高中美術鑒賞教學策略

高中美術鑒賞教學策略教學內容：本節(jié)課的教學內容選自高中美術鑒賞教材第四章第三節(jié)《中國山水畫》。本節(jié)課的主要內容是讓學生了解中國山水畫的歷史背景、藝術特點及其在中國美術史上的地位，通過欣賞和分析經典的中國山水畫作品，提高學生對中國山水畫的鑒賞能力。教學目標：1.讓學生了解中國山水畫的起源、發(fā)展歷程以及各個時期的代表人物和作品。2.使學生掌握中國山水畫的基本藝術特點，如構圖、筆墨、意境等。3.培養(yǎng)學生的審美能力和藝術鑒賞水平，提高學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。教學難點與重點：重點：中國山水畫的歷史背景、藝術特點及其在中國美術史上的地位。難點：對中國山水畫作品進行深入分析和欣賞，理解其構圖、筆墨、意境等藝術要素。教具與學具準備：教具：電腦、投影儀、教學課件、畫冊、毛筆、墨汁、宣紙等。學具：筆記本、彩筆、畫冊、相關閱讀材料等。教學過程：一、導入（5分鐘）以實踐情景引入，展示一些自然景觀的圖片，引導學生關注自然景觀的美，從而引出本節(jié)課的主題——中國山水畫。二、講授（15分鐘）1.介紹中國山水畫的起源和發(fā)展歷程，講解各個時期的代表人物和作品。2.講解中國山水畫的基本藝術特點，如構圖、筆墨、意境等。三、欣賞與分析（20分鐘）1.欣賞經典的中國山水畫作品，引導學生從構圖、筆墨、意境等方面進行分析。四、實踐環(huán)節(jié)（10分鐘）1.讓學生嘗試用毛筆、墨汁在宣紙上進行山水畫的創(chuàng)作。2.教師巡回指導，針對學生作品中出現(xiàn)的問題進行個別指導。板書設計：中國山水畫起源：魏晉南北朝發(fā)展：唐、五代、宋、元、明、清特點：構圖、筆墨、意境作業(yè)設計：1.請查閱相關資料，了解中國山水畫的發(fā)展歷程及其各個時期的代表人物和作品。2.欣賞畫冊中的中國山水畫作品，分析其構圖、筆墨、意境等藝術特點，并寫出自己的感悟。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講解和欣賞，使學生了解了中國山水畫的歷史背景、藝術特點及其在中國美術史上的地位。在實踐環(huán)節(jié)，學生通過親自動手創(chuàng)作，進一步體會到了中國山水畫的魅力。但在教學過程中，可能對一些學生的作品分析不夠深入，可以在今后的教學中加強這一點。同時，可以拓展延伸，讓學生了解中國山水畫在現(xiàn)代美術中的應用和發(fā)展。重點和難點解析：本節(jié)課的重點和難點主要在于讓學生理解中國山水畫的基本藝術特點，如構圖、筆墨、意境等，并能夠運用這些知識對經典的中國山水畫作品進行深入分析和欣賞。一、構圖：構圖是中國山水畫的基礎，它指的是畫面上物體的大小、形狀、位置和關系的安排。中國山水畫的構圖講究平衡、對比和變化，常見的構圖方式有高遠、平遠、深遠等。1.高遠構圖：畫面上的物體由下而上逐漸變小，形成一種由近及遠的視覺效果，使畫面具有層次感和立體感。例如，五代畫家荊浩的《匡廬圖》就是采用高遠構圖，畫面上山峰聳立，云霧繚繞，給人以壯觀的感受。2.平遠構圖：畫面上的物體由左至右或由右至左逐漸變小，形成一種由近及遠的視覺效果，使畫面具有寧靜和平遠的氛圍。例如，宋代畫家馬遠的《溪山行旅圖》就是采用平遠構圖，畫面中河流蜿蜒，山巒起伏，給人以寧靜的感受。3.深遠構圖：畫面上的物體由前而后逐漸變小，形成一種由近及遠的視覺效果，使畫面具有深遠和層次感。例如，明代畫家沈周的《洞庭秋色圖》就是采用深遠構圖，畫面上山峰聳立，湖水蕩漾，給人以深遠的感受。二、筆墨：筆墨是中國山水畫的基本表現(xiàn)手段，它指的是用毛筆和墨汁在宣紙上繪畫的方法和技巧。中國山水畫的筆墨講究流暢、有力和變化，能夠表現(xiàn)出山水的神韻和氣息。1.筆法：筆法指的是用毛筆繪畫的方法和技巧，包括勾勒、皴擦、點染等。勾勒是用線條描繪物體的輪廓，皴擦是用墨色表現(xiàn)物體的質感和紋理，點染是用墨色表現(xiàn)物體的光影和氛圍。2.墨色：墨色指的是用墨汁繪畫的顏色，包括濃、淡、干、濕等。濃墨是指墨色濃厚，用于表現(xiàn)物體的主要部分；淡墨是指墨色淡雅，用于表現(xiàn)物體的次要部分；干墨是指墨色干燥，用于表現(xiàn)物體的質感和紋理；濕墨是指墨色濕潤，用于表現(xiàn)物體的光影和氛圍。三、意境：意境是中國山水畫的核心，它指的是畫家通過繪畫表達出的情感和思想。中國山水畫的意境講究清新、幽遠和超脫，能夠給人以美的享受和心靈的洗滌。1.自然意境：自然意境指的是畫家通過繪畫表現(xiàn)出的自然景觀的美，如山水、云霧、光影等。例如，五代畫家李成的《讀碑窠石圖》就表現(xiàn)出了一種寧靜和幽遠的自然意境。2.詩意意境：詩意意境指的是畫家通過繪畫表現(xiàn)出的詩意的美，如山水、花鳥、人物等。例如，宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》就表現(xiàn)出了詩人杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的詩意意境。3.哲理意境：哲理意境指的是畫家通過繪畫表現(xiàn)出的哲學思想和人生感悟。例如，明代畫家文徵明的《洞庭秋色圖》就表現(xiàn)出了他對人生和社會的深刻思考。通過對中國山水畫構圖、筆墨和意境的深入分析，學生可以更好地理解和欣賞中國山水畫的藝術魅力，并在創(chuàng)作中運用這些知識，提高自己的藝術表現(xiàn)能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解構圖、筆墨和意境時，要保持語調的平和和舒緩，讓學生感受到中國山水畫的寧靜和深遠。在舉例時，可以適當提高語調，以引起學生的興趣。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。例如，可以將講解時間控制在15分鐘左右，欣賞和分析作品的時間控制在20分鐘左右，實踐環(huán)節(jié)的時間控制在10分鐘左右。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導學生思考和參與。例如，在講解構圖時，可以提問：“這幅畫的構圖有什么特點？它是如何表現(xiàn)遠近關系的？”在講解筆墨時，可以提問：“畫家是如何運用筆墨表現(xiàn)山水的質感和紋理的？”4.情景導入：在課程開始時，可以利用多媒體展示自然景觀的圖片，引導學生關注自然的美，從而自然地引入中國山水畫的課題。教案反思：1.在講解構圖、筆墨和意境時，是否清晰地表達了這些概念，并給出了具體的例子？2.在欣賞和分析作品時，是否引導學生深入地觀察和理解作品的構圖、筆墨和意境？3.在實踐環(huán)節(jié)，是否給予了學