幼兒心理學(xué)-幼兒的情緒和情感

幼兒的情緒和情感

第一節(jié)情緒和情感概述

新來的小王老師被園長分在了小班，開學(xué)第一周里她發(fā)現(xiàn)：班上的寶寶上幼兒園時一般都會有哭鬧和不情愿的情況發(fā)生。有時，一個寶寶開始哭，其他的寶寶也會莫名其妙地跟著哭，瞬間，班上哭聲一片。這讓新來的小王老師大為困惑，同時又不知所措。

問題：小班的寶寶入園時為何會表現(xiàn)出哭鬧或不情愿的情緒？幼兒老師應(yīng)如何讓新入園的寶寶盡快適應(yīng)幼兒園生活，克服不良情緒？

案例導(dǎo)入主要內(nèi)容1情緒和情感概述2基本情緒3高級的社會情感喜：布什總統(tǒng)上班第一天怒：憤怒的巴勒斯坦少年哀：天津港爆炸烈士家屬懼：飛起來的過山車情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度的體驗，是人的需要是否獲得滿足的反映。一、情緒情感概述—情緒情感的定義及特征一、情緒情感概述—情緒情感的定義及特征1．情緒和情感的現(xiàn)實性2．情緒和情感的主觀能動性3．情緒和情感的個體差異性4．情緒和情感的社會歷史性一、情緒情感概述—情緒情感的定義及特征情緒情感對日常生活的影響無處不在：1.我們總是傾向于去做感興趣的事情，主動積極地改變事情或者調(diào)適情緒適應(yīng)環(huán)境；2.對于喜歡做的事情，我們更愿意克服困難，為達(dá)到目的表現(xiàn)出了更大的主動性和積極性；而不愿意做的事情或者不喜歡的事情，我們可能表現(xiàn)出拖延的行為；3.人際交往中，我們能夠充分利用各種表情信息，進(jìn)行人際互動。一、情緒情感概述—情緒情感的功能情緒情感的功能：1.適應(yīng)功能2.動機功能3.調(diào)節(jié)功能4.信號功能一、情緒情感概述—情緒情感的功能區(qū)別：1．從需要的角度看——生物需要與情緒有關(guān)，高級需要與情感有關(guān)2．從發(fā)生早晚的角度看——情緒為（人和動物）所共有，發(fā)展較早；情感只有（人類）才有，個體發(fā)展到一定年齡才產(chǎn)生3.從穩(wěn)定的程度看——情緒不穩(wěn)定，具有較大的情境性、激動性和暫時性。情感具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性的心理體驗，4．從反映特點看——情緒是（外顯的、暫時的），情感是（內(nèi)隱的、穩(wěn)定的）一、情緒情感概述—情緒情感的關(guān)系聯(lián)系：情緒是情感的基礎(chǔ)，情感是情緒的基礎(chǔ)上形成的；情感的深度決定情緒表現(xiàn)的強度，情緒發(fā)生的過程蘊涵情感的因素。一、情緒情感概述—情緒情感的關(guān)系一、情緒情感概述—情緒的外部表現(xiàn)姿勢表情面部表情表情圖語調(diào)表情姿勢表情語調(diào)表情面部表情

定義：

情緒的兩極性是指情緒所固有的某些特征，如情緒的動力性、激動性、強度和緊張度等特征的變化具有兩極性，即存在兩種對立的狀態(tài)。一、情緒情感概述—情緒情感的兩極性1.從性質(zhì)上看：情緒的動力性有增力和減力兩極肯定的情緒——是積極的、增力的，能提高個體的活動能力。否定的情緒——是消極的、減力的，能降低個體活動的能力。

但某些情況下，同一種情緒既可具有增力性質(zhì)，也可具有減力性質(zhì)，如恐懼。一、情緒情感概述—情緒情感的兩極性2.從情緒的強度上看，具有強與弱兩極一般說來，情緒都有從弱到強的等級變化。而每一種從弱到強的情緒中間還存在著許多程度上的差別。如欣喜——歡喜——大喜——狂喜。情緒強度越大，自我情緒卷入的程度就越深。情緒強度主要取決于引起情緒的事物對個體所具有的意義，意義越大，引起的情緒越強烈。一、情緒情感概述—情緒情感的兩極性3.從情緒的緊張度上看，具有有緊張和輕松兩極：緊張與輕松這一對立的情緒狀態(tài)，往往在個體活動的關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出來，如重要考試時，個體會處于高度緊張的狀態(tài)，一旦考試結(jié)束，緊張狀態(tài)便逐漸消失，隨之而來的是輕松的情緒體驗。人們情緒的緊張程度取決于面對情境的緊迫性，也取決于個體的心理準(zhǔn)備狀態(tài)和應(yīng)變能力。一般而言，緊張會促使個體積極機行動，但過分緊張，也可導(dǎo)致個體不知所措，甚至停止行動、嚴(yán)重的可導(dǎo)致行為瓦解。一、情緒情感概述—情緒情感的兩極性4.從激動度上看：情緒的激動性有激動和平靜兩極激動的情緒是強烈、短暫和爆發(fā)式的態(tài)度體驗，具有明顯的外部表現(xiàn)。如狂喜、激憤等。它們常在時間對個體具有重要意義或出乎意料之外，超出意志力控制的情況下產(chǎn)生。與激動情緒對立的是平靜情緒，是一種平穩(wěn)安靜的情緒狀態(tài)，個體在大多數(shù)情況下處于平靜的情緒狀態(tài)之中，它保證個體從事正常的工作、學(xué)習(xí)和生活。一、情緒情感概述—情緒情感的兩極性二、基本情緒基本情緒：任何動物共有的，先天的。復(fù)合情緒：基本情緒的不同組合派生的。四種基本情緒：快樂：一般是在所盼望的目的達(dá)到后緊張解除時產(chǎn)生的情緒體驗。憤怒：是由于遇到與愿望違背的事或愿望不能達(dá)到，一再受阻礙時所引起緊張積累而產(chǎn)生的情緒體驗?？謶郑菏莻€人企圖擺脫、逃避某種情景時的情緒體驗。悲哀：悲哀是人在失去某種他重視或追求的東西時產(chǎn)生的情緒體驗。二、基本情緒—情緒的基本形式二、基本情緒—情緒的基本狀態(tài)1.明星低垂，平野廣闊；月隨波涌，大江東流，我孤苦伶仃的站在這里，像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。飄然一身像個什么呢？不過像廣闊的天地間的一只沙鷗罷了。2.范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑3.上午11時35分左右，瀘西縣客車駕駛員朱小陸駕駛中巴車正在行駛時，突發(fā)心臟病。危急之時，他把汽車安全?？吭诼愤吅蟀察o離世。他的生命定格在44歲，車上18名乘客無一人受傷。二、基本情緒—情緒的基本狀態(tài)微弱持久彌散性順逆境強烈短暫迅猛爆發(fā)重大事件強烈有長有短積極消極緊急情況三、高級的社會情感對自身或他人的行為評價肯定性或否定性體驗認(rèn)識或追求真理的需要好奇心、新異感、懷疑與驚訝感等根據(jù)審美標(biāo)準(zhǔn)評價事物肯定、滿意、愉悅、愛慕的情感總結(jié)1.情緒情感的概述（定義及特征、功能、關(guān)系、外部表現(xiàn)、兩極性）2.基本情緒3.高級的社會情感幼兒的情緒和情感

第二節(jié)幼兒情緒的意義、特點及發(fā)展趨勢主要內(nèi)容1情緒對幼兒心理發(fā)展的意義2幼兒情緒發(fā)展的特點3幼兒情緒的發(fā)展趨勢案例：小楊看起來特別乖，虎頭虎腦的一個小男孩兒，但他卻是一個經(jīng)常發(fā)怒和很容易焦慮的孩子。小伙伴都不喜歡和小楊玩兒，老師看在眼里很是著急。家訪后知道小楊的父母是做生意的，脾氣，有時就很暴躁，經(jīng)常對小楊發(fā)怒，心情好的時候又對小楊過分的溺愛和遷就。思考：小楊的情緒情感發(fā)展存在什么問題？（一）情緒對幼兒行為的激發(fā)（二）情緒對幼兒心理活動的維持（三）情緒對幼兒性格的影響（四）情緒對幼兒生長發(fā)育的影響一、情緒對幼兒心理發(fā)展的意義案例一：剛出生的嬰兒只有少數(shù)的幾種情緒，隨著年齡的增長不斷分化、增加。2～3歲年幼的兒童，不太在意小朋友是否和他共玩，而對幼兒，小朋友的孤立、不和他玩，以及成人的不理，特別是誤會、不公正對待、批評等，會使幼兒非常傷心。案例二：人們常說，小孩兒的臉六月的天，說變就變。因為沒有拿到想要的玩具而哭泣的幼兒會因為老師給的一個新玩具而破涕為笑，聽到傷心的故事會跟著一起哭泣，別人笑也會跟著一起笑。。。。二、幼兒情緒發(fā)展的特點（一）情緒內(nèi)容的豐富性（二）情緒體驗的深刻性（三）情緒變化具有情境性（四）情緒容易受感染和暗示二、幼兒情緒發(fā)展的特點幼兒對自己情緒的控制，起初是被動的，即在成人要求下，由于服從成人的指示而控制自己的情緒。到幼兒晚期，對情緒的自我調(diào)節(jié)能力才逐漸發(fā)展。情緒的沖動性、易變性減少三、幼兒情緒的發(fā)展趨勢幼兒初期，幼兒對自己的情緒體驗通常不能加以控制和掩飾，而使其完全表露于外。到了幼兒晚期，隨著心理活動有意性的發(fā)展，特別是內(nèi)部言語的發(fā)展，幼兒對情緒的自我調(diào)節(jié)能力逐步加強，由外露到內(nèi)隱。情緒變化從外露到內(nèi)隱三、幼兒情緒的發(fā)展趨勢總結(jié)1.情緒對幼兒心理發(fā)展的意義2.幼兒情緒發(fā)展的特點3.幼兒情緒的發(fā)展趨勢幼兒的情緒和情感第三節(jié)幼兒常見的情緒障礙及情緒和情感的培養(yǎng)策略主要內(nèi)容1幼兒情緒障礙2幼兒情緒和情感的培養(yǎng)策略家庭中不注意情感的自由交流與表達(dá)，對幼兒情緒情感的過分壓抑，有失偏頗的教育方式和教養(yǎng)態(tài)度，不負(fù)責(zé)任的離異，托幼機構(gòu)中人際關(guān)系的簡單化，教師情緒表現(xiàn)的隨意化等現(xiàn)象容易導(dǎo)致幼兒情感發(fā)展的偏常與落后，引起情緒障礙的產(chǎn)生。幼兒不良情緒是指幼兒在自己的需要沒有得到滿足時產(chǎn)生的過度的負(fù)面情緒體驗。焦慮、緊張、憤怒、沮喪、悲傷、痛苦、難過、不快、憂郁等情緒均屬于不良情緒。情緒障礙是個體想滿足某種需求時，遭到外界的干擾，或因為個體本身的心理沖突，使個體陷入一種挫折情緒之中的情緒狀態(tài)。一、幼兒情緒障礙—幼兒的不良情緒與情緒障礙1．幼兒分離性焦慮癥：分離性焦慮癥是指幼兒與依戀對象分離時出現(xiàn)的與年齡不符的、過度的、損害行為能力的焦慮，是幼兒最常見的情緒障礙之一。2.原因（1）環(huán)境的巨大變化：生活規(guī)律和生活習(xí)慣的改變；成人與幼兒的關(guān)系；要求的提高（2）家庭的因素（3）自身個性與經(jīng)驗一、幼兒情緒障礙—常見的幼兒情緒障礙2．幼兒園恐懼癥幼兒恐懼表現(xiàn)在許多方面，從對某些具體事物的恐懼，如怕動物、怕火、怕水、怕陌生人，到對一些抽象概念的恐懼，如怕死、怕被誘拐。恐懼發(fā)生時表現(xiàn)為驚慌、驚叫，退縮、痛苦、求救，甚至逃避或?qū)埂Ｒ?、幼兒情緒障礙—常見的幼兒情緒障礙2．幼兒園恐懼癥幼兒恐懼表現(xiàn)在許多方面，從對某些具體事物的恐懼，如怕動物、怕火、怕水、怕陌生人，到對一些抽象概念的恐懼，如怕死、怕被誘拐。恐懼發(fā)生時表現(xiàn)為驚慌、驚叫，退縮、痛苦、求救，甚至逃避或?qū)埂Ｓ變浩诔Ｒ姷目謶职Y為幼兒園恐懼癥，它是一種特殊類型的恐懼癥，是指幼兒對幼兒園有強烈的恐懼感，回避老師和同學(xué)，患兒上學(xué)前訴說自己有頭痛、腹痛等不適，并伴有焦慮或抑郁情緒。一、幼兒情緒障礙—常見的幼兒情緒障礙3．幼兒抑郁癥幼兒抑郁癥是指以情緒抑郁為主要臨床特征的疾病，患兒在臨床表現(xiàn)上具有較多的隱性癥狀、恐怖和行為異常，同時由于患兒認(rèn)知水平有限，不像成人抑郁癥患者那樣能體驗出諸如罪惡感、自責(zé)等情感體驗，因此難以診斷。一般來講，學(xué)齡前幼兒抑郁癥患病率很低，約為0.3%。一、幼兒情緒障礙—常見的幼兒情緒障礙4．幼兒強迫癥幼兒在心理發(fā)展的過程中，可能會出現(xiàn)類似強迫癥狀或儀式樣動作，如走路數(shù)格子、反復(fù)折疊自己的手絹、睡覺前一定要把鞋子放在某個地方等。這種帶有一定規(guī)則或者被幼