石灰水的變化。解釋這一現(xiàn)象說明人呼出的氣體中含有二氧化碳。

設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、視頻和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀地了解生物呼吸的現(xiàn)象和過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

展示人出汗、排尿、植物落葉等圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些現(xiàn)象說明了什么？

講解：生物在生活過程中，會產(chǎn)生各種各樣的廢物，如二氧化碳、水、尿素等。生物能夠通過不同的方式將這些廢物排出體外，從而維持身體的正常生理功能。

舉例：讓學(xué)生說說自己在日常生活中還知道哪些生物排出廢物的方式，如狗通過排尿和排便排出廢物等。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示多種生物排出廢物的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物這一特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力。聯(lián)系生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生更好地理解這一特征。

4.生物能對外界刺激作出反應(yīng)

展示含羞草受到觸碰后葉片合攏、獵豹追捕羚羊等圖片或視頻，提問：這些生物的反應(yīng)說明了什么？

講解：生物能夠?qū)ν饨绲母鞣N刺激作出有規(guī)律的反應(yīng)，這種反應(yīng)叫做應(yīng)激性。應(yīng)激性是生物的基本特征之一，它能夠幫助生物適應(yīng)環(huán)境，維持生存。

實(shí)驗(yàn)演示：用鉛筆輕輕觸碰蝸牛的觸角，觀察蝸牛的反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)有趣的圖片、視頻和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀地感受生物對外界刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

5.生物能生長和繁殖

展示種子萌發(fā)、幼苗生長、開花結(jié)果以及動(dòng)物繁殖后代的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些現(xiàn)象體現(xiàn)了生物的什么特征？

講解：生物具有生長和繁殖的能力。生物能夠由小長大，發(fā)育到一定階段后，就會通過繁殖產(chǎn)生后代，使物種得以延續(xù)。

舉例：讓學(xué)生列舉一些自己觀察到的生物生長和繁殖的例子，如小雞破殼而出、蠶寶寶結(jié)繭等。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示生物生長和繁殖的全過程，讓學(xué)生直觀地了解生物這一重要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對生命現(xiàn)象的感悟能力。聯(lián)系生活實(shí)際舉例，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶。

6.生物都有遺傳和變異的特性

展示一些親子之間外貌相似的圖片和一些同一種生物個(gè)體之間存在差異的圖片，如一對雙胞胎和一群毛色不同的貓，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些現(xiàn)象說明了什么？

講解：生物都有遺傳和變異的特性。遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異。遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。

舉例：讓學(xué)生說說自己和父母在外貌、性格等方面有哪些相似之處和不同之處，感受遺傳和變異在生活中的體現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示和生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解生物的遺傳和變異特性，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析生活現(xiàn)象的能力。

7.除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

展示植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，講解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，但病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生直觀地了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，從而理解生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的這一特征。同時(shí)，介紹病毒的特殊結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識面。通過多媒體展示、講解、舉例、實(shí)驗(yàn)演示等多種教學(xué)方法，詳細(xì)闡述生物的七個(gè)基本特征，讓學(xué)生全面、深入地理解生物與非生物的區(qū)別。每個(gè)特征的講解都緊密聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納總結(jié)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。課堂小結(jié)（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的生物的七個(gè)特征，以提問的方式讓學(xué)生回答每個(gè)特征的具體內(nèi)容，并舉例說明。

教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)生物的特征是判斷一個(gè)物體是否為生物的重要依據(jù)。幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識脈絡(luò)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對生物特征的理解和記憶。課堂練習(xí)（10分鐘）1.展示一些生物和非生物的圖片或描述一些現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷哪些是生物，哪些是非生物，并說明理由。

2.給出一些關(guān)于生物特征的選擇題和填空題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

例如：

（1）下列不屬于生物特征的是（）

A.生物都能進(jìn)行呼吸B.生物都能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

C.生物都能運(yùn)動(dòng)D.生物都能生長和繁殖

（2）“種瓜得瓜，種豆得豆”這句話反映了生物的（）特征。

A.生長B.遺傳C.變異D.對外界刺激作出反應(yīng)

（3）生物能夠由小長大，這是因?yàn)樯锞哂校ǎ┑奶卣鳌?/p>

3.讓學(xué)生同桌之間相互提問，互相檢查對生物特征的掌握情況。通過多種形式的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對生物特征的理解和運(yùn)用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和思維能力。小組討論（7分鐘）1.組織學(xué)生分組討論：你認(rèn)為機(jī)器人是生物嗎？為什么？

2.每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，闡述小組的討論結(jié)果。

3.教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確生物的特征。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。讓學(xué)生在討論中運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題，加深對生物特征的理解和掌握。八、板書設(shè)計(jì)《生物的特征》生物的生活需要營養(yǎng)生物能進(jìn)行呼吸生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物生物能對外界刺激作出反應(yīng)生物能生長和繁殖生物都有遺傳和變異的特性除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的九、教學(xué)反思《生物的特征》這節(jié)課是七年級生物學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對生物的基本特征有了初步的認(rèn)識，為后續(xù)的生物學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究，通過多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。但同時(shí)也存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。（一）優(yōu)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平。通過對生物七個(gè)基本特征的詳細(xì)講解和實(shí)例分析，讓學(xué)生全面、深入地理解了生物與非生物的區(qū)別。教學(xué)方法多樣，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段展示了豐富