蘿卜回來了說課稿

蘿卜回來了說課稿一、說教材

《蘿卜回來了》是一篇富有教育意義的童話故事，選自我國小學(xué)語文教材，本文在課文中具有重要作用和地位。它通過講述小白兔、小猴子、小熊等動(dòng)物互相幫助，最終使蘿卜回到小白兔手中的故事，傳遞了友誼、互助、感恩的價(jià)值觀。主要內(nèi)容圍繞蘿卜的傳遞過程展開，描繪了各種動(dòng)物之間的互動(dòng)，以生動(dòng)形象的語言展示了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

本文在課文中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，樂于助人。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的想象力。

3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，掌握日常交際用語。

4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

本文在課文中的地位也相當(dāng)重要：

1.作為一篇童話故事，它是學(xué)生接觸語文的入門教材，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.故事內(nèi)容富有教育意義，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的良好素材。

3.本文是語文教材中的一篇重點(diǎn)課文，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。

1.故事的開頭：小白兔種了一根蘿卜，越長越大，吸引了其他動(dòng)物的關(guān)注。

2.故事的發(fā)展：小白兔把蘿卜借給了小猴子、小熊等動(dòng)物，他們各自發(fā)揮聰明才智，幫助小白兔解決問題。

3.故事的高潮：蘿卜被風(fēng)吹走，小動(dòng)物們齊心協(xié)力，最終將蘿卜找回。

4.故事的結(jié)局：蘿卜回到了小白兔手中，小白兔感激不已，大家共同分享蘿卜的美味。

四、說教法

在教學(xué)《蘿卜回來了》這篇課文時(shí)，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和語言表達(dá)能力。

1.啟發(fā)法：

-通過提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，例如：“小白兔為什么愿意把蘿卜借給朋友們？”“小動(dòng)物們是如何幫助小白兔找回蘿卜的？”

-利用故事中的懸念，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測故事的發(fā)展，培養(yǎng)他們的想象力和邏輯思維。

2.問答法：

-在課堂上，我將設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如：“故事中有哪些動(dòng)物角色？”“它們各自的特點(diǎn)是什么？”

-通過學(xué)生回答問題，鍛煉他們的口語表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。

亮點(diǎn)：

-與其他教師的教學(xué)方法不同，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)他們的情感共鳴。

-在問答環(huán)節(jié)，我會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，不僅回答問題，還要學(xué)會(huì)提出問題，從而提高他們的探究能力。

板書設(shè)計(jì)：

-我將設(shè)計(jì)一個(gè)以故事情節(jié)為主線的時(shí)間軸板書，將故事的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和角色行為清晰地展示出來，幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)。

-在板書上，我會(huì)用不同顏色的粉筆標(biāo)注出每個(gè)角色的特點(diǎn)和行為，讓學(xué)生能夠一目了然地看出每個(gè)角色的作用。

3.對(duì)比法：

-通過對(duì)比不同角色的行為和態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

-對(duì)比小白兔與其他動(dòng)物的幫助行為，讓學(xué)生理解幫助他人也是一種快樂。

4.分組合作：

-將學(xué)生分為小組，讓他們共同討論故事中的問題，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-小組之間可以進(jìn)行角色扮演比賽，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

五、說學(xué)法

在教授《蘿卜回來了》這篇課文時(shí)，我將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用以下學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)他們的理解和吸收。

學(xué)情分析：

-小學(xué)生在這個(gè)階段好奇心強(qiáng)，喜歡有趣的故事，但注意力容易分散。

-學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，需要通過不同的學(xué)習(xí)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-學(xué)生們喜歡互動(dòng)和參與，通過實(shí)踐活動(dòng)能更好地吸收知識(shí)。

學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)讀、細(xì)讀和復(fù)讀，幫助他們逐步深入理解課文內(nèi)容。

-通過分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受角色的情感，增強(qiáng)語言感受力。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每段大意，提升他們的段落理解能力。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)填空、選擇題等書面練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

-創(chuàng)作故事續(xù)寫或改編，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作興趣。

-開展小組討論，讓學(xué)生在討論中互相提問，互相解答，提高解決問題的能力。

3.互動(dòng)學(xué)習(xí)法：

-利用課堂時(shí)間進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在扮演中學(xué)習(xí)如何表達(dá)和合作。

-通過小組合作完成任務(wù)，如制作故事板報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.圖表法：

-制作故事流程圖或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，提高邏輯思維能力。

-使用圖表對(duì)比不同角色的行為，讓學(xué)生直觀地看到每個(gè)角色的特點(diǎn)。

5.情境教學(xué)法：

-創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在特定的情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-通過情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

亮點(diǎn)：

-我會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，設(shè)計(jì)分層任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中取得進(jìn)步。

-在學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。

-通過多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效率。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂的核心部分，我將通過以下詳細(xì)的步驟來展開《蘿卜回來了》的教學(xué)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示蘿卜的圖片，引起學(xué)生的興趣，詢問他們是否喜歡蘿卜，為什么。

-簡要介紹故事的背景，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。

2.預(yù)讀課文（5分鐘）

-讓學(xué)生自主閱讀課文，鼓勵(lì)他們標(biāo)記不認(rèn)識(shí)的字詞，對(duì)故事情節(jié)有一個(gè)初步的了解。

-提問：“故事中都有哪些角色？它們之間發(fā)生了什么有趣的事情？”

3.細(xì)讀課文（15分鐘）

-以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的方式，逐段分析課文，解釋生詞和難句。

-對(duì)故事中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行提問，如：“小白兔為什么把蘿卜借給朋友們？”“小動(dòng)物們是如何幫助小白兔的？”

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的情感變化，討論角色之間的互助和友誼。

4.深入討論（10分鐘）

-分小組討論，讓學(xué)生探討故事中的道德價(jià)值和寓意。

-每個(gè)小組分享討論成果，全班進(jìn)行交流，加深對(duì)課文的理解。

5.角色扮演（10分鐘）

-學(xué)生分組，選擇故事中的角色進(jìn)行扮演，再現(xiàn)故事情節(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在扮演中表達(dá)角色的情感，提高他們的表達(dá)能力和合作意識(shí)。

6.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)填空、選擇題等練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師及時(shí)反饋，糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

7.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的主要內(nèi)容和學(xué)到的道理。

-強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

-布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于故事中角色行為的感想，或者創(chuàng)作一個(gè)類似的互助小故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人分享故事，討論故事中的價(jià)值觀。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《蘿卜回來了》這節(jié)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)的考慮：

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：

-通過多元化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還鍛煉了他們的表達(dá)能力、合作能力和創(chuàng)造力。

-這樣的課堂設(shè)置有助于學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)交往能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

-故事性的教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)式的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-通過情境教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

3.突出學(xué)生主體地位：

-教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、思考和表達(dá)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。

-學(xué)生在探究和解決問題的過程中，增強(qiáng)了解決問題的能力和自信心。

4.分層次教學(xué)滿足不同需求：

-針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)和活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

-這樣的設(shè)置有助于提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

5.強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育：

-通過故事中