幼兒心理學(xué)-幼兒的想象

幼兒的想象

在幼兒園手工制作活動(dòng)“會(huì)變的光盤(pán)”中，一樣的廢舊光盤(pán)經(jīng)過(guò)幼兒巧妙的構(gòu)思與精心制作，變成了完全不一樣的自行車(chē)、表盤(pán)、娃娃臉、撥浪鼓、方向盤(pán)、奧運(yùn)五環(huán)、棒棒糖、向日葵等。在制作的時(shí)候，有的幼兒將廢舊報(bào)紙卷成紙棒，穿入光盤(pán)中心圓孔，制作成了碾制中藥的藥碾；還有的幼兒將廢舊報(bào)紙卷成圓柱狀，用光盤(pán)做底，做成了漂亮的水杯；有的幼兒為了滿足自己當(dāng)海軍的愿望，巧妙的用光盤(pán)做成了航輪的舵……

思考:幼兒想象力極其豐富,相較于成人,幼兒的想象具有其獨(dú)特性。那么幼兒的想象有什么特點(diǎn)？如何培養(yǎng)幼兒的想象呢？問(wèn)題導(dǎo)入目錄1想象概述2幼兒想象的發(fā)展3幼兒想象的培養(yǎng)第一節(jié)想象概述主要內(nèi)容1想象的概念2想象過(guò)程的構(gòu)成方式3想象的種類(lèi)3想象的作用4學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握想象的概念及種類(lèi)，認(rèn)識(shí)想象的作用

2.能初步運(yùn)用想象理論分析幼兒的想象行為

3.重視幼兒的想象行為,樹(shù)立正確的教育理念

一、想象的概念天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！峨防崭琛匪伎迹郝?tīng)著這首詞，你腦海中出現(xiàn)了什么畫(huà)面？如果是一個(gè)天生的盲人，他的腦海中會(huì)出現(xiàn)這些畫(huà)面嗎？為什么？一、想象的概念

（一）定義：想象是對(duì)人腦中已有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。

必備條件:已有表象加工改造的能力一、想象的概念（二）想象與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系想象的形象并不是憑空產(chǎn)生的，而是對(duì)過(guò)去感知并通過(guò)記憶保持下來(lái)的表象進(jìn)行加工改造的結(jié)果。二、想

象

過(guò)

程

的

構(gòu)

成

方

式黏合夸張典型化擬人化案例一：一名幼兒看到天上的白云，突然說(shuō)“看！大馬！”案例二：美工活動(dòng)中，幼兒說(shuō)“我想畫(huà)個(gè)大馬在吃草”，于是他先畫(huà)了馬頭，馬耳朵，再畫(huà)尾巴。然后畫(huà)了草地，邊畫(huà)邊說(shuō)，馬兒在大草原上吃草呢！三、想象的種類(lèi)想象的目的性三、想象的種類(lèi)無(wú)意想象有意想象

思考：魯迅創(chuàng)作《阿Q正傳》時(shí)的想象和你這本書(shū)時(shí)候的想象是一樣的嗎？三、想象的種類(lèi)新穎程度和形成方式三、想象的種類(lèi)再造想象創(chuàng)造想象幻想三、想象的種類(lèi)想象無(wú)意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象幻想（理想和空想）四、想象在幼兒心理發(fā)展中的作用（一）想象具有預(yù)見(jiàn)作用，指導(dǎo)著人們前進(jìn)的方向（二）想象可以填補(bǔ)人們認(rèn)識(shí)過(guò)程的空白（三）想象是維持心理健康的重要手段辨析-判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)明理由1.創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無(wú)創(chuàng)造性。2.人的想象過(guò)程由父代遺傳而來(lái)。3.有的人想象非?；闹囯x奇，所以想象可以憑空產(chǎn)生而脫離現(xiàn)實(shí)。4.天生的聾人也可以想象出美妙的音樂(lè)。5.我們看西游記想象出孫悟空大鬧天宮的樣子，這是一種創(chuàng)造想象。思考與練習(xí)

第二節(jié)幼兒想象的發(fā)展主要內(nèi)容1幼兒的無(wú)意想象和有意想象2幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象3幼兒的想象與現(xiàn)實(shí)3學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解掌握幼兒想象的特點(diǎn)

2.能初步運(yùn)用想象理論分析幼兒的想象行為

3.重視幼兒的想象行為,樹(shù)立正確的教育理念

案例一：美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不同年齡班小朋友的表現(xiàn)

小班，老師問(wèn)毛毛他要畫(huà)什么，他說(shuō)不上來(lái)，看別的小朋友畫(huà)樹(shù)，他也畫(huà)樹(shù)，有小朋友畫(huà)兔子，他也畫(huà)兔子，一會(huì)又畫(huà)了個(gè)兔子愛(ài)吃的胡蘿卜，又要畫(huà)小汽車(chē)，直到把畫(huà)面涂滿。

中班，陽(yáng)陽(yáng)拿起圖畫(huà)紙說(shuō)：“我畫(huà)個(gè)小汽車(chē)?！庇谑蔷彤?huà)了起來(lái)。小汽車(chē)畫(huà)好之后，又說(shuō)：“我還畫(huà)小紅旗?！毙〖t旗畫(huà)好了，又要畫(huà)手絹。畫(huà)著畫(huà)著，發(fā)現(xiàn)把直線畫(huà)彎了，就自言自語(yǔ)：“不像，成圓球了，我最喜歡吃丸子了，畫(huà)個(gè)大肉丸子吧?！庇谑怯峙d高采烈地畫(huà)上了幾個(gè)大丸子。

大班，園園畫(huà)之前跟她的好朋友妞妞說(shuō)“我想畫(huà)小貓咪”。她先畫(huà)了貓頭，貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條地平線，畫(huà)了些小花和綠草，接著又畫(huà)兔子，說(shuō)：“還畫(huà)個(gè)小兔子，哎呀！不像！不像！像什么啊？”但這時(shí)又突然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)有嘴呢！也沒(méi)畫(huà)胡子”邊說(shuō)邊畫(huà)：“小貓笑了,胡子翹老高。”一、幼兒的無(wú)意想象和有意想象

無(wú)意想象1.想象的目的性不明確3.常常以想象的過(guò)程為滿足4.想象容易受到情緒和興趣的影響2.想象的主題不穩(wěn)定，內(nèi)容零散、不系統(tǒng)一、幼兒的無(wú)意想象和有意想象

有意想象1.中班以后，幼兒的想象已具有一定的有意性和目的性2.中班以后，幼兒的想象已具有一定的有意性和目的性

大班中班小班秋天到了，樹(shù)上結(jié)滿了紅彤彤的大蘋(píng)果二、幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象二、幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象

再造想象1.想象依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述3.實(shí)際行動(dòng)是幼兒想象的必要條件，在幼兒初期尤為突出2.想象常根據(jù)外界情境的變化而變化，在很大程度上具有復(fù)制性和模仿性二、幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象

創(chuàng)造想象

在教育的影響下，在中班以后，幼兒的再造想象中開(kāi)始出現(xiàn)創(chuàng)造性的成分。想象的內(nèi)容變得更豐富，新穎性增加，獨(dú)立性發(fā)展到較高水平，力求符合客觀現(xiàn)實(shí)。三、幼兒的想象與現(xiàn)實(shí)

夸張性

小亮跟老師說(shuō)，爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)變形金剛，很大很漂亮，后來(lái)幼兒園老師了解到爸爸答應(yīng)出差回來(lái)給他買(mǎi)，而爸爸現(xiàn)在還沒(méi)有走呢!

想象與現(xiàn)實(shí)相混淆（“說(shuō)謊”）三、幼兒的想象與現(xiàn)實(shí)思考與練習(xí)

1.幼兒在聽(tīng)老師講《喜洋洋與灰太狼》故事時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“喜洋洋”和“灰太狼”的形象，這種現(xiàn)象屬于（）。

A.無(wú)意想象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.幻想2.在幼兒自主表演游戲中起主要作用的心理現(xiàn)象是（）。

A.想象B.性格C.感覺(jué)D.知覺(jué)3.幼兒期占主要地位的想象是（）。

A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.空想D.有意想象4.5歲幼兒畫(huà)西瓜比人大，兩排尖牙在人臉上占大部分。這段時(shí)期幼兒想象的特點(diǎn)是（）。

A.表象符號(hào)形成B.未掌握畫(huà)面布局C.感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)和夸張D.繪畫(huà)技能稚嫩

5.離園時(shí)東東開(kāi)心地對(duì)媽媽說(shuō)：“今天老師表?yè)P(yáng)我了，還給我貼了好多小星星呢！”媽媽和老師溝通后才發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有這回事，媽媽覺(jué)得孩子撒謊了，感到非常擔(dān)憂，對(duì)此你認(rèn)為（）。

A.東東撒謊了，必須高度重視，及時(shí)教育引導(dǎo)

B.東東將想象與現(xiàn)實(shí)混淆了C.這是幼兒“雙重人格”的表現(xiàn)，建議家園教育要保持一致D.教師在教育活動(dòng)中沒(méi)有恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法，應(yīng)加以改進(jìn)

第四節(jié)幼兒想象的培養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解掌握幼兒想象的培養(yǎng)策略

2.能初步運(yùn)用想象理論發(fā)展幼兒的想象

3.重視幼兒的想象的培養(yǎng),樹(shù)立正確的教育理念在美術(shù)活動(dòng)中,王老師讓幼兒穿著鞋在顏料中踩一踩,再走到“草地”上春游,也就是在綠色的紙張上跑跑跳跳,然后讓幼兒停下來(lái)休息時(shí),看看“草地”上還有誰(shuí)來(lái)春游了?王老師讓幼兒根據(jù)鞋印進(jìn)行想象,將鞋印想象成各種小動(dòng)物。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們既在游戲,又在畫(huà)畫(huà)。思考:作為家長(zhǎng)和教師,在日常生活中如何培養(yǎng)幼兒的想象力?

第四節(jié)幼兒想象的培養(yǎng)策略一、擴(kuò)大幼兒視野，豐富幼兒的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)二、保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)求知欲三、提高幼兒的語(yǔ)言水平，促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展四、在各種活動(dòng)和游戲中發(fā)展幼兒想象五、開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)造性活動(dòng)，發(fā)展幼兒想

第四節(jié)幼兒想象的培養(yǎng)思考與練習(xí)

1.案例分析：小朋友晶晶第二天入園的時(shí)